18《紫藤萝瀑布》课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
紫藤萝瀑布
宗璞
了解作者和本文的写作背景，积累“迸溅”“笼罩”“忍俊不禁”等常考词语。
朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。（重点）
勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。（重点）
体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。（难点）
学习目标
导入：
“1982年10月28日上午7时，他去了。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已不是他了，你不是我那正当盛年的弟弟，她再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。
你到哪里去了？小弟！”
作者简介
宗璞[pú] ，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
璞：包着玉的石头，又指没有雕琢的玉，此字入名或许是取天然本真，不矫揉造作的意思。
藤萝花介绍：
落本叶植物，缠绕茎，羽状复叶小叶长椭圆形，总状花序，花紫色，荚果长大而硬，表面有绒毛。供观赏。通称藤萝。
——《现代汉语词典》
迸 溅 伫立 凝望 伶 仃 忍俊不禁
仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 挑逗 沉淀
绽开 遗憾 酒酿 宗璞 笼 罩
浮想联翩 驻足
bèngjiàn zhù níng língdīng jùn jīn
qióng dié qiú tiǎo diàn
zhàn hàn niàng pú lǒng zhào
piān zhù
预习检测
伫(zhù)立：长时间的站着。
伶仃：孤独，没有依靠。（孤苦伶仃）
盘虬（qiú）卧龙：虬，古代传说中有角的小龙。形容回旋地绕，像卧着的龙。
忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆:形容鲜美的酒。
挑逗：逗引，招惹。
浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来。
整体感知、梳理思路
请同学们快速阅读课文，理清思路，感受文中花的形象，体会作者的感情。
（1）作者借这篇文章，想和我们讨论一个什么话题？
生命
（2）借着什么形象谈生命？
紫藤萝花
（3）作者围绕紫藤萝花写了哪些内容，请在下面横线上
各填一个字。
_____花，______花，______花
赏
忆
悟
（惜）
（思）
——我与花相遇、与花对话、与花同行的美文
（托物言志）
行踪
事件
朗读课文，根据作者的行踪，说说作者围绕紫藤萝花写了哪些内容。
停住脚步
加快脚步
悟花
忆花
伫立花前
赏花
1、课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色……生长。”
花穗：“每一穗花都是……下面的待放。”
花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。”
从整体到局部
思考,总结归纳
2、作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？
（1）“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上……迸溅的水花”
——颜色
（2）“像一条瀑布……不见其终极”“有的就是这一树……一朵接着一朵”
——形状
（3）“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”
——情态
作者是按什么顺序描绘紫藤萝花的？是从哪些角度描绘的？
描绘顺序
描绘角度
花瀑
花穗
花朵
形态
花色
花香
课文精讲
品读——赏花之美
请同学们将自己捕捉到的美景美美地读出来，并品析其中的关键词，看哪些词用得特别好。
（阅读时，注意圈点勾画）
1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
运用比喻的修辞，将一树盛开的紫藤萝比作瀑布，生动形象地表现了紫藤萝开得灿烂辉煌，写出了藤萝花旺盛的生命力，同时也隐喻了生命的绵延流长。
.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
用“流动”“欢笑”“生长”等动词描写花的颜色，化静为动，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。
3. 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
第一句运用比喻手法将紫花最浅淡的部分比喻成迸溅的水花，生动细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅。
“挑逗”一词运用拟人的修辞，化静为动，生动形象地表现了紫藤萝开得亮丽可爱，既富有动感又富有情趣。
4.花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
运用拟人的修辞手法,将花朵人格化，形象地突出花儿们内心的喜悦,显得天真烂漫,童态可掬。
想一想该怎么读？
学习任务单
作者是如何描摹紫藤萝花的？表现了紫藤萝花的哪些美？
描写角度
形：花树像瀑布，花朵像
①___________。（形态美）
色：以紫色为主，又不断变化，深浅
不一，浓淡有别。（色彩美）
态：和阳光互相挑逗，推着挤着，
活泼而热闹。（情趣美）
②___________
外形到内蕴
描写顺序
花瀑
③___：淡淡的芳香
④_____
花朵
帆船和笑容
整体到局部
味
花穗
“我在开花”
（1）重读“我”。那是对个体生命的一种认可和尊重。“我”也许是渺小的得如此灿烂的缘由。但是，“我”依然很重要！
（2）重读“在”。“我”正在开花，就是现在，时不我待，“我”要抓住这个时机。因此，无论是寒风凄雨，还是阳光灿烂，这些都不足以成为“我”不开花的理由。
仿写画线句子：包含宅家、校园、学习三个词语
“我在开花”
（3）重读“开”。要趁有限的年华去做最有生命意义的事情，努力了，你就成为怒放的生命。（《怒放的生命》汪峰 ）
（4）重读“花”。花代表了追求的一种美好境界，代表了
人生必须抵达的一个理想的目标。
所以，这句话中每个字都可以读成重音。读懂了这句话，其实就读懂了紫藤萝和“我”为什么在厄运面前能够绽放得如此灿烂的缘由。热爱生命，把握现在，勇敢面对，心存美好，如此，生命之河永无止境。
一花一世界 一叶一菩提
抗疫英雄
高龄的钟南山院士叮嘱人们不要到武汉自己却亲赴武汉调查疫情，
金银潭院长张定宇医生身患渐冻症却身先士卒坚守在急难险重岗位，
还有无数的医护人员、建筑工人、志愿者司机都在默默贡献自己的力量，他们在帮助别人的过程中成就了生命的价值。
5.每一朵盛开的花就像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
采用比喻的修辞方法，把盛开的藤萝花比作帆和船舱，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，就像蓄势待发的帆船一样，充满旺盛的生命力；比作笑容，写出了藤萝花的生机勃勃，活力无限。两个比喻，透露出“我”已受到花儿的感染和鼓舞。
6.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
采用比喻的修辞手法，生动地表现了一树繁花的壮丽，动词“流”既表现了花的生机，也抒发了作者内心愉悦振奋的心情。
7.香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
物我交融，运用通感的修辞，使无形的香味化成有形的颜色，具体形象地表现了紫藤萝香气的柔美、温馨，表现了作者对紫藤萝的由衷喜爱之情。同时，“梦幻”一词也似在表明作者对眼前景象的怀疑和不确定，由此过渡到对家门前那树紫藤萝遭遇的回忆。
为什么要插入一段十多年前家门外的一大株藤萝的描写？
悟读——听花之歌
忽然记起十多年前家门外也曾有过一株大的藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。
用拟人的修辞手法描写十多年前的藤萝，生动形象地表现了紫藤萝由开得稀零、无精打采到被毁的情景。暗示了作者一家在文革中遭受迫害的经历。
背景
开头“不由得停住了脚步”，是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看。
情感变化：
结尾“不觉加快了脚步”，是因为作者感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。
谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值。
找出文中表现作者情感、思绪的语句，梳理作者的情感变化，并思考其变化的原因。
看花前
看花时
看花后
疑惑痛楚
宁静喜悦
振奋向前
原因：紫藤萝花如瀑布般的壮美景观吸引作者驻足欣赏。在欣赏过程中，花的繁茂旺盛让她感受到生命的气息与活力，带走了她心上关于生死、手足情的焦虑和悲痛，使她视野开阔、心情愉悦，让她在感悟到生命的真谛后振奋向前。
这篇文章写于１９８２年５月“那一段焦急的悲痛的日子。”当时作者的小弟，身患绝症。小弟是作者最爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子，这位20世纪50年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后30余年，娴熟科技、为新中国的航空事业贡献了血汗、才华正当盛年，却身患绝症，最后离开了挚爱她的亲人。宗璞一家，在“文革”中深受迫害。作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花睹物释怀，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。
写作背景
那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。记得每次看病，候诊室里都像公共汽车上一样拥挤，等啊等啊，盼啊盼啊，我们知道病情不可逆转，只希望能延长时间，也许会有新的办法。
……小弟说起这话时仍然面带笑容，毫不介意。
他始终没有失去信心，他始终没有丧失生的愿望，他还没有累够。
—— 《铁箫人语·哭小弟》
作者睹物释怀，小弟病重，使作者感到焦虑和悲伤，但看到以前也零落过的紫藤萝如今蓬勃盛开，感悟到了生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。
我不由得停住了脚步
我不觉加快了脚步
紫藤萝瀑布
繁茂、生命的绵延长远
花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。
生命的美好、顽强、永恒
对比
托物言志
一切景语皆情语
孤立地看每个生命个体，确实渺小，但正是由每个个体汇成了人类生命的长河，这是生生不息的。花，也许会遇到不幸，会凋谢，但是“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，人更应如此，不要畏惧人生中的挫折坎坷，应当磨砺自我，投身于无止境的生命长河中去。
花的延续是再开，人的延续是一种精神的延续，紫藤萝的开放虽只是一季，但他仍然非常灿烂地绽放，我们要将生命的每一天都过得有价值，努力绽放生命的光彩！我们才能够对得起那些献身在抗疫一线的烈士们的英魂！（4月4日上午10点举国哀悼）
“生命的长河是无止境的”，紫藤萝只有一季的辉煌，人生只有
百年之期，何以能说生命的长河无止境呢？
深入揣摩，品析写法
作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？和同学讨论交流。
上个单元的《陋室铭》《爱莲说》也都属于典型的托物言志的写法。托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人的“志”依托具体的“物”上，于是这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志的“物”可以是景物，还可以是某种事物；托物言志的“志”不仅包含感情，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。
本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、勇敢地面对生命长河中无止境的生活，向往美好。
课堂小结
课后练笔
模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学会运用各种方法对它进行描绘，如比喻、拟人等。
板书设计