(共39张PPT)
Unit3 How do you get to school ？
人教新目标版 七年级下
SectionA 1a-2d 听说优质课
Learning objectives
1. 能够正确使用有关交通方式的动词短语和介词短语以及how引导的特殊疑问句询问和谈论自己与他人上学的交通方式；
2. 能够在听说活动中准确获取并表达有关交通方式和日常出行的信息,初步掌握用how far, how long 构成的特殊疑问句谈论两地间的距离和花费的时长。
3.能够通过互相询问或谈论自己的日常出行，互相了解增进友谊，关注出行安全等。
Warming-up
What is mentioned in the video
Vehicle.
Different transportation（交通工具）
bus
train
plane
car
bike
subway
taxi
motorcycle
electric bike
ship
take the train
take the bus
take the subway
ride my/a bike
walk
Different ways to get to （到达）school.
I _________ to school.
(动词+交通工具)
Presentation
take作动词，意为“乘坐”。
Different ways to get to （到达）school.
=I get to school by train.
(介词+交通工具)
by train
by bus
by subway
by bike
on foot
by+表示交通工具的名词(多用于句末，作状语)
walk on foot 走路、步行
ride a bike by bike 骑自行车
take the subway by subway 乘地铁
take the train by train 乘火车
take the plane by plane 乘飞机
take the bus by bus 乘公车
take a car by car 乘汽车
take a taxi by taxi 乘出租车
take a ship by ship 乘船
总结：
“take ＋ the ＋ 交通工具”用于表示“乘……”，相当于“go/get to...by ＋ 交通工具”。
Game
Time
__________
Next Station:
XX School
How does he get to school
He to school.
takes the train
=He gets to school by train.
How does he get to school
He to school.
takes the subway
=He gets to school by subway.
How does he get to school
He to school.
takes the bus
=He gets to school by bus.
How does he get to school
He to school.
takes a taxi
=He gets to school by taxi.
How does he get to school
He to school.
takes a plane
=He gets to school by plane.
How does she get to school
She to school.
rides a bike
=She gets to school by bike.
How does she get to school
She to school.
rides a motorcycle
=She gets to school by motorcycle.
How do they get to school
They to school.
drive a car
=They get to school by car.
How do you get to school
I to school.
walk
=I get to school on foot.
Ask and answer in pairs.
How do you get to school
I ________to school
=I get to school....
Practice
2. take the bus
______
3. take the subway
______
4. ride a bike
______
5. walk
_____
1. take the train
______
a
d
e
b
c
Match the words with the pictures.
1a
a
b
c
d
e
1
2
3
4
5
6
Bob 2. Mary 3. John
4. Paul 5. Yang Lan 6. Jim
Listen and write the numbers next to the correct students in the picture above.
1b
Boy: How do Bob and Mary get to school
Girl: Bob takes the train and Mary takes the subway.
Boy: How does John get to school
Girl: He takes the bus.
Boy: How do Paul and Yang Lan get to school
Girl: They walk. Look, there they are now!
Boy: Does Jim walk to school
Girl: No, he doesn’t. He rides his bike.
Listen again and fill in the blanks.
Look at the picture in 1a. How do the students get to school Make conversations with your partner.
How do Bob and Mary get to school
Bob takes the train and Mary takes the subway.
注意第三人称单数哦
1c
How do they get to school
Please help find the most suitable ways of transportation for them.
New drills
How does he get to school
I think he rides the bike to school.
How can we go to places Sometimes it depends on the distance.
I’m going to take a holiday in Wuhan. Please choose the best way to get there for me.
How far is it from home to Wuhan
It is 1124 kilometers from home to Wuhan.
how far多远
I can get to Wuhan by plane.
It takes me 2 hours to get there.
I can take a ship to Wuhan.
It takes me 12 hours to get there.
I can get to Wuhan by train.
It takes me 5 hours to get there.
How can we go to places Sometimes it depends on the time the trip takes.
How long does it take
take v. 花费（时间）
how long多久
7:30
7:50
20 minutes
Look and make conversations.
A: How does she get to school
B: She walks to school.
A: How long does it take
A: How far is it from her home to school
B: It is 2 kilometers.
way
time
distance
To know the time and distance, we should learn to express the numbers.
B: It takes her 20 minutes.
7:05-7:25 a.m.
5 kilometers
_____ _____does it take to get to school
Tom usually ______ _____ school.
rides to
____ ____him about_____ _____ to get to school.
How long
It takes
20 minutes
_____ ___is it _____ Jane's home ___ school
How far from to
_ _about 5 kilometers ___ Tom's home __ school.
It is from to
Look and complete.
Listen and repeat. Then write the correct number next
to the word.
2a
84
105
99
200
72
61
sixty-one_____ ninety-nine_____
seventy-two____ one hundred and five____
eighty-four____ two hundred____
84
105
99
200
72
61
hundred num. 一百
【用法详解】
(1) 当表示具体的“几百”时，用“数词+hundred”, 此时的hundred必须是单数形式，后接可数名词复数。
There are about two hundred teachers in our school.
(2) hundreds of 是固定短语，意为“数百的；成百上千的”，表示不确切的数量，不可与具体的数词连用，后接可数名词的复数形式。
Hundreds of players take part in the game.
Listen and complete the chart.
2b
How How long (minutes) How far
(kilometers)
Tom
Jane
about one hour and 30 minutes
takes the bus
about 20 minutes
about 60 kilometers
about 2 kilometers
walks
多长时间，用来询问时间的长短
多远，用来询问距离
如何；怎样，
用来询问交通方式
minute / m n t/ n. 分钟
far /fɑ (r)/ adj.＆ adv. 远；远的
kilometer / k l mi t //k lɑ mi t r/ n.千米；公里
Conversation1
Mary: How do you ___________ from school,Tom
Tom: I _______.
Mary: ___________ does it take
Tom: It takes about 20 minutes.
Mary: Wow! That’s quick!_________is it from the school to your home
Tom: Only about two ___________ .
get home
walk
How long
How far
kilometers
Listen again. Check your answers in 2b.
2c
Conversation2
Peter: How do you get home__________ , Jane
Jane: I take the bus.
Peter: How long _____________
Jane: Oh, about one hour and 30__________ .
Peter: Wow! That’s a long time!
Jane: Yes, I only _____________on weekends.
Peter: How far _____ from your home to school
Jane: It’s about 60 kilometers.
from school
does it take
minutes
go home
is it
Conversation1
Mary: How do you get home
from school, Tom
Tom: I walk.
Mary: How long does it take
Tom: It takes about 20 minutes.
Mary: Wow! That’s quick!
How far is it from the school to
your home
Tom: Only about two kilometers.
Conversation2
Peter: How do you get home from school, Jane
Jane: I take the bus.
Peter: How long does it take
Jane: Oh, about one hour and 30 minutes.
Peter: Wow! That’s a long time!
Jane: Yes, I only go home on weekends.
Peter: How far is it from your home to
school
Jane: It’s about 60 kilometers.
Read the conversations loudly.
How How long (minutes) How far (kilometers)
Tom walks 20 2
Jane takes the bus 90 minutes/ 1 hour 30 minutes 60
A: How do you get to school B: I …
A: How long does it take … B: It takes…
A: How far is it from … to … B: It’s about…
Student A is Jane and Student B is Tom. Use the
information in 2b to make conversations.
2d
Jane goes to school by bus and it takes her about one hour and 30 minutes. From her home to school is about 60 kilometers. So she only goes home on weekends.
Try to retell Tom and Jane’s stories by yourself.
key words:
walk; 2km;
20 minutes
Tom
Jane
Tom’s home is very near to the school. It is about two kilometers. So Tom walks to school every day.
It takes about 20 minutes.
key words:by bus; 60km; an hour and 30 minutes
1. 询问方式：How do you get to school
I get to school by ～=I take the ～to school.
2. 询问距离：
How far is it from … to …
It’s about ….
3. 询问时间长短：
How long does it take to get to ...
It takes about …
Sentences
Expressions
交通方式：
take + the/a + 交通工具 = by + 交通工具
drive the/a/one's car
ride the/a/one's bike
walk = on foot
2. 数字：0 - 999
Summary
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Unit3 How do you get to school？ Section A (1a-2d)课时教学设计
课型 听说课 课时 1
教材分析
本课以How do you get to school 为中心话题,主要运用How/How long/How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离”，简单描述路线。Section A 以听说为主，通过听和看图来描述人物的出行方式，教材以How do you get to school？为中心话题，围绕“交通方式”展开，运用一般现在时。本单元的教学内容与学生的实际密切相关，易于引发学生用英语进行交流，先完成听说读写的任务活动重视读写，设置了运用所学语言去完成的各种任务，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。
学情分析
初一学生经过小学和初一上半年的学习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，同时，学生们好奇心强、求知欲旺盛，对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。可是初一学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，注意力容易分散，有很大的不稳定性，所以本节课我采用多种形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。学生在小学阶段已经学习了bus、train、car、taxi等交通工具的词汇。在本课学习之前已经学习了第三人称单数。所以本节课的教学难度不大。初一阶段的孩子仍然喜欢游戏、比赛的方式学习英语，我注重逐步引导学生掌握听力技巧，朗读技巧，为以后的学习打下良好的基础。
课时教学目标
语言能力：正确使用有关交通方式的动词短语和介词短语以及how引导的特殊疑问句询问和谈论自己与他人上学的交通方式； 文化意识：了解不同文化背景中人们不同的出行方式,体验不同的文化带来的魅力。 思维品质：能够在听说活动中准确获取并表达有关交通方式和日常出行的信息,初步掌握用how far, how long 构成的特殊疑问句谈论两地间的距离和花费的时长。 学习能力：通过观察图片，圈划题干中的关键词，能够对听力内容进行预测和预判，提高听力理解能力以及策略运用能力。 通过阅读题目所给信息，能够预测听力内容，并用目标句型进行简短对话，提高运用语言的能力。
教学重难点
教学重点:能掌握出行方式、距离和花费时间的提问和表达。 教学难点：动词短语和介词短语的正确使用；如何询问去某地需要多长时间及回答；如何询问两地距离多远及回答。
教学方法
情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
设 计 教 学 过 程
教师导学 学生活动 设计意图
Step1: Lead in 播放动画视频提问What is mentioned in the video 引出关键词--交通工具。 2. Brainstorm:Different transportation（交通工具） 列举生活中常见的交通工具。 Step2: Presentation Different ways to get to （到达）school. 呈现目标句型： I _________ to school.(动词+交通工具) =I get to school by train.(介词+交通工具) 比较并讲述两种表达方式的区别。 总结： “take ＋ the ＋ 交通工具”用于表示“乘……”，相当于“go/get to...by ＋ 交通工具”。 Step3: Pre-listening 1.Game time：听音辨别交通工具，用目标句型回答。 2.Pairwork:Ask and answer in pairs. How do you get to school I get to school .../I take/ride/walk to school. 3.完成课本1a. Step4:While-listening 完成课本1b的听力练习。 Listen again and fill in the blanks. Boy: How do Bob and Mary get to school Girl: Bob takes the train and Mary takes the subway. Boy: How does John get to school Girl: He takes the bus. Boy: How do Paul and Yang Lan get to school Girl: They walk. Look, there they are now! Boy: Does Jim walk to school Girl: No, he doesn’t. He rides his bike. 观看1b卡通视频。 Step5:After-listening 完成课本1c.Look at the picture in 1a. How do the students get to school Make conversations with your partner. Step6:New drill How do they get to school Please help find the most suitable ways of transportation for them. Look and make conversations. Look and complete. Step7:While-listening 1.完成课本2a的听力练习。 2.完成课本2b的听力练习。 3.Language points hundred【用法详解】 (1) 当表示具体的“几百”时，用“数词+hundred”, 此时的hundred必须是单数形式，后接可数名词复数。 There are about two hundred teachers in our school. (2) hundreds of 是固定短语，意为“数百的；成百上千的”，表示不确切的数量，不可与具体的数词连用，后接可数名词的复数形式。 Hundreds of players take part in the game. 4.学生边听边填空： Conversation1 Mary: How do you ___________ from school,Tom Tom: I _______. Mary: ___________ does it take Tom: It takes about 20 minutes. Mary: Wow! That’s quick!_________is it from the school to your home Tom: Only about two ___________ . Conversation2 Peter: How do you get home__________ , Jane Jane: I take the bus. Peter: How long _____________ Jane: Oh, about one hour and 30__________ . Peter: Wow! That’s a long time! Jane: Yes, I only _____________on weekends. Peter: How far _____ from your home to school Jane: It’s about 60 kilometers. 5.Read the conversations loudly. Step8:After-listening 1.2d: Student A is Jane and Student B is Tom. Use the information in 2b to make conversations. 2.Try to retell Tom and Jane’s stories by yourself. Step9:Summary 观看视频，思考老师提出的问题，通过图片展示记住更多的日常交通工具词汇。 学习目标句型， 对部分重点词汇及句型等作相关笔记并识记。 听声音，用所学句型回答问题。 完成课本1a. 和搭档一起编对话并展示。 完成课本1b听力任务。 完成更多听力任务。 观看1b动画视频。尝试模仿。 和搭档一起表演听力内容对话。 跟随老师一起分析并学习how far /how long新句型。 尝试用how far/how long句型回答问题。 完成2a 2b 2c部分听力任务。 对部分重点词汇及句型等作相关笔记并识记。 再听一遍填空。 完成2d。 对听力内容进行反馈总结:重述听力对话内容。 积极完成课堂总结。 利用动画，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。 由已知的交通工具词汇引入要学的乘坐方式短语，再自然过渡到用“How do you get to school ”加以询问，由短到长，遵循语言学习规律。 通过“听力大考验”游戏及结对编对话等活动练习目标句型。 听前引导学生观察主题图，利用问题帮助学生养成观察主题图的习惯，培养他们对细节的观察能力，认读人物名字，并注意性别，尝试猜测，为听力活动做好铺垫。 听中注意听力策略的及时渗透，如注意听取人物名字和对应的交通方式等关键信息。 核对答案时，注意引导学生用完整的句子陈述。 引导学生在自然的交流语境下注意到第一二人称与第三人称的转换。 通过创设情境引入新的目标句型，并引导学生通过对比分析，能够感知不同出行方式的利弊并作出选择。 利用图片及提示进行编对话练习，巩固目标语言，加强口头表达能力。 鼓励学生边听编简单记录，以便抓住关键信息。 知识点详细讲解，帮助学生学习新单词，巩固目标句型。讲练结合，学会自己总结发现。 在听后设计不同层次的巩固和创造任务，引导学生逐步深入地学习。 跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识。 通过表演对话及复述等形式，让学生理解掌握和运用本课的重点单词与句型，发展听说能力，培养小组合作能力。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
课时教学板书设计
Unit 3 How do you get to school (Section A 1a-2d)
课时作业设计
Level A:Make a survey about how ten of your classmates get to school, how long does it take and how far is their homes from school. Draw some charts about your survey results and report them next class. Level B:Write a short passage to talk about how your family get to work or school or some other places.
课后反思（实施后填写）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 人教新目标（Go for it） 教材页数
单元名称 Unit3 How do you go to school
单元主题及主要内容分析
单元主题：积极生活、绿色出行 单元话题：谈论如何到达某地。 单元功能：认识各种出行方式，了解出行的路程和时间等基本要素，使用目标语言谈论自己的出行方式。 主题意义：有绿色出行的意识，选择自己最优的上学方式，理性选择最佳出行方式；珍惜当下，努力学习。 单元内容分析： 本单元以“交通(Transportation)”为话题，属于新课标中“人与自我”范畴内“生活与学习”主题群中的“多彩、安全、有意义的学校生活”子主题内容。通过本单元，学生将主要学习熟练运用how, how long, how far引导的特殊疑问句询问出行方式、所花费时间和两地之间的距离，通过谈论这一与日常生活息息相关的话题，激发学生的英语学习兴趣，使其在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维的逻辑性、批判性和创新性，通过了解更多的出行方式以及因地域文化差别所造成的的出行方式的差异，使学生开阔视野，并树立更强的绿色出行意识。 本单元话题为“交通方式”，A部分以谈论自己与他人上学上班的交通方式为主，贴近学生生活。主要通过听说活动让学生感知How引导的询问方式、时长和聚力的特殊疑问句，并让他们尝试使用目标句型来谈论自己、同学或家人的交通方式；B部分在话题、词汇、语言结构和语言技能基础上都有所拓展，呈现了“换乘”的概念，注重了阅读策略的培养，并帮助学生实现关于出行方式的笔头输出。单元大观念： 本单元主题为“交通出行”，属于“人与自我、人与社会”范畴。语言目标为谈论如何到达某地。通过本单元的学习，学生能够认识各种出行方式，了解出行的路程和时间等基本要素，使用目标语言谈论自己的出行方式。 单元语篇研读： 语篇1对话（Section A 1b）体现了谈论到达某地的核心语言“How do you get to school I take a/the+交通工具”。语篇2对话（Section A 2a &2b）是两段对话，在对话前呈现了英语十位数和百位数的表达方式。 该话题是谈论如何上学、家与校之间的距离以及花费的时间。呈现了“How/ How long/ How far”引导的特殊疑问句，询问出行方式、耗时和距离。语篇3对话（Section A 2e）是两个同学间的对话，进一步深化出行话题。语篇4对话（Section B 1c &1d）谈论如何换乘到达爷爷奶奶家，巩固谈论出行的目标语言，并且让学生掌握first, then, next, finally等的用法。语篇5新闻报道 （Section B 2a-2c）介绍了一个偏远山村孩子上学的故事，这一题材展现了偏远山区孩子上学的艰苦，目的是为了唤起城市孩子的关注，同时让他们懂得珍惜自己的生活和学习条件，从而更努力的学习。 2a 旨在培养学生的预测能力 2b侧重于语篇信息理解 2c则利用句子填空的方式来强化、巩固对阅读内容的理解。语篇6电子邮件 （Section B 3a-3c）通过阅读Tom 写给笔友的邮件巩固出行目标句型，并且了解美国校车文化。
单元整体设计框架图： 范畴：人与自我 主题群：生活与学习 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 第五课时 Transportation Transportation Transportation and Transportation Transportation and activities and routines environmental and convenience in our life protection 听说课 语法课 听说课 阅读课 写作课 Section A Section A Section B Section B SectionB 1a-2e 3a-3c 1a-1e 2a-2c 3a-3b 基于主题意义的课时教学目标： 第一课时1.通过识图、听说，学会用how 引导的问句和动词短语来谈论上学方式。 2.通过听说学会用how/how far/how long 来谈论上学方式。第二课时通过观察、归纳、运用熟练掌握how, how far, how long 构成的特殊疑问句在不同人称中的用法及回答方式。第三课时通过听说，学会运用first, then, next, finally来谈论交通换乘。第四课时通过阅读新闻报道，学会通过图片预测主题，提升在阅读中抓取关键信息的能力。第五课时通过阅读邮件，学会用邮件格式来介绍出行方式。 通过阅读，了解不同的上学方式背后的地域文化差异。
学情分析
本单元话题涉及学生上学的交通方式，与上一个单元关于上学时间的话题紧密相关，并为学生所熟悉，贴近学生生活实际，极易激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。通过有效的情境创设和问题引导，学生会积极主动参与各种语言实践活动。交通工具在小学阶段和前面单元均出现过，学生在以前的学习中也曾运用How引导的特殊疑问句，这都为此单元的学习奠定一定基础。
单元教学目标
语言能力能够在谈论不同人物出行方式的情境中借助how, how long, how far引导的特殊疑问句以听、说、读、看、写等方式理解和表达出行方式、所花费时间和两地之间的距离；能够体会语块对于词汇学习的重要性；能够记录听力对话中的数字；文化意识能够了解因地域文化差别所造成的出行方式的差异；能够提升绿色低碳环保出行的意识。思维品质能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关出行方式、所花费时间和两地之间距离的信息，在此基础上联系自身实际，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移；学习能力通过了解不同出行方式，激发对英语语言学习的兴趣；通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，体验在“做”中使用目标语言；能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 学习层次
第一课时 SectionA 1a-2d 听说课 1. 掌握交通工具类词汇及短语； 2. 掌握how询问他人如何去某地的问句及答句； 3. 了解如何询问他人去某地需要多长时间及回答； 4. 了解如何询问两地距离多远及回答。 学习理解 应用实践
第二课时 SectionA 23-3c 语法课 1. 掌握重点词汇及拓展词汇； 2. 掌握重点句型： 询问某人如何去某地，用特殊疑问词how; 询问两地之间的距离，用how far; 询问去某地需要花费多长时间，用how long; 学习理解 应用实践
第三课时 SectionB 1a-1e 听说课 1. 掌握重点词汇及短语：stop, station, bus stop, bus station, train station, subway station 2. 掌握重点句型： 区分bus stop和bus station 运用连接词First, Next, Then, Finally来描述换乘多种交通工具去某地。 学习理解 应用实践
第四课时 SectionB 2a-2d 阅读课 1. 在阅读中理解掌握以下词汇：cross, river, many, village, between, bridge, boat, ropeway, afraid, like, villager, leave, dream, come true 2. 能够在阅读后根据文章完成采访对话； 3. 能够在阅读后根据思维导图复述文章。 学习理解 应用实践
第五课时 SectionB 3a-self check 写作课 1. 掌握邮件的写作格式； 2. 掌握该写作话题的写作思路； 3. 完成本节课邮件写作练习。 迁移创新
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