(共35张PPT)
Unit3 How do you get to school ？
人教新目标版 七年级下
SectionB 1a-1e优质课
Learning objectives
1. 能够听懂谈论利用多种出行方式出行的对话内容，并从中获取关键信息。
2. 能够使用first，next，then，finally等描述出行方式，至少使用两种交通方式。
3. 能够在听力活动中了解速记技巧。
4. 能够了解多种交通方式组合出行的便捷。
Warming-up
Let’s watch the video and answer the questions.
What types of transport can you see
Car, ship, train and horse.
How does the man travel
First, he drives a car.
Next, he takes a ship.
Then, he takes a train.
Finally, he rides a horse.
First 首先
Next, 接下来
Then, 然后
Finally=At last, 最后
Where can you find them
Lead-in
train station
subway station
bus stop
bus station
airport
This is a bus stop.
It’s small.
Buses stop here.
People take a bus here.
This is a bus station.
It’s a big bus station.
Many buses stop here.
Tell the difference between a station and a stop.
Tell the difference between a station and a stop.
This is a train station.
Trains stop here.
People can take trains here.
This is a subway station.
People can take the subway here.
【易混辨析】stop与station
stop 一般指公共汽车的停靠点或途中乘客上下车的站点。
station 一般指火车、客车等的发车点或终点站。
【图解助记】
stop
station
/st p/
n. 站点
stop
/ ste ( )n/
n. 车站
station
Do you know these traffic signs
bus stop
subway station
airport
bus station
ferry pier(渡轮码头)
taxi stand
Match the words with the pictures.
1a
1.___bus stop 3.___ bus station
2.___ train station 4.___ subway station
a
c
d
a
b
c
d
b
1. bus stop 公共汽车站 (教材P16 1a)
【用法详解】stop 在此作为名词，意为“车站”。此外，作名词时它还可意为“停止”。
Is there a bus stop near here
这附近有公共汽车站吗？
It is time to put a stop to the war.
是结束战争的时候了。
Language points
【拓展延伸】 stop还可作动词，意为“停止”，常用结构：
stop
stop to do sth. 停下来去做某事
stop doing sth. 停止做某事
Don’t jump off the bus before it stops. 在公共汽车停车前别往下跳。
— I’m very tired. I want to stop to have a rest. 我很累。我想停下来休息一下。
— OK. Let’s stop walking. 好的，咱们停止走路吧。
bus stop公交站
First,
Then,
he walks to the bus stop.
he takes the bus to school.
5 mins
30 mins
=he goes to school by bus.
=he gets to the bus stop on foot.
It takes him 35 minutes to get to school.
How does he get to school？
Presentation
10 mins
9 mins
subway station地铁站
First,
Then,
he rides to the bus stop.
he takes the subway to work
=he goes to work by subway.
=he gets to the subway station by bike.
It takes him 19 minutes to go to work.
How does he go to work？
How does she go to Beijing？
20 mins
1 hour
train station火车站
First,
Then,
she takes a taxi to the train station.
she takes the train to Beijing.
=she goes to Beijing by train.
=she gets to the train station by taxi.
It takes her 80 minutes to go to Beijing.
How do you get to school
Well, I ride my bike to the subway station. Then I take the subway.
Tell your partner how you get to school. Imagine you use two types of transportation.
1b
how far he lives from his grandparents’ home.
how he gets to his grandparents’ home.
how long it takes to get to his grandparents’ home.
Mary wants to know…
I want to know
1.How does he get to school
how he gets to school.
2.How does she get to school
how she gets to school.
3.How do you get to school
how you get to school.
know
引导宾语从句，用陈述语序
What does Mary want to know
Pre-listening
I want to know
3.How long does it take ...
how long it takes ....
4.Where does he live
where he lives.
5.How far is it
how far it is.
7.What can he do
8.What's his name
9.How is he
what he can do.
what his name is.
how he is.
know
引导宾语从句，用陈述语序
Listen and check (√) the things that Mary wants to know.
1c
Mary wants to know...
___where Bob lives.
___how far he lives from his grandparents’ home.
___how he gets to his grandparents’ home.
___how long it takes to get to his grandparents’ home.
___what he thinks of the trip.
√
√
√
宾语从句
what he thinks of the trip 他认为这段旅程怎么样 (教材P16 1c)
【用法详解】think of 在此处意为“认为”，此外，think of 还有“想起”之意。
What do you think of the environment in your hometown
你觉得你家乡的环境怎么样
I always look at the album when I think of David. 每当我想起戴维时，我总是会看那本相册。
Language points
【拓展延伸】
“What do you think of... ” 意为“你认为……怎么样？” ，用于征询别人的看法或意见，相当于“How do you like... ”。注意：of后接动词ing形式。
What do you think of the book
(=How do you like the book ) 你觉得这本书怎么样？
Listen again. How does Bob get to his grandparents’ home Check (√) 1 or 2.
1d
1.
2.
√
Listen to the conversation again and fill in the blanks.
Mary: I love your home, Bob. It’s so _____!
Bob: Thanks, Mary. My ______________ home is very big, too.
Mary: ______ do they live
Bob: Very far from my home.
Mary: Oh, how far
Bob: It’s about ____ kilometers from here.
Mary: Wow! That’s ____.
Bob: Yes, it is. So I go there and see my grandparents only _______________ a year.
grandparents’
big
Where
500
far
one or two times
一年一两次
Mary: _____ do you get there
Bob: I usually take the ______.
Mary: __________ does it take
Bob: It takes about __________. And then I _________ from the train station to their home.
Mary: Wow. That’s a long _____.
How
train
How long
six hours
take a bus
trip
Answer the questions below.
1.Where do Bob's grandparents live
2.How far does Bob live from his grandparents’ home？
3.How often does Bob go there？
4. How does Bob get there
5.How long does it take
Very far from Bob's home.
It’s about 500 kilometers from Bob's home.
It takes about six hours.
By train and by bus.
Only one or two times a year.
Talk about how Bob gets to his grandparents’ home.
1e
How does Bob get
to his grandparents’ home
He …
These words may help you
first, next, then, and...
Imagine that you are going to take a holiday soon. Please decide where you want to go and how you can get there. Write down your plans.
Words & Phrases:
stop, station, bus stop, bus station, train station,subway station
Unit3
How do you get to school
Section B
1a-1e
Stentences:
区分bus stop和bus station
运用连接词来描述换乘多种交通工具去某地:
First,
Next,
Then,
Finally,
Summary
一、根据汉语意思完成英语句子。
1.你怎样去上学
_____ do you ______ _____ ______
2.你住得离学校有多远
_____ _____ do you live _____ school
3.每天去上学花费你多长时间
_____ _____ does it _____ you to get to school every day
How
go/get to school
How far
from
How long
take
Exercises
一、根据汉语意思完成英语句子。
Exercises
4.我通常骑自行车去上学，有时乘公共汽车。
I usually _____ my bike to school but sometimes I _____ a bus.
5.我通常花费半个小时做作业。
It usually _____ me half an hour _____ _____ my homework.
6.玛丽想知道鲍勃住在哪儿。
Mary _____ to know where Bob _____.
ride
take
takes
to do
wants
lives
Exercises
1.Jane walks to school every day. (改为一般疑问句)
_____ Jane _____ to school every day
2.My home is about 10 miles from here. (对画线部分提问)
_____ ______ is your home from here
3.Sally never goes to the market by bike. (改为同义句)
Sally never _____ _______ _____ to the market.
二、按要求改写句子，每空一词。
Does walk
How far
rides her/a bike
Exercises
二、按要求改写句子，每空一词。
4.It takes me two hours to do my homework
every day. (对画线部分提问)
_____ _____ does it take you to do your homework every day
5.Laura goes to school by subway. (对画线部分提问)
_____ _____ Laura _____ to school
How long
How does go
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 人教新目标（Go for it） 教材页数
单元名称 Unit3 How do you go to school
单元主题及主要内容分析
单元主题：积极生活、绿色出行 单元话题：谈论如何到达某地。 单元功能：认识各种出行方式，了解出行的路程和时间等基本要素，使用目标语言谈论自己的出行方式。 主题意义：有绿色出行的意识，选择自己最优的上学方式，理性选择最佳出行方式；珍惜当下，努力学习。 单元内容分析： 本单元以“交通(Transportation)”为话题，属于新课标中“人与自我”范畴内“生活与学习”主题群中的“多彩、安全、有意义的学校生活”子主题内容。通过本单元，学生将主要学习熟练运用how, how long, how far引导的特殊疑问句询问出行方式、所花费时间和两地之间的距离，通过谈论这一与日常生活息息相关的话题，激发学生的英语学习兴趣，使其在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维的逻辑性、批判性和创新性，通过了解更多的出行方式以及因地域文化差别所造成的的出行方式的差异，使学生开阔视野，并树立更强的绿色出行意识。 本单元话题为“交通方式”，A部分以谈论自己与他人上学上班的交通方式为主，贴近学生生活。主要通过听说活动让学生感知How引导的询问方式、时长和聚力的特殊疑问句，并让他们尝试使用目标句型来谈论自己、同学或家人的交通方式；B部分在话题、词汇、语言结构和语言技能基础上都有所拓展，呈现了“换乘”的概念，注重了阅读策略的培养，并帮助学生实现关于出行方式的笔头输出。单元大观念： 本单元主题为“交通出行”，属于“人与自我、人与社会”范畴。语言目标为谈论如何到达某地。通过本单元的学习，学生能够认识各种出行方式，了解出行的路程和时间等基本要素，使用目标语言谈论自己的出行方式。 单元语篇研读： 语篇1对话（Section A 1b）体现了谈论到达某地的核心语言“How do you get to school I take a/the+交通工具”。语篇2对话（Section A 2a &2b）是两段对话，在对话前呈现了英语十位数和百位数的表达方式。 该话题是谈论如何上学、家与校之间的距离以及花费的时间。呈现了“How/ How long/ How far”引导的特殊疑问句，询问出行方式、耗时和距离。语篇3对话（Section A 2e）是两个同学间的对话，进一步深化出行话题。语篇4对话（Section B 1c &1d）谈论如何换乘到达爷爷奶奶家，巩固谈论出行的目标语言，并且让学生掌握first, then, next, finally等的用法。语篇5新闻报道 （Section B 2a-2c）介绍了一个偏远山村孩子上学的故事，这一题材展现了偏远山区孩子上学的艰苦，目的是为了唤起城市孩子的关注，同时让他们懂得珍惜自己的生活和学习条件，从而更努力的学习。 2a 旨在培养学生的预测能力 2b侧重于语篇信息理解 2c则利用句子填空的方式来强化、巩固对阅读内容的理解。语篇6电子邮件 （Section B 3a-3c）通过阅读Tom 写给笔友的邮件巩固出行目标句型，并且了解美国校车文化。
单元整体设计框架图： 范畴：人与自我 主题群：生活与学习 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 第五课时 Transportation Transportation Transportation and Transportation Transportation and activities and routines environmental and convenience in our life protection 听说课 语法课 听说课 阅读课 写作课 Section A Section A Section B Section B SectionB 1a-2e 3a-3c 1a-1e 2a-2c 3a-3b 基于主题意义的课时教学目标： 第一课时1.通过识图、听说，学会用how 引导的问句和动词短语来谈论上学方式。 2.通过听说学会用how/how far/how long 来谈论上学方式。第二课时通过观察、归纳、运用熟练掌握how, how far, how long 构成的特殊疑问句在不同人称中的用法及回答方式。第三课时通过听说，学会运用first, then, next, finally来谈论交通换乘。第四课时通过阅读新闻报道，学会通过图片预测主题，提升在阅读中抓取关键信息的能力。第五课时通过阅读邮件，学会用邮件格式来介绍出行方式。 通过阅读，了解不同的上学方式背后的地域文化差异。
学情分析
本单元话题涉及学生上学的交通方式，与上一个单元关于上学时间的话题紧密相关，并为学生所熟悉，贴近学生生活实际，极易激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。通过有效的情境创设和问题引导，学生会积极主动参与各种语言实践活动。交通工具在小学阶段和前面单元均出现过，学生在以前的学习中也曾运用How引导的特殊疑问句，这都为此单元的学习奠定一定基础。
单元教学目标
语言能力能够在谈论不同人物出行方式的情境中借助how, how long, how far引导的特殊疑问句以听、说、读、看、写等方式理解和表达出行方式、所花费时间和两地之间的距离；能够体会语块对于词汇学习的重要性；能够记录听力对话中的数字；文化意识能够了解因地域文化差别所造成的出行方式的差异；能够提升绿色低碳环保出行的意识。思维品质能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关出行方式、所花费时间和两地之间距离的信息，在此基础上联系自身实际，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移；学习能力通过了解不同出行方式，激发对英语语言学习的兴趣；通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，体验在“做”中使用目标语言；能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 学习层次
第一课时 SectionA 1a-2d 听说课 1. 掌握交通工具类词汇及短语； 2. 掌握how询问他人如何去某地的问句及答句； 3. 了解如何询问他人去某地需要多长时间及回答； 4. 了解如何询问两地距离多远及回答。 学习理解 应用实践
第二课时 SectionA 23-3c 语法课 1. 掌握重点词汇及拓展词汇； 2. 掌握重点句型： 询问某人如何去某地，用特殊疑问词how; 询问两地之间的距离，用how far; 询问去某地需要花费多长时间，用how long; 学习理解 应用实践
第三课时 SectionB 1a-1e 听说课 1. 掌握重点词汇及短语：stop, station, bus stop, bus station, train station, subway station 2. 掌握重点句型： 区分bus stop和bus station 运用连接词First, Next, Then, Finally来描述换乘多种交通工具去某地。 学习理解 应用实践
第四课时 SectionB 2a-2d 阅读课 1. 在阅读中理解掌握以下词汇：cross, river, many, village, between, bridge, boat, ropeway, afraid, like, villager, leave, dream, come true 2. 能够在阅读后根据文章完成采访对话； 3. 能够在阅读后根据思维导图复述文章。 学习理解 应用实践
第五课时 SectionB 3a-self check 写作课 1. 掌握邮件的写作格式； 2. 掌握该写作话题的写作思路； 3. 完成本节课邮件写作练习。 迁移创新
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Unit3 How do you get to school？ Section B (1a-1e)课时教学设计
课型 听说课 课时 1
教材分析
本课主要学习有关“换乘”交通工具的表达方式，通过对交通方式的谈论，引导学生了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则，教育学生注意交通安全，加深对交通知识的了解。Section B对出行交通方式这一话题进行更深入的探讨，语境更加复杂，呈现了“换乘”的概念。1a-1b旨在扩充本单元话题词汇，教授换乘交通工具的表达方式，并在听说活动中训练学生捕捉细节信息的能力和叙述较复杂事情的能力。1c-1e通过进一步的听力输入和口语输出帮助学生练习本单元的目标语言结构。
学情分析
Section B对出行交通方式这一话题进行更深入的探讨，语境更加复杂，呈现了“换乘”的概念。1a-1b旨在扩充本单元话题词汇，教授换乘交通工具的表达方式，并在听说活动中训练学生捕捉细节信息的能力和叙述较复杂事情的能力。1c-1e通过进一步的听力输入和口语输出帮助学生练习本单元的目标语言结构。
课时教学目标
语言能力：能够正确使用stop，station等词来表达车站、机场等场所，并利用first, next, then，finally等，以听说的方式理解和表达他人和自己的出行交通方式，包括“换乘”； 文化意识：能够了解因地域文化差别所造成的出行方式的不同，以及不同的交通规则，教育学生注意交通安全，加深对交通知识的了解； 思维品质： 能够通过听说训练，准确获取有关交通工具的关键信息，联系自身实际，有逻辑地表达个人日常出行，实现知识与思维能力的迁移； 学习能力：能够通过谈论更多的出行方式，提高英语学习兴趣；通过听说训练，提升捕捉细节信息和叙述较复杂方式的能力。
教学重难点
教学重点：使用first, next, then，finally等连词，正确用英语表述两种以上交通方式的方法；通过听说练习，提高学生综合运用所学知识的能力； 教学难点：熟练运用相关词汇和表达，描述较为复杂的“换乘”经过；听对话获取正确信息的能力。
教学方法
情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
设 计 教 学 过 程
教师导学 学生活动 设计意图
Step1: Lead in Let’s watch the video and answer the questions： What types of transport can you see How does the man travel Step2: Presentation 1.Present the pictures and answer:Where can you find them train station/subway station/bus stop/bus station/airport 2.Tell the difference between a station and a stop. 3.Brainstorm:Do you know these traffic signs 引导学生完成课本1a. 5.Language points 【用法详解】stop 在此作为名词，意为“车站”。此外，作名词时它还可意为“停止”。 Is there a bus stop near here 这附近有公共汽车站吗？ It is time to put a stop to the war.是结束战争的时候了。 6.Ask Ss to ask and answer questions about how they use two types of transportation to get to school or other places. 7.学生完成1b对话练习。 Step3:Listening task Look at the titles and discuss:. 学生完成课本1c的听力练习。 Language points 【用法详解】think of 在此处意为“认为”，此外，think of 还有“想起”之意。 What do you think of the environment in your hometown 你觉得你家乡的环境怎么样 I always look at the album when I think of David. 每当我想起戴维时，我总是会看那本相册。 【拓展延伸】 “What do you think of... ” 意为“你认为……怎么样？” ，用于征询别人的看法或意见，相当于“How do you like... ”。注意：of后接动词ing形式。 What do you think of the book (=How do you like the book ) 你觉得这本书怎么样？ 学生完成课本1d听力任务。 Listen to the conversation again and fill in the blanks. Mary: I love your home, Bob. It’s so _____! Bob: Thanks, Mary. My ______________ home is very big, too. Mary: ______ do they live Bob: Very far from my home. Mary: Oh, how far Bob: It’s about ____ kilometers from here. Mary: Wow! That’s ____. Bob: Yes, it is. So I go there and see my grandparents only _______________ a year. Mary: _____ do you get there Bob: I usually take the ______. Mary: __________ does it take Bob: It takes about __________. And then I _________ from the train station to their home. Mary: Wow. That’s a long _____. Answer the questions below. Where do Bob's grandparents live How far does Bob live from his grandparents’ home？ How often does Bob go there？ How does Bob get there How long does it take Step6:After-listening 1.1e:Talk about how Bob gets to his grandparents’ home. Groupwork:Imagine that you are going to take a holiday soon. Please decide where you want to go and how you can get there. Write down your plans. 3.Summary 4.Exercise 一、根据汉语意思完成英语句子。 1.你怎样去上学 _____ do you ______ _____ ______ 2.你住得离学校有多远 _____ _____ do you live _____ school 3.每天去上学花费你多长时间 _____ _____ does it _____ you to get to school every day 4.我通常骑自行车去上学，有时乘公共汽车。 I usually _____ my bike to school but sometimes I _____ a bus. 5.我通常花费半个小时做作业。 It usually _____ me half an hour _____ _____ my homework. 6.玛丽想知道鲍勃住在哪儿。 Mary _____ to know where Bob _____. 二、按要求改写句子，每空一词。 1.Jane walks to school every day. (改为一般疑问句) _____ Jane _____ to school every day 2.My home is about 10 miles from here. (对画线部分提问) _____ ______ is your home from here 3.Sally never goes to the market by bike. (改为同义句) Sally never _____ _______ _____ to the market. 4.It takes me two hours to do my homework every day. (对画线部分提问) _____ _____ does it take you to do your homework every day 5.Laura goes to school by subway. (对画线部分提问) _____ _____ Laura _____ to school 观看视频，根据老师给出的图片回答问题。思考如何描述较为复杂的“换乘”经过。 跟随老师一起学习新词汇。 做相关的笔记标记并牢记。 完成书本1a部分的练习。 将知识点做好笔记。 跟随老师学习较为复杂的“换乘”经过。 和搭档一起完成书本1b部分的练习。 观察题目跟随老师一起发现宾语从句语序规律。 完成书本1c部分听力任务。 将知识点做好笔记。 完成书本1d部分听力任务。 再听录音，填充对话。 针对对话内容回答问题。 和搭档合作进行角色扮演。 小组活动。 跟随老师一起进行内容总结。 完成课堂练习。 通过视频，复习所学有关交通方式表达，创设有趣情境，营造话题氛围，激活学生旧知，同时自然导入本课的教学。 利用图片介绍几种车站，让学生对其产生听觉意识，识别读音。除教材中所列场所外，另补充taxi stand, coach station, airport, ferry pier等词汇，丰富表达资源。 通过1a匹配练习，帮助学生巩固生词，明确易混词，建立音形联系。 知识点详细讲解，帮助学生学习新单词。 教师亲身示范，将自己上班的路线展示出来并讲述给学生，学生通过重复、模仿巩固“换乘”的表达。 回归书本，操练新知。 听中进行听力策略的渗透，如听取有关交通方式的关键词，对图片对应。 通过层层递进的听力活动，进行知识的理解巩固和听力策略的渗透。听力第一遍要求学生初听掌握大意，捕捉相关关键词汇。第二、三遍主要为了捕捉更加详细的信息以及高频词汇，让学生在一次又一次的听力中关注不同方面的细节信息，促进听力能力的提高和听力策略的形成。 知识点详细讲解，帮助学生学习新单词，巩固目标句型。 增加两项听力活动，进行针对更具体的细节信息的考查。 利用1c问题开展口语对话以及小组活动。在巡视指导时，适时提供帮助。 将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，帮助学生形成语言体系。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
课时教学板书设计
课时作业设计
Level A:Draw your route from home to school . Level B:Write a short passage about how Bob gets to his grandparents’ home.
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
