2015-2016苏教版语文七年级上册第一单元课件：第2课《繁星》（共21张PPT）
文档属性
| 名称 | 2015-2016苏教版语文七年级上册第一单元课件：第2课《繁星》（共21张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-08-24 08:12:09 | ||
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文档简介
(共21张PPT)
巴 金
作者简介
巴金，1904年11月25日出生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现代著名作家，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾甘，“巴金”是他的主要笔名。主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》，中篇小说《寒夜》等等。
《繁星》的写作背景 这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，巴金乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，研究无政府主义理论，考察欧洲的社会运动。2月18日，“昂热”号邮船抵达马赛，19日抵达巴黎。在航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
教学目标
有感情地朗读课文，说说作者三次看星的感受及所要表达的情感。
纳凉
仿佛
昧
模糊
梦幻
霎眼
乘凉。
好像。
昏暗。
不明，不清楚，混淆。
梦境。
眨眼。
字词辨析
（1）辨音
仿佛（ ） 半明半昧（ ）
霎眼 （ ） 模糊（ ） 坠（ ）
（2）辨形
愚昧 滋味 荧屏 萤火虫 下坠 堕落
防碍 防治 仿佛 吹拂 沸腾
家庭 朝廷 延安
解释词语
fǎng
mèi
shà
mó
zhuì
讨论学习
迅速默读课文，找出作者三次看星的时间、地点、感受。
时 间 地 点 感 受
第一 次
第二次
第三次
类 别
次数
从前七八月的夜晚
三年前
如 今
家乡庭院
南京住处
海 上
望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我……它们常常在和我谈话一样
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们……现在睡在母亲的怀里了。
时间顺序 //由实到虚，虚实结合
探究学习
细细地品读作者三次看星的感受，分别体验作者三次不同的情感，说说它们地不同之处，并试着探究一下，造成三次不同感受的原因。
第一次
第二次
第三次
表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之情。
写出了海上望星星的惬意、信赖的感受，侧重于表现与星星的知心之情。表达了对大自然的热爱、对美好生活地向往，体现了作者的童心、童趣。
领会一些词语在语言环境中的意义和作用。
1、星光在我们的眼里虽然微小，······光明无处不在。
为什么星光虽小，光明却无处不在呢？
2、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
为什么要用“觉得”两个字？
3、看，那个巨人还在跑呢！
“跑”有什么作用？
1、在作者心目中繁星象征了光明。
2、自己已经不是小孩子，只是感觉上仿佛回到了童年。
3、一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意。一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更生动。
一个“跑”字既揭示了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，同时表现了作者心中涌动的激情。
找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会这些句子的精妙之处，并说说其表达作用。
比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”
拟人——“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”
排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
请学生谈谈自己有过的看繁星的经历或者说说你对星星、星空的感受。
1 .巴金先生以散文的形式，向我们展示了自己看星天时的真切感受，让我们感受到了作者的童心、童趣。其中多种修辞手法的运用、联想，都给我们以示范和指点。
2.本文写法概括： 由实到虚，虚实结合。
运用了比喻、拟人和排比等修辞方法。
通过刚才一系列句子的分析，试着提高自己的鉴赏能力。
巴金和冰心都在自己的作品中写到了“繁星”，十分讲究用词，研读下面的引文和诗人，回答问题。
“如今在海上……。船在动，……摇摇欲坠呢！”
—— 巴金《繁星》
零碎的诗句，
是学海中的一点浪花罢；
然而它们是光明闪烁的，
繁星般嵌在心灵的天空里。
——冰心《繁星》
①如果把“每晚和繁星相对”改成“每晚观看繁星”好不好？理由是？
②如果把“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”中的“悬着”改为“挂着”好不好？为什么？
③如果把“繁星般嵌在心灵的天空里”中的“嵌”改为“印”效果如何？
①不好。“相对”指互相看，含有交流的意义；“观看”是一方对另一方，不能写出交流的情形。
②不好。“挂”是从上到下垂下来，一般用于面积较大的事物；“悬着 ”是吊在空中，含不固定之意，用于星星十分恰当，写出繁星的多、近和在空中的情态。
③不好。“嵌”指把较小的东西卡进较大的东西上面的凹处（多指美术作品装饰），用在这一诗境里形象地写出了作者有许许多多“零碎”然而闪光的思想，它们在诗人的脑海里铭刻得是那么牢，那么深，那么美。
作者在描写对象时既写眼前景，又由眼前景想到其他，这就是运用联想、想像写景状物。有的同学自己的描写也有此特点。同学们看星空能产生诸多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢？请写出来。要求学习巴金描写事物的方法。
拓展延伸——模仿写作
模仿课文的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想象，字数在150字左右。
巴 金
作者简介
巴金，1904年11月25日出生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现代著名作家，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾甘，“巴金”是他的主要笔名。主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》，中篇小说《寒夜》等等。
《繁星》的写作背景 这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，巴金乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，研究无政府主义理论，考察欧洲的社会运动。2月18日，“昂热”号邮船抵达马赛，19日抵达巴黎。在航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
教学目标
有感情地朗读课文，说说作者三次看星的感受及所要表达的情感。
纳凉
仿佛
昧
模糊
梦幻
霎眼
乘凉。
好像。
昏暗。
不明，不清楚，混淆。
梦境。
眨眼。
字词辨析
（1）辨音
仿佛（ ） 半明半昧（ ）
霎眼 （ ） 模糊（ ） 坠（ ）
（2）辨形
愚昧 滋味 荧屏 萤火虫 下坠 堕落
防碍 防治 仿佛 吹拂 沸腾
家庭 朝廷 延安
解释词语
fǎng
mèi
shà
mó
zhuì
讨论学习
迅速默读课文，找出作者三次看星的时间、地点、感受。
时 间 地 点 感 受
第一 次
第二次
第三次
类 别
次数
从前七八月的夜晚
三年前
如 今
家乡庭院
南京住处
海 上
望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我……它们常常在和我谈话一样
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们……现在睡在母亲的怀里了。
时间顺序 //由实到虚，虚实结合
探究学习
细细地品读作者三次看星的感受，分别体验作者三次不同的情感，说说它们地不同之处，并试着探究一下，造成三次不同感受的原因。
第一次
第二次
第三次
表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之情。
写出了海上望星星的惬意、信赖的感受，侧重于表现与星星的知心之情。表达了对大自然的热爱、对美好生活地向往，体现了作者的童心、童趣。
领会一些词语在语言环境中的意义和作用。
1、星光在我们的眼里虽然微小，······光明无处不在。
为什么星光虽小，光明却无处不在呢？
2、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
为什么要用“觉得”两个字？
3、看，那个巨人还在跑呢！
“跑”有什么作用？
1、在作者心目中繁星象征了光明。
2、自己已经不是小孩子，只是感觉上仿佛回到了童年。
3、一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意。一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更生动。
一个“跑”字既揭示了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，同时表现了作者心中涌动的激情。
找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会这些句子的精妙之处，并说说其表达作用。
比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”
拟人——“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”
排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
请学生谈谈自己有过的看繁星的经历或者说说你对星星、星空的感受。
1 .巴金先生以散文的形式，向我们展示了自己看星天时的真切感受，让我们感受到了作者的童心、童趣。其中多种修辞手法的运用、联想，都给我们以示范和指点。
2.本文写法概括： 由实到虚，虚实结合。
运用了比喻、拟人和排比等修辞方法。
通过刚才一系列句子的分析，试着提高自己的鉴赏能力。
巴金和冰心都在自己的作品中写到了“繁星”，十分讲究用词，研读下面的引文和诗人，回答问题。
“如今在海上……。船在动，……摇摇欲坠呢！”
—— 巴金《繁星》
零碎的诗句，
是学海中的一点浪花罢；
然而它们是光明闪烁的，
繁星般嵌在心灵的天空里。
——冰心《繁星》
①如果把“每晚和繁星相对”改成“每晚观看繁星”好不好？理由是？
②如果把“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”中的“悬着”改为“挂着”好不好？为什么？
③如果把“繁星般嵌在心灵的天空里”中的“嵌”改为“印”效果如何？
①不好。“相对”指互相看，含有交流的意义；“观看”是一方对另一方，不能写出交流的情形。
②不好。“挂”是从上到下垂下来，一般用于面积较大的事物；“悬着 ”是吊在空中，含不固定之意，用于星星十分恰当，写出繁星的多、近和在空中的情态。
③不好。“嵌”指把较小的东西卡进较大的东西上面的凹处（多指美术作品装饰），用在这一诗境里形象地写出了作者有许许多多“零碎”然而闪光的思想，它们在诗人的脑海里铭刻得是那么牢，那么深，那么美。
作者在描写对象时既写眼前景，又由眼前景想到其他，这就是运用联想、想像写景状物。有的同学自己的描写也有此特点。同学们看星空能产生诸多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢？请写出来。要求学习巴金描写事物的方法。
拓展延伸——模仿写作
模仿课文的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想象，字数在150字左右。