21 古诗词三首《山居秋暝》教学设计

《古诗词二首》教学设计
【教材简析】
本单元以“四时景物皆成趣”这一主题来编排，《古诗三首》对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受。本课中前两首是诗，后一首是词。教学时，注意引导学生感受诗文中通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。借助书中注释和学生自学诗词的已有经验，引导学生读好诗词，联系身边生活展开想象走进诗词意境，体会诗中景物的静态美和动态美。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读《山居秋暝》。
2.通过联想和想象体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象，理解诗句的意思。
3.通过对比，感受诗人情感。
【教学重难点】
感受古诗意境，解词义句意，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
【教学准备】
教学PPT
【教学过程】
一、导入
（一）想出去玩吗？那我们今天就出去玩！单元导读页上说，四时景物皆成趣，这个单元中的一首首诗，一篇篇文，从不同角度为我们描绘了不同时间、不同地点的景致。
（二）那我们先来看这第一首诗，《山居秋暝》。你从题目中知道了什么？（山居：山中居所，点明了地点是在一座山上；秋：秋天，点明了季节；暝：傍晚，点明了时间），那题目连起来描绘的就是在秋天傍晚在山中居住的景。那今天我们就一起游山去，一起看看这山中之景，感悟景中之情。
（三）本诗的作者是王维，谁来说说你对他的了解？一人说一条，其他人补充，不要重复。（学生交流）王维被称为“诗佛”，他的诗格外有禅意，那他笔下的景色肯定别有一番味道，王维知道你们要去他住的山上游览，特别高兴，但是他先给你们设置了一个小考验，我们要先把这首诗读好。
二、任务一：读诗文获诗人认可。
（一）那怎么才叫把这首诗读好了呢？你来说说（读准字音，读出节奏）你们现在都能自己制定评价标准了。我们来看，请你来读。大家来看第二三条，这首诗是五言律诗，五个字为一句，一般都是把这五个字分成两个字和三个字，这就叫二三的节奏。现在明白评价标准了吗？那开始吧，努力争得三颗星！
（二）教师巡视，拍照，学生展示，带学生一起评价。
（三）现在，根据标准，同桌两人之间进行互评。
（四）教师统计，获得三星的举手！
（五）好，那我们一起读一读，没得到三星的同学这次可以尽力争取哦！
三、任务二：懂诗意游山间美景
（一）你们读出了诗的韵味，王维认可了你们，现在我们可以去游览王维所在的山啦！
（二）王维说：“你们在我去的这个时间去欣赏这些景色是最美的，那就拿着我的诗去看看吧！”欸，我们拿着诗要如何游览呢？那看来我们得先把这首诗转变成王维的游览记录，那就请你们帮帮我。小组合作解诗意。
现在给你们1分钟阅读要求和评价标准。好，合作开始。
预设小组汇报：
下面由我们小组进行汇报，我来说空山新雨后，天气晚来秋。空山我通过组词法理解了就是空旷的山，新雨也是通过组词法知道了就是刚下过一场雨，晚来秋我通过调换顺序理解了就是秋天的傍晚，这句诗连起来就是，秋天的傍晚，空旷的山林中刚下过一场雨。请问各位同学有什么要补充的吗？
我来继续汇报，明月松间照，清泉石上流。这两句我通过调换顺序，变成明月照松间，清泉流石上帮助我理解，意思就是明亮的月亮照在松树间，清澈的泉水流淌在石头上。请问各位同学有什么要补充的吗？
好的，我来继续汇报，竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧通过组词法理解了就是竹林里传来喧闹的声音，浣女通过注释理解了就是洗衣物的女子，莲动通过组词法理解了就是莲叶摇动，下渔舟通过调换顺序理解了就是渔舟顺流而下。这一句连起来意思就是竹林里传来喧闹声才知道是少女洗衣归来，莲叶摇动才知道是船在顺流而下。
我来汇报最后一句，随意春芳歇，王孙自可留。随意通过组词法知道就是任凭，春芳通过组词法知道是春天的花草，歇通过注释知道是尽。王孙通过注释知道是作者自己，自可留通过组词知道是自己愿意留下。连起来的意思就是，任凭春天的花草都凋谢了，我还是愿意留下。
以上就是我们小组的汇报。教师评价。
（三）苏轼曾这样评价：味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。王维是诗人更是画家，它是用诗的语言描绘画的境界。其实，这首诗中就藏着我们一定要去参观的两个如画般的景点，你能看出来藏在哪些诗句里吗？你发现了吗
1.明月松间照，清泉石上流。
2.竹喧归浣女，莲动下渔舟。
（四）快从任务单中圈出诗句中提到的事物，然后调动你的五感，用心去看，去听，去感受、去想象，这一个个事物在你面前呈现出了一副怎样优美的画面？试着用优美而富有诗意的语言描绘出来。先自己练习，再在同桌之间说一说吧。
出示汇报句式：
当我读到_____时，我仿佛由______（景物）看到了______，由______听到了______。
1.预设：
读了第一句古诗，我仿佛由明月松间照看到乐皎洁的月光照射在松树林间，由清泉石上流听到乐清澈的泉水缓缓在石头上流过，发出潺潺的流水声。
点拨：
（1）请同学们闭上眼睛想象：月光静静地洒落在松树林上，这给你一种怎样的感觉？静静地听，泉水敲打石头时发出涓涓的水流声，又给你一种怎样的美感？
（2）描写月色的句子属于静态描写，表现了山林的静态美，对于水流声这种抓住运动状态的描写我们则称为动态描写，这句古诗运用了动静结合的手法，读这句古诗时语调应由轻缓变得活泼些。
学生读这两句。
2.预设：读了“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，我彷佛看到了一群刚刚洗完衣服的妇女，她们边走边聊，开心极了，仿佛看到一条小渔船顺流而下，莲叶在轻轻地晃动；彷佛听到了她们在闲话家常，嬉戏打闹的声音；我想诗人一定非常羡慕这种自在休闲的生活！
点拨：
洗衣归来的妇女们在聊天，在嬉戏打闹，小渔船顺流而下，这给你一种怎样的美感呢？读时应读出什么感觉？
预设：这是一种动态美，读时应读得活泼、轻快一些。
学生读这两句。
3.生合起来再读这四句诗句，感受动态美和静态美。
4.小结：在王维的笔下，这山林，这清泉，一静一动；这归家的浣女，这带着莲一起动的渔舟，这都是一幅幅美丽的画卷。在他的笔下，仿佛所有的这些景物都洗去了尘埃，远离了喧嚣。
四、任务三：悟诗情明空山不空
（一）通过前面这两联的学习，我们知道这里有明月、有青松、有清泉、有人声”，而诗人王维却在开篇第一句中就说“空山新雨后”，诗人把这座山叫做“空山”，细细品味，我们知道这里有山有水有人，这些不“空”，思考过什么是“空”的吗？在这里没有的是什么？
其实这跟王维人生经历有关系。王维曾在《叹白发》一诗中这样写到：一生几许伤心事，不向空门何处销。
什么事情让王维伤心而且无法消解呢？我们来看。他出生于公元701年，年少聪慧好学，20岁便成了状元。但他的仕途一直不顺，即使当了官，也会因为别人陷害遭到贬谪。甚至在这段人生中先后经历了丧父、丧子、丧妻之痛。王维一生大起大落的经历,时常萦绕在他心头，十分难受。但是当他在这座山中的时候，这些美好的事物，让他暂时忘却了那些烦恼。这使晚年的王维就看淡一切，不慕浮华，不贪虚荣，于是写下了“晚年惟好静，万事不关心”的诗句。
看完了资料，那你知道在这隐居之所，没有的是什么了吗？
——无公务劳神、无尘世喧嚣、无尔虞我诈。
就如刘禹锡在《陋室铭》中说的那样
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。——刘禹锡《陋室铭》
没有嘈杂的音乐扰乱听觉，没有繁忙的公务催劳伤神。
就如陶渊明在《归园田居》中说的那样
户庭无尘杂，虚室有余闲。 ——陶渊明《归园田居》
门庭里没有世俗琐杂的事情烦扰，空房中有的是空闲的时间。
在这里不是山空，而是王维没有了这些烦恼忧虑的心空。这是王维心中的一种宁静。
（二）面对着坎坷的官场，他选择留在了这终南山上，选择了宁静悠闲的隐居生活，于是他发出了这一句感慨——随意春芳歇，王孙自可留。
尽管春天百花争艳的景色已经过去了，但秋景却很美丽，我依然愿意留在这山中，不想归去。王维对山中的隐居生活十分的向往。他把这份对自由的向往全都写到了这美景中。
（三）如果让你给这首古诗配个乐，你会配什么类型的音乐？
你和王维的想法一样，那我们伴着这悠然的乐曲，一起朗读。
四、总结
这节课，我们通过景，感受到了动态和静态美，也体会到了王维心中的宁静。同样是写秋日之景，张继的枫桥夜泊有表达了什么情感呢？请同学们根据学习古诗的步骤，自学《枫桥夜泊》下节课我们进行交流。
【板书】
山居秋暝
月 松 泉 石
竹 喧 莲 舟
宁静