中小学教育资源及组卷应用平台
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下册
使用教材 仁爱科普版 教材页数 P17-24
单元名称 Unit 5 Feeling excited Topic 3 Many things can affect our feelings.
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自我 主题群：生活与学习 子主题：情绪与情感 单元话题：生活中影响情绪的因素 主题意义：认识生活中影响情绪的因素，学会保持好心情 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 3 Section A 1a 对话 Kangkang和Michael的一次通话。 主要讲述了Kangkang 如何帮助Michael缓解演讲前紧张情绪Topic 3 Listening （Section B 1a）对话 Kangkang，Jane和 Maria的对话阐述了不良情绪会影响人们的身心健康认识不良情绪对身体的伤害，学会在生活中保持好心情。Topic3 Reading (Section C 1a)说明文 谈论了一些事物对情感的影响，如月亮、环境、天气、颜色等。 了解情感与外界事物的联系，学会如何保持健康的心理。Topic 3 Section D 1说明文 主要介绍如何保持心情的方法。 好心情对人们的身心健康的重要性，学会通过参加适当的运动，拥有健康的饮食习惯、充足的睡眠，遇到问题主动向老师和同学请求帮助等来保持好的心情，克服不良情绪，并学会照顾自己。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“日常生活中影响心情的因素”这一话题，开展教学活动。 已有基础 经过topic1&2 的学习，学生储备了大量关于情绪和感受的形容词，同时也能够流利表达心情好与坏的原因，也能够根据不同的情景，给出缓解问题的合理化建议。 存在问题 经过学习，学生已经具备了大量的知识储备，但是学生对于情感与外界事物的关系一知半解。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 能听懂打电话用语和有关影响我们情感的表达的简单对话或叙述；听懂有关询问影响心情的事情和提出建议的简单对话和陈述；正确朗读课本的有关情绪对健康的危害及给出建议的文本材料及难度相当的材料；能运用本课所学有关情感表达的基本表达法进行交流；学习如何安慰别人以及帮助他人走出低落情绪的句子和方法；能正确地运用本课的重点短语造句，写出关于不同的事物对情感的影响的短文；学习简单句的六个基本句型；了解主从复合句的停顿和语调；能综合运用本话题的语法，词汇，句型写出影响自己心情的事物, 自己又是怎样克服这些不良情绪的短文。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：能够掌握关于人的情绪和感受的形容词，能够准确表达自己的感受，并学会根据具体问题给出合理化建议；能够掌握简单句的基本句式结构，并正确使用简单句的句式结构造句；能够掌握影响心情的几个重要因素，能正确地运用本课的重点短语造句，写出关于不同的事物对情感的影响的短文。 学习能力：能听懂打电话用语和有关影响我们情感的表达的简单对话或叙述；听懂有关询问影响心情的事情和提出建议的简单对话和陈述；能够阅读文本材料获取梳理文章的关键信息；正确运用本话题所学内容，比较流利地谈论如何克服不良情绪，照顾自己的话题；能阅读有关如何克服不良情绪的短文，并能做出相关的阅读练习。 3.思维品质：在阅读文本过程，学习分析文章的结构；在学习语法时，能正确分析句子结构，正确使用简单句造句；学生能够在英语学习中注意并理解他人的情感，在别人心情不好时提出合理有效的建议，帮助伙伴远离消极情绪；了解情感与外界事物的联系，学会如何保持健康的心理；培养学生的共情能力。 4.文化意识：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物或事件，表达情感、态度、观点和意图等。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Section A 听说课 能听懂打电话用语和有关影响我们情感的表达的简单对话或叙述；学生能够在英语学习中注意并理解他人的情感，在别人心情不好时提出合理有效的建议，帮助伙伴远离消极情绪。 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等表达自己情感；创设情景，让学生根据问题情景给出合理化建议。
第二课时Section B 听说课 能听懂有关询问影响心情的事情和提出建议的简单对话和陈述；学习如何安慰别人以及帮助他人走出低落情绪的句子和方法；学习简单句的基本句型 通过回答问题链，评价学生能够听懂对话内容；学习简单句的基本句式结构，看图造句，评价学生掌握简单句的基本句式结构。
第三课时Section C 阅读课 能够谈论不同的事物对情感的影响；能正确地运用本课的重点短语造句，写出关于不同的事物对情感的影响的短文。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生是否能够掌握文章大意；小组讨论影响心情的因素，并写出关于不同事物对情感的影响的短文，评价学生对目标语言的内化。
第四课时Section D 综合复习课 （语法+读写） 谈论如何拥有好的心情；能综合运用本话题的语法，词汇，句型写出影响自己心情的事物, 自己又是怎样克服这些不良情绪的短文 通过略读回答问题链，根据思维导图复述文章，评价学生是否能够掌握文本的大意，掌握如何保持好心情的方法。
单元评价设计
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言。通过本单元的学习，学生们能够学习很多关于环境、天气、颜色、音乐等与心情的关系；让学生明白积极的情绪可以让他们健康成长，有利于他们的身心发育，所以要注意保持好的心情，懂得克服不良情绪，学会照顾自己。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 5 Topic 3 课时教学设计
本单元第1课时 Section A 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 Section A 板块的听力材料是Kangkang和Michael的一次通话，主要讲述了Kangkang 如何帮助Michael缓解演讲前紧张情绪。 Why---语篇传递的主题意义 通过听本板块的听力材料，学生能够听懂打电话用语和有关影响我们情感的表达的简单对话或叙述；学生能够在英语学习中注意并理解他人的情感，在别人心情不好时提出合理有效的建议，帮助伙伴远离消极情绪。 How---文体结构、语言特点及功能 本段听力文本是一则电话通话，在对话中运用了常用的电话用语：This is Michael speaking.在两人的对话交流中，呈现了重点词汇：test, nervous和speech, 充分表现了Michael 发表演讲前的焦虑；Kangkang提出了有效合理的建议：listen to the CD about speech at my home / You can practice. 在通话结束前，Michael 感觉好一点儿了，同时，对话中，Michael的语气变化，也充分体现了人物情感的变化。
学情分析
【已知】 教学对象为初二的学生，学生具备一定的听说能力，能够听懂有关情绪的对话，同时经过topic1&2的学习，学生已经学会表达自己的感受，能听懂相关话题的听力材料。 【未知】 学生对于目标语言的相关表达掌握不够丰富，对于相关情绪的原因表达上欠缺。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够学会与朋友分享自己的情绪，同时运用原因状语从句介绍原因；同时也能根据相关的情景，给出建议，帮助他人走出消极情绪。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.学习理解：创设情景，学会表达自己的感受；听Kangkang和Michael的通话，获取常用的电话用语，并梳理Kangkang所给的建议，以及Michael的情绪变化。 2.应用实践：再次阅读对话，补全文章，并进行复述；听对话，了解学生常见的困扰，并学习更多的建议。 3.迁移创新：创设情景，表达自己的感受，学习简单句六种基本结构，并学会分析句子结构。
教学重难点
教学重点： 描写感受的句子；如何给出建议；简单句的六个基本句型 教学难点： 简单句的六个基本句型
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 创设情景，学会表达自己的感受；听Kangkang和Michael的通话，获取常用的电话用语，并梳理Kangkang所给的建议，以及Michael的情绪变化。 创设情景：呈现不同的情景，让学生描述自己的感受 任务一: Lead in 1. Look at the pictures and guess their feelings. He/ She feels..........
2.Pair work --How do you feel when you........
--I feel.......
创设情景：呈现Michael 和Kangkang的图片，问他们在谈论什么？ 任务二：Listening
1. 1b Listen to 1a and answer the questions.
2. Listen to 1a again and fill in the blanks.
3. Listen，read and follow 任务一: 观察学生能否准确表达人物的感受。 任务二: 通过观察学生回答情况，判断其获取并记录信息的全面和准度；观察学生答题情况，评价学生获取信息的能力。
设计意图 通过呈现图片，复习表示感受情感的形容词，激发学生的已知，调动学生积极性；创设情景，让学生谈论自己的感受；听Kangkang和Michael的对话，了解常用的电话用语，并回答一系列问题，培养学生听力技巧，抓取关键信息的能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：
再次阅读对话，补全文章，并进行复述；听对话，了解学生常见的困扰，并学习更多的建议。
任务三: Post listening
1c Read 1a and complete the passage.
任务四：Extensive listening
1. Look at the pictures and guess what happened to them. 2. Listen to the conversations and number the pictures.
3. Listen again and match the problems with the people. Then complete the suggestions for them.
4. Work in group 4. Role play the conversation.
任务三:
教师提问，观察学生是否能够准确提取关键信息。 任务四: 教师巡视，提问，观察学生的答题情况，评价学生能够通过听获取关键信息；小组合作，演绎对话，评价学生是否演绎到位，能够正确表达问题和给出建议，判断学生对目标语言的掌握情况。
设计意图 通过听力练习，呈现了几组学生们在生活中经常发生的会影响心情的场景并给予合理的处理建议。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：
创设情景，表达自己的感受，学习简单句六种基本结构，并学会分析句子结构。 任务五: Let’s learn 1. Which of the following situations make you sad (S), happy (H), worried (W) or afraid (A) Discuss your feelings in groups.
2. Present the six simple sentence structures.
3. Analyse the sentences in 4a.
4. Practice Read and find out the structures of the following sentences.
任务五:
小组讨论，观察学生能否流利恰当地表达自己的感受；
分析句子结构的过程中，教师观察学生的表情，回答问题的情况，评价学生的理解程度。
设计意图 4a中提供的情境作为载体，向学生呈现了简单句的六种基本句型，使学生系统地掌握简单句的构成。
课时教学板书设计
Unit 5 Topic 3 Many things can affect our feelings. Section A
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 整理课堂笔记 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： 完成句子结构分析小卷 学习归纳总结的能力，开动脑筋，掌握高效的学习方法 加深对本节课内容的理解和消化
拓展题： 向朋友分享自己最近的苦恼，并寻求建议。 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三 培养学生的求知欲和好奇心，以及在日常情境中的英语思维。
课后反思（实施后填写）
通过对Section A的学习，学生能够在英语学习中注意并理解他人的情感，在别人心情不好时提出合理有效的建议，帮助伙伴远离消极情绪；同时学习了简单句的六种基本句型结构，学会分析句子结构，避免在写作中出现句子结构混乱的问题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
Unit5 Feeling Excited
Topic 3 Many things can affect out feelings.
Section A
仁爱版八年级下册
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
Pre-listening
03
While-listening
04
05
Assessment
06
Summary
05
Homework
06
Post-listening
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
1. review the adjective words about feelings.
2. understand others problems by listening and give some advice.
3. understand the six simple sentence structures.
Lead-in
angry
frightened/afraid
sad
He /She is / looks / feels/ seems __________.
Look at the pictures and guess their feelings.
Lead-in
He /She is / looks / feels/ seems __________.
Look at the pictures and guess their feelings.
nervous
sad & lonely
shy
Lead-in
have nothing to do at home
miss a wonderful game on TV
will take an important test
Your father is ill in the bed.
Your team won a basketball game again.
Your friend fell off his/her bike.
Your father bought you a new computer.
You see a snake lying on the road.
There is so much homework on the weekend.
How do you feel when you........
Free talk
Pre-listening
Kangkang
Michale
While listening
1. What is Michael worried about
___________________________________________
2. How does Michael feel whenhe has to give a speech
___________________________________________
3. What is Kangkang's suggestion for helping Michael
___________________________________________
___________________________________________
4. Do you think Michael will do well in his test
___________________________________________
He is worried about the test tomorrow.
He feels nervous.
He has a CD about giving speeches. They can listen to it at his house. Then Michael can practice.
Yes,I think he will.
1b Listen to 1a and answer the questions.
While-listening
Listen to 1a again and fill in the blanks
Michael:Hello, Kangkang! This is Michael ________.
Kangkang:Hello, Michael! Is there ________ wrong
Michael:I’m worried. We’ll have a test tomorrow and I always get ________ before a test.
Kangkang:________, Michael. I am sure you will do well.
Michael:But Kangkang, the test is a . I get so nervous when I give a speech.
Kangkang:I will help you, Michael. I have a CD about giving speeches. We can listen to it at my house. Then you can .
Michael:Kangkang, I feel more relaxed now because of your help.
You are really a good friend. Thank you so much.
speaking
anything
nervous
Relax
speech
practice
Listen，read and follow
Post listening
Michael is _________ because he will give a _______ tomorrow. Kangkang asks him to ______ and believes Michael can do _______. Kangkang also asks Michael to listen to a CD about _________ speeches at his house. Michael feels _________ because of Kangkang’s help. He thinks Kangkang is a good _______.
worried
speech
relax
well
giving
relaxed
friend
1c Read 1a and complete the passage.
Language points
电话用语 ‘我是康康。’
你是谁？ Who is this
我是... This is xx speaking./ XX speaking.
有一场考试
发表演讲
因为；介词短语；后跟名词/代词/名词性短语
Look at the pictures and guess what happened to them.
Pre-listening
3 A. Listen to the conversations and number the pictures.
1
2
3
While-listening
While listening
B. Listen again and match the problems with the people. Then complete the suggestions for them.
1.
I’m worried. I always get frightened when I have to go to the dentist.
______________
Suggestion: ________ and just _______ the dentist’s advice.
Mike
Relax
follow
Maria Jane Kangkang Mike Lucy
follow one’s advice 遵从某人的建议
While listening
B. Listen again and match the problems with the people. Then complete the suggestions for them.
2.
I always get nervous and feel shy when I speak English in public.
______________
Jane
Maria Jane Kangkang Mike Lucy
Suggestion: Just be ______ and _________often.
brave
practice
While listening
B. Listen again and match the problems with the people. Then complete the suggestions for them.
3.
I’m getting fat.
______________
Lucy
Maria Jane Kangkang Mike Lucy
Suggestion: __________! Why not __ ___ rich food and ______ _______.
Take it easy
eat less
do more exercise
Group work
Work in group 4. Role play the conversation.
For example:
Kangkang: Hello xx, is there any thing wrong /what’s the matter
Lucy: ............
Kangkang: .......
4a
Your father is ill in bed.
Your team won a basketball game again.
Your friend fell off her bike.
Your father bought you a new computer.
You see a snake lying on the road.
There is so much homework on the weekend.
W
H
S
H
A
W
Let’s learn
Which of the following situations make you sad (S), happy (H), worried (W) or afraid (A) Discuss your feelings in groups.
六大基本句型 S（主语）+V(谓语) 丁克家庭
S+V+O（宾语） 妈妈+爸爸+孩子
S+V（系动词）+P（表语） 单身
S+V+O（宾语）+OC(宾补) 妈妈+爸爸+孩子+保姆
S+V+IO（直宾）+DO（间宾） 妈妈+爸爸+女儿+儿子
There be
Let’s learn
4b
a. S + V + IO + DO ( )
b. There be… ( )
c. S + V ( )
d. S + V + O ( )
e. S + V + P ( )
f. S + V + O +OC ( )
4
6
3
2
1
5
Let’s learn
Study the following sentence structures. Then match them with the sentences in 4a.
Your father is ill in bed.
2. Your team won a basketball game again.
3.Your friend fell off her bike.
主语
系动词
形容词作表语
主系表 S+V+P
主语
谓语
宾语
主谓宾 S+V+O
主语
谓语
主谓 S+V
4.Your father bought you a new computer.
主语
谓语
间接宾语
直接宾语
主谓+间接宾语+直接宾语 S+V+IO+DO
6.There is so much homework on the weekend.
There be...
5.You see a snake lying on the road.
主语
谓语
宾语
宾语补足语
主谓宾+宾补S+V+O+OC
How do you feel when you see a snake lying on the road
I feel _______________, when I see a snake.
frightened
Give some suggestions.
Take it easy
just be brave
Practice
I am really feeling sad.
I love English.
She always tells me jokes.
The children cried and shouted every day.
I hear someone singing in the next room.
She is quiet and shy.
My father bought me a new computer.
They sang and danced.
You may become unhappy sometimes.
S + V
S + V + O
S + V + P
S + V + O +OC
S + V + P
S + V + IO + DO
S + V
S + V + IO + DO
S + V + P
Read and find out the structures of the following sentences.
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
口 口 口
口 口 口
口 口 口
Assessment
1. I can review the adjective words about feelings.
2. I can understand others problems by listening and
give some advice.
3. I can understand the six simple sentence structures.
Homework
1. Review the key points in Section A.
2. Try to collect more sentences with the six simple sentence structures.
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
