2024年中考语文总复习课件第三部分 现代文阅读 （共135张PPT）
文档属性
| 名称 | 2024年中考语文总复习课件第三部分 现代文阅读 （共135张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 601.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-03-04 20:49:04 | ||
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文档简介
(共135张PPT)
第二编 考点精析与规范答题
第三部分 现代文阅读
一、议论文阅读（2021~2023年连续三年考查）
考点 赋分 考查频率 专家支招
信息筛选 与比对 3分 ★★★ 技巧：阅读选项后，在原文中找到与选项相
关的语句，比对选项的意思与原文相关语句
的意思是否一致。如果有出入，那么选项所
表达的意思就与原文意思不相吻合或理解有
误
考点 赋分 考查频率 专家支招
论据与 论点的 一致性 2～3分 ★★ 技巧：从选择题的角度来考查时，主要看选
项中的素材所蕴含的主旨是否能体现文章的
中心论点或分论点，或者得出与中心论点或
分论点相一致的启发
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
把握文 章论点 3～4分 ★★ 技巧:研究标题，探求中心论点；阅读开篇，
抓住中心论点；分析篇末，归纳中心论点；
理清脉络，整合中心论点；理解内容，提炼
中心论点。
答题模式:作者的主要观点是（本文的中心论
点是……）
概括内 容要点 3～7分 ★★★★ 技巧:具体的内容能加以概括，抽象的内容能
加以阐发，含蓄的内容能加以解说。
答题模式:这篇文章（某段）主要阐述了……
几个问题
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
辨析论 据及其 作用 4分 ★ 技巧：论据要能很好地证明论点；论据要有
代表性，力求大众化，尽可能是人所共知
的；表述力求简洁流畅，如果有字数要求则
不能超过规定的字数；必须真实可信，人物
与事实要相符，不能张冠李戴、凭空编造。
答题模式:人物（物）+行为+行为原因
（行为方式）+具体结果（名言警句）
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
辨析论 证方法 3分 ★★★ 技巧:抓住标志性语言准确识别各种论证方
法，掌握各种答题模式，分析论证方法的不
同作用。
答题模式:（1）使用了举例论证的论证方法，
举……（概括事例）证明了……（若有分论
点，则写出它证明的分论点，否则写中心论
点），从而使论证更具体，更有说服力。
（2）使用了道理论证的论证方法，论证
了……的观点，从而使论证更深入。
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
辨析论 证方法 3分 ★★★ （3）使用了比喻论证的论证方法，将……比
作……，证明了……的观点，从而把抽象深
奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
（4）使用了对比论证的论证方法，将……
和……加以比较，突出强调了……的观点
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
品味议论 语言 2分 ★ 技巧:在把握论点、琢磨论据、分析论证的过程中
品析议论文语言的准确、严密、生动等特点。
答题模式:（1）加点词语不能删去。这个词强调了
（突出了）（从范围上限定了） ……如果删去，
就显得太绝对了。它体现了议论文语言的严密
性、准确性，富有说服力。
（2）本文综合运用了比喻、排比、引用等修辞手
法，语言形象生动，如……一句，把……比
作……（仅以比喻手法为例） ，形象生动地阐明
了……的观点，富有说服力
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
评价感悟 拓展 3～4分 ★★ 技巧:读懂文章的主要内容，彻底了解作者的思想
观点，针对某种和文章内容有关的社会现象谈自
己的感受和想法。精心组织语言，完美表达。
答题模式:正如文章所说（文章的中心论点或自己
感受最深的一句话）+生活中的实例或现象+我认
为（对以上说法发表自己的看法）
续表
二、非连续性文本阅读（2021~2023年连续三年考查，含说明文阅
读、新闻阅读等）
考点 赋分 考查频率 专家支招
信息筛选与 比对 3～6分 ★★★★ 技巧：阅读选项后，在原文中找到与选项相关
的语句，比对选项的意思与原文相关语句的意
思是否一致。如果有出入，那么选项所表达的
意思就与原文意思不相吻合或理解有误
考点 赋分 考查频率 专家支招
明确说明 对象 3分 ★ 技巧:（1）看题目。不少事物说明文的题目就表明
了说明对象，如《苏州园林》；对于事理说明文，
其题目也可以帮助我们确定说明对象。
（2）看首段。文章的第一段往往表明说明对象。
（3）看关键句。关注总括句、中心句等这些关键
句，说明文往往用这些句子来突出所要说明的事物
及其特征。
（4）答题模式。①事物说明文:介绍了……说明对
象是……②事理说明文:介绍了……的……
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
整合信息 3分 ★★★★ ★ 技巧:借助语言标志，抓住关键性词语、句子，如关
联词语、表示时间顺序的词语、指代性词语、插入
语、起首句、总结句、过渡句、呼应句、设问句、
反问句等；从文中准确而迅速地捕捉、筛选、提取
所需的信息；合理地整理、组合、概括信息；按照
一定的要求加工信息
概括内容 要点 3分 ★★★★ 技巧:理清中心句与支撑句的关系，提取中心句作为
要点。
答题模式:本文（段）主要说明了……
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
理清说明 顺序 3分 ★ 技巧: 从说明类型来看，说明事物的文章常采用空
间顺序或时间顺序，说明事理的文章常采用逻辑顺
序。
从具体内容来看，介绍某类事物的发展历程往往采
用时间顺序，一般都能从文中找出表示时间的标志
词。
介绍相对静止的事物，比如建筑物，往往采用空间
顺序，一般能从文中找出表示空间方位变化的标志
词。
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
理清说明 顺序 3分 ★ 答题模式:本文使用了……的说明顺序对……加以说
明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说
明顺序，第二空应该填具体的事物名称或说明的事
理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可
用“事理”“科学事理”等大概念性的语言表述）
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
辨析说明 方法 4分 ★★★ 技巧:选定显示说明方法的标志词，结合使用某种说
明方法的作用进行分析，与说明对象的特征和具体
语境进行联系。
答题模式:这句（段）采用了……的说明方法，说明
了……的……特点，起到了……的作用（方法本身
+对象及其特征）
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考点 赋分 考查频率 专家支招
信息提取 与概括 4分 ★ 首先，细读题干，明晰回答的问题，确定答题方
向；然后，结合题干要求或提示的相关材料，确定
答题区间，有针对性地阅读相关材料；最后，细读
材料，找到关键信息，整合并提取相关信息，规范
准确地作答。提取信息时，要忠于原文，即答案要
源于材料，不可凭空想象。此外，要做到句不离
段，段不离文，在相应材料中提取答案，力求答案
要全面完整，概括要简洁有条理
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
材料分析 和归纳 4分 ★ 1.分析异同。对于两则或两则以上的材料，要在相
似的材料中寻找相同点，在对比的材料中寻找不同
点。把相同点加以合并，把不同点加以保留，进而
提炼出共性。
2.抓住关键。提取材料中最能体现重要信息的中心
句或关键句以及语段中每层的要点，加以综合表
达。从表象、实质、结果、意义等不同方面分析原
因。
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
材料分析 和归纳 4分 ★ 3.紧扣题目。尽量用原文语句，尽量不用修饰语，
符合字数要求。
4.整理结果，分点作答。紧扣题干及答题要求，整
理分析出原因和结论，再分要点作答。
5.对照检查，防止遗漏。再次读题，研究材料，对
照答案，检查是否准确，是否有遗漏
续表
三、文学作品阅读（每年必考）
考点 赋分 考查频率 专家支招
概括内容 要点 4～8分 ★★★ 技巧:可用串联要素法，把时间、地点、人物、
事件等基本要素串联起来；可用合并段意法，
把各段大意综合起来；可用文题扩展法，使它
的内容更加具体、明了；可用问题概括法，看
看作者提了几个问题，然后把问题概括起来。
答题模式:什么人+在何时+在何地+做什么；什么
人+做什么事+结果如何
考点 赋分 考查频率 专家支招
分析人物 形象 4～5分 ★★ 技巧:借助事件分析人物形象，借助描写方法
（肖像描写、动作描写、语言描写、心理描
写、神态描写、侧面描写、细节描写）分析人
物形象，借助环境描写分析人物形象，借助作
者情感倾向分析人物形象。
答题模式:通过叙述……的故事（采用了……描
写），表现了人物……的个性（品质）
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
理解语句 含义 3～4分 ★★★ 技巧:一是理解语句在文中的语境义（在语境中
的确切义、隐含义、引申义，在语境中的特定
义、临时义）；二是理解语句在文中的指代义
（指代的内容、对象或范围）；三是理解语句
在文中的修辞义。
答题模式:语句的语境义+作用（思想感情）；使
用的修辞手法+表达效果
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考点 赋分 考查频率 专家支招
品味赏析 语句 3～4分 ★★ 技巧:从词语锤炼、修辞手法、描写方法、句式
特色、反映的文章整体语言风格等方面选择角
度；从内容和作用两个方面进行简要分析。
答题模式:品味的角度+品味的内容+表达的作用
（效果）
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考点 赋分 考查频率 专家支招
把握行文 思路 4分 ★ 技巧：（1）从标题入手。
（2）从文章线索入手。
（3）从段意、层意、句意入手。①梳理全文的
思路，要先理解每一段的意思，再看段与段之
间的联系；②梳理文章局部的思路，比如某一
段的思路，从理解句意入手，在段落内划分层
意。
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
把握行文 思路 4分 ★ （4）从标志词入手。①抓住标志时间的词语。
②抓住表示地点转移的词语。③抓住特殊词
语。如表示并列关系的“第一”“第二”“第三”，表示承接关系的“首先”“其次”“最后”，表示递进关系的“不仅”“而且”，表示因果关系的“因此”“所以”“由此看来”等。
（5）从关键句入手。①每一段段首或段末的关
键句、中心句；②过渡句；③照应句；④议论
句、抒情句。记叙文中的这类句子往往很重
要。
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
把握行文 思路 4分 ★ （6）从内容入手。①抓住情节变化
（开端—发展—高潮—结局或起因—经过—结
果）。②抓住作者的情感变化。如“不解” “喜欢”“误解”等。③抓住描写对象的不同。④抓住描写角度的变化。
（7）从要素入手。写人叙事的记叙文往往围绕
“六要素”组织材料，读这类文章时，只要寻找到“六要素”，通常就能理清文章的思路
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
畅谈感悟 启示 3分 ★★ 技巧:阐述理解，要联系自己的生活实际或当前
的社会状况；评说人物，要从人物实际出发谈
自己的看法；提建议设想，要注意可行性和可
操作性。
答题模式:我认为……（亮观点），理由是……
（通过举例或讲道理证明自己的观点）
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考点 赋分 考查频率 专家支招
寻味文章标题 3分 ★★ 技巧:标题的含义（表层含义:标题的表层含义、文中内容。深层含义:引申义、比喻义、象征义）；标题的作用（表明写作对象；体现主要内容；充当贯穿全文的线索；揭示情感主旨；引起读者兴趣）；标题的妙处（生动形象；新颖含蓄、意味深长；耐人寻味；引起阅读兴
趣）
答题模式：（1）标题的表层含义是……，深层含义是……
（2）标题的作用是……
（3）标题的妙处是……
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考点 赋分 考查频率 专家支招
品味语言 特点 3～4分 ★★ 技巧：从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、
句式，如叠字、叠词、动词、形容词、量词的
选用，整句散句，长句短句等。从修辞手法的
角度鉴赏，如比喻、拟人、夸张、排比、引
用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典
型的作用。从语言风格的角度鉴赏，如自然淡
雅、平和冲淡、苍劲雄健、绚丽浓艳、清婉隽
永、形象含蓄。
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
品味语言 特点 3～4分 ★★ 从语体的角度鉴赏，如书面语与口语、普通用
语与专业术语等。从情感的角度鉴赏，要善于
体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含
蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品
味景中情、事中情、理中情等。
答题模式：（1）本文语言生动、优美而又亲切
自然，充满文雅的书卷气，特别是多用比喻、
拟人的修辞手法，生动形象地表现了……，给
我们展现出一幅……的画面，令人读后久久沉
浸于这种美的享受之中。
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
品味语言 特点 3～4分 ★★ （2）本文句式灵活多变，运用了长句、短句、
排比句、对偶句、反问句等，生动活泼，摇曳
多姿，尽显华彩，富有很强的节奏感和表现
力，令人百读不厌，回味无穷。
（3）本文中的……，抓住了……的特点，运
用……几个极富表现力的动词，把……写得惟
妙惟肖，给我们展现出一幅……的图画，令人
读后有身临其境之感，所见之景如在眼前
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
分析写作 特色 3～4分 ★★ 技巧:从语言运用（不仅体现在形象化、个性化
方面，还体现在语言的洗练、生动、准确、含
蓄、质朴、幽默等方面）的角度分析，从表达
方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）的角
度分析，从谋篇布局（开头和结尾、线索设
置、顺序安排、过渡、照应、伏笔、详略、悬
念等）的角度分析，
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
分析写作 特色 3～4分 ★★ 从表现手法（铺垫、烘托、对比、象征、联
想、想象、以小见大、欲扬先抑、虚实结合、
借景抒情、托物言志、人称运用等）的角度分
析。
答题模式：运用……的手法，表现了
（展现了）……
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
提炼文章 主旨 2分 ★ 技巧:可用中心句（开头、结尾）提炼法，关键
是抓住那些表明作者立场、观点、情感、态度
的句子；可用归纳综合法，把各段落的段意综
合起来，然后理清其关系——详与略、铺垫与照
应、正与反、映衬与主体等；可用背景分析
法，文章一般都有明显的时代性，它反映着特
定时代的社会生活，同时还反映出特定时代的
人物的个性特征；
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
提炼文章 主旨 2分 ★ 可用形象分析法，以写人为主的文章，往往通
过对人物形象的刻画来表现主题，分析归纳这
类文章的主旨，应从分析人物形象入手；可用
意境分析法，意境是作者所描绘的生活图景与
表现的思想感情相融合而形成的一种艺术境
界。
答题模式:记叙了（描写了）……的故事
（事迹、经过、事件、景物），赞扬了
（揭露了、歌颂了、表达了）……的精神
（本质、品质、感情）
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
剖析情感 基调 2分 ★★★ 技巧:抓题目关键词，体会感情基调；抓文章关
键词，体会感情基调；抓文章关键句，体会感
情基调。
答题模式:本文的感情基调是……
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
辨析表达 方式 4分 ★ 技巧:（1）从材料入手辨析表达方式。记叙是作
者通过一般性的陈述，介绍、交代人物、事
件、环境及其发展演变过程的表达方式。描写
是用生动形象的语言，把人物的状态、动作，
景物的性质、特征，环境的色彩、布局等具体
地描绘出来。抒情，即作者在文章中抒发主观
感受和思想感情。议论，即分析评论客观事
物，表达自己的观点和态度。说明，即用言简
意赅的文字，把事物的形状、性质、特征、成
因、关系、功用等解说清楚。
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
辨析表达 方式 4分 ★ （2）从模式入手表述准确完整。解答表达方式
这种类型的题目，还要重视表述技巧。一般来
说，应该先说明该处使用的表达方式，然后结
合具体语境讲清意义，最后说明作用。
答题模式:（1）使用了……的表达方式，具体表
现了……，起到了……作用。
（2）全段（全文综合）运用了……多种表达方
式，依次表现了……，起到了……作用
续表
一、议论文阅读
例1 （2023 ·江西）阅读下面的文字，完成1～3题。
作家的劳动
路遥
我在文学创作方面的劳动历史并不长，这里所谈的只是一些肤浅而零碎的认识。
一个人想搞创作，一开始就想接触一些创作方面的理论和技巧，这是必要的。
但是，有一个重要的问题往往容易被忽视，这就是：如何正确认识和对待文学创作
这种劳动。
搞文学，具备这方面的天资当然是重要的，但就我来说，并不重视这个东西。
我觉得，作品在某种意义上，不完全是智慧的产物，更主要的是毅力和艰苦劳动的
结果。
从工作特点来看，作家永远是个体劳动者。这种独立性的劳动非常艰苦，不能
指靠别人来代替。任何外在的帮助，都不可能缓减这种劳动的内在紧张程度。有时
候，一旦进入创作的过程（尤其是篇幅较大的作品），真如同进入茫茫的沼泽地，
前不着村，后不靠店，等于一个人孤零零地在稿纸上进行一场不为人所知的长征。
精神时不时会垮下来，时不时怀疑自己能否走到头。有时，终于被迫停下来了。这
时候，可能并不是其他方面出了毛病，关键是毅力经受不住考验了，当然，退路是
熟悉的，退下来也是容易的。如果在这种情况下被困难击败了，悲剧不仅仅在于这
个作品的失败，而且在于自己的精神将可能长期陷入迷惘状态中。也许从此以后，
每当走到这样的“回心石”面前，腿就软了，心也灰了，一次又一次从这样的高度
上退下来，永远也别指望登上华山之巅。遇到这样的情况，除过对自己所写的东西
保持清醒的头脑以外，最重要的就是要咬着牙，一步一步向前跋涉，要想有所收获，
达到目标，就应当对自己残酷一点！
文学创作的艰苦性还在于它是一种创造性的劳动，任何简单的创造都要比复杂
的模仿困难得多。平庸的作家会反复制造出一堆又一堆被同样平庸的评论家所表扬
的文学废品，而任何一个严肃认真的作家，为寻找一行富有创造性的文字，往往就
像在沙子里面淘金一般不容易。如果说创作还有一点甜头，那么,这种甜头只有在
吃尽苦头以后才能尝到。
为了适应这种艰苦的劳动的需要,我们必须一开始就培养自己的优良品质。
首先要有坚强的性格。一个软弱的人不能胜任这种长期艰苦的劳动。性格的坚
定是建立在信仰的坚定这个基础上的。一个人要是对社会、事业等等方面没有正确
的认识和坚定的信仰,也就不可能具有性格的坚定性。而一个经常动摇的人怎么可
能去完成一项艰难困苦的事业？
性格也不完全是天生的，主要是在长期社会生活中形成的。我们不仅应该在创
作实践中，更重要的是应该在日常生活中主动寻找困难，在不断克服各种困难的过
程中锻炼自己的性格。不要羡慕安逸和享乐，不要陶醉在一时的顺利和胜利中，我
们应该不断地强迫自己自找苦吃！
对生活应该永远抱有热情。对生活无动于衷的人是搞不成艺术创作的。艺术作
品都是激情的产物。如果你自己对生活没有热情，怎么能指望你的作品去感染别人？
当然，这种热情绝不是那种简单的感情冲动。它必须接受成熟的思想和理智的指导。
尤其是在进入艺术创造的具体过程中，应该用冷静的方式来处理热烈的感情，就像
铁匠的锻造工作一样，得把烧红的铁器在水里蘸那么几下。不管怎样，作家没有热
情是不行的，尤其是在个人遭到不幸的时候，更需要对生活抱有热情。
应该有自我反省的精神。如果说，一个人的进取精神是可贵的，那么，一个人
的自我反省精神也许更为可贵。尤其是搞创作的人，这是一个最重要的品质，一个
对自己经常抱欣赏态度的作家是不会有什么出息的，应该经常检讨自己，要有否定
自己的勇气。有些人否定别人很勇敢，但没有自我否定的力量，而且对别人出自诚
心的正确批评也接受不了，总爱让别人抬举自己。人应该自爱，但不要连自己身上
的疮疤也爱。要想成就自己的事业，就要不断地进行自我检讨，真诚地听取各种人
的批评意见，即使别人的批评意见说得不对，也要心平气静地对待。这个真理不要
光拿来教育别人，主要教育自己为好。
（有删减）
1.下列对本文内容的理解和论证的分析，不正确的一项是( )
A.文章围绕“作家的劳动”论述了文学创作的艰苦性和作家应具备的优良品质。
B.对于作家而言，智慧、创作理论和技巧并不重要，重要的是毅力。
C.对于作家而言，有时自我反省精神比进取精神更可贵。
D.文章运用了比喻论证、对比论证的方法论证观点。
【错漏举例】 D
【错因归纳】 考生选D项，是由于其在文中找不到运用对比论证的语句。
【升阶方法】 本题考查对文章内容的理解与分析。做这一类选择题，要注意以下
两个方面。
（1）对一些文本的基本概念、基本术语要有透彻的理解，比如论点、论据、论
证方法、论证思路。如怎样判断或归纳中心论点（论点是一个明确的判断，所以必
须是一个陈述句，不能是短语，也不能是问句。中心论点必须能统领全文的论点），
如何梳理论证思路（先理清文章的层次，然后结合论证方法用“首先”“然后”
“接着”“最后”等词语将各层次的内容连接起来）。
（2）在考场作答的时候，要仔细阅读每一个选项（选项中的每个词语都不能放
过），与原文仔细比对，看与原文内容是否吻合，比如作者是否写了选项中的内容，
是否如选项所说的那样去写。
就本题而言，我们可以比对原文中的信息：“一个人想搞创作，一开始就想接
触一些创作方面的理论和技巧，这是必要的。但是，有一个重要的问题往往容易被
忽视，这就是：如何正确认识和对待文学创作这种劳动。”“搞文学，具备这方面
的天资当然是重要的，但就我来说，并不重视这个东西。我觉得，作品在某种意义
上，不完全是智慧的产物，更主要的是毅力和艰苦劳动的结果。”也就是说，对于
作家而言，智慧、创作理论和技巧都很重要，但更重要的是毅力和艰苦劳动。
【参考答案】 B
2.下列选项，不适合作为论据来支撑本文观点的一项是( )
A.贾岛《题诗后》：“两句三年得，一吟双泪流。”
B.巴金认为，创作是个很严肃、很艰苦的事业，即使最有才能的人也得在创作上付
出很大的代价。
C.《世说新语》记载，东晋袁宏随军出征，受命写紧急文书，他倚马而作，俄得七
纸，殊可观。
D.闻一多先生目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，几年辛苦，凝结而成
《唐诗杂论》的硕果。
【错漏举例】 A / B
【错因归纳】 考生选A项的原因是没有理解“两句三年得，一吟双泪流”的意思，
没有体会到这句话体现了创作是一个艰难的过程。
考生选B项的原因是把论据狭隘地认为只是事实论据，实际上这是一则道理论据。
【升阶方法】 本题考查考生对论据的辨析或运用能力，以选择题的形式出现。
对于判断论据与论点是否吻合的题目，一要把握准文章的论点，二要把握素材的内
容，三要看两者是否匹配。特别要注意的是，有的素材在话题上与论点有联系，但
是所表达的观点或主旨与论点不吻合，所以要注意区分话题与论点。
【参考答案】 C
3.试结合本文相关内容以及学习课文《谈创造性思维》《创造宣言》的体会，谈谈
你对“创造的重要性”的看法。
【错漏举例】 示例一：创造需要坚强的性格，需要对生活永远抱有热情，创造需
要自我反省的精神。（0分） 示例二：创造能锻炼自己的品格，锻炼自己的毅力。
（1分）
【错因归纳】 本题3分。示例一0分的原因是考生没有理解题目，把“创造的重要
性”理解为“怎样才能创造”或“创造需要哪些品质或精神”。示例二虽然理解了
题目的指向性，但是一方面没有仔细阅读原文，没有认真从文中筛选信息，比如原
文中“如果说创作还有一点甜头，那么，这种甜头只有在吃尽苦头以后才能尝到”，
这说明创造能给我们带来甜头，也就是幸福感、成就感；另一方面对《谈创造性思
维》《创造宣言》这两篇课文的内容不熟悉。
【升阶方法】 本题是与课文内容相关的题目，考查考生从课外回归课内的迁移能
力。考生在备考时，要有意识地复习、回顾教科书中的课文，比如课文的主要内容、
主旨、写作特色、语言风格、感情基调等。
【参考答案】 示例：我认为，创造非常重要。因为创造能给人带来幸福感；创造是解
决问题的路径和方法；创造能够造出真善美，造出不平凡，造出不单调。
例2 （2023·湖北恩施州）阅读下面的议论文，完成1～3题。
让阅读为青春增色
徐川
①最是书香能致远。前不久，教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动
实施方案》，切实引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族
伟大复兴而读书。青少年是祖国的未来、民族的希望，肩负着时代赋予的重任。如
何通过读书学习夯实基础、挺立脊梁，扣好人生的第一粒扣子，关乎个人成长成才，
也关乎党和国家事业发展。处于人生的重要阶段，广大青少年要像海绵汲水一样汲
取知识，通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、
增长才干。
②激发阅读兴趣，厚实青春底气。阅读是青少年获取知识、启迪智慧的重要来
源，也是立大志、明大德、成大才、担大任的必由之路。选一本好书入门，有助于
激发阅读兴趣、唤醒阅读活力，让青少年愿意读、喜欢读、坚持读。“小德川流，
大德敦化”，由阅读兴趣激发到阅读习惯养成，由“要我学”到 “我要学”，由
“学一阵 ”到“学一生 ” ，青少年才能在博览群书、日积月累中提升思想道德品
质与科学文化素质，培养独立思考、创新创造和终身学习的能力，坚定理想信念、
树立远大志向，在感悟时代、紧跟时代中珍惜韶华，自觉按照党和人民的要求锤炼
自己、提高自己。
③掌握阅读方法，点亮青春灯塔。精其选、解其言、知其意、明其理，阅读既
要学会读“厚”，结合兴趣志向不断增加阅读量，争取广闻博览；也要学会读
“薄”，把阅读所积累的知识融会贯通。“学如弓弩，才如箭镞”，阅读是一个需
要长期坚持的过程。面对日新月异的世界，要保持“挤劲 ”“钻劲”“韧劲”，在
阅读中享受乐趣、感悟人生、获得成长，让读书成为一种生活方式，至千里之远、
成江海之大。除了读“有字之书 ” ，还要读“无字之书 ” ，注重学习人生经验和
阅历感悟，以阅读升华精神、濯净心灵。
④检视阅读成效，激扬青春风采。“读万卷书，行万里路”，要在祖国大地上
躬身践行，让青春在火热的实践中绽放绚丽之花。在读的广度上，不但要从书籍中
汲取知识，更要向他人、向社会、向实践学习，注重读、思、行结合，在实践中经
受磨炼、得到提升。在读的深度上，不能把读书学习狭义理解为学习知识，应该坚
定理想信念、陶冶道德情操、培养创新精神、提高担当能力，激发好奇心、想象力、
探求欲，培养科学思维方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、无知而
乱”的困境。
⑤“深化全民阅读活动”，满足人民对美好生活的向往，还需在全社会形成良
好阅读氛围。加强书香家庭、书香校园、书香城市创建，从阅览室到图书馆、文化
馆，从黑板报、宣传栏到文化墙……把读书的环境搭建起来，让读书的氛围浓郁起
来，凝聚家、校、社会的强大合力，就能激发广大青少年读书学习的热情，以阅读
丰盈精神世界、提升综合素养，逐渐成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者
和接班人。
（选自《人民日报》2023年4月20日第5版）
1.本文的中心论点是什么？
【错漏举例】 示例一：最是书香能致远。（1分） 示例二：深化全民阅读活动。
（1分）
【错因归纳】 本题3分。两个示例都是1分，原因在于没有掌握寻找或归纳中心论
点的方法，没有明确作者的见解、主张，或者缺乏针对性。
【升阶方法】 本题考查归纳或概括中心论点。文章的中心论点，即作者对所论述
的问题所持的见解或主张。做这类题目，可以从以下两方面入手。
（1）中心论点一般会出现在标题、首段、尾段中，但是也有少数情况下出现在
文章中间，比如过渡段。
（2）要区分中心论点与分论点。中心论点，一般是一个明确的判断，表明了
作者的见解、主张，比如我们（或特定的人群）应该怎样。而分论点，往往是从属
于中心论点并为阐述中心论点服务的若干观点。本文②③④段的首句都是分论点。
本文的文章题目即中心论点，也可通过归纳分论点的方法概括出本文的中心论
点。
【参考答案】 示例一：让阅读为青春增色。示例二：广大青少年要通过激发阅读兴趣、
掌握阅读方法、检视阅读成效来提升自我。
2.文章第③段画线处运用了哪些论证方法？
【错漏举例】 示例一：道理论证。（1.5分）示例二：比喻论证、举例论证。
（1.5分）示例三：打比方、举例子。（0分）示例四：比喻、拟人。（0分）
【错因归纳】 本题3分。扣分原因有三点：（1）没有看清题干中的“哪些”，遗
漏论证方法；（2）无法正确辨识论证方法；（3）混淆说明方法、修辞手法、表现
手法与论证方法。
【升阶方法】 本题考查辨识论证方法。要完成这一类题，可从以下方面入手：
（1）准确掌握并区分论证方法、说明方法、修辞手法与表现手法；
（2）能够联系文章内容，判断其所运用的论证方法。
【参考答案】 比喻论证和道理论证。
3.将下面的材料作为论据放在第②段或第④段，你认为放在哪一段合适？请讲述理由。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语》）
【错漏举例】 示例一：第④段，因为孔子的话告诉我们保持阅读的兴趣，能够激
发好奇心，与第④段的内容吻合。（0分）
示例二：第②段，（1分）因为《论语》中的这句话与第②段的内容一致。（1分）
【错因归纳】 本题3分。示例一没有正确理解“知之者不如好之者，好之者不如乐
之者”的意思，如果能够理解这句话强调的是兴趣、爱好，就很容易判断出是放在
第②段。示例二的回答过于笼统，没有结合内容作答。
【升阶方法】 本题考查论据的辨析与运用能力，以简答题的形式出现，要求讲述
理由，相比选择题的题型来说，难度更大。
要完成这类题，可从以下两方面着手。
（1）准确判断论据的内容与论点是否一致。
（2）结合论据与论点的内容作答。答题规范：此论据讲述（论述）的是……，
与……一致。
注意：这类题还有一种题型，即补充论据。如果题目要求补充论据，则可以补
充事实论据、道理论据，但要注意论据的典型性。
【参考答案】 第②段。（1分）此论据讲述的是兴趣对于学习的重要性，与第②段的分
论点一致。（2分）
4.文章②③④三个段落的排列顺序能否调换？为什么？
【错漏举例】 示例：不能，因为②③④段是由主要到次要的逻辑关系。（1分）
【错因归纳】 本题3分。失分原因有：（1）错误地认为三个分论点存在主次之分；
（2）没有从文章的结构这一角度去思考问题。
【升阶方法】 本题考查对论证思路、文章结构的梳理，以简答题的形式出现。
做这一类题目时，可从以下两方面入手。
（1）考虑文章的结构，比如分论点的顺序要与中心论点或总起段中的短语、分
句的顺序保持一致。
（2）考虑其中的逻辑关系，如从主要到次要。
解答本题，要捕捉到“激发阅读兴趣”“掌握阅读方法”“检视阅读成效 ”这
几个短语。
【参考答案】 不能调换。（1分）因为②③④段与第①段的相关表述一一对应，依次讲
述了阅读兴趣、阅读方法、阅读成效，层层递进，具有逻辑性。（2分）
二、说明文阅读
例 （2023·黑龙江齐齐哈尔市）阅读《把二氧化碳“捕回”海底》一文，回答第1～4题。
①地下岩层深处，不但有珍贵的油气资源，也有二氧化碳等温室气体。在海洋
油气钻探过程中，如何通过技术手段捕获伴生的二氧化碳，将其封存在海底？
②6月1日，距离广东深圳西南约200公里的恩平15—1原油钻采平台上，高碳原
油生产井、生产处理系统、二氧化碳压缩机等设备依次启动，将油田开发伴生的二
氧化碳捕获、分离，加压至气液混合的超临界状态后，通过二氧化碳回注井，回注
至距平台3公里、海床之下800多米的咸水层中，实现长期稳定封存。
③这标志着我国首个海上二氧化碳封存示范工程投用，也意味着我国初步形成
海上二氧化碳捕集、处理、注入、封存和监测的全套技术和装备体系，填补了海上
二氧化碳封存技术空白。项目预计每年可封存二氧化碳30万吨，累计将超过150万
吨，相当于植树近1400万棵。
④二氧化碳顺利回注到海底地层，要突破哪些“关卡”？
⑤首先要找到合适的存储位置。中国海油的专家们找到了一个状似倒扣“巨碗”
的地质构造，具有自然封闭性，能实现二氧化碳长期稳定封存。
⑥位置选好后，就要钻一口垂直深度近900米、水平位移超3000米的大位移井，
建立一条向 “巨碗”输送二氧化碳的通道。如此大的水平位移，井壁摩擦力成倍提
高，钻井时很容易被卡住，加上海底浅层土质松软，钻井时井眼容易垮塌和漏失钻
井液。
⑦针对这些挑战，钻井专家定制了特制钻井液，既能抵抗酸性二氧化碳腐蚀，
也能支撑井壁、润滑井眼，让二氧化碳回注之路通畅无阻。不仅如此，注气管柱还
加装了光纤监测装置，每隔1米就有1个监测点，数千只敏锐的“眼睛”全方位观察
管柱是否存在泄漏。
⑧我国海域沉积盆地分布广、地层厚度大、构造底层圈闭多，具备二氧化碳封
存的良好地质条件，封存潜力预测达2.58万亿吨，能为碳达峰碳中和目标的实现提
供重要支撑。
1.请分析文章以“把 二氧化碳 ‘ 捕回 ’海底 ”为题的作用。
【错漏举例】 示例一：指出本文的说明对象。（1分）
示例二：设置悬念，激发读者的阅读兴趣。（1分）
【错因归纳】 本题2分。扣分原因有：（1）没有结合说明方法（修辞手法）、说
明对象的特征来作答；（2）作答不完整，缺乏多角度、全面思考的习惯。
【升阶方法】 本题考查对说明文标题的理解与分析， 分析说明文标题的作用。要
结合说明对象及其特征，标题所运用的说明方法或修辞手法、写法来作答。
【参考答案】 ①交代说明对象，点明文章说明内容。②运用拟人的修辞手法， 增强趣
味性，激发读者阅读兴趣。
2.第③段中画线句子使用了什么说明方法？有什么作用？
【错漏举例】 示例一：列数字，说明了海上二氧化碳封存示范工程填补了海上二
氧化碳封存技术空白。（0.5分）
示例二：列数字，运用具体数字，准确说明了海上二氧化碳封存示范工程项目
作用巨大。（1分）
【错因归纳】 本题2分。扣分原因有：（1）对说明方法的辨识不完整，画线句子
中除了运用列数字的说明方法，还运用了作比较的说明方法；（2）对该句的表达
效果分析不够准确，没有紧扣句子内容作答。
【升阶方法】 本题考查对说明方法的辨析。要做好这一类题，可从以下三个方面
入手。
（1）掌握常见的说明方法，如举例子、作比较、列数字、打比方、分类别、摹
状貌、列图表、引用等。
（2）对每一种说明方法的作用要有清晰、透彻的理解。
（3）答题规范：运用了……的说明方法……地说明了……从而说明了（突出
了）……
【参考答案】 运用了列数字和作比较的说明方法。运用具体数字，准确说明了工
程项目预计封存的二氧化碳量之大，突出说明二氧化碳封存技术对环境的有利作用。
3.二氧化碳顺利回注到海底地层，要突破哪些“关卡”？
【错漏举例】 找到合适的存储位置；（0.5分）钻一口垂直深度近900米、水平位
移超3000米的大位移井，建立一条向“巨碗”输送二氧化碳的通道；（0.5分）定制
了特制钻井液；（0分）注气管柱还加装了光纤监测装置。（0分）
【错因归纳】 本题2分。扣分的原因有：（1）没有根据文意依次将“关卡”梳理
出来，或者梳理出来了又没有注意简明扼要地概括；（2）作答不完整。
【升阶方法】 本题考查对文意的理解、概括。要正确作答，需要：
（1）理清说明内容；
（2）概括简明扼要；
（3）作答的时候注意用序号、分要点，有条理地作答。
【参考答案】 ①要找到合适的存储位置。②建立一条输送二氧化碳的通道。③钻井时
很容易被卡住。④钻井时井眼容易垮塌。⑤钻井时漏失钻井液。
4.请结合⑥—⑧段，举例分析本文说明语言的特点。
【错漏举例】 ⑥—⑧段体现了说明文语言的准确性。（0.5分）
【错因归纳】 本题2分，扣分原因是仅仅指出语言特点，没有结合内容、抓住关键
词、联系说明方法进行分析。
【升阶方法】 本题考查对说明文语言的辨析。要做好这一类题目，可从以下两个
方面入手。
（1）说明文语言的特征主要从生动性或准确性两个方面去思考。因为相对而言，
平实性没有分析的必要，且比较难分析。
（2）答题时要结合语句，抓住能体现准确性、生动性的词语或说明方法去分析。
【参考答案】 示例1：“封存潜力预测达2.58万亿吨”，这个句子中“预测”一词
表示推测，说明封存潜力可能会达到2.58万亿吨，“预测”这个词体现了说明文语
言的准确性、严密性。
示例2：“每隔1米就有1个监测点，数千只敏锐的‘眼睛’全方位观察管柱是否存
在泄漏。”这个句子把“监测点”比作“眼睛”，体现了说明文语言的生动性。
三、非连续性文本阅读
例1 （2023·江西）阅读下面的文字，完成1~2题。
材料一：
文物，指遗存在社会上或埋藏在地下的人类文化遗物。中国的文物是中华文明发
展程度的重要标志，承载着灿烂的古代文明，传承着优秀的历史文化，讲述着中华民
族在历史进程中创造的辉煌，维系着自强不息、厚德载物、天人合一的民族精神。
文物，尤其是国宝级文物，是不可再生的历史文化资源，是中华文明永不磨灭
的“金色名片”。深藏在各大博物馆中的国宝级文物，犹如“养在深闺人未识”的
少女，对于大多数人来说，很难睹其风采，赏其神韵，更谈不上了解其所承载的历
史、文化、智慧和精神。所以，习近平总书记强调：“让文物说话、把历史智慧告
诉人们，激发我们的民族自豪感和自信心，坚定全体人民振兴中华、实现中国梦的
信心和决心。”
“让文物说话”，简单的一句话产生了强烈的反响。各大博物馆陆续策划出形
式多样、风格各异的展览，一大批国宝文物走出库房，和普通大众亲切见面。电视、
网络媒体也陆续推出《如果文物会说话》《国家宝藏》等节目，以新颖的形式，将
历史和现实结合起来，掀起了一股欣赏国宝、品味文明的热潮。感悟国宝，离不开
中华文明；讲述中华文明，离不开解读国宝。
（摘编自佟洵、王云松主编的《国家宝藏》）
材料二：
酒文化在中国源远流长、博大精深，与之相伴而生的“酒器艺术”更是异彩纷
呈。早在殷商时期，我国便已形成一套以酒器为核心的复杂的青铜礼器组合。从表
面上看，这些器物是祭祀祖先和神灵的礼器，实则是“明贵贱，辨等列”的重要载
体——礼法中对不同身份、地位的贵族，允许使用青铜酒器的数量和种类有着严格
的规定，且容不得丝毫僭越。
在我们能见到的所有先秦时期的酒器中，尊可谓最为独特的一类。那尊是什么
呢？尊，原本是成组礼器的共称。但到了宋代，尊开始专指一类酒器。这类酒器一
般是侈口、长颈、或圆腹或方腹，带有圈足，比较典型的器物有珍藏在国家博物馆
的四羊方尊和龙虎尊。此外，《礼记·明堂记》记载“牲用白牡，尊用牺象”，后世
一些学者根据这样的记载，也将一些铸成动物形状的酒器冠以尊名，如兔尊、鸟尊、
豕（猪）尊、牛尊、羊尊之类，若将这些尊置于一处，活脱脱就是一个小型动物园。
不过，这些仅是先秦时期的尊，如果算上后世被称为尊的酒器，那这类酒器的
家族会更加庞大，也会更加复杂，这里就不作赘述了。
（摘选自李想《国宝小档案——象尊》）
材料三：
徜徉在中华文明的历史长河中，我们能遇到许多与兔相关的文化符号。在这些
符号中，文物中的兔子无疑是最为形象的：无论是新石器时期的玉器、先秦时期的
青铜器、魏晋时期的石雕，还是隋唐时期的壁画、宋元时期的书画，抑或是明清时
期的瓷器……栩栩如生的兔子跨越千百年的时光，可爱灵动地呈现在今人面前，诉
说着它们承载的历史。
我国现存最早的与兔相关的人类制品是一件新石器时期的玉兔饰。考古发掘资
料显示，这件玉兔饰出土于安徽省含山县凌家滩遗址，长6.8厘米，宽1.9厘米，厚
0.2厘米。玉兔呈飞奔状，头微微向上扬，两耳紧贴后背，短尾上翘，后腿抬起。它
的下部有一条长方形凹边，凹边上对钻4个大小不一的圆孔，表明这件玉兔饰可能
与其他器物连缀在一起使用，或为冠饰，或为梳背。工匠用寥寥数刀便将兔子的神
韵展现出来，新石器时期长江中下游流域先民制玉技艺之高超，着实令人惊叹。
（摘选自李想、张劲硕《国宝小档案——玉兔饰》）
1.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A.上述材料围绕文物进行阐释和介绍，体现了当代中国的文物保护观和开放的心态，
展现了中国文物的独特价值和不朽魅力。
B.材料一主要阐释中国文物与中华文明之间的关系，介绍习近平总书记“让文物说
话”指示的落实情况。
C.材料二主要介绍殷商时期酒器作为礼器的载体功能、先秦时期最为独特的酒
器——尊的形态和后世学者根据记载铸成的一系列动物形状的尊。
D.材料三主要介绍兔子形象在不同时期文物上的广泛运用，以及玉兔饰的尺寸、形
态、用途等。
【错漏举例】 A / B
【错因归纳】 选择A项的考生可能对“体现了当代中国的文物保护观和开放的心态，
展现了中国文物的独特价值和不朽魅力”这句话的把握缺乏自信，因为这需要考生
凭主观感受去判断。
选择B项的考生可能认为原文没有“介绍习近平总书记‘让文物说话’指示的落实
情况”，因为原文是讲“ ‘让文物说话’，简单的一句话产生了强烈的反响”，然后
列举了反响的情况。实际上，列举的这些情况就是落实习近平总书记“让文物说话”
的指示。
【升阶方法】 本题考查对文章内容的概括与分析，以选择题的形式呈现。做这一
类题可从以下两个方面入手。
（1）看选项是否完整、准确地概括了材料的内容。
（2）看分析是否正确。在判断分析是否正确的时候，要对说明文的相关知识、
相关术语有透彻的理解，如说明对象、说明内容、说明方法、说明顺序、说明文的
语言、说明文的思路等。
C项与原文的信息相差特别大。①材料二主要介绍殷商时期礼器作为酒器的载
体功能，而不是“介绍殷商时期酒器作为礼器的载体功能”；②文中介绍尊的形态，
是介绍宋代的尊的形态，而不是介绍“先秦时期最为独特的酒器——尊的形态”；
③后世一些学者根据这样的记载将一些铸成动物形状的酒器冠以尊名，不是“根据
记载铸成的一系列动物形状的尊”。
【参考答案】 C
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是( )
A.我国的国宝级文物承载着灿烂的古代文明，是不可再生的历史文化资源。
B.各大博物馆策划形式多样的展览，让大众走进库房，感悟国宝，品味文明。
C.尊，原是成组礼器的共称，宋始专指一类酒器。其家族庞大，比较典型的器物有
四羊方尊和龙虎尊。
D.玉兔饰上的兔子身形可爱，富有神韵，体现了先民高超的制玉技艺。
【错漏举例】 C / D
【错因归纳】 选C项的考生可能提取文章信息不全面。选D项的考生可能对
“富有神韵”的概括不够自信。
【错因归纳】 本题考查对信息的筛选与比对，以选择题的形式呈现。对于这类题
目，我们首先要明确其考查的重点在于筛选信息、比对信息，也就是要在文中找到
选项内容的大致出处或来源，然后比对选项与原文的区别。
材料一的“一大批国宝文物走出库房，和普通大众亲切见面”与选项B中“让大
众走进库房”意思完全不同，很容易就能判断出其错误之处。所以作答信息比对题
时，仔细是最重要的一个方面。
【参考答案】 B
例2 （2023·山东临沂）小文同学搜集到一组关于中华民族自强不息方面的材料。
阅读后完成1～3题。
材料一：
中华民族“自强不息”的品格具有丰富内涵。
从《周易》的“作《易》者，其有忧患乎” ，屈原的“路漫漫其修远兮，吾将
上下而求索” ，到维新志士谭嗣同的“四万万人齐下泪，天涯何处是神州” ，这种
忧患意识寄托着强烈的历史责任感。
在中华民族绵延发展的历史长河中，虽然朝代不断更迭，天下分分合合，但最后
都归于一统，屹立于世界民族之林，与爱国主义“根”之深、“蒂”之固息息相关。
孔子说“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”，孟子讲“生，亦我所欲
也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也”，这种气节鼓舞了一代代
中华儿女推动民族奋进、矢志报效祖国。
“周虽旧邦，其命维新”，“苟日新，日日新，又日新”，中华文明史就是一
部在变革中前进的历史，比如在政治上层建筑上从分封到集权，从三公九卿到三省
六部，再到内阁、军机处，不断探寻着更加适合“大一统”国家发展的政治体制。
（选自《中华民族“大一统”理念的历史传承》）
材料二：
美国《时代》周刊点评2023年全球最具影响力人物：曾毓群，宁德时代新能源
科技股份有限公司的创始人。该公司是全球最大的电动汽车电池供应商，市场份额
占全球市场的37%，为特斯拉、宝马、梅赛德斯-奔驰、大众和福特等汽车制造商提
供电池。这家市值1420亿美元的公司在全球拥有13家生产厂，2022年的净利润几乎
同比翻了一番，达到44亿元。曾毓群在降低现有技术成本的同时，又开始了新的突
破，并走在前列，如寻找电池主要材料锂的替代品，从而推动全球电动汽车的发展。
他说：“创新是宁德时代的基因。”
材料三：
【《科技日报》2022年9月13日报道】十年来，中国在关键核心技术上奋力攻
坚，重大创新成果不断涌现：“中国天眼”500米口径球面射电望远镜让中国在射电
天文领域领先世界20年；量子卫星的成功发射和在轨运行，有助于我国在量子通信
技术实用化整体水平上保持和扩大国际领先地位。
【《人民日报》2023年5月11日报道】中国天舟六号一跃成为世界上现役货物
运输能力最大、在轨支持能力最全面的货运飞船。天舟六号及后续型号中，国产型
号规格比例和数量比例均有大幅提升，实现了关键元器件100%国产化。
【美国《外交》双月刊网站2023年2月28日发表《中国隐秘的技术革命》】中
国在建设超高压输电线路、高铁和5G网络等现代基础设施方面领先世界。
④【美国《福布斯》杂志网站2023年4月18日报道】中国仅用两年时间就完成
了全面建成和部署天宫空间站的壮举。中国在发展太空技术方面取得进展的速度令
人印象深刻，它最近在航天发射次数方面成为全球领先国家。
【《日本经济新闻》2023年4月22日报道】中国加快构建半导体制造设备和材
料等供应链。在美国强化半导体领域对华出口管制的背景下，中国国产制造设备销
售额增至5年前的6倍，半导体设备国产化率逾30%。
1.材料一从四个方面阐述了中华民族“自强不息”的内涵，请简要概括这四个方面。
【错漏举例】 示例一：历史责任感、爱国主义、民族气节、政治体制。（2分）
示例二：忧患意识寄托着强烈的历史责任感；中华民族屹立于世界民族之林，
与爱国主义息息相关；民族气节鼓舞了中华儿女推动民族奋进、矢志报效祖国；中
华文明史就是一部在变革中前进的历史。（0分）
【错因归纳】 本题4分。示例一的失误在于没有抓住材料一第2、3、4、5段所体现
的“自强不息”的内涵的关键词或主旨，导致有的要点把握不准确。
示例二的失误在于审题不清楚，题目中的“四个方面”意味着答案是四个方面，也
就是“自强不息”包含哪几个方面的内涵，而不是四句话。
【升阶方法】 本题考查对文章内容的梳理与概括能力，以简答题的形式呈现。做
好这类题，要善于从文中提取关键词，然后根据关键词整合答案。比如第2段中的
“忧患意识”，第3段中的“爱国主义”，第4段中的“舍生而取义”“气节”，第
5段中的“变革 ”。
【参考答案】 忧患意识；爱国主义；舍生取义的气节；变革创新。
2.下面对材料二、三的表述和推断，与原文意思不相符的一项是( )
A.宁德时代新能源科技股份有限公司在寻找电池材料锂的替代品方面有了突破。
B.天舟六号及后续型号中，国产型号规格比例和数量比例大幅提升，关键元器件
100%国产化。
C.中国在发展太空技术方面的速度令人印象深刻，航天技术成为全球领先国家。
D.创新不仅是宁德时代新能源科技股份有限公司的基因，也是中国在关键核心技术
上取得重大成果的因素。
【错因归纳】 考生错选D项的原因是机械作答，认为材料二、三中没有“也是中国
在关键核心技术上取得重大成果的因素”这样一个相类似的语句；又没有看到“它
最近在航天发射次数方面成为全球领先国家”与“航天技术成为全球领先国家”之
间的区别。
【升阶方法】 本题考查考生对材料中的信息筛选与比对的能力。这需要仔细阅读
选项与原文，仔细比对信息，避免机械比对。
C项说“中国在发展太空技术方面的速度令人印象深刻，航天技术成为全球领先
国家”，而原文中说“中国在发展太空技术方面取得进展的速度令人印象深刻，它
最近在航天发射次数方面成为全球领先国家”；选项说“航天技术成为全球领先国
家”，而原文说是“发射次数方面成为全球领先国家”，两者是有明显区别的。
【参考答案】 C
3.读完材料二、三，你会得出怎样的结论？
【错漏举例】 示例一：我们要创新。（0分） 示例二：我们要自强不息。（1分）
【错因归纳】 本题2分，失分的原因在于误解了题目，把“结论”曲解成“启发”，
没有发现材料涉及的都是中国企业，没有立足材料的主题是“自强不息”。
【升阶方法】 本题考查归纳概括、总结感悟。
归纳材料得出的结论，要立足材料、立足给出的主题，如果没有给出主题，则要找
到材料的共性，比如上述材料二、三与企业有关，与创新有关。如果谈启发，则要谈材
料给我们怎样的启发，即我们从中能够感悟到怎样的道理、从中受到怎样的启迪。
【参考答案】 中国企业在全球崛起，创新是中国企业崛起的原因；中国在各项产
业上不断崛起，在关键核心技术上奋力攻坚，重大创新成果不断涌现；中国自立自
强，屹立于世界。
四、文学作品阅读
例1 （2023·江西）阅读下面的文字，完成1～4题。（16分）
守 望
原上秋
他经常来这里，不论雨天，还是晴天。这里松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠。
松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪。
不下雨的时候，这个区域一半严肃，一半活泼。三十多年前，这是一个整体。
记不清哪一天，一分为二了。外面沿马路的一半划出来，供居民使用：唱歌、跳舞、
打牌、弈棋，老人们静坐，孩子们追逐打闹。另一半，一千多人躺在那里，很安静。
哄闹声随风能进去，人不能进去。当中隔着一道门。是那种透视的铁艺门，彼此都
能窥见，两边的人如相会，能拉手，不能拥抱。
他经常坐在那里，看着人聚人散。
起先没有划开的时候，他也时常过来。那时候有高墙和密不透风的大铁门。马
路的对面是一幢小楼，四层，现在还在，显得破了，像一个老人一样安静而慈祥地
坐在那里。他就在那栋楼里住着。那时候他的双腿还有充沛的力量支撑躯体，经常
绕着高墙行走。回到家里，透过斑驳的玻璃窗子，能轻而易举地看到这里。
现在，景色不一样了。对面已换成高大的牌楼，牌楼上四个大字：烈士陵园。
字是金色的，底是一种浅浅的蓝，透着淡淡的忧伤。
有一年，他看到对面的高墙被人推倒，听说是要建市民公园，他义愤填膺。他
找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由。
负责人看到那些有岁月积淀、仿佛血染过的立功证书和奖章，一脸崇敬地接待
了他。
工作人员一直与他沟通，公园还是建成了，或者说，陵园地块一分为二了。他
接受了现实，他感觉到，实际上这样也不错：战友们在里面，依然有一份安宁，依
然有苍松翠柏相拥。后来，孙子说了一句话，让他释然。孙子说，先烈打江山，不
是为了后代幸福吗？
后来,他看到那些在公园里休闲的人,脸上都挂着幸福。这时候，他会想起孙子
的那句话。
他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边，左耳和右耳处
在分裂的状态。左耳是欢闹，右耳是寂静。有时候反过来。他的情绪也分裂。右边
是伤痛，左边是欢笑。有时候反过来。
他孙子也来过，孙子用一种凝重的表情看着里面。里面被苍松翠柏包围。大石
碑后面，是一排排六十厘米高的墓碑。从门口看不到。
孙子回过头，变成一脸的欢喜，跑开了。孩子这个年纪不会装，高兴就是高兴。
看到孙子笑着跑开，他也涌动一份幸福。
他的痛只在下雨的时候隐隐发作。这个时候，公园里的欢笑被雨水冲散，剩下
一片空旷和四处飘逸的寂寥。他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地
给他们洗澡。这里的一千六百五十八个战友，他一个也不认识，却又都熟悉。无论
是与日本鬼子搏斗牺牲的，在解放战争中倒下的，还是抗美援朝魂归故里的，他怎
么会不熟悉呢。他们在战场上冲锋的姿态，他们把最后一颗子弹射向敌人的壮烈，
他永不能忘。
每当擦到一个叫李云峰的烈士的墓碑时，他会想到那时的通信员，一个叫李什
么峰的年轻战士。原谅他记不住战士的名字，因为这个李什么峰之前，已有两个通
信员相继牺牲了。弹雨里，他问，叫什么名字。枪炮声很重，新的通信员把手围个
喇叭大声说，他叫李什么峰。
后来，这个叫李什么峰的通信员也牺牲了。
他深深内疚。
他就把这个李云峰当作那个李什么峰的对待，在他身上多擦几下，在他身边多
停片刻。
擦完墓碑，他已经很累了。他坐在前面的大石碑台阶上，把雨伞扣在头顶。一
下子，弹雨似乎就起来了，啪啪，啪啪。这种氛围，不由他不想起那些枪林弹雨的
故事。
坐久了，他会感觉到凉。由外到内的凉。四周的松柏都淌着雨水，他的眼睛和
心也潮湿起来。
等云一片片散开，太阳光照在大地，公园的一侧开始欢闹起来，一张张笑脸又
荡漾起来。
这是两个世界，彼此守望。
（有删改）
1.三十多年的时代变迁，陵园地块由“整体”一分为二，引发了“他”心理的变化
。小说围绕“陵园地块的变动”讲述了一个感人的故事。请根据提示完成下面表格。
地块变动情况 “他”的行为和心理状态
没有划开时 行为：时常过来，绕墙走，从家中看 心理：平静
开始建公园时 行为：① 心理：②
公园建成后 行为：③ 心理：④
【错漏举例】 ①他找到主管部门，一直与工作人员沟通，亮出军功章（1分） ②
反对（0分） ③坐在已成隔挡的大门一边\挨个给墓碑擦洗（1分） ④释然、幸福、
情绪分裂、痛苦（0.5分）
【错因归纳】 本题①为2分，②为1分，③为2分，④为1分。第①空遗漏
“诉说反对理由”。在第②空中填入“反对”，究其原因在于没有明白“反对”不
是一种心理，而是一种行为。其实文中的“义愤填膺”就是表达“他”当时心理的
词语。第③空中会遗漏其中一个方面，是因为这两种行为在文中是分开的，考生容
易顾此失彼。第④空中考生填入其他词语，究其原因在于没有看清题目，因为原文
中在表现“他”的其他心理时，并没有写其行为。
【升阶方法】 本题考查理清文章思路脉络，以填空题的形式出现。在做这一类题
时，要注意已经给出的信息，根据题干给出的范围确定组织答案的范围，用简洁的
语言概括，尽量摘引原文的词句，力求准确。
就本题而言，我们需要先找出“他”的行为和心理状态是在文中哪些语段。比如文
中的语句“有一年，他看到对面的高墙被人推倒，听说是要建市民公园”表明开始
建公园了，心理及行为则在“他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了
反对的理由”中。“工作人员一直与他沟通，公园还是建成了”，表明公园建成了，
行为、心理则在其后续的语句或段落中。像这种不能从原文摘引的一个词或语句作
为答案时，则要树立完整、准确的观念，也就是在找到其中一个方面（语句、词
语）的时候要问问自己：还有没有其他方面（语句、词语），还有没有比已经找到
的更确切、更好的方面（语句、词语）。
【参考答案】 找主管部门，亮军功章，诉说反对理由；义愤填膺；坐在门边，擦洗墓
碑；伤痛
2. “他”是一个怎样的人？“孙子”的言行对“他”有怎样的影响？
【错漏举例】 （第一问）示例一：“他”是一个守烈士陵园的老人。（0分）示例
二：“他”是一个退伍老兵。（0分）示例三：“他”是一个正直、仗义执言、重
情重义的人。（ 0.5分）
（第二问）孙子让“他”幸福、高兴。（ 0.5分）
【错因归纳】 本题4分，第一问3分，第二问1分。第一问失误的原因有三个方面：
①狭隘地认为问“是个怎样的人”是分析人物性格，如示例三；②分析时粗枝大叶，
没有把重要信息写进去，如示例一、示例二；③分析不完整，答案丢三落四。
第二问的失误主要是忽略了孙子的言行，不善于运用文中词语“释然”“幸
福”作答。
【升阶方法】 第一问考查对人物形象的分析，以简答题的形式呈现。我们在做这
一类题时，要注意以下三点。
（1）紧扣人物的动作、语言、心理活动，也就是文中有关人物的事件、对人物
的描写、文中的评价性词语等关键信息。
（2）注意分析人物形象与人物性格之间的区别，前者的范畴更广，除了性格、
品质外，还包括高矮胖瘦、年龄、身份、性别等。
（3）如果题目要求结合文意，则需要结合文章内容简要分析。比如从“亮出军功
章”中可知他是一个战功卓著的老英雄，从他守卫陵园、擦拭墓碑中可知他是一个
对战友有着深厚感情的老兵。
第二问考查对文意的理解。在做这一类题时，首先要找到与人物有关的信息，
然后联系上下文概括、组织答案。
孙子的言行对老人产生了怎样的影响，可以从“后来，他看到那些在公园里休
闲的人，脸上都挂着幸福。这时候，他会想起孙子的那句话”“看到孙子笑着跑开，
他也涌动一份幸福”概括出来，即孙子的言行让老人释然，涌动着一份幸福。
【参考答案】 示例：（1）“他”是一个战功卓著的老英雄；他是一个对战友有着
深厚感情的老兵； “他”是一个执着明理、顾全大局的老人。（2）“孙子”的言
行让“他”释然，涌动一份幸福。
3.下列与小说主题相关的分析，不合理的一项是( )
A.小说反复写“他”的“来”与“坐”，体现了“他”执着守望战友们的深厚情感。
B.小说写“他”把李云峰当作那个李什么峰对待，体现了“他”的内疚心理和“他”
对战斗岁月难以忘怀，点明了“他”守望的原因。
C.结尾句的含义是：活着的人们在守望英烈；英烈在守望活着的人们，守望人们的
幸福生活。
D.标题“守望”点明了人物的行为特点，揭示了守望的痛苦和绝望。
【错漏举例】 B
【错因归纳】 考生误选B项，可能是认为“他”守望的原因在于“他”热爱祖国，
在于他反对建公园，忽略了D项中“揭示了守望的痛苦和绝望 ” 中的“绝望”是错
误的，因为“他”不可能是“绝望”的，原文中也表现了他的“释然” “幸福” ，
而且“他的痛只在下雨的时候隐隐发作”。
【升阶方法】 本题考查对小说主题的理解，以选择题的形式呈现。对小说主题的理
解，一般包括理解作者的写作目的，如作者的表达目的、作者的情感态度、文章给
读者的启迪等；还有理解文中能体现主旨的关键句。要正确作答这类选择题，关键
在于明确正确选项无误，也就是找不出错误所在，而又能找出错误选项的错误所在。
【参考答案】 D
4.结合小说内容，分析文中描写环境的画横线语句的作用。
【错漏举例】 这句话总起全文，表现了烈士陵园环境的美丽，表现了松柏的苍翠。
（0分）
【错因归纳】 本题3分，扣分的原因在于没有掌握分析环境描写的作用的常见思路，
只会照搬照套，如“总起全文”。
【升阶方法】 本题考查分析小说中环境描写的作用。要做好这一类题，要注意以
下两点。
（1）熟记常见的环境描写的作用。①概括环境或景物的特征，营造一定的氛围；
②烘托人物的情感；③衬托人物的性格（形象特征）；④突出文章的主旨；⑤推动
故事情节，为下文埋伏笔（做铺垫）等。
（2）要善于运用或化用文中的字词、语句作答。如果不运用或化用，也要能够
整合文中的信息作答。
画线语句的后一段中的“严肃”，很容易让人想到“庄严肃穆”的氛围。联想
到陵园这样的环境，人物会有怎样的情感呢？人处在这样的环境中，哀痛、怀念之
情往往油然而生。至于其他方面，如衬托老人心中的坚守，也不算错误答案。
【参考答案】 示例：文中画横线语句描写了烈士陵园苍翠的松柏，营造了庄严肃
穆的氛围，烘托了“他”的哀痛、怀念之情。
例2 （2023·湖南永州）阅读记叙性文章，完成1～5题。
30年的重量
余秋雨
①时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得
“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日
程表。难道真是这样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。
②实在想不到，在接不完的电话中，生愕愕地插进来一个苍老的声音。待对方
报清了名字，我不由自主地握着话筒站起身来：那是我30年前读中学时的语文老师
穆尼先生。他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺
年片送给他。那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：“你们能不能补画
一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？”老人的声音，诚恳得有点颤抖。
③放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。
④我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，
中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级我们自修课的督课老
师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，
依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在
今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在
旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语
文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教
师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别
难的问题当场向我提问。我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：
穆尼老师，你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼
呢！后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。
⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五
岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎
都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班
同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只
能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃
老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嚅地说上几句就走。老师
不少，走得浑身冒汗。节日的街道上，一队匆匆的少年朝拜者。
⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该是他画得多
一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不出10多岁的中学生的水平。但是，
就是那点稚拙的涂画，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把30年的岁月都刻穿了。
⑦今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书
法选集乃至月历上印有他的作品，画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要
求，和我一样，把手上的工作立即停止，选出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺
岁清供，然后迅速送到我的学院。我早已磨好浓浓一砚墨，在画幅上端满满写上事
情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送到穆尼老师手上。
⑧老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，
只得用两双中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们
头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我
们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情。
⑨凭借着这种至情，我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：
记住，你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后
悔，有一些却有穿越几十年的重量。
（选自《开花的课桌——当代散文佳作选读》）
1.请你联系上下文，说说第⑤段中加点词“学问和人格的亮度”在文中指什么。
【错漏举例】 示例一：穆老师不仅有学问，而且有人格魅力。（0分）
示例二：学问指出版了作品、语文课上得好；人格指实事求是、不迎合他人。（0分）
【错因归纳】 本题2分。示例一失分，原因是实际上没有回答问题，只是用自己的
话重复了题目中的这两个词。
示例二失分，原因是没有看懂题目，题目中的“学问和人格的亮度”针对的是
所有的老师，而不是针对其中一位老师。还有的考生没有具体分析为什么说老师的
学问和人格有亮度。
【升阶方法】 本题考查对文中关键词、句的理解。解答时，可以从以下两方面着手。
（1）凡是题目中有“结合文意”“结合文章内容”“联系上下文”等要求，在
作答时一定要结合原文内容分析，这样解答才能言之有物。
（2）要紧扣题目要求中的关键词来理解，找到正确的答题方向。
本题中的“学问和人格的亮度”，学问指能力方面，人格指精神品质方面。实
际上就是结合文章内容，说出老师有怎样的能力，有怎样的精神品质。
【参考答案】“学问和人格的亮度 ” 在文中指的是老师们的学术能力和道德品质
的高度。这些老师虽然受到政治的牵连，但他们在教学中仍然展现出了卓越的学问
水平和崇高的人格魅力。通过与这些老师接触、交往，“我”感受到他们的智慧和
高尚的品质，从而受到启发和教育。
2. “贺年片”在文中有何作用？请简要分析。
【错漏举例】 示例一：“贺年片”在文中引出下文故事，为下文做铺垫，突出文章
主旨，抒发了作者对老师的感激、怀念之情。（1分）
示例二：充当文章的线索，寄托了“我”对老师的感激、怀念之情。（2分）
【错因归纳】 本题3分。这一题失分的原因在于：（1）没有简要分析，导致答案
空洞；（2）不会完整、系统地思考问题，导致答案不完整。
【升阶方法】 本题考查分析事物在文中的作用。做这一类题，一般可以从结构和
内容两个方面分析：有关结构方面，可以从位置、线索、照应这三个方面去分析；
有关内容方面，可以从表现或突出的内容、抒发的感情、表达的主旨等方面去思考。
【参考答案】 内容上，“贺年片”象征着作者和同学们对老师们的感激之情和对
他们的尊敬。虽然这些贺年片只是简单的手工制作，但它们代表了作者和同学们的
心意和祝福，表达了他们对老师们的敬爱和感谢之情。结构上，“贺年片”是贯穿
全文的线索，老师打电话索要“贺年片”，全班同学用“贺年片”给老师拜年，
“我”找曹齐重新绘制“贺年片”，“贺年片”串联起全文，成为连接师生情感
的纽带，表达了作者和同学们对老师们的深厚情谊，使得文章的结构更加完整紧凑。
3.第④⑤⑥段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？请简要分析。
【错漏举例】 示例一：插叙。表现了穆老师对我们的关爱。（1分）
示例二：倒叙。激发读者的阅读兴趣，表现了穆老师对我们的爱，也表现了我们对
穆老师的爱。（0分）
【错因归纳】 本题4分，失分的原因有：（1）分不清楚插叙与倒叙的区别；（2）
不理解插叙的作用有哪些方面，也不会结合文章内容、文章运用的写法来分析。
【升阶方法】 本题考查对记叙顺序的辨识、理解与分析。解答这一类题时要注意
以下内容。
（1）明白记叙顺序包括顺叙、插叙、倒叙、补叙等，能辨别每一种顺序（方
式），知道每种记叙顺序的作用。
（2）“简要分析”要求说出文中的行文思路是如何运用或体现这种记叙顺序的，
以及运用这种记叙顺序有怎样的作用。
插叙的作用：插叙了什么内容，表现了……交代了……抒发了……感情。写法
上：与……形成对比，为下文写……埋伏笔（做铺垫），丰富文章内容，增添文章
的可读性。
倒叙的作用：结构上，总起全文，引出下文；内容上：表现了……抒发了……感情；
写法上：设置悬念，激发读者阅读兴趣，避免了文章的平铺直叙，使文章富有波澜。
（3）规范答题。
文中先写……后写……这是运用……顺序。作用：在内容上……在结构上……
【参考答案】 插叙。内容上，作者通过回忆，讲述了他们在中学时代与老师之间的互
动和亲近，展现了师生关系的友好，表现出作者等人对老师们的感激与怀念之情。
结构上，通过插叙中学时与老师的交往，丰富文章内容，增强文章的可读性。
4.请从描写的角度赏析第④段中画横线的句子。
【错漏举例】 侧面描写，描写了“我”对穆老师的埋怨，以及“我”对穆老师的
评价，更能衬托“我”对穆老师的赞美。（0分）
【错因归纳】 本题4分。错误的原因主要在于对“描写的角度”这一概念不理解，
没有领悟命题者的命题意图。
运用正面描写或侧面描写、正面描写与侧面描写相结合这些概念去思考的时候，
一般要考虑到作者的写作目的，比如写A是为了表现B，这才是侧面描写，而画线句
子不存在这样的手法，所以从侧面描写这一角度切入作答是不合适的。这里从心理
描写的角度去切入是比较容易想到的。
【升阶方法】 本题考查语句的赏析。题中已经给出赏析角度，降低了赏析的难度。
做赏析语句的题目时要关注以下内容。
（1）一般涉及描写手法的赏析，可以从七个方面入手。①感官角度：视觉、听
觉、嗅觉、味觉、触觉，一般是在写景的时候运用；②正面描写与侧面描写；③人
物描写：外貌、肖像、神态、语言、动作、心理等；④白描；⑤动态描写、静态描
写；⑥按照一定顺序来描写，如由高到低，由远及近等；⑦运用一定的修辞手法来
描写。
（2）规范答题：文中运用了……描写，生动形象地描写了……（如果是具体的
动作、神态等描写，可列举相关字词），表现了……抒发了……的感情。
【参考答案】 这句话是对“我”的心理描写，通过对作者与穆尼老师之间的互动
的描绘，展示了作者在面对学者的提问时的尴尬和困惑，以及他对穆尼老师的理解
和敬畏。这种描写加深了读者对作者和穆尼老师之间关系的认知，展示了学者对学
生成长的影响力和教育的意义。同时，也展现了作者在成长过程中的思考和领悟，
让读者对作者的内心感受产生共鸣。
5.有人建议将标题“30年的重量”改为“跨越时空的师生情”。你认为哪个标题更
好？请说明理由。
【错漏举例】 示例一：“三十年的重量”更好，因为这个标题突出了师生情谊的厚
重，能够激发读者的阅读兴趣，同时充当文章的线索，贯穿全文，使文章紧凑。
（2分）示例二：“跨越时空的师生情”更好，因为这个标题揭示了文章主旨。（1
分）
【错因归纳】 本题5分。示例一没有掌握“标题好在哪”这一类题的分析思路，比
如未结合内容（表现的内容、主旨、情感）、写法来答题，导致分析不深刻。
示例二只分析其中一个标题的好处，没有把另一个标题的不足展示出来。
【升阶方法】 本题考查对标题的理解与赏析，其实也是考查对文章内容、作品的
主旨、人物情感等的理解。
辨析哪个标题好，实际上是分析标题的作用或好处。一般可以从写法、修辞、
内容、情感、主旨等角度去分析。分析哪个更好，则要把好的好在哪，不好的体现
在哪分析出来，这样才算比较优劣。
【参考答案】示例：标题“30年的重量”更好。这个标题运用比喻的修辞手法，化
抽象为具象，“30年的重量”既指师生间跨越30年时空的人间至情，又指这种人间
至情对处于烦嚣中的“我”所带来的心灵的强烈震撼，形象地揭示了文章的主题。
另外，以“30年的重量”为题，新颖别致，设置悬念，能激发读者的阅读兴趣。而
“跨越时空的师生情”就显得平淡无奇，缺乏意蕴。
第二编 考点精析与规范答题
第三部分 现代文阅读
一、议论文阅读（2021~2023年连续三年考查）
考点 赋分 考查频率 专家支招
信息筛选 与比对 3分 ★★★ 技巧：阅读选项后，在原文中找到与选项相
关的语句，比对选项的意思与原文相关语句
的意思是否一致。如果有出入，那么选项所
表达的意思就与原文意思不相吻合或理解有
误
考点 赋分 考查频率 专家支招
论据与 论点的 一致性 2～3分 ★★ 技巧：从选择题的角度来考查时，主要看选
项中的素材所蕴含的主旨是否能体现文章的
中心论点或分论点，或者得出与中心论点或
分论点相一致的启发
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
把握文 章论点 3～4分 ★★ 技巧:研究标题，探求中心论点；阅读开篇，
抓住中心论点；分析篇末，归纳中心论点；
理清脉络，整合中心论点；理解内容，提炼
中心论点。
答题模式:作者的主要观点是（本文的中心论
点是……）
概括内 容要点 3～7分 ★★★★ 技巧:具体的内容能加以概括，抽象的内容能
加以阐发，含蓄的内容能加以解说。
答题模式:这篇文章（某段）主要阐述了……
几个问题
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
辨析论 据及其 作用 4分 ★ 技巧：论据要能很好地证明论点；论据要有
代表性，力求大众化，尽可能是人所共知
的；表述力求简洁流畅，如果有字数要求则
不能超过规定的字数；必须真实可信，人物
与事实要相符，不能张冠李戴、凭空编造。
答题模式:人物（物）+行为+行为原因
（行为方式）+具体结果（名言警句）
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
辨析论 证方法 3分 ★★★ 技巧:抓住标志性语言准确识别各种论证方
法，掌握各种答题模式，分析论证方法的不
同作用。
答题模式:（1）使用了举例论证的论证方法，
举……（概括事例）证明了……（若有分论
点，则写出它证明的分论点，否则写中心论
点），从而使论证更具体，更有说服力。
（2）使用了道理论证的论证方法，论证
了……的观点，从而使论证更深入。
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
辨析论 证方法 3分 ★★★ （3）使用了比喻论证的论证方法，将……比
作……，证明了……的观点，从而把抽象深
奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
（4）使用了对比论证的论证方法，将……
和……加以比较，突出强调了……的观点
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
品味议论 语言 2分 ★ 技巧:在把握论点、琢磨论据、分析论证的过程中
品析议论文语言的准确、严密、生动等特点。
答题模式:（1）加点词语不能删去。这个词强调了
（突出了）（从范围上限定了） ……如果删去，
就显得太绝对了。它体现了议论文语言的严密
性、准确性，富有说服力。
（2）本文综合运用了比喻、排比、引用等修辞手
法，语言形象生动，如……一句，把……比
作……（仅以比喻手法为例） ，形象生动地阐明
了……的观点，富有说服力
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
评价感悟 拓展 3～4分 ★★ 技巧:读懂文章的主要内容，彻底了解作者的思想
观点，针对某种和文章内容有关的社会现象谈自
己的感受和想法。精心组织语言，完美表达。
答题模式:正如文章所说（文章的中心论点或自己
感受最深的一句话）+生活中的实例或现象+我认
为（对以上说法发表自己的看法）
续表
二、非连续性文本阅读（2021~2023年连续三年考查，含说明文阅
读、新闻阅读等）
考点 赋分 考查频率 专家支招
信息筛选与 比对 3～6分 ★★★★ 技巧：阅读选项后，在原文中找到与选项相关
的语句，比对选项的意思与原文相关语句的意
思是否一致。如果有出入，那么选项所表达的
意思就与原文意思不相吻合或理解有误
考点 赋分 考查频率 专家支招
明确说明 对象 3分 ★ 技巧:（1）看题目。不少事物说明文的题目就表明
了说明对象，如《苏州园林》；对于事理说明文，
其题目也可以帮助我们确定说明对象。
（2）看首段。文章的第一段往往表明说明对象。
（3）看关键句。关注总括句、中心句等这些关键
句，说明文往往用这些句子来突出所要说明的事物
及其特征。
（4）答题模式。①事物说明文:介绍了……说明对
象是……②事理说明文:介绍了……的……
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
整合信息 3分 ★★★★ ★ 技巧:借助语言标志，抓住关键性词语、句子，如关
联词语、表示时间顺序的词语、指代性词语、插入
语、起首句、总结句、过渡句、呼应句、设问句、
反问句等；从文中准确而迅速地捕捉、筛选、提取
所需的信息；合理地整理、组合、概括信息；按照
一定的要求加工信息
概括内容 要点 3分 ★★★★ 技巧:理清中心句与支撑句的关系，提取中心句作为
要点。
答题模式:本文（段）主要说明了……
续表
考点 赋分 考查频率 专家支招
理清说明 顺序 3分 ★ 技巧: 从说明类型来看，说明事物的文章常采用空
间顺序或时间顺序，说明事理的文章常采用逻辑顺
序。
从具体内容来看，介绍某类事物的发展历程往往采
用时间顺序，一般都能从文中找出表示时间的标志
词。
介绍相对静止的事物，比如建筑物，往往采用空间
顺序，一般能从文中找出表示空间方位变化的标志
词。
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考点 赋分 考查频率 专家支招
理清说明 顺序 3分 ★ 答题模式:本文使用了……的说明顺序对……加以说
明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说
明顺序，第二空应该填具体的事物名称或说明的事
理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可
用“事理”“科学事理”等大概念性的语言表述）
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辨析说明 方法 4分 ★★★ 技巧:选定显示说明方法的标志词，结合使用某种说
明方法的作用进行分析，与说明对象的特征和具体
语境进行联系。
答题模式:这句（段）采用了……的说明方法，说明
了……的……特点，起到了……的作用（方法本身
+对象及其特征）
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信息提取 与概括 4分 ★ 首先，细读题干，明晰回答的问题，确定答题方
向；然后，结合题干要求或提示的相关材料，确定
答题区间，有针对性地阅读相关材料；最后，细读
材料，找到关键信息，整合并提取相关信息，规范
准确地作答。提取信息时，要忠于原文，即答案要
源于材料，不可凭空想象。此外，要做到句不离
段，段不离文，在相应材料中提取答案，力求答案
要全面完整，概括要简洁有条理
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材料分析 和归纳 4分 ★ 1.分析异同。对于两则或两则以上的材料，要在相
似的材料中寻找相同点，在对比的材料中寻找不同
点。把相同点加以合并，把不同点加以保留，进而
提炼出共性。
2.抓住关键。提取材料中最能体现重要信息的中心
句或关键句以及语段中每层的要点，加以综合表
达。从表象、实质、结果、意义等不同方面分析原
因。
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材料分析 和归纳 4分 ★ 3.紧扣题目。尽量用原文语句，尽量不用修饰语，
符合字数要求。
4.整理结果，分点作答。紧扣题干及答题要求，整
理分析出原因和结论，再分要点作答。
5.对照检查，防止遗漏。再次读题，研究材料，对
照答案，检查是否准确，是否有遗漏
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三、文学作品阅读（每年必考）
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概括内容 要点 4～8分 ★★★ 技巧:可用串联要素法，把时间、地点、人物、
事件等基本要素串联起来；可用合并段意法，
把各段大意综合起来；可用文题扩展法，使它
的内容更加具体、明了；可用问题概括法，看
看作者提了几个问题，然后把问题概括起来。
答题模式:什么人+在何时+在何地+做什么；什么
人+做什么事+结果如何
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分析人物 形象 4～5分 ★★ 技巧:借助事件分析人物形象，借助描写方法
（肖像描写、动作描写、语言描写、心理描
写、神态描写、侧面描写、细节描写）分析人
物形象，借助环境描写分析人物形象，借助作
者情感倾向分析人物形象。
答题模式:通过叙述……的故事（采用了……描
写），表现了人物……的个性（品质）
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理解语句 含义 3～4分 ★★★ 技巧:一是理解语句在文中的语境义（在语境中
的确切义、隐含义、引申义，在语境中的特定
义、临时义）；二是理解语句在文中的指代义
（指代的内容、对象或范围）；三是理解语句
在文中的修辞义。
答题模式:语句的语境义+作用（思想感情）；使
用的修辞手法+表达效果
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品味赏析 语句 3～4分 ★★ 技巧:从词语锤炼、修辞手法、描写方法、句式
特色、反映的文章整体语言风格等方面选择角
度；从内容和作用两个方面进行简要分析。
答题模式:品味的角度+品味的内容+表达的作用
（效果）
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把握行文 思路 4分 ★ 技巧：（1）从标题入手。
（2）从文章线索入手。
（3）从段意、层意、句意入手。①梳理全文的
思路，要先理解每一段的意思，再看段与段之
间的联系；②梳理文章局部的思路，比如某一
段的思路，从理解句意入手，在段落内划分层
意。
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把握行文 思路 4分 ★ （4）从标志词入手。①抓住标志时间的词语。
②抓住表示地点转移的词语。③抓住特殊词
语。如表示并列关系的“第一”“第二”“第三”，表示承接关系的“首先”“其次”“最后”，表示递进关系的“不仅”“而且”，表示因果关系的“因此”“所以”“由此看来”等。
（5）从关键句入手。①每一段段首或段末的关
键句、中心句；②过渡句；③照应句；④议论
句、抒情句。记叙文中的这类句子往往很重
要。
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把握行文 思路 4分 ★ （6）从内容入手。①抓住情节变化
（开端—发展—高潮—结局或起因—经过—结
果）。②抓住作者的情感变化。如“不解” “喜欢”“误解”等。③抓住描写对象的不同。④抓住描写角度的变化。
（7）从要素入手。写人叙事的记叙文往往围绕
“六要素”组织材料，读这类文章时，只要寻找到“六要素”，通常就能理清文章的思路
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畅谈感悟 启示 3分 ★★ 技巧:阐述理解，要联系自己的生活实际或当前
的社会状况；评说人物，要从人物实际出发谈
自己的看法；提建议设想，要注意可行性和可
操作性。
答题模式:我认为……（亮观点），理由是……
（通过举例或讲道理证明自己的观点）
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寻味文章标题 3分 ★★ 技巧:标题的含义（表层含义:标题的表层含义、文中内容。深层含义:引申义、比喻义、象征义）；标题的作用（表明写作对象；体现主要内容；充当贯穿全文的线索；揭示情感主旨；引起读者兴趣）；标题的妙处（生动形象；新颖含蓄、意味深长；耐人寻味；引起阅读兴
趣）
答题模式：（1）标题的表层含义是……，深层含义是……
（2）标题的作用是……
（3）标题的妙处是……
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品味语言 特点 3～4分 ★★ 技巧：从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、
句式，如叠字、叠词、动词、形容词、量词的
选用，整句散句，长句短句等。从修辞手法的
角度鉴赏，如比喻、拟人、夸张、排比、引
用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典
型的作用。从语言风格的角度鉴赏，如自然淡
雅、平和冲淡、苍劲雄健、绚丽浓艳、清婉隽
永、形象含蓄。
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品味语言 特点 3～4分 ★★ 从语体的角度鉴赏，如书面语与口语、普通用
语与专业术语等。从情感的角度鉴赏，要善于
体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含
蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品
味景中情、事中情、理中情等。
答题模式：（1）本文语言生动、优美而又亲切
自然，充满文雅的书卷气，特别是多用比喻、
拟人的修辞手法，生动形象地表现了……，给
我们展现出一幅……的画面，令人读后久久沉
浸于这种美的享受之中。
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品味语言 特点 3～4分 ★★ （2）本文句式灵活多变，运用了长句、短句、
排比句、对偶句、反问句等，生动活泼，摇曳
多姿，尽显华彩，富有很强的节奏感和表现
力，令人百读不厌，回味无穷。
（3）本文中的……，抓住了……的特点，运
用……几个极富表现力的动词，把……写得惟
妙惟肖，给我们展现出一幅……的图画，令人
读后有身临其境之感，所见之景如在眼前
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分析写作 特色 3～4分 ★★ 技巧:从语言运用（不仅体现在形象化、个性化
方面，还体现在语言的洗练、生动、准确、含
蓄、质朴、幽默等方面）的角度分析，从表达
方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）的角
度分析，从谋篇布局（开头和结尾、线索设
置、顺序安排、过渡、照应、伏笔、详略、悬
念等）的角度分析，
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分析写作 特色 3～4分 ★★ 从表现手法（铺垫、烘托、对比、象征、联
想、想象、以小见大、欲扬先抑、虚实结合、
借景抒情、托物言志、人称运用等）的角度分
析。
答题模式：运用……的手法，表现了
（展现了）……
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提炼文章 主旨 2分 ★ 技巧:可用中心句（开头、结尾）提炼法，关键
是抓住那些表明作者立场、观点、情感、态度
的句子；可用归纳综合法，把各段落的段意综
合起来，然后理清其关系——详与略、铺垫与照
应、正与反、映衬与主体等；可用背景分析
法，文章一般都有明显的时代性，它反映着特
定时代的社会生活，同时还反映出特定时代的
人物的个性特征；
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提炼文章 主旨 2分 ★ 可用形象分析法，以写人为主的文章，往往通
过对人物形象的刻画来表现主题，分析归纳这
类文章的主旨，应从分析人物形象入手；可用
意境分析法，意境是作者所描绘的生活图景与
表现的思想感情相融合而形成的一种艺术境
界。
答题模式:记叙了（描写了）……的故事
（事迹、经过、事件、景物），赞扬了
（揭露了、歌颂了、表达了）……的精神
（本质、品质、感情）
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剖析情感 基调 2分 ★★★ 技巧:抓题目关键词，体会感情基调；抓文章关
键词，体会感情基调；抓文章关键句，体会感
情基调。
答题模式:本文的感情基调是……
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辨析表达 方式 4分 ★ 技巧:（1）从材料入手辨析表达方式。记叙是作
者通过一般性的陈述，介绍、交代人物、事
件、环境及其发展演变过程的表达方式。描写
是用生动形象的语言，把人物的状态、动作，
景物的性质、特征，环境的色彩、布局等具体
地描绘出来。抒情，即作者在文章中抒发主观
感受和思想感情。议论，即分析评论客观事
物，表达自己的观点和态度。说明，即用言简
意赅的文字，把事物的形状、性质、特征、成
因、关系、功用等解说清楚。
续表
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辨析表达 方式 4分 ★ （2）从模式入手表述准确完整。解答表达方式
这种类型的题目，还要重视表述技巧。一般来
说，应该先说明该处使用的表达方式，然后结
合具体语境讲清意义，最后说明作用。
答题模式:（1）使用了……的表达方式，具体表
现了……，起到了……作用。
（2）全段（全文综合）运用了……多种表达方
式，依次表现了……，起到了……作用
续表
一、议论文阅读
例1 （2023 ·江西）阅读下面的文字，完成1～3题。
作家的劳动
路遥
我在文学创作方面的劳动历史并不长，这里所谈的只是一些肤浅而零碎的认识。
一个人想搞创作，一开始就想接触一些创作方面的理论和技巧，这是必要的。
但是，有一个重要的问题往往容易被忽视，这就是：如何正确认识和对待文学创作
这种劳动。
搞文学，具备这方面的天资当然是重要的，但就我来说，并不重视这个东西。
我觉得，作品在某种意义上，不完全是智慧的产物，更主要的是毅力和艰苦劳动的
结果。
从工作特点来看，作家永远是个体劳动者。这种独立性的劳动非常艰苦，不能
指靠别人来代替。任何外在的帮助，都不可能缓减这种劳动的内在紧张程度。有时
候，一旦进入创作的过程（尤其是篇幅较大的作品），真如同进入茫茫的沼泽地，
前不着村，后不靠店，等于一个人孤零零地在稿纸上进行一场不为人所知的长征。
精神时不时会垮下来，时不时怀疑自己能否走到头。有时，终于被迫停下来了。这
时候，可能并不是其他方面出了毛病，关键是毅力经受不住考验了，当然，退路是
熟悉的，退下来也是容易的。如果在这种情况下被困难击败了，悲剧不仅仅在于这
个作品的失败，而且在于自己的精神将可能长期陷入迷惘状态中。也许从此以后，
每当走到这样的“回心石”面前，腿就软了，心也灰了，一次又一次从这样的高度
上退下来，永远也别指望登上华山之巅。遇到这样的情况，除过对自己所写的东西
保持清醒的头脑以外，最重要的就是要咬着牙，一步一步向前跋涉，要想有所收获，
达到目标，就应当对自己残酷一点！
文学创作的艰苦性还在于它是一种创造性的劳动，任何简单的创造都要比复杂
的模仿困难得多。平庸的作家会反复制造出一堆又一堆被同样平庸的评论家所表扬
的文学废品，而任何一个严肃认真的作家，为寻找一行富有创造性的文字，往往就
像在沙子里面淘金一般不容易。如果说创作还有一点甜头，那么,这种甜头只有在
吃尽苦头以后才能尝到。
为了适应这种艰苦的劳动的需要,我们必须一开始就培养自己的优良品质。
首先要有坚强的性格。一个软弱的人不能胜任这种长期艰苦的劳动。性格的坚
定是建立在信仰的坚定这个基础上的。一个人要是对社会、事业等等方面没有正确
的认识和坚定的信仰,也就不可能具有性格的坚定性。而一个经常动摇的人怎么可
能去完成一项艰难困苦的事业？
性格也不完全是天生的，主要是在长期社会生活中形成的。我们不仅应该在创
作实践中，更重要的是应该在日常生活中主动寻找困难，在不断克服各种困难的过
程中锻炼自己的性格。不要羡慕安逸和享乐，不要陶醉在一时的顺利和胜利中，我
们应该不断地强迫自己自找苦吃！
对生活应该永远抱有热情。对生活无动于衷的人是搞不成艺术创作的。艺术作
品都是激情的产物。如果你自己对生活没有热情，怎么能指望你的作品去感染别人？
当然，这种热情绝不是那种简单的感情冲动。它必须接受成熟的思想和理智的指导。
尤其是在进入艺术创造的具体过程中，应该用冷静的方式来处理热烈的感情，就像
铁匠的锻造工作一样，得把烧红的铁器在水里蘸那么几下。不管怎样，作家没有热
情是不行的，尤其是在个人遭到不幸的时候，更需要对生活抱有热情。
应该有自我反省的精神。如果说，一个人的进取精神是可贵的，那么，一个人
的自我反省精神也许更为可贵。尤其是搞创作的人，这是一个最重要的品质，一个
对自己经常抱欣赏态度的作家是不会有什么出息的，应该经常检讨自己，要有否定
自己的勇气。有些人否定别人很勇敢，但没有自我否定的力量，而且对别人出自诚
心的正确批评也接受不了，总爱让别人抬举自己。人应该自爱，但不要连自己身上
的疮疤也爱。要想成就自己的事业，就要不断地进行自我检讨，真诚地听取各种人
的批评意见，即使别人的批评意见说得不对，也要心平气静地对待。这个真理不要
光拿来教育别人，主要教育自己为好。
（有删减）
1.下列对本文内容的理解和论证的分析，不正确的一项是( )
A.文章围绕“作家的劳动”论述了文学创作的艰苦性和作家应具备的优良品质。
B.对于作家而言，智慧、创作理论和技巧并不重要，重要的是毅力。
C.对于作家而言，有时自我反省精神比进取精神更可贵。
D.文章运用了比喻论证、对比论证的方法论证观点。
【错漏举例】 D
【错因归纳】 考生选D项，是由于其在文中找不到运用对比论证的语句。
【升阶方法】 本题考查对文章内容的理解与分析。做这一类选择题，要注意以下
两个方面。
（1）对一些文本的基本概念、基本术语要有透彻的理解，比如论点、论据、论
证方法、论证思路。如怎样判断或归纳中心论点（论点是一个明确的判断，所以必
须是一个陈述句，不能是短语，也不能是问句。中心论点必须能统领全文的论点），
如何梳理论证思路（先理清文章的层次，然后结合论证方法用“首先”“然后”
“接着”“最后”等词语将各层次的内容连接起来）。
（2）在考场作答的时候，要仔细阅读每一个选项（选项中的每个词语都不能放
过），与原文仔细比对，看与原文内容是否吻合，比如作者是否写了选项中的内容，
是否如选项所说的那样去写。
就本题而言，我们可以比对原文中的信息：“一个人想搞创作，一开始就想接
触一些创作方面的理论和技巧，这是必要的。但是，有一个重要的问题往往容易被
忽视，这就是：如何正确认识和对待文学创作这种劳动。”“搞文学，具备这方面
的天资当然是重要的，但就我来说，并不重视这个东西。我觉得，作品在某种意义
上，不完全是智慧的产物，更主要的是毅力和艰苦劳动的结果。”也就是说，对于
作家而言，智慧、创作理论和技巧都很重要，但更重要的是毅力和艰苦劳动。
【参考答案】 B
2.下列选项，不适合作为论据来支撑本文观点的一项是( )
A.贾岛《题诗后》：“两句三年得，一吟双泪流。”
B.巴金认为，创作是个很严肃、很艰苦的事业，即使最有才能的人也得在创作上付
出很大的代价。
C.《世说新语》记载，东晋袁宏随军出征，受命写紧急文书，他倚马而作，俄得七
纸，殊可观。
D.闻一多先生目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，几年辛苦，凝结而成
《唐诗杂论》的硕果。
【错漏举例】 A / B
【错因归纳】 考生选A项的原因是没有理解“两句三年得，一吟双泪流”的意思，
没有体会到这句话体现了创作是一个艰难的过程。
考生选B项的原因是把论据狭隘地认为只是事实论据，实际上这是一则道理论据。
【升阶方法】 本题考查考生对论据的辨析或运用能力，以选择题的形式出现。
对于判断论据与论点是否吻合的题目，一要把握准文章的论点，二要把握素材的内
容，三要看两者是否匹配。特别要注意的是，有的素材在话题上与论点有联系，但
是所表达的观点或主旨与论点不吻合，所以要注意区分话题与论点。
【参考答案】 C
3.试结合本文相关内容以及学习课文《谈创造性思维》《创造宣言》的体会，谈谈
你对“创造的重要性”的看法。
【错漏举例】 示例一：创造需要坚强的性格，需要对生活永远抱有热情，创造需
要自我反省的精神。（0分） 示例二：创造能锻炼自己的品格，锻炼自己的毅力。
（1分）
【错因归纳】 本题3分。示例一0分的原因是考生没有理解题目，把“创造的重要
性”理解为“怎样才能创造”或“创造需要哪些品质或精神”。示例二虽然理解了
题目的指向性，但是一方面没有仔细阅读原文，没有认真从文中筛选信息，比如原
文中“如果说创作还有一点甜头，那么，这种甜头只有在吃尽苦头以后才能尝到”，
这说明创造能给我们带来甜头，也就是幸福感、成就感；另一方面对《谈创造性思
维》《创造宣言》这两篇课文的内容不熟悉。
【升阶方法】 本题是与课文内容相关的题目，考查考生从课外回归课内的迁移能
力。考生在备考时，要有意识地复习、回顾教科书中的课文，比如课文的主要内容、
主旨、写作特色、语言风格、感情基调等。
【参考答案】 示例：我认为，创造非常重要。因为创造能给人带来幸福感；创造是解
决问题的路径和方法；创造能够造出真善美，造出不平凡，造出不单调。
例2 （2023·湖北恩施州）阅读下面的议论文，完成1～3题。
让阅读为青春增色
徐川
①最是书香能致远。前不久，教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动
实施方案》，切实引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族
伟大复兴而读书。青少年是祖国的未来、民族的希望，肩负着时代赋予的重任。如
何通过读书学习夯实基础、挺立脊梁，扣好人生的第一粒扣子，关乎个人成长成才，
也关乎党和国家事业发展。处于人生的重要阶段，广大青少年要像海绵汲水一样汲
取知识，通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、
增长才干。
②激发阅读兴趣，厚实青春底气。阅读是青少年获取知识、启迪智慧的重要来
源，也是立大志、明大德、成大才、担大任的必由之路。选一本好书入门，有助于
激发阅读兴趣、唤醒阅读活力，让青少年愿意读、喜欢读、坚持读。“小德川流，
大德敦化”，由阅读兴趣激发到阅读习惯养成，由“要我学”到 “我要学”，由
“学一阵 ”到“学一生 ” ，青少年才能在博览群书、日积月累中提升思想道德品
质与科学文化素质，培养独立思考、创新创造和终身学习的能力，坚定理想信念、
树立远大志向，在感悟时代、紧跟时代中珍惜韶华，自觉按照党和人民的要求锤炼
自己、提高自己。
③掌握阅读方法，点亮青春灯塔。精其选、解其言、知其意、明其理，阅读既
要学会读“厚”，结合兴趣志向不断增加阅读量，争取广闻博览；也要学会读
“薄”，把阅读所积累的知识融会贯通。“学如弓弩，才如箭镞”，阅读是一个需
要长期坚持的过程。面对日新月异的世界，要保持“挤劲 ”“钻劲”“韧劲”，在
阅读中享受乐趣、感悟人生、获得成长，让读书成为一种生活方式，至千里之远、
成江海之大。除了读“有字之书 ” ，还要读“无字之书 ” ，注重学习人生经验和
阅历感悟，以阅读升华精神、濯净心灵。
④检视阅读成效，激扬青春风采。“读万卷书，行万里路”，要在祖国大地上
躬身践行，让青春在火热的实践中绽放绚丽之花。在读的广度上，不但要从书籍中
汲取知识，更要向他人、向社会、向实践学习，注重读、思、行结合，在实践中经
受磨炼、得到提升。在读的深度上，不能把读书学习狭义理解为学习知识，应该坚
定理想信念、陶冶道德情操、培养创新精神、提高担当能力，激发好奇心、想象力、
探求欲，培养科学思维方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、无知而
乱”的困境。
⑤“深化全民阅读活动”，满足人民对美好生活的向往，还需在全社会形成良
好阅读氛围。加强书香家庭、书香校园、书香城市创建，从阅览室到图书馆、文化
馆，从黑板报、宣传栏到文化墙……把读书的环境搭建起来，让读书的氛围浓郁起
来，凝聚家、校、社会的强大合力，就能激发广大青少年读书学习的热情，以阅读
丰盈精神世界、提升综合素养，逐渐成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者
和接班人。
（选自《人民日报》2023年4月20日第5版）
1.本文的中心论点是什么？
【错漏举例】 示例一：最是书香能致远。（1分） 示例二：深化全民阅读活动。
（1分）
【错因归纳】 本题3分。两个示例都是1分，原因在于没有掌握寻找或归纳中心论
点的方法，没有明确作者的见解、主张，或者缺乏针对性。
【升阶方法】 本题考查归纳或概括中心论点。文章的中心论点，即作者对所论述
的问题所持的见解或主张。做这类题目，可以从以下两方面入手。
（1）中心论点一般会出现在标题、首段、尾段中，但是也有少数情况下出现在
文章中间，比如过渡段。
（2）要区分中心论点与分论点。中心论点，一般是一个明确的判断，表明了
作者的见解、主张，比如我们（或特定的人群）应该怎样。而分论点，往往是从属
于中心论点并为阐述中心论点服务的若干观点。本文②③④段的首句都是分论点。
本文的文章题目即中心论点，也可通过归纳分论点的方法概括出本文的中心论
点。
【参考答案】 示例一：让阅读为青春增色。示例二：广大青少年要通过激发阅读兴趣、
掌握阅读方法、检视阅读成效来提升自我。
2.文章第③段画线处运用了哪些论证方法？
【错漏举例】 示例一：道理论证。（1.5分）示例二：比喻论证、举例论证。
（1.5分）示例三：打比方、举例子。（0分）示例四：比喻、拟人。（0分）
【错因归纳】 本题3分。扣分原因有三点：（1）没有看清题干中的“哪些”，遗
漏论证方法；（2）无法正确辨识论证方法；（3）混淆说明方法、修辞手法、表现
手法与论证方法。
【升阶方法】 本题考查辨识论证方法。要完成这一类题，可从以下方面入手：
（1）准确掌握并区分论证方法、说明方法、修辞手法与表现手法；
（2）能够联系文章内容，判断其所运用的论证方法。
【参考答案】 比喻论证和道理论证。
3.将下面的材料作为论据放在第②段或第④段，你认为放在哪一段合适？请讲述理由。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语》）
【错漏举例】 示例一：第④段，因为孔子的话告诉我们保持阅读的兴趣，能够激
发好奇心，与第④段的内容吻合。（0分）
示例二：第②段，（1分）因为《论语》中的这句话与第②段的内容一致。（1分）
【错因归纳】 本题3分。示例一没有正确理解“知之者不如好之者，好之者不如乐
之者”的意思，如果能够理解这句话强调的是兴趣、爱好，就很容易判断出是放在
第②段。示例二的回答过于笼统，没有结合内容作答。
【升阶方法】 本题考查论据的辨析与运用能力，以简答题的形式出现，要求讲述
理由，相比选择题的题型来说，难度更大。
要完成这类题，可从以下两方面着手。
（1）准确判断论据的内容与论点是否一致。
（2）结合论据与论点的内容作答。答题规范：此论据讲述（论述）的是……，
与……一致。
注意：这类题还有一种题型，即补充论据。如果题目要求补充论据，则可以补
充事实论据、道理论据，但要注意论据的典型性。
【参考答案】 第②段。（1分）此论据讲述的是兴趣对于学习的重要性，与第②段的分
论点一致。（2分）
4.文章②③④三个段落的排列顺序能否调换？为什么？
【错漏举例】 示例：不能，因为②③④段是由主要到次要的逻辑关系。（1分）
【错因归纳】 本题3分。失分原因有：（1）错误地认为三个分论点存在主次之分；
（2）没有从文章的结构这一角度去思考问题。
【升阶方法】 本题考查对论证思路、文章结构的梳理，以简答题的形式出现。
做这一类题目时，可从以下两方面入手。
（1）考虑文章的结构，比如分论点的顺序要与中心论点或总起段中的短语、分
句的顺序保持一致。
（2）考虑其中的逻辑关系，如从主要到次要。
解答本题，要捕捉到“激发阅读兴趣”“掌握阅读方法”“检视阅读成效 ”这
几个短语。
【参考答案】 不能调换。（1分）因为②③④段与第①段的相关表述一一对应，依次讲
述了阅读兴趣、阅读方法、阅读成效，层层递进，具有逻辑性。（2分）
二、说明文阅读
例 （2023·黑龙江齐齐哈尔市）阅读《把二氧化碳“捕回”海底》一文，回答第1～4题。
①地下岩层深处，不但有珍贵的油气资源，也有二氧化碳等温室气体。在海洋
油气钻探过程中，如何通过技术手段捕获伴生的二氧化碳，将其封存在海底？
②6月1日，距离广东深圳西南约200公里的恩平15—1原油钻采平台上，高碳原
油生产井、生产处理系统、二氧化碳压缩机等设备依次启动，将油田开发伴生的二
氧化碳捕获、分离，加压至气液混合的超临界状态后，通过二氧化碳回注井，回注
至距平台3公里、海床之下800多米的咸水层中，实现长期稳定封存。
③这标志着我国首个海上二氧化碳封存示范工程投用，也意味着我国初步形成
海上二氧化碳捕集、处理、注入、封存和监测的全套技术和装备体系，填补了海上
二氧化碳封存技术空白。项目预计每年可封存二氧化碳30万吨，累计将超过150万
吨，相当于植树近1400万棵。
④二氧化碳顺利回注到海底地层，要突破哪些“关卡”？
⑤首先要找到合适的存储位置。中国海油的专家们找到了一个状似倒扣“巨碗”
的地质构造，具有自然封闭性，能实现二氧化碳长期稳定封存。
⑥位置选好后，就要钻一口垂直深度近900米、水平位移超3000米的大位移井，
建立一条向 “巨碗”输送二氧化碳的通道。如此大的水平位移，井壁摩擦力成倍提
高，钻井时很容易被卡住，加上海底浅层土质松软，钻井时井眼容易垮塌和漏失钻
井液。
⑦针对这些挑战，钻井专家定制了特制钻井液，既能抵抗酸性二氧化碳腐蚀，
也能支撑井壁、润滑井眼，让二氧化碳回注之路通畅无阻。不仅如此，注气管柱还
加装了光纤监测装置，每隔1米就有1个监测点，数千只敏锐的“眼睛”全方位观察
管柱是否存在泄漏。
⑧我国海域沉积盆地分布广、地层厚度大、构造底层圈闭多，具备二氧化碳封
存的良好地质条件，封存潜力预测达2.58万亿吨，能为碳达峰碳中和目标的实现提
供重要支撑。
1.请分析文章以“把 二氧化碳 ‘ 捕回 ’海底 ”为题的作用。
【错漏举例】 示例一：指出本文的说明对象。（1分）
示例二：设置悬念，激发读者的阅读兴趣。（1分）
【错因归纳】 本题2分。扣分原因有：（1）没有结合说明方法（修辞手法）、说
明对象的特征来作答；（2）作答不完整，缺乏多角度、全面思考的习惯。
【升阶方法】 本题考查对说明文标题的理解与分析， 分析说明文标题的作用。要
结合说明对象及其特征，标题所运用的说明方法或修辞手法、写法来作答。
【参考答案】 ①交代说明对象，点明文章说明内容。②运用拟人的修辞手法， 增强趣
味性，激发读者阅读兴趣。
2.第③段中画线句子使用了什么说明方法？有什么作用？
【错漏举例】 示例一：列数字，说明了海上二氧化碳封存示范工程填补了海上二
氧化碳封存技术空白。（0.5分）
示例二：列数字，运用具体数字，准确说明了海上二氧化碳封存示范工程项目
作用巨大。（1分）
【错因归纳】 本题2分。扣分原因有：（1）对说明方法的辨识不完整，画线句子
中除了运用列数字的说明方法，还运用了作比较的说明方法；（2）对该句的表达
效果分析不够准确，没有紧扣句子内容作答。
【升阶方法】 本题考查对说明方法的辨析。要做好这一类题，可从以下三个方面
入手。
（1）掌握常见的说明方法，如举例子、作比较、列数字、打比方、分类别、摹
状貌、列图表、引用等。
（2）对每一种说明方法的作用要有清晰、透彻的理解。
（3）答题规范：运用了……的说明方法……地说明了……从而说明了（突出
了）……
【参考答案】 运用了列数字和作比较的说明方法。运用具体数字，准确说明了工
程项目预计封存的二氧化碳量之大，突出说明二氧化碳封存技术对环境的有利作用。
3.二氧化碳顺利回注到海底地层，要突破哪些“关卡”？
【错漏举例】 找到合适的存储位置；（0.5分）钻一口垂直深度近900米、水平位
移超3000米的大位移井，建立一条向“巨碗”输送二氧化碳的通道；（0.5分）定制
了特制钻井液；（0分）注气管柱还加装了光纤监测装置。（0分）
【错因归纳】 本题2分。扣分的原因有：（1）没有根据文意依次将“关卡”梳理
出来，或者梳理出来了又没有注意简明扼要地概括；（2）作答不完整。
【升阶方法】 本题考查对文意的理解、概括。要正确作答，需要：
（1）理清说明内容；
（2）概括简明扼要；
（3）作答的时候注意用序号、分要点，有条理地作答。
【参考答案】 ①要找到合适的存储位置。②建立一条输送二氧化碳的通道。③钻井时
很容易被卡住。④钻井时井眼容易垮塌。⑤钻井时漏失钻井液。
4.请结合⑥—⑧段，举例分析本文说明语言的特点。
【错漏举例】 ⑥—⑧段体现了说明文语言的准确性。（0.5分）
【错因归纳】 本题2分，扣分原因是仅仅指出语言特点，没有结合内容、抓住关键
词、联系说明方法进行分析。
【升阶方法】 本题考查对说明文语言的辨析。要做好这一类题目，可从以下两个
方面入手。
（1）说明文语言的特征主要从生动性或准确性两个方面去思考。因为相对而言，
平实性没有分析的必要，且比较难分析。
（2）答题时要结合语句，抓住能体现准确性、生动性的词语或说明方法去分析。
【参考答案】 示例1：“封存潜力预测达2.58万亿吨”，这个句子中“预测”一词
表示推测，说明封存潜力可能会达到2.58万亿吨，“预测”这个词体现了说明文语
言的准确性、严密性。
示例2：“每隔1米就有1个监测点，数千只敏锐的‘眼睛’全方位观察管柱是否存
在泄漏。”这个句子把“监测点”比作“眼睛”，体现了说明文语言的生动性。
三、非连续性文本阅读
例1 （2023·江西）阅读下面的文字，完成1~2题。
材料一：
文物，指遗存在社会上或埋藏在地下的人类文化遗物。中国的文物是中华文明发
展程度的重要标志，承载着灿烂的古代文明，传承着优秀的历史文化，讲述着中华民
族在历史进程中创造的辉煌，维系着自强不息、厚德载物、天人合一的民族精神。
文物，尤其是国宝级文物，是不可再生的历史文化资源，是中华文明永不磨灭
的“金色名片”。深藏在各大博物馆中的国宝级文物，犹如“养在深闺人未识”的
少女，对于大多数人来说，很难睹其风采，赏其神韵，更谈不上了解其所承载的历
史、文化、智慧和精神。所以，习近平总书记强调：“让文物说话、把历史智慧告
诉人们，激发我们的民族自豪感和自信心，坚定全体人民振兴中华、实现中国梦的
信心和决心。”
“让文物说话”，简单的一句话产生了强烈的反响。各大博物馆陆续策划出形
式多样、风格各异的展览，一大批国宝文物走出库房，和普通大众亲切见面。电视、
网络媒体也陆续推出《如果文物会说话》《国家宝藏》等节目，以新颖的形式，将
历史和现实结合起来，掀起了一股欣赏国宝、品味文明的热潮。感悟国宝，离不开
中华文明；讲述中华文明，离不开解读国宝。
（摘编自佟洵、王云松主编的《国家宝藏》）
材料二：
酒文化在中国源远流长、博大精深，与之相伴而生的“酒器艺术”更是异彩纷
呈。早在殷商时期，我国便已形成一套以酒器为核心的复杂的青铜礼器组合。从表
面上看，这些器物是祭祀祖先和神灵的礼器，实则是“明贵贱，辨等列”的重要载
体——礼法中对不同身份、地位的贵族，允许使用青铜酒器的数量和种类有着严格
的规定，且容不得丝毫僭越。
在我们能见到的所有先秦时期的酒器中，尊可谓最为独特的一类。那尊是什么
呢？尊，原本是成组礼器的共称。但到了宋代，尊开始专指一类酒器。这类酒器一
般是侈口、长颈、或圆腹或方腹，带有圈足，比较典型的器物有珍藏在国家博物馆
的四羊方尊和龙虎尊。此外，《礼记·明堂记》记载“牲用白牡，尊用牺象”，后世
一些学者根据这样的记载，也将一些铸成动物形状的酒器冠以尊名，如兔尊、鸟尊、
豕（猪）尊、牛尊、羊尊之类，若将这些尊置于一处，活脱脱就是一个小型动物园。
不过，这些仅是先秦时期的尊，如果算上后世被称为尊的酒器，那这类酒器的
家族会更加庞大，也会更加复杂，这里就不作赘述了。
（摘选自李想《国宝小档案——象尊》）
材料三：
徜徉在中华文明的历史长河中，我们能遇到许多与兔相关的文化符号。在这些
符号中，文物中的兔子无疑是最为形象的：无论是新石器时期的玉器、先秦时期的
青铜器、魏晋时期的石雕，还是隋唐时期的壁画、宋元时期的书画，抑或是明清时
期的瓷器……栩栩如生的兔子跨越千百年的时光，可爱灵动地呈现在今人面前，诉
说着它们承载的历史。
我国现存最早的与兔相关的人类制品是一件新石器时期的玉兔饰。考古发掘资
料显示，这件玉兔饰出土于安徽省含山县凌家滩遗址，长6.8厘米，宽1.9厘米，厚
0.2厘米。玉兔呈飞奔状，头微微向上扬，两耳紧贴后背，短尾上翘，后腿抬起。它
的下部有一条长方形凹边，凹边上对钻4个大小不一的圆孔，表明这件玉兔饰可能
与其他器物连缀在一起使用，或为冠饰，或为梳背。工匠用寥寥数刀便将兔子的神
韵展现出来，新石器时期长江中下游流域先民制玉技艺之高超，着实令人惊叹。
（摘选自李想、张劲硕《国宝小档案——玉兔饰》）
1.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A.上述材料围绕文物进行阐释和介绍，体现了当代中国的文物保护观和开放的心态，
展现了中国文物的独特价值和不朽魅力。
B.材料一主要阐释中国文物与中华文明之间的关系，介绍习近平总书记“让文物说
话”指示的落实情况。
C.材料二主要介绍殷商时期酒器作为礼器的载体功能、先秦时期最为独特的酒
器——尊的形态和后世学者根据记载铸成的一系列动物形状的尊。
D.材料三主要介绍兔子形象在不同时期文物上的广泛运用，以及玉兔饰的尺寸、形
态、用途等。
【错漏举例】 A / B
【错因归纳】 选择A项的考生可能对“体现了当代中国的文物保护观和开放的心态，
展现了中国文物的独特价值和不朽魅力”这句话的把握缺乏自信，因为这需要考生
凭主观感受去判断。
选择B项的考生可能认为原文没有“介绍习近平总书记‘让文物说话’指示的落实
情况”，因为原文是讲“ ‘让文物说话’，简单的一句话产生了强烈的反响”，然后
列举了反响的情况。实际上，列举的这些情况就是落实习近平总书记“让文物说话”
的指示。
【升阶方法】 本题考查对文章内容的概括与分析，以选择题的形式呈现。做这一
类题可从以下两个方面入手。
（1）看选项是否完整、准确地概括了材料的内容。
（2）看分析是否正确。在判断分析是否正确的时候，要对说明文的相关知识、
相关术语有透彻的理解，如说明对象、说明内容、说明方法、说明顺序、说明文的
语言、说明文的思路等。
C项与原文的信息相差特别大。①材料二主要介绍殷商时期礼器作为酒器的载
体功能，而不是“介绍殷商时期酒器作为礼器的载体功能”；②文中介绍尊的形态，
是介绍宋代的尊的形态，而不是介绍“先秦时期最为独特的酒器——尊的形态”；
③后世一些学者根据这样的记载将一些铸成动物形状的酒器冠以尊名，不是“根据
记载铸成的一系列动物形状的尊”。
【参考答案】 C
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是( )
A.我国的国宝级文物承载着灿烂的古代文明，是不可再生的历史文化资源。
B.各大博物馆策划形式多样的展览，让大众走进库房，感悟国宝，品味文明。
C.尊，原是成组礼器的共称，宋始专指一类酒器。其家族庞大，比较典型的器物有
四羊方尊和龙虎尊。
D.玉兔饰上的兔子身形可爱，富有神韵，体现了先民高超的制玉技艺。
【错漏举例】 C / D
【错因归纳】 选C项的考生可能提取文章信息不全面。选D项的考生可能对
“富有神韵”的概括不够自信。
【错因归纳】 本题考查对信息的筛选与比对，以选择题的形式呈现。对于这类题
目，我们首先要明确其考查的重点在于筛选信息、比对信息，也就是要在文中找到
选项内容的大致出处或来源，然后比对选项与原文的区别。
材料一的“一大批国宝文物走出库房，和普通大众亲切见面”与选项B中“让大
众走进库房”意思完全不同，很容易就能判断出其错误之处。所以作答信息比对题
时，仔细是最重要的一个方面。
【参考答案】 B
例2 （2023·山东临沂）小文同学搜集到一组关于中华民族自强不息方面的材料。
阅读后完成1～3题。
材料一：
中华民族“自强不息”的品格具有丰富内涵。
从《周易》的“作《易》者，其有忧患乎” ，屈原的“路漫漫其修远兮，吾将
上下而求索” ，到维新志士谭嗣同的“四万万人齐下泪，天涯何处是神州” ，这种
忧患意识寄托着强烈的历史责任感。
在中华民族绵延发展的历史长河中，虽然朝代不断更迭，天下分分合合，但最后
都归于一统，屹立于世界民族之林，与爱国主义“根”之深、“蒂”之固息息相关。
孔子说“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”，孟子讲“生，亦我所欲
也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也”，这种气节鼓舞了一代代
中华儿女推动民族奋进、矢志报效祖国。
“周虽旧邦，其命维新”，“苟日新，日日新，又日新”，中华文明史就是一
部在变革中前进的历史，比如在政治上层建筑上从分封到集权，从三公九卿到三省
六部，再到内阁、军机处，不断探寻着更加适合“大一统”国家发展的政治体制。
（选自《中华民族“大一统”理念的历史传承》）
材料二：
美国《时代》周刊点评2023年全球最具影响力人物：曾毓群，宁德时代新能源
科技股份有限公司的创始人。该公司是全球最大的电动汽车电池供应商，市场份额
占全球市场的37%，为特斯拉、宝马、梅赛德斯-奔驰、大众和福特等汽车制造商提
供电池。这家市值1420亿美元的公司在全球拥有13家生产厂，2022年的净利润几乎
同比翻了一番，达到44亿元。曾毓群在降低现有技术成本的同时，又开始了新的突
破，并走在前列，如寻找电池主要材料锂的替代品，从而推动全球电动汽车的发展。
他说：“创新是宁德时代的基因。”
材料三：
【《科技日报》2022年9月13日报道】十年来，中国在关键核心技术上奋力攻
坚，重大创新成果不断涌现：“中国天眼”500米口径球面射电望远镜让中国在射电
天文领域领先世界20年；量子卫星的成功发射和在轨运行，有助于我国在量子通信
技术实用化整体水平上保持和扩大国际领先地位。
【《人民日报》2023年5月11日报道】中国天舟六号一跃成为世界上现役货物
运输能力最大、在轨支持能力最全面的货运飞船。天舟六号及后续型号中，国产型
号规格比例和数量比例均有大幅提升，实现了关键元器件100%国产化。
【美国《外交》双月刊网站2023年2月28日发表《中国隐秘的技术革命》】中
国在建设超高压输电线路、高铁和5G网络等现代基础设施方面领先世界。
④【美国《福布斯》杂志网站2023年4月18日报道】中国仅用两年时间就完成
了全面建成和部署天宫空间站的壮举。中国在发展太空技术方面取得进展的速度令
人印象深刻，它最近在航天发射次数方面成为全球领先国家。
【《日本经济新闻》2023年4月22日报道】中国加快构建半导体制造设备和材
料等供应链。在美国强化半导体领域对华出口管制的背景下，中国国产制造设备销
售额增至5年前的6倍，半导体设备国产化率逾30%。
1.材料一从四个方面阐述了中华民族“自强不息”的内涵，请简要概括这四个方面。
【错漏举例】 示例一：历史责任感、爱国主义、民族气节、政治体制。（2分）
示例二：忧患意识寄托着强烈的历史责任感；中华民族屹立于世界民族之林，
与爱国主义息息相关；民族气节鼓舞了中华儿女推动民族奋进、矢志报效祖国；中
华文明史就是一部在变革中前进的历史。（0分）
【错因归纳】 本题4分。示例一的失误在于没有抓住材料一第2、3、4、5段所体现
的“自强不息”的内涵的关键词或主旨，导致有的要点把握不准确。
示例二的失误在于审题不清楚，题目中的“四个方面”意味着答案是四个方面，也
就是“自强不息”包含哪几个方面的内涵，而不是四句话。
【升阶方法】 本题考查对文章内容的梳理与概括能力，以简答题的形式呈现。做
好这类题，要善于从文中提取关键词，然后根据关键词整合答案。比如第2段中的
“忧患意识”，第3段中的“爱国主义”，第4段中的“舍生而取义”“气节”，第
5段中的“变革 ”。
【参考答案】 忧患意识；爱国主义；舍生取义的气节；变革创新。
2.下面对材料二、三的表述和推断，与原文意思不相符的一项是( )
A.宁德时代新能源科技股份有限公司在寻找电池材料锂的替代品方面有了突破。
B.天舟六号及后续型号中，国产型号规格比例和数量比例大幅提升，关键元器件
100%国产化。
C.中国在发展太空技术方面的速度令人印象深刻，航天技术成为全球领先国家。
D.创新不仅是宁德时代新能源科技股份有限公司的基因，也是中国在关键核心技术
上取得重大成果的因素。
【错因归纳】 考生错选D项的原因是机械作答，认为材料二、三中没有“也是中国
在关键核心技术上取得重大成果的因素”这样一个相类似的语句；又没有看到“它
最近在航天发射次数方面成为全球领先国家”与“航天技术成为全球领先国家”之
间的区别。
【升阶方法】 本题考查考生对材料中的信息筛选与比对的能力。这需要仔细阅读
选项与原文，仔细比对信息，避免机械比对。
C项说“中国在发展太空技术方面的速度令人印象深刻，航天技术成为全球领先
国家”，而原文中说“中国在发展太空技术方面取得进展的速度令人印象深刻，它
最近在航天发射次数方面成为全球领先国家”；选项说“航天技术成为全球领先国
家”，而原文说是“发射次数方面成为全球领先国家”，两者是有明显区别的。
【参考答案】 C
3.读完材料二、三，你会得出怎样的结论？
【错漏举例】 示例一：我们要创新。（0分） 示例二：我们要自强不息。（1分）
【错因归纳】 本题2分，失分的原因在于误解了题目，把“结论”曲解成“启发”，
没有发现材料涉及的都是中国企业，没有立足材料的主题是“自强不息”。
【升阶方法】 本题考查归纳概括、总结感悟。
归纳材料得出的结论，要立足材料、立足给出的主题，如果没有给出主题，则要找
到材料的共性，比如上述材料二、三与企业有关，与创新有关。如果谈启发，则要谈材
料给我们怎样的启发，即我们从中能够感悟到怎样的道理、从中受到怎样的启迪。
【参考答案】 中国企业在全球崛起，创新是中国企业崛起的原因；中国在各项产
业上不断崛起，在关键核心技术上奋力攻坚，重大创新成果不断涌现；中国自立自
强，屹立于世界。
四、文学作品阅读
例1 （2023·江西）阅读下面的文字，完成1～4题。（16分）
守 望
原上秋
他经常来这里，不论雨天，还是晴天。这里松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠。
松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪。
不下雨的时候，这个区域一半严肃，一半活泼。三十多年前，这是一个整体。
记不清哪一天，一分为二了。外面沿马路的一半划出来，供居民使用：唱歌、跳舞、
打牌、弈棋，老人们静坐，孩子们追逐打闹。另一半，一千多人躺在那里，很安静。
哄闹声随风能进去，人不能进去。当中隔着一道门。是那种透视的铁艺门，彼此都
能窥见，两边的人如相会，能拉手，不能拥抱。
他经常坐在那里，看着人聚人散。
起先没有划开的时候，他也时常过来。那时候有高墙和密不透风的大铁门。马
路的对面是一幢小楼，四层，现在还在，显得破了，像一个老人一样安静而慈祥地
坐在那里。他就在那栋楼里住着。那时候他的双腿还有充沛的力量支撑躯体，经常
绕着高墙行走。回到家里，透过斑驳的玻璃窗子，能轻而易举地看到这里。
现在，景色不一样了。对面已换成高大的牌楼，牌楼上四个大字：烈士陵园。
字是金色的，底是一种浅浅的蓝，透着淡淡的忧伤。
有一年，他看到对面的高墙被人推倒，听说是要建市民公园，他义愤填膺。他
找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由。
负责人看到那些有岁月积淀、仿佛血染过的立功证书和奖章，一脸崇敬地接待
了他。
工作人员一直与他沟通，公园还是建成了，或者说，陵园地块一分为二了。他
接受了现实，他感觉到，实际上这样也不错：战友们在里面，依然有一份安宁，依
然有苍松翠柏相拥。后来，孙子说了一句话，让他释然。孙子说，先烈打江山，不
是为了后代幸福吗？
后来,他看到那些在公园里休闲的人,脸上都挂着幸福。这时候，他会想起孙子
的那句话。
他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边，左耳和右耳处
在分裂的状态。左耳是欢闹，右耳是寂静。有时候反过来。他的情绪也分裂。右边
是伤痛，左边是欢笑。有时候反过来。
他孙子也来过，孙子用一种凝重的表情看着里面。里面被苍松翠柏包围。大石
碑后面，是一排排六十厘米高的墓碑。从门口看不到。
孙子回过头，变成一脸的欢喜，跑开了。孩子这个年纪不会装，高兴就是高兴。
看到孙子笑着跑开，他也涌动一份幸福。
他的痛只在下雨的时候隐隐发作。这个时候，公园里的欢笑被雨水冲散，剩下
一片空旷和四处飘逸的寂寥。他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地
给他们洗澡。这里的一千六百五十八个战友，他一个也不认识，却又都熟悉。无论
是与日本鬼子搏斗牺牲的，在解放战争中倒下的，还是抗美援朝魂归故里的，他怎
么会不熟悉呢。他们在战场上冲锋的姿态，他们把最后一颗子弹射向敌人的壮烈，
他永不能忘。
每当擦到一个叫李云峰的烈士的墓碑时，他会想到那时的通信员，一个叫李什
么峰的年轻战士。原谅他记不住战士的名字，因为这个李什么峰之前，已有两个通
信员相继牺牲了。弹雨里，他问，叫什么名字。枪炮声很重，新的通信员把手围个
喇叭大声说，他叫李什么峰。
后来，这个叫李什么峰的通信员也牺牲了。
他深深内疚。
他就把这个李云峰当作那个李什么峰的对待，在他身上多擦几下，在他身边多
停片刻。
擦完墓碑，他已经很累了。他坐在前面的大石碑台阶上，把雨伞扣在头顶。一
下子，弹雨似乎就起来了，啪啪，啪啪。这种氛围，不由他不想起那些枪林弹雨的
故事。
坐久了，他会感觉到凉。由外到内的凉。四周的松柏都淌着雨水，他的眼睛和
心也潮湿起来。
等云一片片散开，太阳光照在大地，公园的一侧开始欢闹起来，一张张笑脸又
荡漾起来。
这是两个世界，彼此守望。
（有删改）
1.三十多年的时代变迁，陵园地块由“整体”一分为二，引发了“他”心理的变化
。小说围绕“陵园地块的变动”讲述了一个感人的故事。请根据提示完成下面表格。
地块变动情况 “他”的行为和心理状态
没有划开时 行为：时常过来，绕墙走，从家中看 心理：平静
开始建公园时 行为：① 心理：②
公园建成后 行为：③ 心理：④
【错漏举例】 ①他找到主管部门，一直与工作人员沟通，亮出军功章（1分） ②
反对（0分） ③坐在已成隔挡的大门一边\挨个给墓碑擦洗（1分） ④释然、幸福、
情绪分裂、痛苦（0.5分）
【错因归纳】 本题①为2分，②为1分，③为2分，④为1分。第①空遗漏
“诉说反对理由”。在第②空中填入“反对”，究其原因在于没有明白“反对”不
是一种心理，而是一种行为。其实文中的“义愤填膺”就是表达“他”当时心理的
词语。第③空中会遗漏其中一个方面，是因为这两种行为在文中是分开的，考生容
易顾此失彼。第④空中考生填入其他词语，究其原因在于没有看清题目，因为原文
中在表现“他”的其他心理时，并没有写其行为。
【升阶方法】 本题考查理清文章思路脉络，以填空题的形式出现。在做这一类题
时，要注意已经给出的信息，根据题干给出的范围确定组织答案的范围，用简洁的
语言概括，尽量摘引原文的词句，力求准确。
就本题而言，我们需要先找出“他”的行为和心理状态是在文中哪些语段。比如文
中的语句“有一年，他看到对面的高墙被人推倒，听说是要建市民公园”表明开始
建公园了，心理及行为则在“他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了
反对的理由”中。“工作人员一直与他沟通，公园还是建成了”，表明公园建成了，
行为、心理则在其后续的语句或段落中。像这种不能从原文摘引的一个词或语句作
为答案时，则要树立完整、准确的观念，也就是在找到其中一个方面（语句、词
语）的时候要问问自己：还有没有其他方面（语句、词语），还有没有比已经找到
的更确切、更好的方面（语句、词语）。
【参考答案】 找主管部门，亮军功章，诉说反对理由；义愤填膺；坐在门边，擦洗墓
碑；伤痛
2. “他”是一个怎样的人？“孙子”的言行对“他”有怎样的影响？
【错漏举例】 （第一问）示例一：“他”是一个守烈士陵园的老人。（0分）示例
二：“他”是一个退伍老兵。（0分）示例三：“他”是一个正直、仗义执言、重
情重义的人。（ 0.5分）
（第二问）孙子让“他”幸福、高兴。（ 0.5分）
【错因归纳】 本题4分，第一问3分，第二问1分。第一问失误的原因有三个方面：
①狭隘地认为问“是个怎样的人”是分析人物性格，如示例三；②分析时粗枝大叶，
没有把重要信息写进去，如示例一、示例二；③分析不完整，答案丢三落四。
第二问的失误主要是忽略了孙子的言行，不善于运用文中词语“释然”“幸
福”作答。
【升阶方法】 第一问考查对人物形象的分析，以简答题的形式呈现。我们在做这
一类题时，要注意以下三点。
（1）紧扣人物的动作、语言、心理活动，也就是文中有关人物的事件、对人物
的描写、文中的评价性词语等关键信息。
（2）注意分析人物形象与人物性格之间的区别，前者的范畴更广，除了性格、
品质外，还包括高矮胖瘦、年龄、身份、性别等。
（3）如果题目要求结合文意，则需要结合文章内容简要分析。比如从“亮出军功
章”中可知他是一个战功卓著的老英雄，从他守卫陵园、擦拭墓碑中可知他是一个
对战友有着深厚感情的老兵。
第二问考查对文意的理解。在做这一类题时，首先要找到与人物有关的信息，
然后联系上下文概括、组织答案。
孙子的言行对老人产生了怎样的影响，可以从“后来，他看到那些在公园里休
闲的人，脸上都挂着幸福。这时候，他会想起孙子的那句话”“看到孙子笑着跑开，
他也涌动一份幸福”概括出来，即孙子的言行让老人释然，涌动着一份幸福。
【参考答案】 示例：（1）“他”是一个战功卓著的老英雄；他是一个对战友有着
深厚感情的老兵； “他”是一个执着明理、顾全大局的老人。（2）“孙子”的言
行让“他”释然，涌动一份幸福。
3.下列与小说主题相关的分析，不合理的一项是( )
A.小说反复写“他”的“来”与“坐”，体现了“他”执着守望战友们的深厚情感。
B.小说写“他”把李云峰当作那个李什么峰对待，体现了“他”的内疚心理和“他”
对战斗岁月难以忘怀，点明了“他”守望的原因。
C.结尾句的含义是：活着的人们在守望英烈；英烈在守望活着的人们，守望人们的
幸福生活。
D.标题“守望”点明了人物的行为特点，揭示了守望的痛苦和绝望。
【错漏举例】 B
【错因归纳】 考生误选B项，可能是认为“他”守望的原因在于“他”热爱祖国，
在于他反对建公园，忽略了D项中“揭示了守望的痛苦和绝望 ” 中的“绝望”是错
误的，因为“他”不可能是“绝望”的，原文中也表现了他的“释然” “幸福” ，
而且“他的痛只在下雨的时候隐隐发作”。
【升阶方法】 本题考查对小说主题的理解，以选择题的形式呈现。对小说主题的理
解，一般包括理解作者的写作目的，如作者的表达目的、作者的情感态度、文章给
读者的启迪等；还有理解文中能体现主旨的关键句。要正确作答这类选择题，关键
在于明确正确选项无误，也就是找不出错误所在，而又能找出错误选项的错误所在。
【参考答案】 D
4.结合小说内容，分析文中描写环境的画横线语句的作用。
【错漏举例】 这句话总起全文，表现了烈士陵园环境的美丽，表现了松柏的苍翠。
（0分）
【错因归纳】 本题3分，扣分的原因在于没有掌握分析环境描写的作用的常见思路，
只会照搬照套，如“总起全文”。
【升阶方法】 本题考查分析小说中环境描写的作用。要做好这一类题，要注意以
下两点。
（1）熟记常见的环境描写的作用。①概括环境或景物的特征，营造一定的氛围；
②烘托人物的情感；③衬托人物的性格（形象特征）；④突出文章的主旨；⑤推动
故事情节，为下文埋伏笔（做铺垫）等。
（2）要善于运用或化用文中的字词、语句作答。如果不运用或化用，也要能够
整合文中的信息作答。
画线语句的后一段中的“严肃”，很容易让人想到“庄严肃穆”的氛围。联想
到陵园这样的环境，人物会有怎样的情感呢？人处在这样的环境中，哀痛、怀念之
情往往油然而生。至于其他方面，如衬托老人心中的坚守，也不算错误答案。
【参考答案】 示例：文中画横线语句描写了烈士陵园苍翠的松柏，营造了庄严肃
穆的氛围，烘托了“他”的哀痛、怀念之情。
例2 （2023·湖南永州）阅读记叙性文章，完成1～5题。
30年的重量
余秋雨
①时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得
“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日
程表。难道真是这样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。
②实在想不到，在接不完的电话中，生愕愕地插进来一个苍老的声音。待对方
报清了名字，我不由自主地握着话筒站起身来：那是我30年前读中学时的语文老师
穆尼先生。他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺
年片送给他。那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：“你们能不能补画
一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？”老人的声音，诚恳得有点颤抖。
③放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。
④我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，
中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级我们自修课的督课老
师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，
依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在
今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在
旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语
文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教
师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别
难的问题当场向我提问。我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：
穆尼老师，你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼
呢！后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。
⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五
岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎
都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班
同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只
能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃
老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嚅地说上几句就走。老师
不少，走得浑身冒汗。节日的街道上，一队匆匆的少年朝拜者。
⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该是他画得多
一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不出10多岁的中学生的水平。但是，
就是那点稚拙的涂画，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把30年的岁月都刻穿了。
⑦今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书
法选集乃至月历上印有他的作品，画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要
求，和我一样，把手上的工作立即停止，选出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺
岁清供，然后迅速送到我的学院。我早已磨好浓浓一砚墨，在画幅上端满满写上事
情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送到穆尼老师手上。
⑧老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，
只得用两双中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们
头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我
们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情。
⑨凭借着这种至情，我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：
记住，你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后
悔，有一些却有穿越几十年的重量。
（选自《开花的课桌——当代散文佳作选读》）
1.请你联系上下文，说说第⑤段中加点词“学问和人格的亮度”在文中指什么。
【错漏举例】 示例一：穆老师不仅有学问，而且有人格魅力。（0分）
示例二：学问指出版了作品、语文课上得好；人格指实事求是、不迎合他人。（0分）
【错因归纳】 本题2分。示例一失分，原因是实际上没有回答问题，只是用自己的
话重复了题目中的这两个词。
示例二失分，原因是没有看懂题目，题目中的“学问和人格的亮度”针对的是
所有的老师，而不是针对其中一位老师。还有的考生没有具体分析为什么说老师的
学问和人格有亮度。
【升阶方法】 本题考查对文中关键词、句的理解。解答时，可以从以下两方面着手。
（1）凡是题目中有“结合文意”“结合文章内容”“联系上下文”等要求，在
作答时一定要结合原文内容分析，这样解答才能言之有物。
（2）要紧扣题目要求中的关键词来理解，找到正确的答题方向。
本题中的“学问和人格的亮度”，学问指能力方面，人格指精神品质方面。实
际上就是结合文章内容，说出老师有怎样的能力，有怎样的精神品质。
【参考答案】“学问和人格的亮度 ” 在文中指的是老师们的学术能力和道德品质
的高度。这些老师虽然受到政治的牵连，但他们在教学中仍然展现出了卓越的学问
水平和崇高的人格魅力。通过与这些老师接触、交往，“我”感受到他们的智慧和
高尚的品质，从而受到启发和教育。
2. “贺年片”在文中有何作用？请简要分析。
【错漏举例】 示例一：“贺年片”在文中引出下文故事，为下文做铺垫，突出文章
主旨，抒发了作者对老师的感激、怀念之情。（1分）
示例二：充当文章的线索，寄托了“我”对老师的感激、怀念之情。（2分）
【错因归纳】 本题3分。这一题失分的原因在于：（1）没有简要分析，导致答案
空洞；（2）不会完整、系统地思考问题，导致答案不完整。
【升阶方法】 本题考查分析事物在文中的作用。做这一类题，一般可以从结构和
内容两个方面分析：有关结构方面，可以从位置、线索、照应这三个方面去分析；
有关内容方面，可以从表现或突出的内容、抒发的感情、表达的主旨等方面去思考。
【参考答案】 内容上，“贺年片”象征着作者和同学们对老师们的感激之情和对
他们的尊敬。虽然这些贺年片只是简单的手工制作，但它们代表了作者和同学们的
心意和祝福，表达了他们对老师们的敬爱和感谢之情。结构上，“贺年片”是贯穿
全文的线索，老师打电话索要“贺年片”，全班同学用“贺年片”给老师拜年，
“我”找曹齐重新绘制“贺年片”，“贺年片”串联起全文，成为连接师生情感
的纽带，表达了作者和同学们对老师们的深厚情谊，使得文章的结构更加完整紧凑。
3.第④⑤⑥段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？请简要分析。
【错漏举例】 示例一：插叙。表现了穆老师对我们的关爱。（1分）
示例二：倒叙。激发读者的阅读兴趣，表现了穆老师对我们的爱，也表现了我们对
穆老师的爱。（0分）
【错因归纳】 本题4分，失分的原因有：（1）分不清楚插叙与倒叙的区别；（2）
不理解插叙的作用有哪些方面，也不会结合文章内容、文章运用的写法来分析。
【升阶方法】 本题考查对记叙顺序的辨识、理解与分析。解答这一类题时要注意
以下内容。
（1）明白记叙顺序包括顺叙、插叙、倒叙、补叙等，能辨别每一种顺序（方
式），知道每种记叙顺序的作用。
（2）“简要分析”要求说出文中的行文思路是如何运用或体现这种记叙顺序的，
以及运用这种记叙顺序有怎样的作用。
插叙的作用：插叙了什么内容，表现了……交代了……抒发了……感情。写法
上：与……形成对比，为下文写……埋伏笔（做铺垫），丰富文章内容，增添文章
的可读性。
倒叙的作用：结构上，总起全文，引出下文；内容上：表现了……抒发了……感情；
写法上：设置悬念，激发读者阅读兴趣，避免了文章的平铺直叙，使文章富有波澜。
（3）规范答题。
文中先写……后写……这是运用……顺序。作用：在内容上……在结构上……
【参考答案】 插叙。内容上，作者通过回忆，讲述了他们在中学时代与老师之间的互
动和亲近，展现了师生关系的友好，表现出作者等人对老师们的感激与怀念之情。
结构上，通过插叙中学时与老师的交往，丰富文章内容，增强文章的可读性。
4.请从描写的角度赏析第④段中画横线的句子。
【错漏举例】 侧面描写，描写了“我”对穆老师的埋怨，以及“我”对穆老师的
评价，更能衬托“我”对穆老师的赞美。（0分）
【错因归纳】 本题4分。错误的原因主要在于对“描写的角度”这一概念不理解，
没有领悟命题者的命题意图。
运用正面描写或侧面描写、正面描写与侧面描写相结合这些概念去思考的时候，
一般要考虑到作者的写作目的，比如写A是为了表现B，这才是侧面描写，而画线句
子不存在这样的手法，所以从侧面描写这一角度切入作答是不合适的。这里从心理
描写的角度去切入是比较容易想到的。
【升阶方法】 本题考查语句的赏析。题中已经给出赏析角度，降低了赏析的难度。
做赏析语句的题目时要关注以下内容。
（1）一般涉及描写手法的赏析，可以从七个方面入手。①感官角度：视觉、听
觉、嗅觉、味觉、触觉，一般是在写景的时候运用；②正面描写与侧面描写；③人
物描写：外貌、肖像、神态、语言、动作、心理等；④白描；⑤动态描写、静态描
写；⑥按照一定顺序来描写，如由高到低，由远及近等；⑦运用一定的修辞手法来
描写。
（2）规范答题：文中运用了……描写，生动形象地描写了……（如果是具体的
动作、神态等描写，可列举相关字词），表现了……抒发了……的感情。
【参考答案】 这句话是对“我”的心理描写，通过对作者与穆尼老师之间的互动
的描绘，展示了作者在面对学者的提问时的尴尬和困惑，以及他对穆尼老师的理解
和敬畏。这种描写加深了读者对作者和穆尼老师之间关系的认知，展示了学者对学
生成长的影响力和教育的意义。同时，也展现了作者在成长过程中的思考和领悟，
让读者对作者的内心感受产生共鸣。
5.有人建议将标题“30年的重量”改为“跨越时空的师生情”。你认为哪个标题更
好？请说明理由。
【错漏举例】 示例一：“三十年的重量”更好，因为这个标题突出了师生情谊的厚
重，能够激发读者的阅读兴趣，同时充当文章的线索，贯穿全文，使文章紧凑。
（2分）示例二：“跨越时空的师生情”更好，因为这个标题揭示了文章主旨。（1
分）
【错因归纳】 本题5分。示例一没有掌握“标题好在哪”这一类题的分析思路，比
如未结合内容（表现的内容、主旨、情感）、写法来答题，导致分析不深刻。
示例二只分析其中一个标题的好处，没有把另一个标题的不足展示出来。
【升阶方法】 本题考查对标题的理解与赏析，其实也是考查对文章内容、作品的
主旨、人物情感等的理解。
辨析哪个标题好，实际上是分析标题的作用或好处。一般可以从写法、修辞、
内容、情感、主旨等角度去分析。分析哪个更好，则要把好的好在哪，不好的体现
在哪分析出来，这样才算比较优劣。
【参考答案】示例：标题“30年的重量”更好。这个标题运用比喻的修辞手法，化
抽象为具象，“30年的重量”既指师生间跨越30年时空的人间至情，又指这种人间
至情对处于烦嚣中的“我”所带来的心灵的强烈震撼，形象地揭示了文章的主题。
另外，以“30年的重量”为题，新颖别致，设置悬念，能激发读者的阅读兴趣。而
“跨越时空的师生情”就显得平淡无奇，缺乏意蕴。