信息技术九年级下川教版第8课机器人走迷宫教学设计
文档属性
| 名称 | 信息技术九年级下川教版第8课机器人走迷宫教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 川教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2015-08-24 17:07:45 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
一、教学内容分析
《机器人走迷宫》是初中信息技术教材川教版 ( http: / / www.21cnjy.com )《信息技术》九年级下册第八课。通过第7课《程序设计流程图》的学习，学生已经掌握了“流程图”设计算法，“while……wend……”循环语句的使用方法。本节是对上节内容的拓展、延伸，目标是让学生用流程图设计机器人走迷宫的算法，用“while…wend…”循环语句和“if…then lese…end if”条件判断语编写程序，控制机器人完成走迷宫的任务。21世纪教育网版权所有
二、学生情况分析
对于初三学生来说，程序设计是新鲜内容，虽然 ( http: / / www.21cnjy.com )已经有了流程图设计算法和while…wend循环语句用法基础，但是，要将本节的if…then… else…endif条件判断语句综合运用，还得先通过讲解，让学生用流程图设计出机器人走迷宫的算法，理解条件判断语句的意思和用法；再让学生试着编写机器人走迷宫程序；最后，交流、合作改编程序。这样讲、练、合作交流相结合的学习方法，才会让学生的求知欲得以满足，从而达到真正快乐学习的目的。
三、学习目标
1、知识技能目标：
（1）通过对任务的分析，会用左手/右手法则设计流程图算法。
（2）掌握if…then else…endif语句的使用方法。
（3）能够根据任务需求，举一反三改编程序。
2、过程方法目标：
（1）分析机器人走迷宫的算法，让学生体会“设计算法”在程序设计中的重要性，培养学生绘制流程图的习惯。21教育网
（2）通过交流、合作改编程序，提高学生编程解决实际问题和交流、合作学习的能力。
3、情感态度与价值观
通过本节程序代码与以前程序代码的比较，让学生明白不管程序语句怎样改变，程序设计的思想不会发生改变的。21cnjy.com
四、重点难点
1、重点：（1）机器人走迷宫的设计算法，流程图的绘制；
（2）if…then… else…endif语句的理解和使用方法。
2、难点：改编程序，控制机器人完成任务二。
五、教学方法
采用讲授、任务驱动、合作探究相结合的学习方法。
六、教学过程
教 学 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、引入（2分钟）
1、设问：观看表演，说说表演者完成任务是怎么做的？表演：让一名蒙着眼睛的学生，从讲台的一端，走到另一端。2、答问：用手摸墙壁，沿着墙壁前进，若前方有其它阻碍，绕过阻碍，到达目的。3、过渡：这种以参照物走迷宫的方法，叫“迷宫定则”。 观看、答问 激发学生兴趣。
二、分析、设计算法 （8分钟）
1、PPT展示机器人需完成的任务。（1）迷宫示意图；（2）文字描述：机器人从比赛场起始区出发，在规定时间内，寻找最好路线走出迷宫。2、生说说：（1）用“左手法则”走出迷宫路线。（2）机器人用什么方法才能识别到阻碍？ 答案：安装超声波、光电传、红外传感器…… 3、简介红外避障传感器（PPT展示）。 4、PPT展示小车机器人，让生思考：红外避障传感器安装在小车上的哪个位置，安装几个最恰当。（师启发） 答案：个数：1个、2个、3个……位置：前面、左侧、中间……5、PPT展示安装有避障传感器的机器人图。（1）分析算法：当9号或10号传感器遇到障 ( http: / / www.21cnjy.com )碍时，机器人右转，绕过；当11号传感器遇到障碍时，机器人前进；9、10、11号传感器都没有遇到障碍时，机器人左转，寻找参照物。（2）画流程图：在设计算法的同时，在黑板上画出流程图，体现整个算法的过程。（要求学生在笔记本上与老师同步进行） 观察、思考、简述 提高学生分析问题的能力，巩固流程图设计算法，体会设计算法的重要性。
三、解读、编写程序（18分钟）
1、在流程图中加入if…then… else…endif语句。分析（4分钟）：（1）if…then… else…endif语句意思和使用方法；（2）moter()函数、digital()函数的意思和使用方法；（3）所有程序执行过程。2、生编编：PPT展示学习任务一：根据上述分析，打开记事本，编写机器人走迷宫程序。（12分钟）3、展示学生编写程序，予以点拨。4、生说说：用自己的语言解释程序语句的意思和执行顺序。（2分钟） 理解、编写、简述 提高学生理解、编写程序的能力。
四、合作、改编程序（10分钟）
1、学习任务二：在上述程序基础上，改编程序，控制机器人完成以下任务：图为100米短跑场地，地面是黑色，起跑线和终点线均为白色，请设计搭建一个机器人，要求机器人听到“枪声”起跑，到终点停止。要求：相邻4人为一小组，交流、讨论完成。知识点提示：（1）“枪声”用声控传感器控制，声控传感器是数字传感器，有声音=1，无声音=0，声控函数是：digital(端口号)=1/0。（2）地面黑、白颜色用灰度 ( http: / / www.21cnjy.com )传感器检测，灰度传感器是模拟传感器，函数是：analog（端口号）>120时为黑色，analog（端口号）<120时为白色。2、展示学生改编程序，予以点拔。 交流、讨论、改编程序 让学生能够灵活运用BASIC语句，举一反三改编程序。
五、小结（2分钟）
1、运用左手/右手法则，设计流程图算法。2、if…then else…endif语句的使用方法。3、数字传感器函数的使用：digital(端口号)。4、模拟传感器函数的使用：analog((端口号)。5、比较智慧BASIC程序与NSTRSS仿真BASIC程序代码的区别，明确编程思想的统一性。 思考、理解、比较 巩固本节知识
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一、教学内容分析
《机器人走迷宫》是初中信息技术教材川教版 ( http: / / www.21cnjy.com )《信息技术》九年级下册第八课。通过第7课《程序设计流程图》的学习，学生已经掌握了“流程图”设计算法，“while……wend……”循环语句的使用方法。本节是对上节内容的拓展、延伸，目标是让学生用流程图设计机器人走迷宫的算法，用“while…wend…”循环语句和“if…then lese…end if”条件判断语编写程序，控制机器人完成走迷宫的任务。21世纪教育网版权所有
二、学生情况分析
对于初三学生来说，程序设计是新鲜内容，虽然 ( http: / / www.21cnjy.com )已经有了流程图设计算法和while…wend循环语句用法基础，但是，要将本节的if…then… else…endif条件判断语句综合运用，还得先通过讲解，让学生用流程图设计出机器人走迷宫的算法，理解条件判断语句的意思和用法；再让学生试着编写机器人走迷宫程序；最后，交流、合作改编程序。这样讲、练、合作交流相结合的学习方法，才会让学生的求知欲得以满足，从而达到真正快乐学习的目的。
三、学习目标
1、知识技能目标：
（1）通过对任务的分析，会用左手/右手法则设计流程图算法。
（2）掌握if…then else…endif语句的使用方法。
（3）能够根据任务需求，举一反三改编程序。
2、过程方法目标：
（1）分析机器人走迷宫的算法，让学生体会“设计算法”在程序设计中的重要性，培养学生绘制流程图的习惯。21教育网
（2）通过交流、合作改编程序，提高学生编程解决实际问题和交流、合作学习的能力。
3、情感态度与价值观
通过本节程序代码与以前程序代码的比较，让学生明白不管程序语句怎样改变，程序设计的思想不会发生改变的。21cnjy.com
四、重点难点
1、重点：（1）机器人走迷宫的设计算法，流程图的绘制；
（2）if…then… else…endif语句的理解和使用方法。
2、难点：改编程序，控制机器人完成任务二。
五、教学方法
采用讲授、任务驱动、合作探究相结合的学习方法。
六、教学过程
教 学 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、引入（2分钟）
1、设问：观看表演，说说表演者完成任务是怎么做的？表演：让一名蒙着眼睛的学生，从讲台的一端，走到另一端。2、答问：用手摸墙壁，沿着墙壁前进，若前方有其它阻碍，绕过阻碍，到达目的。3、过渡：这种以参照物走迷宫的方法，叫“迷宫定则”。 观看、答问 激发学生兴趣。
二、分析、设计算法 （8分钟）
1、PPT展示机器人需完成的任务。（1）迷宫示意图；（2）文字描述：机器人从比赛场起始区出发，在规定时间内，寻找最好路线走出迷宫。2、生说说：（1）用“左手法则”走出迷宫路线。（2）机器人用什么方法才能识别到阻碍？ 答案：安装超声波、光电传、红外传感器…… 3、简介红外避障传感器（PPT展示）。 4、PPT展示小车机器人，让生思考：红外避障传感器安装在小车上的哪个位置，安装几个最恰当。（师启发） 答案：个数：1个、2个、3个……位置：前面、左侧、中间……5、PPT展示安装有避障传感器的机器人图。（1）分析算法：当9号或10号传感器遇到障 ( http: / / www.21cnjy.com )碍时，机器人右转，绕过；当11号传感器遇到障碍时，机器人前进；9、10、11号传感器都没有遇到障碍时，机器人左转，寻找参照物。（2）画流程图：在设计算法的同时，在黑板上画出流程图，体现整个算法的过程。（要求学生在笔记本上与老师同步进行） 观察、思考、简述 提高学生分析问题的能力，巩固流程图设计算法，体会设计算法的重要性。
三、解读、编写程序（18分钟）
1、在流程图中加入if…then… else…endif语句。分析（4分钟）：（1）if…then… else…endif语句意思和使用方法；（2）moter()函数、digital()函数的意思和使用方法；（3）所有程序执行过程。2、生编编：PPT展示学习任务一：根据上述分析，打开记事本，编写机器人走迷宫程序。（12分钟）3、展示学生编写程序，予以点拨。4、生说说：用自己的语言解释程序语句的意思和执行顺序。（2分钟） 理解、编写、简述 提高学生理解、编写程序的能力。
四、合作、改编程序（10分钟）
1、学习任务二：在上述程序基础上，改编程序，控制机器人完成以下任务：图为100米短跑场地，地面是黑色，起跑线和终点线均为白色，请设计搭建一个机器人，要求机器人听到“枪声”起跑，到终点停止。要求：相邻4人为一小组，交流、讨论完成。知识点提示：（1）“枪声”用声控传感器控制，声控传感器是数字传感器，有声音=1，无声音=0，声控函数是：digital(端口号)=1/0。（2）地面黑、白颜色用灰度 ( http: / / www.21cnjy.com )传感器检测，灰度传感器是模拟传感器，函数是：analog（端口号）>120时为黑色，analog（端口号）<120时为白色。2、展示学生改编程序，予以点拔。 交流、讨论、改编程序 让学生能够灵活运用BASIC语句，举一反三改编程序。
五、小结（2分钟）
1、运用左手/右手法则，设计流程图算法。2、if…then else…endif语句的使用方法。3、数字传感器函数的使用：digital(端口号)。4、模拟传感器函数的使用：analog((端口号)。5、比较智慧BASIC程序与NSTRSS仿真BASIC程序代码的区别，明确编程思想的统一性。 思考、理解、比较 巩固本节知识
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