信息技术九年级下川教版第9课在仿真环境中走迷宫教学设计
文档属性
| 名称 | 信息技术九年级下川教版第9课在仿真环境中走迷宫教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 川教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2015-08-24 17:08:13 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
一、教学内容分析
《在仿真环境中走迷宫》是初中信息技术教材 ( http: / / www.21cnjy.com )川教版《信息技术》九年级下册第九课。在第8课《机器人走迷宫》中，设计了走迷宫的算法，搭建了走迷宫机器人，编写了走迷宫的程序，从理论上完成了机器人走迷宫任务，但是，还没有通过具体软件或硬件平台来实践。本节将通过NSTRSS仿真系统软件这个平台来完成机器人走迷宫任务，主要学习在仿真环境中如何搭建场地？如何搭建机器人？怎样让机器人在仿真环境下运行，完成任务？21教育网
二、学生情况分析
在仿真环境中搭建场地，搭建机器人，运行机器 ( http: / / www.21cnjy.com )人，如同在电脑上玩智力游戏，对于学生来说，无疑是一件非常感兴趣、非常乐意做的一件事。这份好奇心会让部分学生迫不急待的盲目的进行一系列违规操作，为此，本节的重点不在于知识层面的讲解和学习，主要在于引导学生用规范的操作方法，完成机器人走迷宫任务。21cnjy.com
三、学习目标
1、知识技能目标：
（1）会用NSTRSS仿真系统搭建迷宫场地、搭建迷宫机器人。
（2）会分析走迷宫过程中出现的各种问题，调试机器人，完成走迷宫任务。
（3）了解场地、机器人、组合体存放路径。
（4）了解场地、机器人的合成以及在仿真环境中运行机器人的方法。
2、过程方法目标：
（1）通过迷宫场地、迷宫机器人的搭建，提高学生自主学习的能力。
（2）通过分析走迷宫过程中出现的各种问题，调试机器人，让机器人完成走迷宫的任务，提高学生观察、分析、解决问题的能力。21世纪教育网版权所有
3、情感态度与价值观
通过“俯视”、“正视”、“侧视”以及其它不 ( http: / / www.21cnjy.com )同角度对机器人走迷宫情况的观察，培养学生三维空间想像能力，提高学生以不同角度观察、分析、解决问题的能力。
四、重点难点
1、重点：迷宫场地、迷宫机器人的搭建操作。
2、难点：分析走迷宫过程中出现的各种问题，调试机器人，完成走迷宫任务。
五、教学方法
采用自主学习、启发点拔、任务驱动、合作探究相结合的学习方法。
六、教学过程
教 学 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、简介软件（2分钟）
述NSTRSS仿真系统软件的功能、界面组成。 观察 了解软件功能，激发操作欲望。
二、搭建场地 （8分钟）
1、PPT展示任务和学习方法：（1）任务一：根据场地底图搭建场地，要求：墙板重为20，高为20，厚为0.7，长度根据场地需要设计。（2）学习方法：根据教材第53页“9.2.2导入场地”至第56页内容，自主学习完成迷宫场地的搭建。 2、巡视完成情况，发现问题加以启发。3、展示完成情况，针对问题加以点拔。 边浏览教材边操作搭建 提高学生自主学习能力
三、搭建机器人（12分钟）
1、演示机器人马达、轮子的安装、属性修改，简介Z马达与直流电机的区别。2、PPT展示任务和学习方法：（1）任务二：搭建PPT展示的迷宫机器人。（2）学习方法：①根据老师演示的方法：安装机器人的马达、轮子、万向轮，并对马达编号。②根据教材第60页内容安装红外避障传感器，修改“感应区夹角”、“半径”，并编号。3、巡视完成情况，发现问题加以启发。4、展示完成情况，针对问题加以点拔。 先观看演示后操作搭建 边浏览教材边操作搭建 通过对马达、轮子安装的演示，引导学生着手搭建机器人的方法，激发学生搭建机器的欲望。通过对传感器的安装，属性的修改，提高学生自主学习能力。
四、测试、调试机器人（15分钟）
1、演示场地、机器人合成，进入仿真运行机器人。2、学生进入仿真运行机器人，观察机器人运行情况。3、PPT展示任务和学习方法：（1）任务三：分析走迷宫过程中出现的问题，调试机器人，完成走迷宫任务。（2）学习方法：①与同桌交流、探讨、分析问题。②根据问题调整传感器安装的位置，修改传感器的夹角值、半径值，反复调试、运行，直到完成任务。4、展示完成情况，针对问题加以点拔。 合作、交流、调试 提高学生合作、交流解决问题的能力。
五、小结（3分钟）
1、搭建迷宫场地、迷宫机器人。2、调试传感器，完成走迷宫任务。 小结 巩固本节知识
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一、教学内容分析
《在仿真环境中走迷宫》是初中信息技术教材 ( http: / / www.21cnjy.com )川教版《信息技术》九年级下册第九课。在第8课《机器人走迷宫》中，设计了走迷宫的算法，搭建了走迷宫机器人，编写了走迷宫的程序，从理论上完成了机器人走迷宫任务，但是，还没有通过具体软件或硬件平台来实践。本节将通过NSTRSS仿真系统软件这个平台来完成机器人走迷宫任务，主要学习在仿真环境中如何搭建场地？如何搭建机器人？怎样让机器人在仿真环境下运行，完成任务？21教育网
二、学生情况分析
在仿真环境中搭建场地，搭建机器人，运行机器 ( http: / / www.21cnjy.com )人，如同在电脑上玩智力游戏，对于学生来说，无疑是一件非常感兴趣、非常乐意做的一件事。这份好奇心会让部分学生迫不急待的盲目的进行一系列违规操作，为此，本节的重点不在于知识层面的讲解和学习，主要在于引导学生用规范的操作方法，完成机器人走迷宫任务。21cnjy.com
三、学习目标
1、知识技能目标：
（1）会用NSTRSS仿真系统搭建迷宫场地、搭建迷宫机器人。
（2）会分析走迷宫过程中出现的各种问题，调试机器人，完成走迷宫任务。
（3）了解场地、机器人、组合体存放路径。
（4）了解场地、机器人的合成以及在仿真环境中运行机器人的方法。
2、过程方法目标：
（1）通过迷宫场地、迷宫机器人的搭建，提高学生自主学习的能力。
（2）通过分析走迷宫过程中出现的各种问题，调试机器人，让机器人完成走迷宫的任务，提高学生观察、分析、解决问题的能力。21世纪教育网版权所有
3、情感态度与价值观
通过“俯视”、“正视”、“侧视”以及其它不 ( http: / / www.21cnjy.com )同角度对机器人走迷宫情况的观察，培养学生三维空间想像能力，提高学生以不同角度观察、分析、解决问题的能力。
四、重点难点
1、重点：迷宫场地、迷宫机器人的搭建操作。
2、难点：分析走迷宫过程中出现的各种问题，调试机器人，完成走迷宫任务。
五、教学方法
采用自主学习、启发点拔、任务驱动、合作探究相结合的学习方法。
六、教学过程
教 学 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、简介软件（2分钟）
述NSTRSS仿真系统软件的功能、界面组成。 观察 了解软件功能，激发操作欲望。
二、搭建场地 （8分钟）
1、PPT展示任务和学习方法：（1）任务一：根据场地底图搭建场地，要求：墙板重为20，高为20，厚为0.7，长度根据场地需要设计。（2）学习方法：根据教材第53页“9.2.2导入场地”至第56页内容，自主学习完成迷宫场地的搭建。 2、巡视完成情况，发现问题加以启发。3、展示完成情况，针对问题加以点拔。 边浏览教材边操作搭建 提高学生自主学习能力
三、搭建机器人（12分钟）
1、演示机器人马达、轮子的安装、属性修改，简介Z马达与直流电机的区别。2、PPT展示任务和学习方法：（1）任务二：搭建PPT展示的迷宫机器人。（2）学习方法：①根据老师演示的方法：安装机器人的马达、轮子、万向轮，并对马达编号。②根据教材第60页内容安装红外避障传感器，修改“感应区夹角”、“半径”，并编号。3、巡视完成情况，发现问题加以启发。4、展示完成情况，针对问题加以点拔。 先观看演示后操作搭建 边浏览教材边操作搭建 通过对马达、轮子安装的演示，引导学生着手搭建机器人的方法，激发学生搭建机器的欲望。通过对传感器的安装，属性的修改，提高学生自主学习能力。
四、测试、调试机器人（15分钟）
1、演示场地、机器人合成，进入仿真运行机器人。2、学生进入仿真运行机器人，观察机器人运行情况。3、PPT展示任务和学习方法：（1）任务三：分析走迷宫过程中出现的问题，调试机器人，完成走迷宫任务。（2）学习方法：①与同桌交流、探讨、分析问题。②根据问题调整传感器安装的位置，修改传感器的夹角值、半径值，反复调试、运行，直到完成任务。4、展示完成情况，针对问题加以点拔。 合作、交流、调试 提高学生合作、交流解决问题的能力。
五、小结（3分钟）
1、搭建迷宫场地、迷宫机器人。2、调试传感器，完成走迷宫任务。 小结 巩固本节知识
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