重大版四年级上册信息技术第12课摆脱机器人追踪 说课课件(共27张PPT)
文档属性
| 名称 | 重大版四年级上册信息技术第12课摆脱机器人追踪 说课课件(共27张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 8.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2024-03-04 21:28:39 | ||
图片预览
文档简介
(共27张PPT)
第12课 摆脱机器人追踪
目录
说教材
1
说学情
2
说教学目标
3
说教学重难点
4
说教法与学法
5
6
说教学过程
说教材
地位
联系
教材处理
1
说教材
本课是重庆大学出版社《小学信息技术》(第八版)四年级上册的第四单元的第三课，本单元是儿童编程模块，主要学习SCRATCH软件基础知识。《摆脱机器人追踪》是本单元的最后一课，在激发学生对scratch的学习兴趣及培养学生编程思维方面起着重要的作用。
地位
1
说教材
本课紧接前两课的故事情节，在知识点方面新加入了 指令，是旧知的巩固与新知的学习。
联系
2
说教材
教材处理
3
①用更有趣的背景图片代替了教材提供的背景图；
让学生有选择的空间，这样可充分调动学生的学习兴趣与学习积极性，让教学更有趣味性。
设置多条抵达魔法城堡的路线；
说教材
教材处理
3
②
更符合学生的思维逻辑发展，便于学生更好的在情境中掌握相关指令的运用。
设置背景顺序和显示时间
小猫跑起来
小猫走到魔法城堡
说学情
兴趣特点
知识结构
认知水平
2
说学情
四年级学生对scratch编程有较为浓厚的兴趣，愿意去学习scratch编程。
通过前两课的课后测评，发现他们已经掌握scratch的基本操作，如小猫原地动起来，小猫从起点走到终点等。
四年级的学生正处于价值观发展的重要时期，教师进行教学的同时也要注重“育人”，促进他们养成正确的价值观。
本节课授课对象为小学四年级学生
说教学目标
知识与能力
过程与方法
思想与政治
3
学会舞台背景的导入与顺序的调整，能利用“等待……秒”和“换成……背景”指令实现对舞台显示内容的准确管理。
1
在小组协作、分享交流与教师引导的过程中学会“重复执行……次”指令的运用，体会程序优化的思想，提升分析问题、解决问题的能力。
2
从带领编程猫走到魔法城堡的过程中，体验并学习做事坚持不懈的精神。
3
说教学目标
说教学重难点
教学重点
教学难点
4
利用“等待……秒”和“换成……背景”指令实现对舞台显示内容的准确管理；利用“重复执行……次”指令优化程序。
教学
重点
利用“重复执行……次”指令优化程序。
教学
难点
说教学重难点
说教学与学法
教法中包含着学法
学法里体现着教法
二者共处于教学过程之中
5
说教学与学法
启发式
教学法
任务
驱动法
小组合作
学习法
说教学过程
创设情境，导入新课
协作学习，探究新知
课堂小结，升华主题
6
说教学过程
创设情境，导入新课（2min）
实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，一个好的课堂导入可以激发学生的思维兴趣。
协作学习 探究新知（34min）
上传舞台背景（8min）
小猫走到魔法城堡（26min）
选择路线（3min）
上传背景（5min）
小组讨论作品思路（6min）
小组协作实现效果（14min）
完善作品（6min）
协作学习，探究新知
选择路线（3min）
任务一 上传舞台背景（8min）
让学生有选择的空间，引导团队意识的形成，提供多条路线，小组讨论选择路线
协作学习，探究新知
上传背景（5min）
自主尝试
小老师演示
完善
将课堂还给学生，体现“学生为主体，教师为主导”的思想。
任务一 上传舞台背景（8min）
协作学习，探究新知
任务二 小猫走到魔法城堡（26min）
设计思路：
在“建构主义”理论指导下，设计了让学生在“小猫走到魔法城堡”的情境中，以小组合作学习的形式，借助UMU互动学习平台上的自学微视频和指令积木，在“小组构思—拼图—编程—修改拼图—修改程序—展示—质疑或解疑—完善”的过程中完成知识的意义建构。
协作学习，探究新知
小组讨论作品思路（6min）
协作学习，探究新知
梳理出实现小猫运动、背景更换及让小猫走到右下角的同时进行背景切换的思路。
任务二 小猫走到魔法城堡（26min）
小组协作实现效果（14min）
教师活动
学生活动
任务布置
小组分工协作，实现作品
小组展示多种方法，其他组质疑或解惑
启发引导学生
补充总结，强调利用“程序优化”的编程思想提高程序编写的效率。
明确相关指令的运用并体会程序优化的思想
协作学习，探究新知
学生先借助指令积木块进行拼图，再去scratch里面编写程序，遇到问题时小组探讨修改拼图，再去修改程序。
任务二 小猫走到魔法城堡（26min）
完善作品（6min）
完善程序
发现问题：背景的初始化，
“停止全部”指令的放置位置等
分享解决问题的办法
完善作品
学生在做中发现问题，提升分析问题与解决问题的能力。
协作学习，探究新知
任务二 小猫走到魔法城堡（26min）
通过测评数据，将教学目标达成度可视化，最后总结“帮助编程猫成功逃脱机器人追踪，让未来机器人毁灭人类的野心破灭”与新课导入情境前后呼应，并且点明“学习生活中要秉持做事坚持不懈的精神”，升华主题。
课堂小结，升华主题（4min）
谢 谢！
第12课 摆脱机器人追踪
目录
说教材
1
说学情
2
说教学目标
3
说教学重难点
4
说教法与学法
5
6
说教学过程
说教材
地位
联系
教材处理
1
说教材
本课是重庆大学出版社《小学信息技术》(第八版)四年级上册的第四单元的第三课，本单元是儿童编程模块，主要学习SCRATCH软件基础知识。《摆脱机器人追踪》是本单元的最后一课，在激发学生对scratch的学习兴趣及培养学生编程思维方面起着重要的作用。
地位
1
说教材
本课紧接前两课的故事情节，在知识点方面新加入了 指令，是旧知的巩固与新知的学习。
联系
2
说教材
教材处理
3
①用更有趣的背景图片代替了教材提供的背景图；
让学生有选择的空间，这样可充分调动学生的学习兴趣与学习积极性，让教学更有趣味性。
设置多条抵达魔法城堡的路线；
说教材
教材处理
3
②
更符合学生的思维逻辑发展，便于学生更好的在情境中掌握相关指令的运用。
设置背景顺序和显示时间
小猫跑起来
小猫走到魔法城堡
说学情
兴趣特点
知识结构
认知水平
2
说学情
四年级学生对scratch编程有较为浓厚的兴趣，愿意去学习scratch编程。
通过前两课的课后测评，发现他们已经掌握scratch的基本操作，如小猫原地动起来，小猫从起点走到终点等。
四年级的学生正处于价值观发展的重要时期，教师进行教学的同时也要注重“育人”，促进他们养成正确的价值观。
本节课授课对象为小学四年级学生
说教学目标
知识与能力
过程与方法
思想与政治
3
学会舞台背景的导入与顺序的调整，能利用“等待……秒”和“换成……背景”指令实现对舞台显示内容的准确管理。
1
在小组协作、分享交流与教师引导的过程中学会“重复执行……次”指令的运用，体会程序优化的思想，提升分析问题、解决问题的能力。
2
从带领编程猫走到魔法城堡的过程中，体验并学习做事坚持不懈的精神。
3
说教学目标
说教学重难点
教学重点
教学难点
4
利用“等待……秒”和“换成……背景”指令实现对舞台显示内容的准确管理；利用“重复执行……次”指令优化程序。
教学
重点
利用“重复执行……次”指令优化程序。
教学
难点
说教学重难点
说教学与学法
教法中包含着学法
学法里体现着教法
二者共处于教学过程之中
5
说教学与学法
启发式
教学法
任务
驱动法
小组合作
学习法
说教学过程
创设情境，导入新课
协作学习，探究新知
课堂小结，升华主题
6
说教学过程
创设情境，导入新课（2min）
实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，一个好的课堂导入可以激发学生的思维兴趣。
协作学习 探究新知（34min）
上传舞台背景（8min）
小猫走到魔法城堡（26min）
选择路线（3min）
上传背景（5min）
小组讨论作品思路（6min）
小组协作实现效果（14min）
完善作品（6min）
协作学习，探究新知
选择路线（3min）
任务一 上传舞台背景（8min）
让学生有选择的空间，引导团队意识的形成，提供多条路线，小组讨论选择路线
协作学习，探究新知
上传背景（5min）
自主尝试
小老师演示
完善
将课堂还给学生，体现“学生为主体，教师为主导”的思想。
任务一 上传舞台背景（8min）
协作学习，探究新知
任务二 小猫走到魔法城堡（26min）
设计思路：
在“建构主义”理论指导下，设计了让学生在“小猫走到魔法城堡”的情境中，以小组合作学习的形式，借助UMU互动学习平台上的自学微视频和指令积木，在“小组构思—拼图—编程—修改拼图—修改程序—展示—质疑或解疑—完善”的过程中完成知识的意义建构。
协作学习，探究新知
小组讨论作品思路（6min）
协作学习，探究新知
梳理出实现小猫运动、背景更换及让小猫走到右下角的同时进行背景切换的思路。
任务二 小猫走到魔法城堡（26min）
小组协作实现效果（14min）
教师活动
学生活动
任务布置
小组分工协作，实现作品
小组展示多种方法，其他组质疑或解惑
启发引导学生
补充总结，强调利用“程序优化”的编程思想提高程序编写的效率。
明确相关指令的运用并体会程序优化的思想
协作学习，探究新知
学生先借助指令积木块进行拼图，再去scratch里面编写程序，遇到问题时小组探讨修改拼图，再去修改程序。
任务二 小猫走到魔法城堡（26min）
完善作品（6min）
完善程序
发现问题：背景的初始化，
“停止全部”指令的放置位置等
分享解决问题的办法
完善作品
学生在做中发现问题，提升分析问题与解决问题的能力。
协作学习，探究新知
任务二 小猫走到魔法城堡（26min）
通过测评数据，将教学目标达成度可视化，最后总结“帮助编程猫成功逃脱机器人追踪，让未来机器人毁灭人类的野心破灭”与新课导入情境前后呼应，并且点明“学习生活中要秉持做事坚持不懈的精神”，升华主题。
课堂小结，升华主题（4min）
谢 谢！
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