重大版四年级上册信息技术第12课 摆脱机器人追踪（教案）

第12课 摆脱机器人追踪
一、教材分析
本课是重庆大学出版社《小学信息技术》(第八版)四年级上册的第四单元的第三课，本单元是儿童编程模块，以SCRATCH软件基础知识学习为主线，以编程猫逃离未来机器人的追踪为故事载体，在故事情节讲述过程中掌握Scratch编程。《摆脱机器人追踪》是本单元的最后一课，在激发学生对scratch的学习兴趣及培养学生编程思维方面起着重要的作用。本课紧接前两课的故事情节，在知识点方面新加入了“换成……背景”、“下一个背景”、“重复执行……次”指令的学习，是旧知的巩固与新知的学习，学生带领编程猫抵达智慧城堡的过程中学习相关指令的运用，体会程序优化的思想与坚持不懈的精神。
二、学情分析
本课授课对象为小学四年级学生，首先他们对scratch编程有较为浓厚的兴趣，愿意去学习scratch编程。其次通过前两课的课后测评，发现他们已经掌握scratch基本操作，如指令的拖动、拼接和删除，新增角色或背景，角色的放大缩小等；能够完成简单的程序，如小猫做自我介绍，小猫从起点运动到终点等等。故他们已具备学习本课的知识技能基础。最后，四年级的学生通过三年多的信息技术学习，熟悉了计算机的常用操作方法，具备了一定动手操作能力。
三、教学内容
1.上传舞台背景并调整顺序；
2.利用“等待……秒”和“换成……背景”指令设置背景显示时间；
3.利用“下一个造型”、“移到……”、“在……秒内滑行到……”指令实现小猫的运动；
4.利用“重复执行……次”指令优化程序。
四、教学目标
1.学会舞台背景的导入与顺序的调整，能利用“等待……秒”和“换成……背景”指令实现对舞台显示内容的准确管理。
2.在小组协作、交流与教师引导的过程中学会“重复执行……次”指令的运用，体会程序优化的思想，提升分析问题、解决问题的能力。
3.从带领编程猫按路线走过每个地方，最后抵达魔法城堡的过程中体验并学习做事坚持不懈的精神。
五、教学重难点
教学重点：利用“等待……秒”和“换成……背景”指令实现对舞台显示内容的准确管理；利用“重复执行……次”指令优化程序。
教学难点：利用“重复执行……次”指令优化程序。
六、教学准备
教学材料准备：教学课件、舞台背景图片、自学微视频、学后测评题
教学环境准备：多媒体网络教室、UMU互动学习平台
七、教学设计思路
本着“以生为本”的总体思想，希望学生能在主动发现、主动探索的过程中完成知识的意义建构。所以本节课很多的知识点都是学生自己在探索、交流、分享的过程中获得的，而教师作为一个引导者，负责创设情境、抛出问题、布置任务，串接学生活动，适时点拨、启发、引导学生。本课教学设计流程图如下图所示：
八、教学过程
（一）创设情境，导入新课
①播放情景动画视频，师问：孩子们有信心带编程猫抵达魔法城堡吗？
生：有
②师：好的，这节课让我们一起走进第12课。
生齐读课题
（设计意图：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，一个好的课堂导入可以激发学生的思维兴趣。本环节通过播放情景动画视频，创设“我们要带领编程猫到魔法城堡寻找彻底摆脱机器人追踪的魔法”这样的情境，明确本课任务目标的基础上，充分调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。）
（二）小组协作，探究新知
1.上传舞台背景
（1）选择路线
师：通过搜索，老师发现了有三条路线可以去魔法城堡。（展示三条路线）小组一起讨论，你们小组要选择哪条路线？为什么？
小组讨论后，分享交流自己小组选择的路线，并说明这样选择的理由。
（设计意图：一是让故事情节更为完善，符合逻辑发展，让学生知道我们去魔法城堡就要经过这些地方，顺势进入到背景的上传；二是给学生选择的空间，引导团队意识的形成。）
（2）上传背景
①师：每个小组都选择好了去魔法城堡的路线，那如何在scratch中体现出来呢？
生：将这些地方上传到舞台背景里。
②师：那就动手去实现吧，在你们的桌面上，有“舞台背景”的文件夹，请孩子们根据自己小组选择的路线上传相应的背景。
生在各自电脑上操作，上传舞台背景，师进行指导。
③师：老师观察到大多数同学都完成了，谁愿意给大家演示一下。
生上台演示讲解，师点拨提醒（背景全选、删除、调整顺序）。
④师：刚才的演示大家看清楚了吗？一分钟时间进行完善。
生完善（小组互帮互助），师指导。
（设计意图：在“学生为主体，教师为主导”思想的指导下，大胆放手让学生自己尝试完成，充分将课堂还给学生，通过“自主尝试—小老师演示—完善”的过程学会scratch中背景的导入与顺序的调整。）
2. 小猫走到魔法城堡
（1）小组讨论作品思路
①师：背景导入好了，接下来怎么让小猫走过每个地方到达魔法城堡呢？就像这样（播放完整效果）。我们首先来分析一下画面哪些对象在发生什么样的变化？
生1：小猫在不断前进，背景在更换。
师：它们两者的变化有什么关系？
生2：小猫走到右下角的同时背景进行更换。
②师：孩子们分析得很好，那具体需要怎么做呢？请孩子们以小组为单位，讨论一下如何实现这样的效果。
生小组讨论后分享。[预设：在小猫走到右下角的背景同步更换问题上，小组间实现思路会出现不一样的方法，方法一通过小猫滑行时间和背景切换时间的一致来控制，方法二让小猫碰到边缘时就切换为下一个背景。]
师：孩子们通过思维的碰撞，给我们提供了两种方法，其实这两种方法都可以实现，但是第二种方法涉及到“广播”指令，是我们后面学习的内容，这节课我们采用方法一来实现。
（设计意图：小组讨论，集思广益，通过思维的碰撞产生完成作品的初步思路。）
（2）小组协作实现效果
①师：请孩子小组合作，让小猫按路线走过每个地方最终抵达魔法城堡。温馨提示：小组内有分工，一人负责记录，两人拼纸板，两人编写程序；同时小组内有协作，遇到问题时大家一起探讨解决问题的方法，也可以去12课的链接里寻找解决办法。
小组协作记录、拼纸板、探讨、编程，老师指导。
②师：请各小组进行展示，首先说明你们在合作学习过程中遇到了哪些问题，都是怎么解决的；再展示你们小组的程序。
小组展示、质疑、解惑。
[预设各小组可能出现的程序]
a. 背景程序：“换成……背景”指令和“等待……秒”指令；小猫程序：原地动起来程序，前进程序用3次“移到……”指令和“在……秒内滑行到……”指令。
b. 背景程序：用“重复执行……次”和“下一个背景”指令；小猫程序：原地动起来程序，前进程序用3次“移到……”指令和“在……秒内滑行到……”指令。
c. 背景程序：“换成……背景”指令和“等待……秒”指令；小猫程序：原地动起来程序，前进程序用重复执行次数指令。
d. 背景程序：用“重复执行……次”和“下一个背景”指令；小猫程序：原地动起来程序，前进程序用“重复执行……次”指令。
e. 背景程序写到角色里面。
f. 小猫前进程序的坐标拖动多次小猫而不是复制。
小组1：我们小组在合作学习过程中，遇到了这些问题……，我们是这样来解决的……，最后是这样来完成的（展示程序并运行效果）。大家还有什么疑问吗？
其他小组质疑或解疑。
小组2展示不同方法。
[预设：情况一，通过小组展示、质疑、解疑的过程能得到多种程序实现效果，教师进行鼓励与表扬；情况二，不能得到多种程序实现效果，“师：老师是这样来实现的”，将不同的方法展现给学生]
③师：孩子们刚才表现太精彩了，遇到问题时能够从容分析并解决问题，老师给每一个小组都加上一分。那通过刚才几个小组的展示、质疑与解答，我们发现，可以用“等待……秒”和“换成……背景”指令设置背景显示时间也就是说实现对舞台显示内容的准确管理；同时我们发现解决同一个问题的方法往往有多种，对于我们今天的问题，总的来说有两种方法实现小猫走到魔法城堡的效果，用“重复执行……次”指令与不用“重复执行……次”指令，这其实是一个程序优化的过程（展示程序优化过程）。我们在编写程序过程中，要善于利用“重复执行……次”指令来优化程序，提高编写程序的效率。
（设计意图：在“建构主义”理论指导下，让学生在“小猫走到魔法城堡”的情境中，以小组合作学习的形式，借助UMU互动学习平台上的自学微视频，通过发现问题、分析问题、解决问题的过程完成知识的意义建构。在小组协作—展示—质疑—解答—再展示—再质疑—再解答与教师的适时点拨—启发—引导—总结强调的过程中突破本课的重难点，即利用“等待……秒”和“换成……背景”指令实现对舞台显示内容的准确管理和利用“重复执行……次”指令优化程序。）
（3）完善作品
①师：接下来请各小组去完善自己的程序。
学生在各自电脑上实现并完善程序。
②师：刚才在完善过程中，孩子们有没有遇到什么问题呀？
学生阐述在完善作品过程中遇到的问题。[预设：情况一，学生能够描述出自己遇到的问题及解决的方法，如背景的初始化与“停止全部”指令的放置位置；情况二，若学生没有遇到问题，则由教师引导学生发现问题，并探讨如何来解决问题。]
③师：老师很欣慰，大家遇到问题时没有放弃，而是想办法解决问题。我相信其他小组也有同学遇到同样的问题，接下来请还没有完成的同学继续完善。
（设计意图：学生在做中发现问题，通过学生自己来分享遇到的问题以及解决问题的办法，引导其他学生思考从而改善自己的作品，提升分析问题与解决问题的能力。）
（三）课堂小结，升华主题
①师：孩子们，通过这节课的学习，你有什么样的收获呢？请大家打开桌面12课的链接，完成学后测评。
师展示测评数据。
②师总结：今天通过大家的努力，帮助编程猫成功逃脱机器人追踪，从而让未来机器人毁灭人类的野心破灭。在这个过程中，我们也遇到很多困难，但我们没有放弃，通过多种方法解决问题从而帮助小猫抵达魔法城堡，为自己的这种坚持不懈的精神鼓鼓掌。希望孩子们在今后的学习生活中也能秉持这种坚持不懈的精神。今天我们带着编程猫到达的魔法城堡，那魔法城堡里到底藏着什么样的魔法呢？我们下节课来揭晓。
（设计意图：通过测评数据，将教学目标达成度可视化，最后教师总结“帮助编程猫成功逃脱机器人追踪，让未来机器人毁灭人类的野心破灭”与新课导入情境前后呼应，并且点明“做事坚持不懈的精神”，升华主题。）
九、板书设计