任务三 尝试创作
【学习内容】
教材：任务三尝试创作
丛书：《相信未来》《热爱生命》《在山的那边》
【学习目标】
1.学习诗歌直抒胸臆和借意象表达情思的手法，尝试创作诗歌。
2.借助量表评价、修改、完善作品，感受诗歌创作的乐趣。
【课型及课时】
活动探究课 1课时
【学习过程】
初三奋斗的号角已经响起，初中生活也进入了最后一年。此时此刻，你涌动着怎样的感受？本单元我们学习了诗歌鉴赏和诗歌朗诵，现在让我们也来做一次诗人，创作诗歌，用最凝练的语言来表达我们的情思。
一、诗歌鉴赏：梳理表达情思的手法
1.朗读《相信未来》《热爱生命》《在山的那边》三首诗歌，勾画出抒情句，体会诗歌作品表达的情思。
诗歌 抒情句 表达的情思
《相信未来》
《热爱生命》
《在山的那边》
诗歌 抒情句 表达的情思
《相信未来》 朋友，坚定地相信未来吧/相信不屈不挠的努力/相信战胜死亡的年轻/相信未来，热爱生命 抒发了诗人对未来的向往，对理想的坚守。
《热爱生命》 只要热爱生命/一切，都在意料之中 抒发了诗人对理想未来的坚定信念，对美好生活的无限热爱。
《在山的那边》 人们啊，请相信—/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛…… 抒发了诗人不畏重重困难，敢于迎接挑战，终将实现理想的坚定决心。
2.在《相信未来》《热爱生命》《在山的那边》三首诗歌中任选两首，勾画出表达情思的意象，并分析这些意象的修饰语，进一步学习诗人表达情思的手法。
诗歌 意象 意象修饰词 手法分析
《相信未来》
《热爱生命》
《在山的那边》
诗歌 意象 意象修饰词 手法分析
《相信未来》 美丽的雪花、凝露的枯藤、天边的排浪、托起太阳的大海、温暖漂亮的笔杆、孩子的笔体、未来人们的眼睛 “美丽的”“凝霜的”“天边的”“托起太阳的”“温暖漂亮的”“孩子的”“未来的” 这是一种借意象传达情思的手法。这些修饰语生动、准确，感情基调温暖、明快，充满了光明和希望，具有鲜明的感彩，与诗歌表达的情思一致。
《热爱生命》 远方、玫瑰、地平线、未来 无 这些意象虽无修饰语，却具有高度的概括性，能激起读者强烈的共鸣；语言凝练简洁，具有强烈的象征意味。这是一种借意象传达情思的手法，与作品昂扬积极的感情基调高度契合。
《在山的那边》 铁青着脸的群山、无数座山、雪白的海潮、用信念凝成的大海 用“无数”“铁青着脸”修饰群山；用“雪白的”“用信念凝成的”修饰大海 “大海”象征着理想的彼岸和境界，“群山”象征着追寻理想路上的重重困难。借助这两个宏大壮阔、意蕴丰富的意象，诗人含蓄地表达了对理想的憧憬和无畏困难的坚定信念。这是一种借意象传达情思的写法。
小结：直抒胸臆和借意象传达情思都是诗歌创作的重要手法。前者多用抒情的表达方式，直接抒发诗人的内心感受；后者多用描写的表达方式，通过刻画一系列的富有情感色彩的具体可感的意象，激发读者的联想和想象，唤起读者共鸣，间接流露诗人的情思。在描绘意象时，修饰语要准确生动，能激发读者的联想和想象，意象的感情基调和作品传达的情思要协调。两种手法可以同时使用，也可以单独使用，根据表达的需要选择即可。
二、诗歌创作：抒发自己对生活或者对未来的向往
仿照《相信未来》《致橡树》或教材、丛书中的其他诗歌作品，写一首小诗，和同学们交流展示。
我看
我看一片如火的枫叶
舞动着秋色的气息
我看那白杨树影斑驳
微风拂过，沁人心脾
我看那朝气蓬勃的青涩脸庞
静静地憧憬着未来
我看那伏案读书的莘莘学子
默默地追寻着梦想的脚步
哦，逝去的多少时光与岁月
我枉然在你的倩影里留恋
哦！一代代年轻的灵魂
永在你的港湾里凝视着远方
飞吧，飞吧
年轻的生命
用你知识的火花点亮世界
用你智慧的光芒璀璨万物
用你青春的汗水滋润梦想
多少年后，在某个地方
你将轻声感慨将往事回顾
在这金秋的校园里
我的呼吸和此刻的瞬间合流
让珍惜和眷恋留在心底
像金秋永恒了叶子的叹息
三、借助量表，修改、完善诗歌
优秀的作品都是反复修改出来的。请借助下面的量表，分析和评价自己的作品，并修改完善，和同学们交流，也可以试着投稿，体验诗歌创作的乐趣。
诗歌创作评价量表
评价项目 评价内容 评价星级
意象鲜明 1.有明确的意象。 2.意象的感彩鲜明，能激发读者联想、想象。 ☆☆
词句传情 1.能借助意象抒发自己的情思。 2.用抒情句直抒胸臆。 ☆☆☆
星级评定 _______星级诗人
四、课堂总结
诗歌创作点拨：
1.意象明确，感彩鲜明，丰富诗歌内容。
2.抒情巧妙，根据需要选择，表达真挚情感。
五、布置作业
1.阅读丛书中的《走吧（节选）》《我们去寻找一盏灯》《山和海》，进一步体会诗歌作品的意象和写作手法。
2.选择喜欢的诗歌作品，在“秋”“时间”“理想”等话题中任选其一，以诗歌的形式表达自己对生活的感悟和情思。
【板书设计】
描绘意象——感彩鲜明
表达情感——根据需要选择(共19张PPT)
任务三 尝试创作
九年级上册 第一单元 活动探究课
教材：任务三 尝试创作
丛书：《相信未来》《热爱生命》《在山的那边》
学习目标
1.学习诗歌直抒胸臆和借意象表达情思的手法，尝试创作诗歌。
2.借助量表评价、修改、完善作品，感受诗歌创作的乐趣。
初三奋斗的号角已经响起，初中生活也进入了最后一年。此时此刻，你涌动着怎样的感受？本单元我们学习了诗歌鉴赏和诗歌朗诵，现在让我们也来做一次诗人，创作诗歌，用最凝练的语言来表达我们的情思。
一、诗歌鉴赏：梳理表达情思的手法
1. 朗读《相信未来》《热爱生命》《在山的那边》三首诗歌，勾画出抒情句，体会诗歌作品表达的情思。
诗歌 抒情句 表达的情思
《相信未来》
《热爱生命》
《在山的那边》
参考示例：
诗歌 抒情句 表达的情思
《相信未来》 朋友，坚定地相信未来吧/相信不屈不挠的努力/ 相信战胜死亡的年轻/ 相信未来，热爱生命 抒发了诗人对未来的向往，对理想的坚守。
《热爱生命》 只要热爱生命/ 一切，都在意料之中 抒发了诗人对理想未来的坚定信念，对美好生活的无限热爱。
参考示例：
诗歌 抒情句 表达的情思
《在山的那边》 人们啊，请相信—/ 在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛…… 抒发了诗人不畏重重困难，敢于迎接挑战，终将实现理想的坚定决心。
2. 在《相信未来》《热爱生命》《在山的那边》三首诗歌中任选两首，勾画出表达情思的意象，并分析这些意象的修饰语，进一步学习诗人表达情思的手法。
诗歌 意象 意象修饰语 手法分析
《相信未来》
《热爱生命》
《在山的那边》
参考示例：
诗歌 意象 意象修饰语 手法分析
《相信未来》 美丽的雪花、 凝露的枯藤、 天边的排浪、 托起太阳的大海、温暖漂亮的笔杆、孩子的笔体、未来人们的眼睛 “美丽的” “凝霜的” “天边的” “托起太阳的” “温暖漂亮的” “孩子的” “未来的” 这是一种借意象传达情思的手法。这些修饰语生动、准确，感情基调温暖、明快，充满了光明和希望，具有鲜明的感彩，与诗歌表达的情思一致。
参考示例：
诗歌 意象 意象修饰语 手法分析
《热爱生命》 远方、玫瑰、 地平线、未来 —— 这些意象虽无修饰语，却具有高度的概括性，能激起读者强烈的共鸣；语言凝练简洁，具有强烈的象征意味。这是一种借意象传达情思的手法，与作品昂扬积极的感情基调高度契合。
参考示例：
诗歌 意象 意象修饰语 手法分析
《在山的那边》 铁青着脸的群山、无数座山、 雪白的海潮、 用信念凝成的大海 用“无数”“铁青着脸” 修饰群山； 用“雪白的”“用信念凝成的”修饰大海 “大海”象征着理想的彼岸和境界，“群山”象征着追寻理想路上的重重困难。借助这两个宏大壮阔、意蕴丰富的意象，诗人含蓄地表达了对理想的憧憬和无畏困难的坚定信念。这是一种借意象传达情思的写法。
小结：
直抒胸臆和借意象传达情思都是诗歌创作的重要手法。前者多用抒情的表达方式，直接抒发诗人的内心感受；后者多用描写的表达方式，通过刻画一系列富有情感色彩的具体可感的意象，激发读者的联想和想象，唤起读者共鸣，间接流露诗人的情思。在描绘意象时，修饰语要准确生动，能激发读者的联想和想象，意象的感情基调和作品传达的情思要协调。两种手法可以同时使用，也可以单独使用，根据表达的需要选择即可。
二、诗歌创作：抒发自己对生活、对未来的向往
仿照《相信未来》《致橡树》或教材、丛书中的其他诗歌作品，写一首小诗，和同学们交流展示。
参考示例
我看
我看一片如火的枫叶
舞动着秋色的气息
我看那白杨树影斑驳
微风拂过，沁人心脾
我看那朝气蓬勃的青涩脸庞
静静地憧憬着未来
我看那伏案读书的莘莘学子
默默地追寻着梦想的脚步
哦，逝去的多少时光与岁月
我枉然在你的倩影里留恋
哦！一代代年轻的灵魂
永在你的港湾里凝视着远方
飞吧，飞吧
年轻的生命
用你知识的火花点亮世界
用你智慧的光芒璀璨万物
用你青春的汗水滋润梦想
多少年后，在某个地方
你将轻声感慨将往事回顾
在这金秋的校园里
我的呼吸和此刻的瞬间合流
让珍惜和眷恋留在心底
像金秋永恒了叶子的叹息
三、借助量表修改、完善诗歌
优秀的作品都是反复修改出来的。请借助下面的量表，分析和评价自己的作品，并修改完善，和同学们交流，也可以试着投稿，体验诗歌创作的乐趣。
三、借助量表修改、完善诗歌
诗歌创作评价量表 评价项目 评价内容 评价星级
意象鲜明 1.有明确的意象。 2.意象的感彩鲜明，能激发读者联想、想象。 ★★
词句传情 1.能借助意象抒发自己的情思。 2.用抒情句直抒胸臆。 ★★
星级评定 __________星级诗人
四、课堂总结
诗歌创作点拨：
1. 意象明确，感彩鲜明，丰富诗歌内容。
2. 抒情巧妙，根据需要选择，表达真挚情感。
五、布置作业
1. 阅读丛书中的《走吧（节选）》《我们去寻找一盏灯》《山和海》，进一步体会诗歌作品的意象和写作手法。
2. 在“秋”“时间”“理想” 中任选其中一个关键词，以诗歌的形式表达自己对生活的感悟和情思。
【板书设计】
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感彩鲜明
根据需要选择
描绘意象
表达情感
