人教版八年级物理下册第七章第一节《力》教学设计

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人教版八年级物理第七章第一节《力》教学设计
课题 7.1力 单元 第七章 学科 物理 年级 八年级
教材分析 八年级物理的《力》章节，主要探讨的是力的基本概念、性质、作用以及影响力的因素等内容。这一章节的学习，不仅有助于学生对物理世界有更深入的理解，也为后续的物理学习打下坚实的基础。1. 力的基本概念：教材首先通过日常生活中的各种现象，如推、拉、提、压等，引出力的概念。然后，通过科学抽象，给出力的定义，即力是物体对物体的作用，它能使物体的运动状态发生改变，或者使物体发生形变。2. 力的性质：教材通过实验和观察，让学生认识到力具有大小、方向和作用点三个基本要素，这三个要素共同决定了力的作用效果。此外，教材还通过实验，让学生认识到力是相互作用的，即一个物体对另一个物体施加力的同时，也会受到另一个物体的反作用力。3. 力的作用：教材通过实例和实验，让学生认识到力可以改变物体的运动状态，包括改变物体的速度、方向和静止状态。同时，力还可以使物体发生形变，即改变物体的形状。4. 影响力的因素：教材通过实验，让学生认识到力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。例如，同样大小的力，作用在不同的物体上，可能会产生不同的效果；同样大小的力，作用在同一个物体的不同部位，也可能会产生不同的效果。5.力的示意图：用带有箭头的线段表示力的三要素。
2022新课标要求 1.知道力是物体对物体的相互作用。能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能解释生活中相关的现象。能正确读写力的符号和单位。2.认识力的作用效果。能通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中的一些力的现象。3.知道力的三要素。能通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。
学习目标与核心素养 学习目标：1.知识与技能：(1)了解力的概念。(2)熟悉力的作用效果，力的三要素，能画出力的示意图。(3)知道力的作用是相互的。2.过程与方法：(1)通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的。(2)通过观察图片、生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，感受力的主要特征，从而认识力的作用效果。(3)通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常见力的现象。3.情感、态度与价值观：通过观察、实验、归纳等活动，培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于探索身边物理的科学态度和科学精神。核心素养：1. 学生需要理解力的概念，包括力的定义、性质、作用效果等，形成对力的基本认识。2. 通过实验和观察，探究力的作用规律，理解力的作用效果与力的大小、方向、作用点等因素的关系，培养科学思维和实验能力。3. 通过实验探究力的作用效果，收集实验数据，并运用科学方法进行数据分析和得出结论，培养科学探究能力。4. 理解力的应用对社会和环境的影响，形成对科学、技术、社会、环境负责任的态度和行为。
学情分析 八年级学生在进入这一章学习之前，已经学习过一些基础的物理概念和规律，学生的这些前知理解对学习力的概念有一定的帮助，但可能还不够深入和全面；对于八年级学生来说，力的概念可能是一个比较抽象和难以理解的知识点，需要学生具备较强的空间想象能力和逻辑推理能力，可能会成为学生的学习难点；八年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。因此，教师可以通过设计一些有趣的实验和活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生的学习积极性；八年级学生已经具备了一定的自主学习和合作学习能力，在教学过程中，教师可以适当引导学生进行自主探究和合作学习，让学生在实践中理解和掌握力的知识。
重点 力的概念和力的单位力的示意图
难点 力的概念、分析物体受力、画力的示意图
材料准备 多媒体课件、弹簧、磁铁、小球、轮滑、小车等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入通过PPT展示图片： 举重 推车 提水桶引导学生观看图片，并指出：生活中常见的例子中，举重、推车、提水桶都需要用力。“力”这个词我们并不陌生，今天，我们就从物理学的角度来系统学习“力”。请大家阅读教材第二页，认真观察图片。介绍：押加是我国少数民族体育项目之一，又称为大象拔河。比赛中，两个人通过腿、腰、肩和颈用“力”拖动布带互拉，以决胜负。3.感受“力”的存在：请同学们两两一组互相掰手腕，感受力的作用 认真观看图片，进入学习状态。阅读教材图片，聆听教师讲解。进行“掰手腕活动”，感受力的作用。 创设情境，引入新课的学习
讲授新课 力的概念出示图片：马拉车、人抬箱子、推土机推土提问：以上三个实例中有什么共同的特征？同学回答问题的基础上，教师总结：很好，同学们总结的很准确，马拉车，马施加了力，车受到了力；人抬箱子，人施加了力，箱子受到了力；推土机推土，推土机施加了力，土受到了力；可见，在力产生的时候离不开什么？教师继续提问：需要几个物体？分析：以上实例的共同点中，除了都有两个物体外，还都有一个动作，为了研究问题方便，我们把“拉”、“抬”、“推”等成为作用。那么请你给出力的概念。请同学们阅读教材第二页的内容思考以下的问题：①力的产生需要几个物体，一个物体能否产生力的作用？②什么是施力物体？什么是受力物体？施力物体在施加力的同时受不受力的作用？受力物体在受到力的同时也施加力吗？施力和受力有没有先后之分？③互相接触的物体一定能产生力的作用吗？互相不接触的物体能不能产生力的作用？④施力的物体一定是有生命的物体吗？教师在学生回答问题的基础上进行总结：力不能脱离物体二独立存在，一个物体不能产生力的作用；物体在施加了力的同时也会受到力的作用，所以受力物体同时也是施力物体；互相接触的物体间需要发生作用才会产生力，不接触的物体也可以发生作用，比如磁体的间的吸引和排斥，所以不接触的物体也可以产生力的作用；任何物体都可以施加力的作用，不仅仅限于有生命的物体。力的单位和单位的符号组织学生阅读教材，并说出力的单位和符号。教师总结，对学生的回答进行点评，并板书。力的作用效果1.组织学生活动：①手捏橡皮泥②拉伸、压缩弹簧提出问题：用手捏橡皮泥，松手后观察橡皮泥的形状是否发生变化？压缩弹簧和拉伸弹簧时，弹簧的形状是否发生变化？这说明力有什么作用效果？对学生回答进行总结：力的作用效果之一是力可以改变物体的形状或力可以使物体发生形变。2.演示教师演示下面的实验：①一个小铁球静止在水平桌面上，用一个磁体靠近小球。提问：同学们，你看到的现象是什么？继续进一步提问：小球原来是静止的，当靠近磁体时，小球从静止变成了什么状态？②如图，让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体。提出问题：你看到了什么现象？③如图，再次让小铁球从斜面上滚下。在它运动路径的侧旁放一个磁体。提出问题：你看到了什么现象？进一步提问：小球从静止到运动，速度大小的改变、运动方向的改变都叫做什么发生了改变？再进一步提问：所以根据以上的演示实验，我们可以得出，力除了改变物体的形状还可以改变什么？在学生回答的基础上，总结：力的作用效果有两个，一是改变物体的形状；二是改变物体的运动状态。力的三要素和力的示意图出示图片：台球比赛请同学们分析：在台球比赛中，球杆击球的方向和用力的大小对力的作用效果的影响。提问：这说明了什么？请一名同学在门的不同位置推门，然后谈谈体会，每次推门的力度有什么变化？提问：这有说明了什么？组织同学阅读教材第4页第一段、第二段内容，然后总结：什么是力的三要素？为什么叫三要素？指导学生阅读教材第4页第三段内容，请同学回答以下问题：①什么是力的示意图？②在力的示意图中，力的大小、方向和作用点都是怎样表现出来的？教师在学生回答问题的基础上进行总结。并讲解如何画力的示意图：①明确受力物体。②确定力的作用点，作用点要画在受力物体上。③根据所分析的力画线段，箭头要画在线段的端点上。④对所画的力进行标注，如果已知力的大小，还要标出力的大小。⑤如果在同一个图中，有两个或两个以上的力，线段的长短要画得不同以体现力的大小不同。力的作用是相互的组织以下活动：两名同学穿上轮滑，面对面站立，双手相对，同时发力。同学们观察现象。请两名同学谈谈体会：当你用力推对方时，是否有感觉到也受到了对方的推力？利用磁体和小车分组完成教材第5页的实验总结：以上的例子和大量的实验都证明：物体间力的作用是相互的。 观看图片，回答问题：三个实例中都存在两个物体，比如马和车、人和箱子、推土机和土；都有一个动作，“拉”、“抬”、“推”。回答：力产生时，离不开物体。回答：两个物体。回答：力是物体对物体的作用。阅读教材，思考问题并总结回答：①一个物体不能产生力的作用②施力物体和受力物体不分先后，施力物体同时也是受力物体③互相接触的物体不一定产生力的作用，不接触的物体也可以产生力的作用。④施力物体不一定要有生命阅读并总结：力（F）的单位牛顿、简称牛（N），学生笔记。进行活动，回答问题：手捏橡皮泥、压缩、拉伸弹簧时，橡皮泥和弹簧的形状会发生改变，说明了力可以改变物体的形状。观察，回答：小球靠近磁体。观察并回答：从静止变成运动。 观察并回答：小球的运动速度加快了。观察并回答：小球改变了运动的方向。思考并回答：运动状态回答：改变物体的运动状态同学分析：大力击球，运动的远一些；向不同的方向击球，球会向不同方向运动。说明力的大小和方向会影响力的作用效果。学生推门并回答：在A点推门最省力，C点最费力；说明力的作用点可以影响力的作用效果。力的大小方向作用点叫力的三要素。学生阅读教材，回答问题。①用带有箭头的线段表示力的三要素，这样的线段叫力的示意图；②线段的长短表示力的大小；箭头的方向表示力的方向；线段的起点或终点表示力的作用点。参与活动并回答问题，从而得出“物体间力的作用是相互的”这一规律。 通过引导学生看图片、层层递进地提问，引导学生透过生活中的现象分析物理问题的本质；从而培养学生观察问题的能力、分析问题的能力、思考问题的能力、总结问题的能力。培养学生阅读能力，独立思考能力和分析总结问题的能力。培养学生总结问题能力、笔记能力。学生经历亲手实验的过程，增加感性认识。可以亲身感受到“力能改变物体的形状”。从而加深对物理问题的理解和记忆。通过学生观察演示实验，分析思考问题，培养学生的观察能力，分析总结能力。通过回答问题，培养学生的表达能力和总结能力。学生通过亲身实践，体会力的作用点对力的作用效果的影响。培养学生自主学习的能力和分析归纳总结问题的能力。亲历活动过程，通过对现象分析，培养学生的分析问题的能力。
课堂练习 PPT演示以下习题，在学生作答后，进行点评。力是物体对物体的 ；发生 的两个物体，一个是 ，另一个是 ；物体间力的作用是 。在物理学中，力用符号 表示，它的单位是 ,简称 ，符号是 。托起两个鸡蛋所用的力大约是 N。力的作用效果有两个，一个是力可以改变物体的 ，另一个是力可以改变物体的 。物体的运动状态的改变表现为：物体由 开始 ，或从 到 ；物体运动的 或 发生变化。力的 、 、 叫做力的三要素；用一个带箭头的 来描述力的三要素，叫做力的 。下列有关力的说法中，正确的是( )A.产生力的两个物体一定发生了作用B.一个物体也能产生力的作用C.力能脱离物体而存在D.相互接触的两个物体一定产生力的作用由下列几个实例联想到的物理知识，其中错误的是( )A.“孤掌难鸣“表明力是物体对物体的作用B.划船时，使船前进的力的施力物体是船桨C.点心师傅将包子皮捏出漂亮的花边，是力改变了物体的形状D.把鸡蛋往碗沿上一磕，鸡蛋就破了，说明力的作用是相互的如图所示，人坐在小船上，在用力向前推另一艘小船时，人和自己坐的小船却向后移动。由上述现象，不能得出的结论是( )A.物体间力的作用是相互的 B.力是物体对物体作用C.施力物体同时又是受力物体D.力的作用效果与力的作用点有关 完成教师所演示的题目。聆听教师讲解并做好笔记 巩固知识点
课堂小结 本节课我们学习了力这一物理量，通过一节课的学习大家谈一谈这一节课的收获有哪些？在学生回答问题同时，对本节课的内容进行总结。 谈收获，学到了力的概念、符号、单位；力的作用效果、的三要素和示意图；物体间力的作用是相互的。 培养学生总结概括能力、巩固学到的知识点
板书 7.1力力的概念力是物体对物体的作用力的符号F，单位N力的作用效果力能改变物体的形状力可以改变物体的运动状态力的三要素和示意图用带有箭头的线段表示力的大小、方向、作用点。力的示意图的画法物体间力的作用是相互的
课外拓展/课外阅读内容 查阅资料，了解力的分类。并在班级分享自己的查阅结果。
特色资源分析和技术手段说明
教学反思 在教学中，我意识到理论与实践结合的重要性，但发现部分学生基础不扎实，应用时出现问题。因此，未来教学需更加注重基础知识的讲解和巩固。同时，部分学生兴趣不高，提示我需探索更多元化的教学方法，如小组讨论、互动游戏等，以激发学生的学习兴趣。针对部分学生解题思维定势和单一方法的问题，我将加强解题方法的指导和训练，拓展他们的思维。为改进教学，我计划加强基础知识教学，采用多元教学方法，优化课堂互动，并定期组织小组讨论和实践活动。
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