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（PEP版）三年级下学期
Unit2 My family单元整体分析
一、单元整体概览
本单元主要围绕"我的家庭"这一主题展开，通过学习家庭成员的称呼和相关表达，让学生能够简单介绍自己的家庭成员，并进步了解家庭成员之间的关系。本单元的核心句型“Who's that man ""Who's that woman "He's my father/mother.’"Is he your father ”’以及一些常见的家庭成员称呼，例grandfather, grandmother, father, mother, sister,brother 等家人类重点单词。
类别 内容
单元标题 Unit2 My family
主题 人与自我 人与社会 □人与自然
单元主题 Love our family
主题群 Meet family
单元子主题 “认识小家庭”“认识大家庭” “树立家庭意识”“学会爱护家人”“学习e家族”。
育人目标 并树立家庭意识学会爱护家人
二、课标分析
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
三、单元内容分析
本单元的学习主题是“family”，主要学习家庭成员。学生在日常生活上对家庭成员的认识已经较为清晰，为本单元的学习奠定了基础。本单元通过假日一家人在公园的活动呈现核心句型和词汇，并树立家庭意识学会爱护家人。同时本单元中所谈论到的家人，也是为四年级上册第六单元Meet my family这个关于家庭的话题做了铺垫，家人的话题一直贯穿始终，并且对于该话题意义层面上的渗透却逐步提升。
教材以主要人物通过假日一家人在公园的活动呈现核心句型和词汇，呈现出本单元要学习的核心词汇、句型及其语用环境。本单元主题突显，话题和核心语言保持较高的一致性，情景也和人物安排较为集中，设计5个子主题“认识小家庭”“认识大家庭”“树立家庭意识”“学会爱护家人”“学习e家族”让学生在有关联性和递进性的学习活动中了解家庭成员身份，树立家庭意识，知道如何维护、欣赏、爱护家庭。本单元的课时结构分别是一节词汇课，一节词汇阅读融合课，2节对话课，一节故事课和一节语音课。
语篇一是一节词汇课。通过主题情景“认识小家庭”而展开，首先来认识Sarah的家庭成员。Sarah和家人邀请同学们一起到公园找复活节彩蛋，张鹏向她询问她的家庭成员，通过询问并回答核心家庭成员，学会介绍自己的家庭成员并通过chant浅识家人外貌。
语篇二是一节词汇阅读融合课。教材创设新情境，继续创设主题任务“认识大家庭”，而本课时主要了解Mike和Wu Binbin的大家庭，了解Mike的姐妹、兄弟、（外）祖父母，了解家庭树的构成，认识大家庭的组成，学会介绍自己的大家庭。再通过照片墙认识Wu Binbin的大家庭。通过chant与家人
学会互相帮助。
语篇三是A部分的对话课，教材通过课时任务“树立家庭意识”而展开学习。教材通过Amy去Chen Jie家做客，询问她家人的身份，陈洁向Amy介绍自己的父亲，从而呈现本课的核心句型，并体会句型的语用和语义情景。
语篇四是B部分的对话课，教材通过课时任务“树立家庭意识”展开教学，教材展现的是Amy到Sarah家做客，通过观看有关Sarah家人的视频。Amy询问视频中出现的家人与Sarah关系，引出本课的核心句型，在语境中体会句型的语用和语义，同时树立学生的家庭意识。
语篇五是一节故事课，故事内容通过Zip去Zoom家做客，Zoom通过介绍家里墙上的照片向Zip讲述自己的家人。并以Zoom偷穿演员妈妈的裙子被发现这样一个有趣的事件来整合呈现本单元有关家庭成员的重点词汇以及如何询问及回答家庭成员的重点句式，增加语言的输出，并让培养学生爱护家人的意识。
语篇六是A部分的语音课，由于该课时与单元大任务相关性较差，所以创设情境“学习e家族”来学习元音字母e的发音规律。学生通过学习语篇内容，融入课本知识学习，归纳总结元音短音的发音规律，并能利用此规律去拼读单词，朗读小语篇，并能完成相关的拼读活动。
四、学情分析
本次教学对象为小学三年级学生，大多数年龄处于 8— 9岁之间，活泼好动，课上注意力比较集中，能够简单回答老师的问题。在之前他们已经学过一些家庭成员的称呼，如 brother，而且经过一学期多的学习，他们已经有了一定的英语学习的基础和经验，所以本节课对于他们来说难度不是很大。学生对“家”的理解还不是很明确，不知道具体的表达家人的称呼。因此，需要教师采取有效措施，建立板块的教学链接，学生在解决任务的学习过程中，发展思维品质，了解中西方家庭文化差异，树立家庭意识，学会欣赏、爱护自己的家人。
核心语言知识和技能与策略
单元主题： Love our family
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
认识小家庭（A Let’s learn） ﹡在语境中理解生词：father(dad),mother(mum),man,woman ﹡询问并回答身边人的身份：Who’s that woman She’s my mother. ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。
认识大家庭（B Let’s learn&Start to read） ﹡认识家庭成员的称呼：sister，brother，grandfather(grandpa)grandmother(grandma) ﹡介绍自己的大家庭成员：This is my family.Look!This ismy... ﹡通过语篇学习，掌握核心单词或短语的词形和词义。﹡能向他人介绍自己的家庭成员。
树立家庭意识（A Let’s talk） ﹡能够听、说、认、读核心词汇：Who， that，friend，man ﹡询问并回答身边人的亲属关系身份：Who’s that man He’s my father. ﹡在小组合作探究中学习单词的音形义。﹡能够对所学的对话进行角色扮演，并讲述给他人听。
树立家庭意识（B Let’s talk） ﹡能正确朗读相关发音单词：boy，Is， your等。 ﹡能询问及回答一般疑问句：Is she your mother？Yes，she is.Is he your father No,he isn’t. ﹡形成语篇，向他人介绍自己的家庭。﹡能够对所学的对话进行角色扮演，并讲述给他人听。
学会爱护家人（C Story time） ﹡复习巩固核心词汇：friendly, basketball player, tall ﹡仿写有关家庭成员或朋友外貌特征及职业的句子：This is my family. He is a cook. ﹡理解故事内容，能朗读和表演有关英语职业的故事﹡学会爱护家人。
学习e家族（A Let’s spell） ﹡在语境中理解新词：ten，pen，leg，red ﹡在图片的帮助下理解chant内容新句：Ten red pens.Ten red pens.Eight pens,Nine pens,Ten red pens! ﹡分析，观察，归纳字母e的短音发音规则。﹡能利用此规律去拼读单词，朗读小语篇。
本单元在单元大任务“Love our family”，把本单元的课时进行整合划分为5个子任务活动，重新划分为6个语篇，分别是“认识小家庭”“认识大家庭” “树立家庭意识”“学会爱护家人”“学习e家族”。第二课时是在第一课时的基础上展开的，只有了解核心家庭成员，才能区分延伸家庭，为后面介绍大家庭成员做准备。第五课时是在第二、三、四课时的基础上展开的，只有了认识家庭成员的构成，了解家人才能树立家庭意识进而爱护家人感悟相互陪伴的家庭观念，所以整个单元的五个课时体现了单元内容的整体性，教学过程的关联性和递进性。
单元教学结构图
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：学习核心词汇：father(dad),mother(mum),man,woman讲述家中成员的身份，并对家庭成员进行简单的外貌特征描述。 （一）词汇课认识小家庭（第一课时）
了解其他家庭成员的称呼：sister，brother，grandfather(grandpa)grandmother(grandma)并运用语篇形式描述自己的家人,懂得爱护自己的家人。 （二）词汇阅读融合课认识大家庭（第二课时）
能询问及回答与他人是否亲属关系及介绍家人身份，能够用英文向他人介绍及打招呼。 （三）对话课树立家庭意识（第三课时）
能用一般疑问句询问及确定他人身份，并正确回答一般疑问句的肯定回答和否定回答。树立家庭意识。 对话课树立家庭意识（第四课时）
强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，谈谈你未来想成为怎么样的人。 故事课学会爱护家人（第五课时）
归纳总结元音字母e的短音发音规律，阅读小语篇，能拼读拼写e字母发音的单词。 语音课学习e家族（第五课时）
课时 Unit2 My family A let’s learn
语篇内容 Sarah’s family 类型 词汇融合课
语篇分析 What: 本课时的主题意义是认识家庭成员。通过Sarah和家人在公园里寻找复活节彩蛋。张鹏在旁边询问她的家庭成员，进而认识Sarah身边人的身份。学生学习用英文询问并回家身边人的身份，并能够进行简单的外貌描述。由于板块内容的情境性与主情景图较强，所以在教学中会融合主情景一起教学，帮助学生理解。 Why: 学生初步了解Sarah的核心家庭成员，学生掌握基本询问和回答身边人的身份的句型，还需要适当地补充、渗透有关复活节的知识。How: 通过完成任务，学习以下单词询问及回答身边人的身份：man，woman，father（dad），mother（mum）并运用句型Who’s that... He’s my....询问及了解身份。通过小组合作学习、听音跟读、Let’s chant对家人外貌有一定的认识，懂得欣赏和爱护自己的家。
教学目标教学重点、难点 1.完成任务，学习以下单词介绍自己的家庭成员：father(dad), mother(mum), man, woman，并运用句型Who’s that woman She’s my mother. 介绍家人身份；（学习理解）2.进行小组合作、听音跟读，基于框架复述Sarah一家人的身份，并能简单认识Sarah一家人。（应用实践）3.完成Let’s chant部分内容，并能画一画自己的家人并做简单的介绍，用英文的方式认识自己的家人。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解学习以下单词介绍自己的家庭成员：father(dad), mother(mum), man, woman，并运用句型Who’s that woman She’s my mother. 介绍家人身份. 1.Let’s chant2.Lead in3.Presentation3.Look and answer4.Look and answer5.Distinguish and say6.Let’s chant 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：进行小组合作、听音跟读，基于框架复述Sarah一家人的身份，并能简单认识Sarah一家人。 1.Listen and repeat2.Game3.I show you say4.Do and match5.Role play6.Let’s say 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：能画一画自己的家人并做简单的介绍，用英文的方式认识自己的家人。 1.Production2.Production3.Let’s enjoy 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
Unit 2 My family A Let’s learn(Sarah’s family)
人教版三年级英语下册
Enjoy a song
What’s the song about
What is “family”
Father
and
mother
I
love
you.
Good morning,Peppa.
Welcome to my home.
Thank you.
What's that
Photos.
Let's see.
Lead in
Who’s that woman
She’s my mother.
Presentation
Who’s that man
He’s my father.
dad
mum
Where are they
What are they doing
In the park.
Looking for Easter eggs.
复活节
节日期间人们互赠复活节彩蛋，象征生命和繁荣。
Look and answer
Who are they
Watch the video,finish the tasks and get the eggs!
Watch and answer
Who's that man
He's my father.
Who's that woman
She's my mother.
man or boy
Distinguish and say
woman or girl
Let’s chant
The man is the father
-tall,tall,tall.
The woman is the mother
-not so tall.
That’s the son
-small, small, small.
They are a family, one and all.
Let’s chant
Difference
boy
girl
man
woman
男孩，未成年
女孩，未成年
成年男子
成年女子
father
mother
ther
ther
dad
mum
man
woman
Listen and repeat
游戏（Mouthing）
教师将六张单词卡片贴在黑板上，每次请三个学生上讲台，其余学生根据教师的口型以及每一个音素读出相应的单词，台上学生比赛拍相应的图片。例如：/f/-/ɑ /-/ /-/ /.
Game
mother
father
boy
girl
mum
dad
he
she
I show you say
boy
girl
man
woman
father
mother
he
she
Do and match
Who's that _____
He's\She's my ________.
sister
brother
Role play
There are _____ people(人) in Sarah's family.
He's Sarah's ________. She's Sarah's _______. He's Sarah's ___________ and She is Sarah.
four
father
mother
brother
Let’s say
This is the Family album.
Family album
Production
I have a happy family.
The man is my father.
He's tall.
The woman is my mother.
She's pretty.
The girl is me.
The boy is my brother.
I love my family!
Introduce your Family album.
He's\She's my ______.
Who's that_____
Let’s enjoy
Family
father
and
mother
I
love
you
谢谢
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