《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
【学习内容】
教材：《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，把握行文思路，体会作者的感情。
2.品味富有感彩的语言，赏析铺陈、反语、比喻等手法在文中的作用。
3.感受作者高尚的人格。
【课型及课时】
教读引领课 2课时
【学习过程】
第1课时
程曾厚说：“在和北京远隔千山万水的根西岛，有人站立起来，有个巨人站立起来。他握住文明和野蛮的标尺，大义凛然，对圆明园的被毁进行了义正词严的总结。”今天我们共同读读这个“巨人”的文字，结识这位被赞誉为“法国良心”的作家——维克多·雨果。
一、默读课文，梳理作者的观点、思路
1.法军上尉巴特勒，在英法联军劫掠圆明园之后，给作家雨果写信，征询他对所谓“远征中国”的看法。本文即是回信。文章以巴特勒索要“赞誉”开头，以“赞誉”结尾，请同学们齐读——
“而你很想知道，我对英法的这次胜利会给予多少赞誉。”
“先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。”
2.这封书信情感充沛，适宜朗读，请同学们有感情地朗读文章，并勾画出作者对英法联军“远征”态度的句子，注意读出作者爱憎分明的感情倾向，看看这封书信主要表达了
作者什么观点，文中又是从哪几个方面进行论述的。
作者对英法联军“远征”态度的句子：
有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。
从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是两个强盗的故事。
我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。
将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，一个叫英吉利。
现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。
以上就是我对远征中国的全部赞誉。
主要观点及行文思路：这封信主要表达了作者对英法联军侵略中国、劫掠毁灭圆明园罪行的谴责和对遭受劫难的中国的深切同情。作者从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行论述。
二、调动想象，体会铺陈、对比写法
朗读第3段，根据作者的描述，想象一下圆明园的美。再想一想：在雨果的心目中，圆明园具有怎样的地位？
在雨果看来，圆明园是东方幻想艺术中的最高成就，几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就，是幻想的某种规模巨大的典范，它是属于全人类的亚洲文明的杰作。
在描写中，作者运用了铺陈手法和对比手法。铺陈手法的运用：在描述圆明园时，作者对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘，展现了他在无与伦比的圆明园面前的惊骇和谦卑。对比手法的运用：将圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行比较，突出圆明园在世界上的艺术价值与地位，明确指出圆明园是“世界奇迹”“亚洲文明的代表”；以美反衬丑恶，描绘圆明园之美，为下文谴责英法联军劫掠、焚毁圆明园的罪恶行径做铺垫，这样更能激起世界人民对美好的事物被毁灭的痛惜之情。
三、品读语言，赏析修辞的表达效果
1.文章后半部分围绕“两个强盗”的比喻展开，这样写具有怎样的表达效果？
国家、政府是抽象概念，将英国政府和法国政府比喻成“强盗”，使两国政府的形象具体化、贬义化，揭示了英法联军所谓的“远征中国”的侵略和掠夺本质，立场鲜明地表明了作者对英法侵略者的谴责和批判。
2.作者善于运用反语表明自己的态度，例如“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者……笑嘻嘻地回到欧洲”。请从文中再找出一个例子，并说说反语的含义及作用。
从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
这是一种反语的手法，“更漂亮”原是褒义词，表示赞美，在这里正话反说，讽刺、批判了英法侵略者对巴特农神庙和圆明园的破坏，表达了对英法联军强盗行为的讽刺和愤慨，极具嘲讽意味。
四、课堂总结
本文从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军罪行两个方面展开论述。作者在描绘圆明园时，运用铺陈、对比，极言圆明园之美；在叙述英法联军的侵略暴行时，又运用了比喻和反语，对侵略者给予辛辣的讽刺，突出表明了作者批判英法侵略者的立场。
五、布置作业
阅读丛书文章《我控诉——致共和国总统菲利克斯·富尔的信》。
【板书设计】
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
描摹、赞叹圆明园——铺陈、对比
揭露、谴责侵略者——比喻、反语
第2课时
上节课，我们学习了《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，了解了作者的观点和作品的行文思路，品析了语言。本节课，让我们进一步了解法国知识分子的责任与担当。
一、品读关键语句，感悟作者的人道主义精神
雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上，揭露和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”？请结合以下语句，谈谈你的看法。
①这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶。为谁而建？为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。
②治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。
③我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。
鲁迅说，勇者愤怒，抽刃向更强者。不畏强权、坚守正义的雨果是真正的勇者，他站在人民的立场，珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。我们看到了一个有着清醒的头脑、正直的良知、宽广的胸襟，秉持人道主义立场，超越了狭隘民族主义立场的知识分子——雨果。
二、研读左拉文章，感悟知识分子责任担当
雨果的崇高胸怀和人道主义精神让我们赞叹，让我们再来认识法国的另一位有良知的知识分子——左拉。
1.阅读丛书中的《我控诉——致共和国总统菲利克斯·富尔的信》，选取自己喜欢的段落进行朗读，并说说读出了作者怎样的情感。
讽刺、愤怒……
2.结合丛书中的学习提示和下面的背景资料，从左拉的这封信中你还读出了什么呢？
背景资料：
1894年，发生了法国军方陷害德雷福斯的冤案。德雷福斯被控将国家军事机密文件售与德国，被判终身监禁，受尽折磨。三年后，法国军部发现出售文件的人实为埃斯特拉齐，但不肯改变原判。左拉很晚才得到有关材料，他立即投入为德雷福斯申冤的斗争中，为此发表了一系列演说、文章，特别是1898年1月在报上发表了又称为《上法国总统书》的致法国总统富勒的公开信。这篇公开信的发表在法国社会上引起巨大的震动，有力推动了这场斗争，同时也招致反动势力对左拉的迫害。1898年7月，左拉被无理判处一年徒刑和三千法郎罚款。他在宣判的当天流亡到英国，直到次年回国。1899年，法国司法当局被迫重审德雷福斯案，但仍判处德雷福斯十年徒刑，至1906年才完全平反，德雷福斯复职。
我读出了左拉作为法国知识分子的责任与担当。左拉提出控告，并非不知道自己承担的巨大风险，但他依然坚持控诉那些从未谋面、素不相识的人，其目的只是追寻真相，申雪冤屈。他为了伸张正义，追求光明，不惜牺牲自己，彰显了一个有良知的知识分子无与伦比的勇气。
三、比较阅读两文，体会不同的语言特色
同为法国知识分子，左拉继承了雨果的良知和勇气，却在语言艺术上呈现了和雨果不同的特色。比较阅读两篇文章，举例说明它们各自的语言特色及表达效果。
文章 例句 语言特色
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 善于运用反语，辛辣地讽刺了英法侵略者野蛮、无耻的实质。在幽默与反讽中表达立场，体现了雨果伟大的人道主义精神。
《我控诉——致共和国总统菲利克斯·富尔的信》 我控诉帕蒂·德·克朗中校……我控诉梅尔锡将军……我控诉比洛将军……我控诉德·佩利厄将军和拉瓦里少校……我控诉三个笔迹专家……我控诉陆军部……最后，我控诉第一个军事法庭……我控诉第二个军事法庭…… 连续使用“我控诉……”这一句式，构成排比，鲜明地表达了自己对真相的追问，渴求光明的立场，大义凛然，气势磅礴，体现了一个知识分子的责任和良知。
四、课堂总结
正义永远不会缺席，无论是雨果的大爱还是左拉的坚持，都是人类历史上不可磨灭的珍宝。“以天下事为己任”不仅是文人担当，更是当代中学生的责任。
五、布置作业
1.预习课文《论教养》、丛书文章《择善而从最重要》。
2.请完成丛书第五单元学习任务二，提炼文章观点，品味文章语言，补充对话。
【板书设计】
雨果：超越国界 秉持人道主义
左拉：无畏恐惧 渴求真相正义(共15张PPT)
《就英法联军远征中国
致巴特勒上尉的信》（二）
九年级上册 第二单元 教读引领课
教材：《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
丛书：《我控诉——致共和国总统菲利克斯·富尔的信》
一、品读关键语句，感悟作者的人道主义精神
雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是揭露和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”？请结合语句谈谈看法。
①这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶。为谁而建？ 为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。
②治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。
③我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。
清醒的头脑
正直的良知
宽广的胸襟
秉持人道主义立场
二、研读左拉文章，感悟知识分子责任担当
1.阅读丛书中左拉的《我控诉——致共和国总统菲利克斯·富尔的信》，选取喜欢的段落进行朗读，并说说读出了作者怎样的情感。
讽刺、愤怒……
2. 结合丛书中的学习提示和下面的背景资料，从左拉的这封信中你还读出了什么呢？
背景资料：
1894年，发生了法国军方陷害德雷福斯的冤案。德雷福斯被控将国家军事机密文件售与德国，被判终身监禁，受尽折磨。三年后，法国军部发现出售文件的人实为埃斯特拉齐，但不肯改变原判。左拉很晚才得到有关材料，他立即投入为德雷福斯申冤的斗争中，为此发表了一系列演说、文章，特别是1898年1月在报上发表了又称为《上法国总统书》的致法国总统富尔的公开信。这篇公开信的发表在法国社会上引起巨大的震动，有力推动了这场斗争，同时也招致反动势力对左拉的迫害。
背景资料：
1898年7月，左拉被无理判处一年徒刑和三千法郎罚款。他在宣判的当天流亡到英国，直到次年回国。1899年，法国司法当局被迫重审德雷福斯案，但仍判处德雷福斯十年徒刑，至1906年才完全平反，德雷福斯复职。
责任与担当
追寻真相
伸张正义
追求光明
无与伦比的勇气
雨果
左拉
—知识分子的责任与担当—
三、比较阅读两文，体会不同的语言特色
同为法国知识分子，左拉继承了雨果的良知和勇气，却在语言艺术上呈现了和雨果不同的特色。
比较阅读两篇文章，举例说明它们各自的语言特色及表达效果。
文章 例句 语言特色
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
《我控诉——致共和国总统菲利克斯·富尔的信》
参考示例
文章 例句 语言特色
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 善于运用反语，辛辣地讽刺了英法侵略者野蛮、无耻的实质。在幽默与反讽中表达立场，体现了雨果伟大的人道主义精神。
参考示例
文章 例句 语言特色
《我控诉——致共和国总统菲利克斯·富尔的信》 我控诉帕蒂·德·克朗中校…… 我控诉梅尔锡将军…… 我控诉比洛将军…… 我控诉德·佩利厄将军和拉瓦里少校…… 我控诉三个笔迹专家…… 我控诉陆军部…… 最后，我控诉第一个军事法庭…… 我控诉第二个军事法庭…… 连续使用“我控诉……”这一句式，
构成排比，鲜明地表达了自己对真相的追问，渴求光明的立场，大义凛然，气势磅礴，体现了一个知识分子的责任和良知。
四、课堂总结
正义永远不会缺席，无论是雨果的大爱还是左拉的坚持，都是人类历史上不可磨灭的珍宝。
“以天下事为己任”不仅是文人担当，更是当代中学生的责任。
五、布置作业
1. 预习课文《论教养》、丛书文章《择善而从最重要》。
2. 完成丛书第五单元学习任务二，提炼文章观点，品味文章语言，补充对话。
【板书设计】
雨果：超越国界 秉持人道主义
左拉：无畏恐惧 渴求真相正义
盖大仁之极，而大勇生焉。
——谭嗣同(共21张PPT)
《就英法联军远征中国
致巴特勒上尉的信》（一）
九年级上册 第二单元 教读引领课
教材：《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
丛书：《我控诉——致共和国总统菲利克斯·富尔的信》
学习目标
1. 有感情地朗读课文，把握行文思路，体会作者的感情。
2. 品味富有感彩的语言，赏析铺陈、反语、比喻等 手法在文中的作用。
3. 感受作者高尚的人格。
在和北京远隔千山万水的根西岛，有人站立起来，有个巨人站立起来。他握住文明和野蛮的标尺，大义凛然，对圆明园的被毁进行了义正词严的总结。
——程曾厚
“法国良心”——维克多·雨果
积累文学常识
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》选自 。
雨果是 （国籍）作家，代表作品有小说 、
、 。
《巴黎圣母院》
法国
《雨果文集》
《悲惨世界》
《九三年》
检查预习
掌握重点字词
（1）给加点字注音。
恍若 瞥见
（2）根据拼音写汉字。
zāng wù zàn yù
fēng gōng wěi jì
huǎng ruò
piē jiàn
赃 物
赞 誉
丰功伟绩
惊骇 箱箧
jīng hài
xiāng qiè
.
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掌握重点字词
（3）根据词义写出词语。
典范
不可名状
荡然无存
形容原有的东西完全失去。
不能够用语言形容。名，说出。
可以作为学习、仿效标准的人或事物。
了解写作背景
1860年，英法联军闯进北京圆明园，大肆洗劫，并放火烧毁了这座“万园之园”。
法军上尉巴特勒在劫掠之后，给雨果写信，征询他对所谓“远征中国”的看法。于是，雨果写下了这封《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。
一、默读课文，梳理作者的观点、行文思路
“而你很想知道，我对英法的这次胜利会给予多少赞誉。”
“先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。”
一、默读课文，梳理作者的观点、行文思路
有感情地朗读文章，并勾画出作者对英法联军“远征”态度的句子，注意读出作者爱憎分明的感情倾向。
看看这封书信主要表达了作者什么观点，文中又是从哪几个方面进行论述的。
表现作者对英法联军“远征”态度的句子：
有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。
从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是两个强盗的故事。
参考示例
表现作者对英法联军“远征”态度的句子：
我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。
将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。
现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。
先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
参考示例
主要观点及行文思路：
观点：这封信主要表达了作者对英法联军侵略中国、劫掠毁灭圆明园罪行的谴责和对遭受劫难的中国的深切同情。
行文思路：作者从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行论述。
二、调动想象，体会铺陈、对比写法
朗读第3 段，根据作者的描述，想象一下圆明园的美。再想一想：在雨果的心目中，圆明园具有怎样的地位？
参考示例：在雨果看来，圆明园是东方幻想艺术中的最高成就，几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就，是幻想的某种规模巨大的典范，它是属于全人类的亚洲文明的杰作。
参考示例 描写中的铺陈手法和对比手法：
铺陈手法的运用：在描述圆明园时，作者对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘，展现了他在无与伦比的圆明园面前的惊骇和谦卑。
对比手法的运用：将圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行比较，突出圆明园在世界上的艺术价值与地位，明确指出圆明园是“世界奇迹”“亚洲文明的代表”；
以美反衬丑恶，描绘圆明园之美，为下文谴责英法联军劫掠、焚毁圆明园的罪恶行径做铺垫，这样更能激起世界人民对美好的事物被毁灭的痛惜之情。
三、品读语言，赏析修辞的表达效果
1. 文章后半部分围绕“两个强盗”的比喻展开，这样写具有怎样的表达效果？
参考示例：国家、政府是抽象概念，将英国政府和法国政府比喻成“强盗”，使两国政府的形象具体化、贬义化，揭示了英法联军所谓的“远征中国”的侵略和掠夺本质，立场鲜明地表明了作者对英法侵略者的谴责和批判。
三、品读语言，赏析修辞的表达效果
2. 作者善于运用反语表明自己的态度，例如“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者……笑嘻嘻地回到欧洲”。
请从文中再找出一个例子，并说说反语的含义及作用。
参考示例
反语例句：从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
这是一种反语的手法，“更漂亮”原是褒义词，表示赞美，在这里正话反说，讽刺、批判了英法侵略者对巴特农神庙和圆明园的破坏，表达了对英法联军强盗行为的讽刺和愤慨，极具嘲讽意味。
四、课堂总结
本文从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军罪行两个方面展开论述。作者在描绘圆明园时，运用铺陈、对比，极言圆明园之美；在叙述英法联军的侵略暴行时，又运用了比喻和反语，对侵略者给予辛辣的讽刺，突出表明了作者批判英法侵略者的立场。
五、布置作业
阅读丛书文章《我控诉——致共和国总统菲利克斯·富尔的信》。
【板书设计】
描摹、赞叹圆明园——铺陈、对比
揭露、谴责侵略者——比喻、反语
