(共13张PPT)
A Spell
(My healthy life)
Unit 2 My week
@ Mayfish
you
Let’s read
Hi, I am Amy. This is my friend Jean. We meet by the sea. We feel happy in the heat. I like to read by the sea. Jean likes to eat beef and drink tea. This is my happy and healthy life.
Jean
sea
heat
read
eat
tea
Jean
sea
heat
read
eat
tea
What can you find (你发现了什么？)
ea/i:/
meet
feel
beef
meet
feel
beef
ee/i:/
Chant in groups
I like to read.
I like to eat.
I like to drink tea.
I like to repeat.
Tips:可以个人读，或小组合作一起朗读。
Read more about it.
feet
beef
meet
tea
read
eat
Let’s blend
seed
seat
feed
beat
free
degree
Spell together
Group 1
easy, teacher,leaf
team, pea, beach
Group 2
week, cheek,deep
heel, see, cheep
Group 3
sheep, please,feet, seat
bee, seem, peace, beep
Tips:小组合作，选择一组或两组进行拼读。
拼读准确：
声音响亮：
声音正确：
Listen, repeat and circle
Tips:听音、跟读、圈出正确的答案。
Listen, write and say
I like to_____by
the sea.
Have some_____
and_______.
______the baby.
Choose one sentence from above and write.(从上面选择一个句子抄写在横线上。）
______________________________________________________
Tips:听音、写出你所听到的单词。
read
beef
tea
Feed
Have some beef and tea.
Let’s read
Oh, it is not a green leaf.
It is a green frog.
See the kid and the dog.
They run on the street.
The peanuts are on the street.
They run on the peanuts.
The banana peels are on the street.
They run on the peels.
The tree is by the street.
See the kid and the dog.
The bee sees a seed.
The bee takes the seed.
The bee sees a green leaf.
The bee sits on the leaf.
Tips:选择其中一个故事读一读。
Sum up
Words: feet, beef, meet, tea, read, eat
Sentences: I like to read by the sea.
Have some beef and tea.
Feed the baby.
掌握了字母组合ea和ee在单词中的发音。
Homework
必做：
1.朗读语篇故事《Amy’s healthy life》
2.完成含有ee和ea发音单词的思维导图
（作业单一、二）
选做：
1.给家人读今天所学的故事《The Green Family》《The bee》。
Blackboard design
Unit 2 My week A Spell
ea/i:/
ee/i:/
________________________
I like to read by the sea.
________________________
Have some beef and tea.
________________________
Feed the baby.
Thank you！
Unit 2 My week
@ Mayfish五上《Unit 2 My week》
单元整体教学设计
单元主题：My colourful and healthy life
该主题属于“人与自我”，涉及“学习与生活的自我管理”和“健康、文明的行为习惯与生活方式”。
教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
单元内容分析
本单元以My colourful and healthy life为话题，重点学习有关“工作日学校课程安排”和“周末活动安排”的表达方式。整个单元从不同方面学习一周的各项活动，让学生学会询问和回答关于今天是星期几、在一星期的某一天做什么活动等问题。主要涉及五个语篇包括两节对话词汇融合课、一节阅读课、一节语音课和一节故事课。
语篇一是小学生日常生活对话。教材通过John和爷爷的聊天，谈论学校一周的课程安排的情景，询问并回答某天的课程安排，培养学生热爱校园生活的情感。
语篇二也是小学生日常生活对话。教材通过Amy和陈洁讨论周末活动的对话情景，询问他人经常从事的周末活动并作答，引导学生学会合理安排周末活动。
语篇三是一节语音课。教材通过Amy’s healthy life作为情景导入，归纳总结字母组合ee,ea在单词中发长音/i:/的规则，学会合理安排自己的生活。
语篇四是一节阅读课。教材通过吴彬彬和机器人之间关于课程安排和周末活动对话情景展开，了解吴彬彬繁忙的一周生活，引导学生合理安排周末活动，积极参加体育训练。
语篇五是一节故事课。教材通过Zip写作Zoom根据课程表一起为新学期购物的情景展开，Zoom想要一个新足球，但Zip发现钱不够的故事。引导学生树立正确的价值观，懂得做事要有计划，要合理利用零花钱。
三、学情分析
五年级的学生对英语学习有一定的基础，在谈论学校课程安排上，这个年级的学生已经对学校课程比较了解，在四年级学过关于课程名词，如Chinese, maths, English等，同时也能运用一般疑问句Do you have... Yes, I do. / No, I don’t来询问对方是否有某物。但是对于刚上五年级的学生来说，他们的形象直观思维仍占据主导地位，教学应具有情景性和趣味性。学生在四年级学的大多数是名词或形容词单词，对于动词词组接触比较少，而从五年级开始就逐渐学习动词词组，培养学生表达自我的高阶段能力。
四、核心语言知识和技能与策略
单元主题： My colourful and healthy life
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
（一）My colourful school life 课程表中周一到周日的名词表达：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend. 询问某人某天的课程或活动安排：What do you have/do on... I have... ﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息； ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。
（二）My colourful weekend life 描述周末活动的词组：wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. 询问对方经常从事的周末活动：Do you often read books... Yes, I do./No, I don’t. ﹡通过询问他人经常从事的周末活动并作答，引导学生学会合理安排周末活动。
（三）My healthy life 学习字母组合ee和ea在单词中的发音规则/i:/，如feet, beef, meet, tea, read, eat. 根据单词的读音规则拼写出符合ee和ea发音规则的单词，如：I like to read by the sea. Have some beef and tea. Feed the baby. ﹡训练语音意识活动，如拆音、拼音、和分类等。 ﹡进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出ee和ea在单词中的发长音/i:/的规则。认识Amy的健康生活，为后面学习吴彬彬的生活学习安排形成对比，帮助学生树立正确的时间观和价值观。
（四）Make a better schedule 在语篇中理解新词：advice, tired, play sports, schedule. 巩固关于谈论课程安排和周末活动的句型，如What do you have on... What do you often do on the weekend Do you often play sports 在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。 ﹡模拟教材中的对话，尝试创编教材中的对话，与同伴讨论自己一周的课程安排及周末活动。
（五）Make a better plan 在语篇中理解新词：a new school year, enough等。 复习巩固句型We have English on Mondays and Wednesdays. It’s a new school year. We don’t have enough money. ﹡推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。 ﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。 ﹡理解故事内容，朗读并表演故事
本单元的五个语篇从谈论学校课程活动安排到周末活动安排，引导学生合理安排自己的生活和学习，树立正确的价值观，做事要有计划，诠释单元主题：My colourful and healthy life. 单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成了四个子话题，即“My colourful school life”，“My colourful weekend life”，“My healthy life”，“Make a better schedule”, “Make a better plan”。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元教学结构图
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.在情景中，运用句型What do you have /do on... I have...询问并回答某人某天的课程或活动安排，学习一周中星期几的名词表达。 （一）对话与词汇融合课 My colourful school life（第一课时）
2.在情景中，运用句型Do you often read books... Yes, I do./No, I don’t.询问对方经常从事的周末活动，学习有关活动类动词表达，引导学生学会合理安排周末活动。 （二）对话与词汇融合课 My colourful weekend life（第二课时）
3.认识Amy’s healthy life, 学会合理安排自己的健康生活，在语篇中归纳出ee和ea在单词中发长音/i:/的规则。 （三）语音课 My healthy life （第三课时）
4.巩固本单元所学的核心句型What do you have on... What do you often do on the weekend Do you often play sports 及部分和新词组。引导学生合理安排周末活动，积极参加体育训练。 阅读课 My busy life （第四课时）
理解故事内容，复习巩固有关一周七天名称的单词和句型，引导学生树立正确的价值观，懂得做事要有计划，要合理利用零花钱。 阅读课 My new school year plan （第五课时）
第三课时：A Spell
（My healthy life）
（一）语篇研读
What: 本课时语篇情景不强，主要学习字母组合ee和ea在单词中发长音/i:/的规则，结合本单元的主题，创设子任务my healthy life，通过学习Amy的健康快乐周末感受单词的发音规律，然后通过一系列的拼读、拼写活动巩固该发音规律。
Why: 教材情景中通过讲述Amy’s happy and healthy life感受精彩的周末生活，同时也为后面学习读写课树立了一个正面的例子，引导学生学会合理安排周末活动，注意劳逸结合。同时引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出ee和ea再单词中发长音/i:/的规则。
How: 本节课是语音课，通过一个创编语篇导入，让学生感知字母组合ee和ea的发音规则，然后引导学生通过个人读，小组合作读，跟着歌曲唱读等方式感知字母组合ee和ea发长音/i:/的规则，接着再通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动巩固该字母组合的发音，最后能力拓展提升，尝试阅读绘本故事，将所学的规则运用到真实的语言表达中。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
理解语篇内容，观察例词结构特征，学习字母组合ee和ea在单词中的发音规则，并能跟唱视频说唱歌谣；
读出和拼写出符合ee和ea发音规则的单词，并完成相应的听音写词等活动；
利用已学的发音规则，阅读绘本故事《The Green Family》《The bee》。
（三）教学重难点
1. 教学重点：理解故事内容，掌握ee和ea在单词中的发音规则，利用此规则拼词、读词、阅读简短绘本故事。
2. 教学难点：阅读绘本故事《The Green Family》《The bee》。
【核心词汇】
feet, beef, meet, tea, read, eat.
【核心句型】
I like to read by the sea.
Have some beef and tea.
Feed the baby.
教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
理解语篇内容，观察例词结构特征，学习字母组合ee和ea在单词中的发音规则，并能跟唱视频说唱歌谣； Sing a song Watch a video《Amy’s happy and healthy life》 视频原文： Let’s read. 教师出示原文，让学生跟着一起读。 Let’s chant 教师播放歌谣，让学生一起跟唱。 Read more about it. 教师出示跟多关于ee和ea发音的单词。 学生跟唱歌曲，初步感知ee和ea在单词中的发音。为后面的语音学习做铺垫。 学生观看视频，感知视频语言的发音，了解Amy的健康快乐生活方式。 学生跟着教师一起读原文，感受单词在语篇中的发音，然后个别读出标红的单词，如Jean, meet, sea, feel, heat, read, eat, beef, tea。学生理解这些单词中含有字母组合ee和ea，并且它们都是发长音/i:/的规律。 学生跟着节奏朗读歌谣，然后再进行小组合作朗读，并进行展示。 学生根据教师出示的单词，读出更多关于ee和ea发音的单词，如核心语音词：feet, beef, meet, tea, read, eat等。 教师观察学生的参与情况，可以适当参与其中，给积极参与跟唱的小组适当的鼓励和加分。 教师观察学生跟读的情况，及时提供指导和鼓励，对于学习能力较强的学生，能主动发现发音规律时，应给予肯定，并要求全班跟读，带动中下层学生一起学习。 教师根据朗读的情况，关注学生ea和ee的发音是否到位。
设计意图：通过创设语篇，让学生感受语音词发音规律的同时，还能了解Amy的健康快乐生活，为后面的读写课学习吴彬彬的忙碌生活树立了一个良好的例子。引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出ee和ea在单词中的发音规律，有助于培养学生的思维能力。
读出和拼写出符合ee和ea发音规则的单词，并完成相应的听音写词等活动； Let’ blend Spell together Listen, repeat and circle. Listen, write and say 学生根据教师出示的单词，利用拆音和所学的发音规律，拼读出单词，如bee, leaf, seed等。 学生四人小组合作读单词，学生先自己尝试把全部单词读一读，然后轮流读给小组成员听（任选一行），其他人纠错，最后展示。 学生先试读所有单词，然后听音圈出正确的单词。 学生先看图文，熟悉人物，然后根据图片及录音将正确的单词写在横线上，并把自己最喜欢的一句抄写在横线上。 教师观察学生是否能正确的读出单词，以便了解掌握情况。 教师观察学生的完成情况，适当提供书写指导。
设计意图：本阶段的学习旨在帮助学生巩固字母组合ee和ea在单词中的发音规则，通过一些列的拼读和拼写活动，也为后面的绘本自主阅读奠定基础。
利用已学的发音规则，阅读绘本故事《The Green Family》《The bee》。 Enjoy a story 10.学生根据自己的能力选择绘本进行阅读，然后进行展示。 教师根据学生的朗读情况给出一定的评价标准。
设计意图：通过一个绘本故事，巩固a-e在单词中的发音。
作业内容 时间 要求 评价
必做 Read the story《My happy and healthy life》 5mins 朗读语篇故事《My happy and healthy life》
能使用正确的语音语调朗读。
Make a mind map 5mins 完成含有ee和ea发音单词的思维导图 （作业单一、二）
选做 1.Read the story to you family 5mins 给家人读今天所学的故事《The Green Family》《The bee》。
板书设计：
（五）教学反思：
本课时是一节语音课，主要学习字母组合ee和ea在单词中的发音，先从学生熟悉的单词入手，然后进行大量的拼读和拼写活动，最后到故事的阅读，达到语言的真实运用。但是本节课的主题跟单元主题话题情景性不强，课时任务也是关联性不强，比较难去平衡这种课时。
