信息技术七年级上川教版第11课用计算机写作教学设计
文档属性
| 名称 | 信息技术七年级上川教版第11课用计算机写作教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 川教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2015-08-25 17:23:43 | ||
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文档简介
第11课 用计算机写作
一、教学内容分析
本课内容参考四川人民出版社《信息技术》初 ( http: / / www.21cnjy.com )中版七年级(上)第11课《用计算机写作》。本课是在学生学习了解信息及信息的处理工具—计算机后，用计算机进行文字信息编辑、处理和存储的实践课程，对提高学生的信息素养具有重要地位。
教学任务：
1、了解写字板；
2、学会用写字板输入文字、设置文字、安放标题等；
3、学会在写字板中保存文件。
二、学生情况分析
本课教学对象为初一年级学生。这些学生来自不 ( http: / / www.21cnjy.com )同区、县，知识水平、认识能力各不相同，计算机基础知识和操作能力差异较大，教学中需要考虑不同层次学生的接受能力来设置不同的“任务”。
三、教学目标
目标维度 行为目标
知识与技能 (1)掌握文字格式的设置。(2)能进行标题居中与首行缩进。(3)会进行文件的保存。
过程与方法 (1)观察书本文本排版，小组探讨、分析排版规则，了解文字格式（字体、字号等）和标题、首行排版要求。(2) 分析文章整篇布局，讨论如何才能提高易读性和美观性，并提高学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观 利用文章的排版操作，提高学生的欣赏水平和审美意识，让学生体验信息技术的文化内涵。
四、重点难点
教学重点：文字格式设置、标题居中及首行缩进
教学难点：保存、保存和另存为的区别
五、教学方法
演示法、任务驱动、小组协作、探究学习
六、教学准备
技术准备：局域网、多媒体教室、教学课件、操作文档、任务清单
七、教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入 打开“记事本””老师提问：大家知道这是什么程序的窗口吗？ 倾听回答 回忆“记事本”
活动 请同学们打开记事本。（开始-程序-附件-记事本）1、输入自己的名字2、将名字设置成红色 1、打开记事本2、输入自己的名字3、尝试设置为红色（无法完成） 让学生发现 “记事本”在文字格式处理中存局限。
活动 请同学们打开写字板。（开始-程序-附件-写字板1、输入自己的名字2、将名字设置成红色 1、打开写字板2、输入自己的名字3、尝试设置为红色（部分完成，并发现其它功能） 激励学生探究学习
分析发现问题 教师提问：记事本不能设置为红色，写字板为什么能设置为红色？ 回答问题（因为记事本没有设置颜色这个功能） 引导学生分析问题、提出解决方案。
老师总结 在学生归纳、总结的基础上教师总结。一、记事本1、记事本只能简单记录2、记事本不能进行文字样式设置3、记事本不能编辑大文件二、写字板1、写字板是Windows提供的另一种写作工具，它对文字处理的功能比记事本更强一些。2、写字板不仅能进行文字输入，还能完成字体的设置、文章的排版等操作。通过今天对写字板的学习，同学们可以尽情发挥创作灵感、用计算机进行写作！ 观察、思考，归纳、总结记事本、写字板的优缺点。 引导学生归纳问题，培养学生归纳总结的能力。
探究学习 教师演示：1、写字板启动：开始-程序-附件-写字板2、功能简介字体、字号、粗体、斜体、下划线、颜、左对齐、居中、右对齐、项目符号 观察、实践学生操作：1、打开写字板2、掌握各个工具的作用 明确目标探究学习
老师总结 问题：1、如何选择适合自己的输入法 2、对文字进行设置时，首先应该完成的操作是什么总结：1、用鼠标选择2、用快捷键选择Ctrl+Space：打开/关闭输入法Ctrl+shift：切换输入法 学生活动：讨论、交流、回答问题 掌握关键操作环节
布置任务 教师操作：将“练习一”分发给学生大屏幕显示：任务一：1、启动“写字板”2、“文件”菜单“打开”，选择“桌面”-“练习一”2、标题设置为黑体，粗体16号蓝色字3、设置标题居中、首行缩进4、保存文件 学生操作：接收“练习一”按要求完成任务 以任务形式落实教学目标
操作实践 老师观察学生操作并进行指导 学生按要求进行操作 通过具体任务让学生掌握课标要求操作技能
设置情境 如果要以自己的名字命名修改后的文件并保存到“我的文档”怎么办？ 同学尝试操作，提出解决方法 学生进行探究学习
交流讨论 让同学演示自己的解决方法老师归纳总结一、“保存”1、打开的文件会直接保存至原位置2、新建的文件会提示保存位置和文件名二、“另存为”1、“另存为”会重新指定文件的保存位置2、新建文件第一次“保存”相当于“另存为” 同学陈述演示同学领会后进行实践 让学生和老师一起归纳总结操作中的异同
操作评价 老师对完成操作的学生进行当堂评价 学生完成后可举手示意，老师检查后当堂评价，给予肯定 调动学生的积极性
问题思考 提出问题：（1）如何快速选中待操作的内容（单行、多行、多自然段）（2）是否每一自然都要进行“首行缩进” 学生思考问题如有学生遇到并解决此问题，则展开交流 学生了解操作技巧
任务完成情况 教师操作：通过电子教室的“学生演示”来展示学生的任务完成情况 观看展示后进行交流 相互对比交流心得
巩固练习提高能力 以“西昌是我家，美丽靠大家”为主题，创作一篇公益短文，呼吁更多人关注和保护我们的美丽家园。大屏幕显示：主题：“西昌是我家，美丽靠大家”由本小组操作最熟练的两位同学负责写作和排版。其它同学进行内容讨论和资料收集。（注：由此来体现给操作水平不同的学生不同的任务）1、小组分工、搜集资料、讨论确定内容后进行写作。2、对短文进行合理地排版。 3、15分钟后，进行作品展示。 以小组为单位进行内容讨论和资料收集。小组内推选两位操作熟练的同学负责写作和排版。 作品创作尝试体验成功喜悦
成果展示 现在可以欣赏同学们的作品了吗？同学们可以去欣赏其他小组的作品。以小组为单位进行作品展示。教师活动：现在我们来欣赏小组推荐的作品： 交流讨论并推荐一个作品向全班展示。欣赏作品
成果评价 你认为这件作品的好在哪里？你认为这件作品有什么特色？同学们观看推荐作品后，肯定有很多想法，大家可以互相交流，每组派出发言人对以上推荐作品进行评价打分，并且选出“最佳公益作品”。 学生活动：交流讨论，推选发言人发言，评出“最佳公益作品”。 引导同学们参与社会问题，促进和谐发展
本堂小结 感谢同学们的努力，希望大家以后能创作更多的形式多种多样的作品。 愉快结束课程，萌发创作意识 在同学心中播下创作意识的种子
一、教学内容分析
本课内容参考四川人民出版社《信息技术》初 ( http: / / www.21cnjy.com )中版七年级(上)第11课《用计算机写作》。本课是在学生学习了解信息及信息的处理工具—计算机后，用计算机进行文字信息编辑、处理和存储的实践课程，对提高学生的信息素养具有重要地位。
教学任务：
1、了解写字板；
2、学会用写字板输入文字、设置文字、安放标题等；
3、学会在写字板中保存文件。
二、学生情况分析
本课教学对象为初一年级学生。这些学生来自不 ( http: / / www.21cnjy.com )同区、县，知识水平、认识能力各不相同，计算机基础知识和操作能力差异较大，教学中需要考虑不同层次学生的接受能力来设置不同的“任务”。
三、教学目标
目标维度 行为目标
知识与技能 (1)掌握文字格式的设置。(2)能进行标题居中与首行缩进。(3)会进行文件的保存。
过程与方法 (1)观察书本文本排版，小组探讨、分析排版规则，了解文字格式（字体、字号等）和标题、首行排版要求。(2) 分析文章整篇布局，讨论如何才能提高易读性和美观性，并提高学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观 利用文章的排版操作，提高学生的欣赏水平和审美意识，让学生体验信息技术的文化内涵。
四、重点难点
教学重点：文字格式设置、标题居中及首行缩进
教学难点：保存、保存和另存为的区别
五、教学方法
演示法、任务驱动、小组协作、探究学习
六、教学准备
技术准备：局域网、多媒体教室、教学课件、操作文档、任务清单
七、教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入 打开“记事本””老师提问：大家知道这是什么程序的窗口吗？ 倾听回答 回忆“记事本”
活动 请同学们打开记事本。（开始-程序-附件-记事本）1、输入自己的名字2、将名字设置成红色 1、打开记事本2、输入自己的名字3、尝试设置为红色（无法完成） 让学生发现 “记事本”在文字格式处理中存局限。
活动 请同学们打开写字板。（开始-程序-附件-写字板1、输入自己的名字2、将名字设置成红色 1、打开写字板2、输入自己的名字3、尝试设置为红色（部分完成，并发现其它功能） 激励学生探究学习
分析发现问题 教师提问：记事本不能设置为红色，写字板为什么能设置为红色？ 回答问题（因为记事本没有设置颜色这个功能） 引导学生分析问题、提出解决方案。
老师总结 在学生归纳、总结的基础上教师总结。一、记事本1、记事本只能简单记录2、记事本不能进行文字样式设置3、记事本不能编辑大文件二、写字板1、写字板是Windows提供的另一种写作工具，它对文字处理的功能比记事本更强一些。2、写字板不仅能进行文字输入，还能完成字体的设置、文章的排版等操作。通过今天对写字板的学习，同学们可以尽情发挥创作灵感、用计算机进行写作！ 观察、思考，归纳、总结记事本、写字板的优缺点。 引导学生归纳问题，培养学生归纳总结的能力。
探究学习 教师演示：1、写字板启动：开始-程序-附件-写字板2、功能简介字体、字号、粗体、斜体、下划线、颜、左对齐、居中、右对齐、项目符号 观察、实践学生操作：1、打开写字板2、掌握各个工具的作用 明确目标探究学习
老师总结 问题：1、如何选择适合自己的输入法 2、对文字进行设置时，首先应该完成的操作是什么总结：1、用鼠标选择2、用快捷键选择Ctrl+Space：打开/关闭输入法Ctrl+shift：切换输入法 学生活动：讨论、交流、回答问题 掌握关键操作环节
布置任务 教师操作：将“练习一”分发给学生大屏幕显示：任务一：1、启动“写字板”2、“文件”菜单“打开”，选择“桌面”-“练习一”2、标题设置为黑体，粗体16号蓝色字3、设置标题居中、首行缩进4、保存文件 学生操作：接收“练习一”按要求完成任务 以任务形式落实教学目标
操作实践 老师观察学生操作并进行指导 学生按要求进行操作 通过具体任务让学生掌握课标要求操作技能
设置情境 如果要以自己的名字命名修改后的文件并保存到“我的文档”怎么办？ 同学尝试操作，提出解决方法 学生进行探究学习
交流讨论 让同学演示自己的解决方法老师归纳总结一、“保存”1、打开的文件会直接保存至原位置2、新建的文件会提示保存位置和文件名二、“另存为”1、“另存为”会重新指定文件的保存位置2、新建文件第一次“保存”相当于“另存为” 同学陈述演示同学领会后进行实践 让学生和老师一起归纳总结操作中的异同
操作评价 老师对完成操作的学生进行当堂评价 学生完成后可举手示意，老师检查后当堂评价，给予肯定 调动学生的积极性
问题思考 提出问题：（1）如何快速选中待操作的内容（单行、多行、多自然段）（2）是否每一自然都要进行“首行缩进” 学生思考问题如有学生遇到并解决此问题，则展开交流 学生了解操作技巧
任务完成情况 教师操作：通过电子教室的“学生演示”来展示学生的任务完成情况 观看展示后进行交流 相互对比交流心得
巩固练习提高能力 以“西昌是我家，美丽靠大家”为主题，创作一篇公益短文，呼吁更多人关注和保护我们的美丽家园。大屏幕显示：主题：“西昌是我家，美丽靠大家”由本小组操作最熟练的两位同学负责写作和排版。其它同学进行内容讨论和资料收集。（注：由此来体现给操作水平不同的学生不同的任务）1、小组分工、搜集资料、讨论确定内容后进行写作。2、对短文进行合理地排版。 3、15分钟后，进行作品展示。 以小组为单位进行内容讨论和资料收集。小组内推选两位操作熟练的同学负责写作和排版。 作品创作尝试体验成功喜悦
成果展示 现在可以欣赏同学们的作品了吗？同学们可以去欣赏其他小组的作品。以小组为单位进行作品展示。教师活动：现在我们来欣赏小组推荐的作品： 交流讨论并推荐一个作品向全班展示。欣赏作品
成果评价 你认为这件作品的好在哪里？你认为这件作品有什么特色？同学们观看推荐作品后，肯定有很多想法，大家可以互相交流，每组派出发言人对以上推荐作品进行评价打分，并且选出“最佳公益作品”。 学生活动：交流讨论，推选发言人发言，评出“最佳公益作品”。 引导同学们参与社会问题，促进和谐发展
本堂小结 感谢同学们的努力，希望大家以后能创作更多的形式多种多样的作品。 愉快结束课程，萌发创作意识 在同学心中播下创作意识的种子
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