专题04 分析作品艺术特色（课件）-2024年中考语文名著阅读高分突破(共46张PPT)

(共46张PPT)
专题4 分析作品艺术特色
高分突破——名著阅读
目录-CONTENTS
01
考情分析
02
考点解读
03
典例引领
04
实战演练
文学作品往往饱含着作家对生活的观察体验提炼思考，再加上作家所处社会、时代、国家、民族的不同，通过言语结构所显示出来的作品就会带有作家特有的创作风格，即艺术特色。艺术特色也叫“表现手法”，有象征、对比、叙述、描写、烘托、渲染、夸张、讽刺、抒情、议论等手法。优秀作品的艺术感染力来自于作品鲜明独特的艺术特色。
考点解读
2022版课标中对于名著阅读的考查，有如下要求。
1.每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构整本书的阅读经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。
2.阅读革命文学作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等，体会、评析革命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力。
3.独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。
课标解读
近年来，语文中考试题的名著阅读部分在考查语文素养、语文能力的基础上越来越注重情境化、生活化。具体表现在以下几个方面：
1.注重价值导向。在命题上继续坚持立德树人的导向，体现先进文化在育人方面的引领作用。
2.聚焦文化传承。“文化自信”是新课标中提出的四大核心素养之一。新课标要求考生“热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活”。
命题趋势
3.凸显五育并举。考题充分发挥导向功能，出现了很多贴近生活、凸显五育并举的题目。
4.注重整本阅读。新课标要求“综合运用多种方法阅读整本书”，这样的考试导向让学生借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
命题趋势
1.名著艺术特色赏析
2.结合艺术特色、推荐名著
考查方向
（1）请你在人物、主题、艺术特色等方面任选其一，谈谈阅读这部作品的感受。
（2）不同的讽刺笔法，让作品具有多姿多彩的艺术风格。请结合具体语段说说讽刺手法的运用。
（3）下面对名著XX的艺术特色分析错误的是。
这类题型的提问形式主要有:
一、命题解读
阅读名著时，了解鉴赏学习名著的艺术特色，会让我们更深入的理解作品，从而提高自己的文学修养，对生命，对世界也会有一个更广博更深邃的认识。分析作品艺术特色也是名著整本书阅读的一个重要考点。这几年，尤其是2022年颁布了《语文新课标》以来，这一考点有了变化：
第一，不再仅限于记忆性考察，转而注重考查学生的真实阅读体验，能结合具体内容谈作品艺术特色。
第二，不再简单直接，而是在融合了文章内容，人物形象的基础上分析艺术特色，并以选择题、延展性简答题的形式出现。
第三，考题趋向勾连纵深，着重考察对名著整体的深度把握和独立自我的文学鉴赏能力。比如，欣赏文学作品有自己的情感体验，能品味作品中富于表现力的语言，写作技法，并能借鉴运用在实际学习生活当中。
【例】阅读下面的名著选段，完成1～2题。 说着，汤相公走了进来，作揖坐下。说了一会闲话，便说道：“表叔那房子，我因这半年没有钱用，是我折卖了。”虞博士道：“怪不得你。今年没有生意，家里也要吃用，没奈何卖了，又老远的路来告诉我做啥？”汤相公道：“我拆了房子，就没处住，所以来同表叔商量，借些银子去当几间屋住。”虞博士又点头道：“是了，你卖了就没处住。我这里恰好还有三四十两银子，明日与你拿去典几间屋住也好。”汤相公就不言语了。杜少卿吃完了酒，告别了去。那两人还坐着，虞博士进来陪他。伊昭问道：“老师与杜少卿是甚么的相与？”虞博士道：“他是我们世交，是个极有才情的。”伊昭道：“门生也不好说。南京人都知道他本来是个有钱的人，而今弄穷了，在南京躲着，专好扯谎骗钱。他最没有品行！”虞博士道：“他有甚么没品行？”伊昭道：“他时常同乃眷上酒馆吃酒，所以人都笑他。”虞博士道：“这正是他风流文雅处，俗人怎么得知。”储信道：“这也罢了。倒是老师下次有甚么有钱的诗文，不要寻他做。他是个不应考的人。做出来的东西，好也有限，恐怕坏了老师的名。我们这监里有多少考的起来的朋友，老师托他们做，又不要钱，又好。”虞博士正色道：“这倒不然。他的才名，是人人知道的，做出来的诗文，人无有不服。每常人在我这里托他做诗，我还沾他的光。就如今日这银子是一百两，我还留下二十两给我表侄。”两人不言语了，辞别出去。（节选自《儒林外史》）
1．下列有关虞博士的四件事，按发生的先后顺序排列正确的一项是（ ）
①答应给汤相公银子去典屋住 ②主祭泰伯祠
③补南京国子监博士 ④救助落水的庄农人家
A．①③②④ B．②①④③ C．③④②① D．④③①②
2．讽刺是《儒林外史》突出的艺术特色，请以伊昭或原著中另一个人物为例，简要分析作品如何通过对人物的刻画达到讽刺效果。
【答案】
1．D 2．示例一：伊昭。伊昭谈论杜少卿“在南京躲着，专好扯谎骗钱”“最没有品行”“时常同乃眷上酒馆吃酒”，与虞博士评价杜少卿有品行、“风流文雅"形成对比，讽刺了伊昭深受封建礼教毒害而不自知的愚昧和可笑。
示例二：胡屠户。范进中举前，胡屠户说范进“尖嘴猴腮”，向他吐口水；中举后，称他是“贤婿”“品貌又好”，低头帮他扯衣裳。通过前后反差的语言、动作，讽刺了胡屠户嫌贫爱富、趋炎附势。
二、做题技巧
第一，结合写作背景，分析艺术特色。结合作者所处的时代背景，才能够更好地理解感悟作者当时的创作意图、作品内容、作品意义，也为赏析作品独特的艺术特色提供了正确的方向。
比如，《儒林外史》最大的艺术特色是体现了现实主义讽刺艺术的高度成就。所谓讽刺艺术手法主要是通过具有鲜明特征的细节、戏剧性大反转的情节、再加上夸张、对比来刻画人物性格，来揭示主题。
第二，理解作品主旨，把握语言特点。文学作品的语言往往带有作者鲜明的个性色彩，会呈现出幽默风趣，朴素简洁、新鲜活泼、华丽典雅、含蓄深沉等特点。
比如《简爱》语言特点诗意，富有激情。因为《简爱》歌颂了主人公激情、幻想、坚持不懈追求自由幸福生活的精神。《海底两万里》语言生动有趣，既有艺术的装扮，又有科学的加持。因为这部小说主要表达的是作者对正义真理的追求，对科学、对未来的好奇。
第三，借助作者情感，分析表现手法。表现手法就是作者在写文章时运用语言表达思想情感时所使用的的特殊的语句组织形式。比如，《西游记》的表现手法采用夸张、虚拟、想像的浪漫主义手法，展现了一个奇妙玄幻的神魔世界，来表达作者对当时社会的不满，以及不畏强权、战胜困难、反抗封建礼教的思想感情。
第四，紧抓语言修辞，领略艺术特色。
文学作品中，作者为了提升语言表达效果，增强文章的感染力，和引起读者的阅读兴趣与共鸣，常常让修辞来助力。所以，我们在阅读名著时，要想领略到名著不凡的艺术特色，就要紧贴语言，细嗅修辞。
第五，熟悉思路结构，感悟社会意义。
《骆驼祥子》这部小说结构紧凑，以祥子的“三起三落”为线索，结构很清晰。以充满“京味”的语言，细腻丰富的心理描写，描绘了不同阶级，不同家庭的生活面貌，真实的反映了当时社会的黑暗景象，揭示了祥子悲剧的社会意义。所以，能理解《骆驼祥子》带来的社会意义，和他独有的艺术特色，首先要清晰祥子的“三起三落。”
三、知识梳理
1.《骆驼祥子》的艺术特色
老舍的作品以京味儿、简洁、幽默，著称于世，这种鲜明的独特的艺术风格使他的作品卓尔不群，在中国现代文学史立起了一块丰碑。长篇小说《骆驼祥子》是老舍的代表作，在这部作品中，作家除了保持他一贯的艺术特点外，因为选择题材的角度和艺术处理方式的某些变化，又表现出了一些新的艺术风格。
严峻、深沉、朴实的风格，透露着强烈的悲剧气氛。这首先是由题材决定的。作家就是要通过祥子一生的悲剧来反映黑暗的社会，这是严峻的，而作家不单从祥子物质上的贫困、更主要是从他的心理上展示人间的地狱，这又不能不是深沉的。除了这一点，作家新的艺术处理的方式和对幽默看法的变化也是一个因素。
老舍善于用多种表达手法，塑造了成功的人物典型。老舍善于用丰富、多变细腻的手法描写人物和心理活动及其心理变化。
幽默与浓郁的“京味儿”，是小说的一大特色。《骆驼祥子》充满了浓郁的“京味儿”，具有鲜明的民族文学风采和大众风格。作家恰当地使用北京土语，使作品加浓了地方色彩；注意长短句的配合，增强了语句的节奏感；讲究字调顿挫配合，读起来极富音乐美；注意人物对话的个性化，使读者闻其声如见其人。
2.《朝花夕拾》艺术特色
（1）把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。
（2）在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。
如《狗 猫 鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。
（3）擅长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。
（4）作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《父亲》中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。
（5）作者在散文中常用对比手法。
如《五猖会》通过我前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；《狗 猫 鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。
3.《西游记》艺术特色
（1）《西游记》在艺术表现上的最大特色，就是以诡异的想象、极度的夸张，突破时空，突破生死，突破神、人、物的界限，创造了一个光怪陆离、神异奇幻的境界。
（2）与小说在整体上“幻”与“真”相结合的精神一致，《西游记》塑造人物形象电自有其特色，即能做到物性、神性与人性的统一。
（3）《西游记》在艺术表现上的另一个特点，就是能“以戏言寓诸幻笔”，中间穿插了大量的游戏笔墨，使全书充满着喜剧色彩和诙谐气氛。
4.《海底两万里》艺术特色
（1）构思巧妙，情节惊险。主人公先后经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等险情。感人的场面让人难忘，恐怖的场面同样让人触目惊心，甚至更刺激人的神经，以至于读过之后还念念不忘，好像身临其境。
（2）科学与幻想巧妙结合。潜艇在大海中任意穿梭，美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦，
（3）场面描绘与细节刻画交替出现。
（4）人物具有社会正义感和崇高的人道主义精神。
5.《红星照耀中国》艺术特色
①人物的真实性。作者采访了毛泽东、周恩来、彭德怀、贺龙等共产党领袖和红军将领，描述了他们的言谈举止，追溯他们的家庭环境和青少年时代，试图从这些人的出身和成长经历中，找寻他们成为共产党人的原因。
②叙述内容的真实性。书中记录了作者通过采访和考察所得的第一手资料。全书是按照作者“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的，作者用他耳闻目睹的共产党人及红军、苏区的真实情况，力求解开“红色中国”这个谜。
③背景环境的真实性。对背景环境的介绍和描写，奠定了整本书真实感的基础。书中记述的当时中国的社会环境，真实可信。
④运用典型的语言和动作表现人物性格。如对周恩来迎接作者的细节描写，绘声绘色，使书中的人物顿时鲜活起来。
⑤风趣幽默的戏剧性场景。书中许多对话和场景富有戏剧性，如书中描写一个小通讯员的内容，让人忍俊不禁。
6.《昆虫记》艺术特色
①科学与文学完美结合的典范。这是第一部用田野实验的方法研究活生生的昆虫的本能、习性的著作；同时，这又是用散文的形式著成的一部昆虫学著作。书中，法布尔运用文学手段介绍科学知识，根据观察获得的第一手资料，将昆虫鲜为人知的生活习性生动地描写出来，揭开了昆虫世界一个又一个的奥秘。
②以人性观照虫性，又以虫性反观社会人生。作者常用拟人手法表现昆虫世界，以人性观照虫性，使笔下的昆虫具有了与人类相似的独特灵性，如作者以“可怜天下父母心”去歌颂被管虫的母爱。 同时，他又透过昆虫世界折射出社会人生，昆虫的本能、习性、劳动、婚 恋、繁衍和死亡，无不渗透着作者对人生的思考，如由团结和平的松毛虫想到了人类的私有财产和斗争。
③大量运用拟人、对比的手法。书中大量运用拟人的手法，赋予了每个小昆虫人一般的灵性，如小甲虫“为儿 女操碎了心”、被毒蜘蛛咬伤的小麻雀会“愉快地进食，如果我们喂食的动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹”；为了突出各种昆虫的异同之处，法布尔还大量地运用了对比手法。在不断的对比中，各种昆虫的独特性得到了彰显。如《绿色蝈蝈》一文中，有蝈蝈与蝉叫声的对比 、蝈蝈与鹰捕食方面的对比、蝈蝈与螳螂食性的对比。
④行文活泼，语言诙谐，充满情趣。 《昆虫记》语言生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。如杨柳天牛在作者笔下像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；石蚕的小鞘能帮助石蚕在水里自由地升降，就像是它的潜水艇。
7.《经典常谈》艺术特色
①内容简洁精辟。不故作高深。
②不仅有高度和深度，更有大众所能接受的广度。
③这是一本写给中学生看的书，所以普及性和通俗性强。
④语言流利畅达，娓娓道来，常有引人入胜之处。如“他们铺张局势，滔滔不绝，真像背书似的；他们的话，像天花乱坠，有时夸饰，有时诡曲，不问是非，只图激动人主的心。”（《文第十三》）
8.《钢铁是怎样炼成的》艺术特色
《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的小说，它写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉。
小说的景物描写、心理描写、环境描写也相当出色，语言简洁优美，富有表现力。如保尔走向烈士公墓思考生命的意义，展开了出色而含蓄的环境描写。作者渲染了两种不同的气氛，一种是肃杀的；另一种是欣欣向荣、充满生机的。这种气氛是用自然景物表现出来的。这样的环境描写，一方面写出了“昨天”的遗迹，一方面写出了今天的“新景”；烈士牺牲在“昨天”那样的环境里，但是他们赢得了“今天”这样的环境。这样双重的环境描写，既表现了对烈士的沉痛悼念和对烈士的崇高敬意，又暗示了烈士用自己的生命迎来了苏维埃的新春，从而显示了烈士生命的意义，这就自然地激发了保尔关于人生的深沉思考。
9.《水浒传》的艺术特征
①娴熟地运用白话来写景、叙事、传神：小说用在民间口语基础上加以提炼、净化了的文学语言，塑造了一大批传奇英雄。这标志着我国古代运用白话语体创作小说已经成熟，并对整个白话文学的发展具有深远意义。
②成功地塑造了一系列超伦绝群而又神态各异的英雄形象：小说通过创造类型相同的人物，描写冲突相似的情节，以犯中求避，相互映衬，在比照中突现其个性特点。同时作者在写某些人物时，能展示其性格在环境制约下的发展和变化，这种性格描写的流动性和层次性，体现了中国古代长篇小说在塑造人物时从注重特征化到走向个性化迈出了坚实的一步。
③传奇性与现实性的结合：作者往往将英雄渲染、放大到超越常态的地步；与此同时，又把他们放置在现实生活的背景下，让他们在市井细民中周旋。在用重彩浓墨描绘高度夸张、惊心动魄的故事时，也注意在细节真实上精雕细刻，逼近生活，增强了作品的生活气息和真实感。
④结构连环勾锁、百川入海：情节结构以单线纵向进行，上半部以人为单元，下半部则以事为顺序，连环勾锁，层层推进。这样的艺术结构，前半部犹如长江的上游百川汇聚，形成主干；下半部则如长江的主流奔腾而下，直泻东海。
10.《儒林外史》艺术特色
结构：《儒林外史》是一部短篇艺术与长篇艺术相结合的作品。小说中没有贯穿始终的主要人物和主要情节，而是一个个相对独立的故事的连环套：前面一个故事说完了，引出一些新的人物，这些新的人物便成为后一个故事中的主要角色。
语言：这部小说语言准确、幽默、洗练而形象，使人物“穷形尽相”。文中运用口语相当成功，对话中有时引用谚语、歇后语，也贴切自然。
人物塑造：《儒林外史》中人物的形象创作是以生活中的真人真事为原型，加以艺术的锤炼，使之成为具有典型意义的人物形象，展现了作者深厚的文学功力。
讽刺艺术：书中很多人物形象、人情世态都是当时社会上司空见惯的。作者加以典型概括，从而显露出幽默的讽刺锋芒，是我国古代讽刺文学的典范。
1．（2024上·山东滨州·八年级统考期末）班级开展名著阅读活动，请按要求完成阅读任务。
【点赞“红星”，品评人物形象】
“红星”1：他面容瘦削，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象是一个非常精明的知识分子的面孔。
“红星”2：他个子清瘦，中等身材，骨骼结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富有热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确。
(1)从以上“红星”人物中任选一位，写出其姓名，并结合原著中该人物事迹品评人物形象。
【关注昆虫，欣赏艺术特色】
二十四个小时，它体色变化，成了一个漂亮的小黑蟋蟀，乌黑的颜色可与成年蟋蟀一争高下。原先的灰白色只剩下一条白带围在胸前，宛如牵着婴孩学步的背带。它十分敏捷，用它那颤动着的长触须在探查周围空间；它奔跑，蹦跳，开心得很……四月过完，蟋蟀开始歌唱，先是一只两只，羞答答地在独鸣，不久便响起交响乐来，每个草窠窠里都有一只在歌唱。我很喜欢把蟋蟀列为万象更新时的歌唱家之首。地上的蟋蟀虽歌声单调，缺乏艺术修养，但其淳朴的声音与万象更新的质朴欢快又是多么和谐呀！
（节选自《昆虫记》）
(2)《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，请结合以上选文举例说明。
【答案】(1)示例一：“红星”1毛泽东，他的财物只有一卷铺盖，几件随身衣物，伙食同每个人一样，在退学后到湖南省立图书馆坚持自学，研读群书，由此可以看出他生活俭朴、勤奋好学等品质。
示例二：“红星”2周恩来，第一次与作者见面时用英语打招呼，为他规划采访行程，揽着红小鬼的胳膊在乡间散步，体现出周恩来平易近人、热心周到的品格。
(2)示例：“原先的灰白色只剩下一条白带围着胸前，宛如牵着婴孩学步的背带”，运用比喻的修辞手法，将蟋蟀胸前的白带比作婴孩学步的背带，生动形象地写出小蟋蟀的外形特点，显得行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。这样看来，《昆虫记》不仅具有科学性，而且文学性也很强，成为了一部文学经典。
2．（2024上·福建泉州·九年级统考期末）名著阅读交流。
阅读名著时，我们往往会通过一些专题探究来加深对名著的理解。请你以《水浒传》为例，写一段简要的话，分享你在做“为小说人物立传”或“章回体小说艺术特色”专题探究时的成功经验与获益（至少两点）。
【答案】示例：我读完《水浒传》后，做了章回体小说艺术特色专题探究：（1）章回体小说讲究故事的曲折性和完整性—我在巩固阅读阶段，整理了重要的“英雄故事”，并进行了链状梳理，这样小说中的重要人物及故事情节就清晰可见了；（2）章回体小说保留了很多口头文学的形式与特点，因此我在巩固阅读阶段，做了《水浒传》语言归类赏析，这样对小说的语言把握就更深入透彻了。
3．（2023上·广西柳州·九年级校考期末）班级围绕《儒林外史》开展了一系列活动，下面是其中的“名著闯关”活动，邀请同学们共同参与。
(1)打开《儒林外史》，我们发现匡超人的变化与他结交的朋友有关。请你从下图匡超人的朋友圈中选择一人，结合相关情节，说说此人对他的影响。
我选 （填字母）。 。
(2)“全民读书月”中，怀雅中学举行了“名著书评活动”，请仿照下面书评的形式，从艺术特色角度给《儒林外史》写一句精彩点评。
示例：《昆虫记》：行文活泼，语言诙谐，以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。
《水浒传》：语言简洁明快、生动含蓄、富有表现力，情节引人入胜，塑造人物性格多用对比手法，深刻反映广阔的社会生活。
【答案】
(1) A 马二先生送给穷困潦倒的匡超人钱财衣物，让他能回乡看望重病的父亲，还一再劝说匡超人要努力进学，光宗耀祖。在马二先生的影响下，匡超人踏上了科考之路。
(2)示例：《儒林外史》：以白话文书写，人物刻画细腻，讽刺手法高超，对当时社会的腐朽和科举制度的弊端进行了深刻的揭示和批判。
1．阅读文段，回答问题。A见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑扑将来。A又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在A面前。A将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被A尽力气捺定，那里肯放半点儿松宽。A把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。A把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃A奈何得没了些气力。A把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。A放了手来，松树边寻那打折的哨棒，拿在手里；只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。眼见气都没了，方才丢了棒，寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去？”就血泊里双手来提时，那里提得动。原来使尽了气力，手脚都酥软了。 以上文字选自《 》，文中A这一人物是 ，请你在人物、主题、艺术特色等方面任选其一，从这部小说中提炼出一个关键词，并围绕关键词写一段评论。
【答案】 水浒传 武松 示例一：英雄史诗：《水浒传》记叙了梁山好汉们从起义到兴盛，再到最终失败的全过程，小说通过众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了官逼民反的主题。
示例二：官逼民反：在作者的笔下，这些好汉大都有自己的心酸史。他们被逼无奈才铤而走险，犯上作乱的，这恰好印证了哪里有压迫，哪里就有反抗的真谛，小说还把英雄好汉们聚集在800里水泊梁山，描绘成一个“八方共域，异姓一家”的理想社会。
示例三：栩栩如生：《水浒传》塑造了一大批的人物形象，其中梁山好汉就有108个。再加上其他人物有数百个人之多，这些人物大都形象鲜明，给人留下了深刻印象，其中尤其以宋江，吴用，林冲，鲁智深，武松，李逵等人更具神采。
示例四：质朴生动：语言上《水浒传》用的是古典白话小说，语言质朴，洗练明快，富有表现力，显示出作者深厚的语言功力。
2．阅读文段，回答问题。皇天已经亮了，我没有向国王道贺就跑回家来。因为虽然我建了一件奇功，可是说不定皇帝会对这样的行为感到愤慨，根据这个国家的法令，任何人不管他的名位怎样，如果在皇宫院内小便一律处死。但是皇帝给了我一份通知稍稍地使我安心下来，他说：他要下令给司法部正式赦我无罪。不过我却没有得到这份赦书。后来有人私下里告诉我：皇后非常痛恨我的行为，早就远远地搬到皇宫的另一边去了。她坚决不准修理这座寝宫，她再也不能住进去了。同时，她在心腹人面前发誓她一定要采取报复手段。(1)上述文段选自18世纪英国著名作家 的小说 。“我建了一件奇功”指 。(2)“我”在利里浦特国的经历，体现了这部小说最鲜明艺术特色。请你从艺术特色方面写一段50字以内的评论。
【答案】
(1) 乔纳森 斯威夫特 《格列佛游记》 我在小人国撒了一泡尿浇灭了皇宫的大火。
(2)奇异的想象，辛辣的讽刺。作者用讽刺手法和幻想写出了荒诞而离奇的情节，通过格列佛在小人国、大人国、飞岛国会英国的奇遇，揭露和批判深刻的反映了当时英国议会中毫无意义的党派斗争、统治集团的昏庸和唯利是图，产生了强烈的艺术效果和巨大的感染力。