统编版（部编版）六年级下册 第三单元 习作：让真情自然流露 教学课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
习作 ：让真情自然流露
统编版语文六年级下册
情景导入新课
01
习作方法指导
02
习作方法指导
03
目录
学习任务一
情景导入新课
生活中，我们会经历各种各样的事情，它们会带给我们不同的情感体验。
如果遇到下面的情景，你会有怎样的表现呢？
课前导入
数学考试了100分
犯了错，被妈妈批评
和好朋友吵架
新知探究
这节课，我们来学习习作。本次习作的主题是“让真情自然流露”，让我们试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来吧。
读读下面的两组词语，并给它们分类。
畅快
感动
归心似箭
欣喜若狂
激动
盼望
欣慰
惧怕
愤怒
难过
沮丧
忐忑不安
愧疚
追悔莫及
积极的情感
消极的情感
大家还能再说出一些表达积极情感体验的词语吗？
兴高采烈、心花怒放、心旷神怡、喜出望外……
大家还能再说出一些表达消极情感体验的词语吗？
垂头丧气、没精打采、
愁眉苦脸、唉声叹气……
你有过上面的情感体验吗？是什么事情让你有了这样的情感体验？
先小组交流，再选代表发言。注意把事情的经过、细节和当时的心情说清楚。
1.我独立完成了一项小实验，心里乐开了花。
2.在书法比赛上，我获得了一等奖，我兴高采烈地回家向妈妈报喜。
3.本来想帮妈妈炒个菜，可是却把菜给炒糊了，我垂头丧气地坐在那里一动不动。
同学们讲的事情都是真实的、自己熟悉的；而且在具体内容、细节的讲述中，把情感自然地流露了出来。
学习任务二
习作方法指导
(1)选定关键词，自拟题目。
教材中提供了两组词语：
第一组词语表达的是积极的情感；
第二组词语表达的是消极的情感。
写法指导
先想一想自己是否有过这些感受，再回忆是什么事情引发了这样的感受。然后从教材提供的关键词中选择一个，拟定一个合适的写作题目。
(2)选择合适的内容。
在选材时，要注意以下问题:
①尽量选择只在自己或少数人身上发生的事情。《别了,语文课》中，作者选择了老师和同学留言、送书的事，这些事并不是每个人都会经历的，能真实自然地表达情感。
②可以选择普通、平凡的小事，不必刻意求新。比如《阳光的两种用法》中,作者选择写“母亲晒被子”和“毕大妈晒热水”两件平凡的小事,来赞颂普通劳动者，赞美平淡的生活，能引起读者共鸣。
(3)做流程图。
有时候，一件事或一段经历中会蕴含着情感的变化，做流程图可以帮助我们梳理事情发展的过程，以便把情感变化写出来。
事情发展
暴风雨突袭，着急回家
看到教学楼的窗户开着，想去关上却又觉得麻烦
看到老爷爷行动不便，冒雨关窗
我返回教
学楼关窗
情感变化
归心似箭
纠结
羞愧难当
安心
(4)开始写作。
①把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
②在事情发展过程中，如果情感有变化，把情感变化写清楚。
习作方法
表达真情实感
合理安排结构
把内容写具体
综合运用各种情感表达方式
直接抒情
把情感融入人、事、景物
内心独白
长跑比赛中，咬牙坚持，最终夺冠。
从小爷爷就一直照顾我。
我在家里做饭洗衣，打扫卫生，爸爸妈妈特别开心。
误会好友想道歉，好友却已转到他校。
激动
畅快
感动
悔恨
写什么
思维导图
怎么写
开头 导入真情
中间
把事情经过写具体
注意刻画人物心理活动
自然流露真情实感
结尾：总结全文，与开头相呼应。
思维导图
学习任务三
习作范文赏析
悔恨的滋味
生活中，我品尝过各种各样的味道，每一种味道都伴随着记忆犹新的往事，但有一种味道——悔恨的滋味，最令我刻骨铭心。
①用“各种各样的味道”衬托出“悔恨的滋味”，既点题，又引出下文的故事。
①
范文赏析
那是去年冬天，大雪纷飞，寒风刺骨。我好不容易挤上公交车，目光搜寻到一个空座，急忙冲过去，一屁股坐了上去，心里暗自庆幸不已。不一会儿，又挤上来一位白发苍苍的老奶奶，她脸上写满了岁月的沧桑，弓着身子挪了过来。
②描写老奶奶的外貌和动作，为下文老奶奶特别需要有人让座作铺垫。
②
一开始，我还想学着电视里演的那样，主动给老人让座。可是我迟迟没有站起来，因为车上的人这么多，让座后就不可能有座位坐了。虽然给别人让座是好事，可是做起来却感觉很别扭，怪难为情的。我只好抱着这种心理：等别人给老奶奶让座。
③“我”的第一次心理斗争，符合小学生的心理特点，真实可信。
③
时间一分一秒地过去了，仍然没有人让座。这时，广播里开始响起播报声：“下一站是……请您主动给老、幼、病、残、孕和怀抱小孩的乘客让个座，谢谢合作！”我又开始动摇了，身边好像出现了两个小人，一个劝我：“让座给老人是你们小学生应该做的呀！”
④“我”的第二次心理斗争，具体可感。
另一个却说：“车上这么多人，自然有人让座，你就不用逞能了。”我听了另一个小人的话，觉得有道理，就找个借口说服自己：说不定马上就有人让座了呢，说不定老奶奶快要下车了呢……
④
⑤“我”的第三次心理斗争，充满了“让座也不是，不让座也不是”的矛盾与不安。
又过去了十几分钟，仍然没有人让座，老奶奶也没下车，我心里不安极了！有几次，我都感觉自己几乎要站起来了，却仍然没有动。
⑤
幸好我到站了，终于可以不用做选择了。当我经过老奶奶身边时，依稀听到了老奶奶虚弱而急促的呼吸声，我顿时觉得有千万只眼睛在盯着我。我怎么稀里糊涂地没给老奶奶让座呢？一万个悔恨在心中乱窜，我逃也似的下了车……
⑥结尾运用夸张的修辞手法，突出了“我”万分悔恨的情感。
⑥
总评：本文采用倒叙的写作方式，真实地回忆了“我”坐公交车的一次经历，细腻地刻画了“我”要不要让座的心理过程，真实流露出“我”从难为情、矛盾、不安，到最后无比悔恨的情感，引人共鸣。
下节课再见