统编版四年级下册语文部编版9 短诗三首（教案）

课题 9、短诗三首 内容 精读文章 课型 精读
教学目标 1.正确、流利、有感情地反复朗读诗歌，背诵课文。 2.能理解关键词句的含义，体会诗人表达的思想感情。 3.了解现代诗的特点，体会诗歌的韵味。（深刻性）
重点 能理解关键词句的含义，体会诗人表达的思想感情。 难点 了解现代诗的特点，体会诗歌的韵味。 关键 朗读课文
教学准备 教师 课件、图片
学生 预习
环节时间 教学内容 师生活动 复 案
一、诵读导入，复习方法 3 二、初读诗歌，整体感受
8 四、对比总结，学习仿写 14 五、学习活动提示 六、全课总结： 5 目标学 学习一自然段 学习2自然段 （一）反问修辞
（二）想象画面补白 （三）体会表达情感 课堂小结 自主学习： 概括总结全文 教师总结 体会作者情感 同学们,上节课我们通过朗读，跟随着冰心奶奶的两首诗歌，走进了对母爱的回忆中，下面我们一起来背诵一下吧！还记得学习诗歌的方法吗？ 1.诵读诗歌《繁星（七一）》、《繁星（一五九）》。 2.回忆学习诗歌方法。 课件出示学习目标 1.正确、流利、有感情地反复朗读诗歌，背诵课文。 2.能理解关键词句的含义，体会诗人表达的思想感情。 3.了解现代诗的特点，体会诗歌的韵味。 下面我们就运用学习诗歌的方法来学习《繁星（一三一）》。 学习提示：自由读诗歌，思考：这首诗歌是写什么的？ （一）生自由读诗歌。
（二）明确诗歌主题大海。 （三）补充资料。
三、精读诗歌，体悟情感 大海，对于冰心来说有着一种特殊的情怀，那她在诗歌中又是如何描绘大海的呢？ 学习提示：请同学们有感情的朗读《繁星（一三一）》，运用多种方法想象这首诗歌描绘了怎样一幅画面呢？ 1.自主学习：自由读课文 ，想想：诗歌描绘了一幅怎样的画面？ 时间：3分钟 2学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组汇报交流的结果，其他同学做补充。
对比陈述理解。 三个反问，情感浓烈。 抓住“我的思潮里、波涛的清响、大海”想象发生过什么事？（联系生活实际、调动多种感官想象） 【例：当我在学校获奖时，耳畔有你波涛的清响。——那是你在分享我的喜悦，为我喝彩，为我欢呼！】 注意韵脚“光”、“香”、“响”。 指导朗读。 转换句式理解。（课后题：朗读第2首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。） 感情朗读理解。 抓列举事物，背诵诗歌。 （一）对比诗歌。 诗题主题情感形式语言《繁星（七一）》母爱对母亲的依恋与赞颂无韵脚，句式相同短小精悍 朗朗上口 悦耳动听《繁星（一三一）》自然对大海的挚爱之情有韵脚“ang”，问号反问语气《繁星（一五九）》母爱对母亲的依恋与赞颂有韵脚“了、里”，句式相同
（二）仿写。（预习单范例） 1.选择喜欢的诗歌仿写。 2.全班分享。 收集诗歌的方法。（书上圈画概括） 诗集、报纸留心看，杂志、网络范围广， 书店、图书馆内容多，用心收集成果赞。 摘抄诗歌注意事项。 分类摘抄易查询，目录排好方便找。 作者、出处标清楚，日积月累提素养。 师：冰心说“有了爱，就有了一切”。这节课我们从他的两首诗中品出了浓浓的母爱，下节课我们继续读诗、品诗。 （资料：冰心的父亲是海军军官，4岁时全家迁往山东烟台，此后很长时间便生活在烟台的大海边。大海陶冶了她的性情，开阔了她的心胸，曾在《冰心自传》中写道：“我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我早期作品中经常有关海的描写”。）
验收5 A层（必做） 基础积累大巩固 一、读拼音写汉字 fán xīnɡ xī shànɡ bō tāo duǒ dào （ ） （ ） （ ） （ ） 二、把下列词语补充完整 （）的回忆 （）的园中 （）的叶下 （）的清响 三、把下列句子换个说法，使意思不变。 1.哪一颗星没有光？ 2.哪一朵花没有香？ B层（选做） 二、填空。 冰心，原名 ，福建长乐人。中国诗人， (年代)作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。笔名冰心取自“ ”。 答案：谢婉莹 现代 一片冰心在玉壶。
作业设计 A层（必做） 语文能力培养p29 B层（选做） 思维创新大拓展 二、母亲节到了，你有什么话想对母亲说？如果让你选择一首小诗为母亲诵读，你又会选择哪一首？快来表达你对母亲的爱吧！
板书 设计 园中 《繁星（七一）》——回忆 叶下 膝上 母亲的依恋 鸟巢 母爱的赞颂 短诗三首 《繁星（一五九）》—— 母亲的怀抱 星光 《繁星（一三一）》—— 花香 大海的挚爱 思潮、波涛
课后 反思