2.《燕子》教学设计（表格式，共两课时）

单元标题： 可爱的生灵
单元整体设计 本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。 本单元阅读方面的语文要素是“试着一边读一边想象”。重视学生体会优美生动的语句。本单元习作方面的语文要素是“试着把观察到的事物写清楚”，在落实这一语文要素的同时，习作还要让学生运用边读边思考的方法，自主修改自己的作文，评改同学的习作，通过这种方法将习作修改得更清楚！ 教学目标: 1.认识40个生字，读准4个多音字，会写36个生字，会写29个词语。2.运用偏旁归类的识字方法识字。3.辨析近义词，在具体语境中正确选择、运用。4.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。5试着一边读一边想象.6.试着把观察到的事物写清楚。 课时安排：《古诗三首》2课时、《燕子》2课时、《荷花》2课时、《昆虫备忘录》1课时，习作2课时。语文园地2课时。
共2课时 燕子
“一研：共定学习目标” 教学目标： 【基础目标】1.认识“伶”“俐”等10个生字，会写“凑”“拂”等13个生字，读准多音字“散”“杆”，能结合课文，理解“吹拂”“聚拢”等词语的意思。 【冲关目标】2.运用“边读边想象画面”的方法，引导学生感受课文插图中燕子的特点。体会作者对燕子的喜爱。有感情地朗读课文。背诵课文。 【拔高目标】3.了解作者是怎样把燕子的外形和飞行、停歇的状态写清楚的。结合具体语境，对自己感兴趣的春天的一景物进行描述。 【重点】1.认识“伶”“俐”等10个生字，会写“凑”“拂”等13个生字，读准多音字“散”“杆”，能结合课文，理解“吹拂”“聚拢”等词语的意思。 2.运用“边读边想象画面”的方法，引导学生感受课文插图中燕子的特点。体会作者对燕子的喜爱。有感情地朗读课文。背诵课文。 【难点】3.了解作者是怎样把燕子的外形和飞行、停歇的状态写清楚的。结合具体语境，对自己感兴趣的春天的一景物进行描述。
环节一：谈话导入，激发兴趣。 第一课时 个人修改，体现分层
学习活动设计：
教师活动 学生活动
1.回顾第一课古代诗人眼中的春夏美景。 2.出示燕子的图片。今天我们跟着作家郑振铎一起来了解燕子。3.导入课题《燕子》 用古诗回顾春夏美景。 说说燕子的外形，特点。 3.进入课题，了解燕子。
环节二：初读课文，整体感知，认识生字，完成同步基础题。
教师活动 学生活动
教师强调：读准字音，读通句子；把课文多读几遍。课文主要讲了什么内容？ 认识生字（形式多样） （1）学生自由读，齐读，师带读，对子过关，开火车读，抽读等。 胖环节：（2）小组合作：你是用什么方法识记这些生字的？ 自我订正拼音，说说字的组词。 师生合作记生字。 重点字：凑 拂 聚 偶 痕。 把生字带入课文里读一读。读出节奏。 完成同步练习第1、2题。 1.自由朗读课文。讲讲课文主要内容 2.多种形式认读生字 3.小组合作识字方法。 4.订正拼音，组词 落实多音字： 散 sǎn闲散 杆 gān木杆 sàn散步 gǎn笔杆 5.把生字带人课文里读，读通顺。 6.完成同步练习第1、2题。
第二课时
教师活动 学生活动
复习字词：多种形式读字词，点名C生过关。 2.把握《燕子》一课的主要内容。 （1）指名读第1自然段，思考：这一自然段描写了一幅什么样的图画？ （2）自由读其他自然段，用“××图”的样式，概括一下读了每一自然段后所看到的画面。 外形图、春光图、飞行图、休憩图 3.抓住特点，欣赏外形 （1）读着作者对小燕子的外形的描写，你仿佛看到了什么？ （2）作者抓住了哪些部分来描写燕子？★ 一身乌黑的羽毛 一对轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴 （3）去掉句中的修饰词，行不行？（不行。修饰词使小燕子的外形更加准确、清晰） （4）朗读并尝试背诵第1自然段。 4.关注动作，欣赏飞行与停歇 关注燕子的飞行。 （1）读着燕子们飞行的语句，你仿佛看到了什么？ （2）引导学生用手或其他肢体模拟出燕子飞行的姿态。（在模拟中，比较“斜飞”与“横掠”的差异） 小燕子飞行的两种姿态“斜飞”“横掠”，你喜欢哪一种？ ①“斜飞”写出了小燕子飞得快、飞得自由自在。 ②“横掠”写出了小燕子飞得轻、飞得美。 （3）小燕子是在怎样的环境中飞行的？ ①找出描写环境的词语。 ②有感情地朗读第3、4自然段。 欣赏燕子的停歇。 （1）读着燕子休憩图，你仿佛看到了什么？ （2）燕子是停在电线上休息的。一般情况下，形容电线会用“条”“根”等量词。为什么课文中用的是“痕”呢？ 因为电线离人较远，从远处看，似乎是时断时续的。 （3）朗读。 【胖问题】：学习了作者抓住燕子的特点进行描写的惟妙惟肖，请模仿课文的第一自然段来描写大自然中你喜欢的一种动植物。★★★ 1.多种形式复读字词，C生过关认读。 2.把握《燕子》一课的主要内容。 3.概括一下读了每一自然段后所看到的画面。外形图、春光图、飞行图、休憩图 4.作者抓住了哪些部分来描写燕子？ 一身乌黑的羽毛 一对轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴 5.朗读并尝试背诵第1自然段。 6.朗读2.3.4自然段。 模仿燕子飞行的动作比较“斜飞”与“横掠”的差异。 找出燕子飞行的环节词语，落实笔记。 有感情的读第3、4自然段。 读第5自然段 说说燕子休憩图 【胖问题】：学习了作者抓住燕子的特点进行描写的惟妙惟肖，请模仿课文的第一自然段来描写大自然中你喜欢的一种动植物 A生汇报。
环节二：课堂小结。
1.哪些景物你最感兴趣？有感情地读一读。 3.作者为什么花这么多笔墨写春天的燕子？★★（有了小燕子，春光更美） 1.回顾课文内容，有感情地读一读。 2.生总结，体现春天的美。
【板书设计】 2.燕子 喜爱 外形：抓住特点 春光：平添生趣 飞行：轻快自由 停歇：悠闲自在
达标检测： 【达标测评】 完成同步第一二题（基础） 第2自然段的大部分内容似乎与燕子无关。这一自然段主要写的是什么？（冲关） _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、模仿课文的第一自然段来描写你喜欢的一种动植物。（拔高）
教学反思: