统编版语文三年级下册1.古诗三首 教学设计（表格式）

单元标题： 可爱的生灵
单元整体设计 本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。 本单元阅读方面的语文要素是“试着一边读一边想象”。重视学生体会优美生动的语句。本单元习作方面的语文要素是“试着把观察到的事物写清楚”，在落实这一语文要素的同时，习作还要让学生运用边读边思考的方法，自主修改自己的作文，评改同学的习作，通过这种方法将习作修改得更清楚！ 教学目标: 1.认识40个生字，读准4个多音字，会写36个生字，会写29个词语。2.运用偏旁归类的识字方法识字。3.辨析近义词，在具体语境中正确选择、运用。4.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。5试着一边读一边想象.6.试着把观察到的事物写清楚。 课时安排：《古诗三首》2课时、《燕子》2课时、《荷花》2课时、《昆虫备忘录》1课时，习作2课时。语文园地2课时。
第 1 课 古诗三首
“一研：共定学习目标” 【基础目标】1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个字。（重点） 【冲关目标】2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。（重点） 【拔高目标】3.能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。（难点） 重点：能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。 难点：体会诗文的内容，体会诗人的思想感情。
学习活动设计： 个人修改，体现分层
环节一：揭示单元要求，导入新课 第一课时
教师活动 学生活动
1.单元导语 人文要素：爱自然，爱生活。 语文要素：试着一边读一边想象画面；体会优美生动的句子；试着把观察到的事物写清楚。 2.学习《古诗三首》齐读课题。 1.了解单元主题 2.读课题。
环节二：《绝句》+《惠崇春江晚景》
教师活动 学习《绝句》
1.知诗人，解释题。 杜甫：与李白合称“李杜”；被称为“诗圣”；写的诗被称为“史诗”。 绝句：体裁。五言绝句、七言绝句。 2.读古诗，知诗意。 多种形式读，读准字音，读出节奏。 绝 句 [唐] 杜 甫 迟 日 江 山 丽，春 风 花 草 香。 泥 融 飞 燕 子，沙 暖 睡 鸳 鸯。 3.方法指导。 ①用 画出诗中描写的景物。（迟日、春风、花草、燕子、鸳鸯） ②借助图片、课文注释理解诗意。 边读边想象这些景物组成了怎样的画面，用自己的话说一说。 （小组讨论） ①迟日江山丽，春风花草香。 学生汇报预测：春天阳光明媚，山河无比秀丽，春风送来花草的芳香。 ② 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 学生汇报预测：泥土湿软，燕子飞来飞去，忙着衔泥筑巢。慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。 ③“飞”“谁”相应成趣，表达了诗人对春天的喜爱之情。 4.诵古诗，悟诗情。 《绝句》描绘了春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。 5.方法总结 知诗人，解释题；读古诗，知诗意；诵古诗，悟诗情。 6.方法迁移，学习《惠崇春江晚景》 知诗人，解释题。 惠崇：北宋名僧。 他画了两幅春江晚景画，苏轼为其中一幅画作诗。 （1）学生自学。 自学提示：流利的朗诵古诗；这首诗描写了哪些地方的什么景物？边读边想象画面。 表达诗人怎样的感情？ （2）学生汇报预测： 竹 外 桃 花 三 两 枝，（江岸） 春 江 水 暖 鸭 先 知。（江边） 蒌 蒿 满 地 芦 芽 短，（水边） 正 是 河 豚 欲 上 时。（水中） ①竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 竹林外两三只桃花初开放，鸭子在水里嬉戏，最先知道江水变暖。 ②蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 岸边长满了蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。这正是河豚将要逆江而上，从大海游回江河里产卵的季节。 ③《惠崇春江晚景》是一首题画诗，抒发了诗人对早春的喜爱与赞美之情。 7.总结延伸 胖问题：这是诗人眼中的春天，用古诗呈现出来，你眼中的春天是怎样你的呢？说一说你眼中的春天。 了解作者，积累文学常识。 划分节奏，多种形式认读古诗。 知诗意（绝句） 圈画诗中描写的景物。 借助图片和注释，小组交流说诗意。 （3）生汇报，落实相应的笔记。 （4）悟诗情（绝句） （5）《绝句》描绘了春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。 （6）齐读，落实笔记。 （7）总结方法，学习《惠崇春江晚景》。 学习《惠崇春江晚景》 4.了解作者，积累文学常识。 5.划分节奏，多种形式认读古诗。 6.知诗意（绝句） （1）圈画诗中描写的景物。 （2）借助图片和注释，小组交流说诗意。 （3）生汇报，落实相应的笔记。 （4）悟诗情，落实笔记。 7.胖问题讨论，汇报。
环节一：《三衢道中》 第二课时
教师活动 学生活动
知诗人，解释题。（教师讲解） 三衢：地名，浙江衢州一带。 曾几再去衢州途中看到的景色。 2.学生自学。（小组讨论） 自学提示：这首诗描写了哪些景物？ 这些景物有什么特点？ 边读边想象这些景物组成了怎样的画面，用自己的话说一说。 3.学生汇报预测： 梅 子 黄 时 日 日 晴， 小 溪 泛 尽 却 山 行。 绿 阴 不 减 来 时 路， 添 得 黄 鹂 四 五 声。 ①梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。 ②绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。 ③《三衢道中》描写了梅子成熟时节诗人游览三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光，表现了诗人轻松愉悦的心情。 4.胖问题： 再读读这首诗，试着将这首诗改写成一个小故事。 1.了解诗人，借助注释，解诗题。 2.圈画景物，说说景物有什么特点？ 3.结合图片边读边想象画面，发表想法。 4.悟诗情，落实笔记。 4.胖问题讨论，汇报。
环节二：学写生字
书写指导 出示生字认读。 小组合作学习部首、结构、组词。 学生汇报 易错字指导。 1.多种形式读生字：①齐读，②订正读，③对子互读，④开火车等。 2.跟师书空易错字笔顺 3.完成同步第1、2的练习
环节三：总结课堂
【板书设计】 《三衢道中》 时间——梅子黄时 路线——小溪、山行 所见——“绿阴”浓密 所闻——黄鹂的叫声
达标检测： 达标测评 背诵古诗。默写《绝句》。（基础） 解释加点字词。（达标） 却： . 迟日 . 芦芽 . 阴： . 泥融 . 三衢 . 三、这是诗人眼中的春天，用古诗呈现出来，你眼中的春天是怎样你的呢？说一说你眼中的春天。（冲关）
教学反思：