课件24张PPT。第四单元13．鲁提辖拳打镇关西1．走近作者
施耐庵，元末明初小说家。著有我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说《水浒传》。
2．主题解说
小说通过讲述鲁达路见不平、拔刀相助金氏父女和三拳打死镇关西的故事，塑造了一个嫉恶如仇、见义勇为、慷慨大方而又智勇双全的英雄形象，表达出为被压迫人民伸张正义的愿望。4．重点聚焦
师：鲁达在《水浒传》是一个有着鲜明特色的人物。课文塑造了一个怎样的英雄形象？
生甲：鲁提辖脾气暴躁、嫉恶如仇。比如在酒楼听到金氏父女的啼哭之后的焦躁，得知他们的遭遇后破口大骂，立刻就要去教训郑屠。
生乙：鲁提辖勇而有谋，胆大心细。如他为了帮助金氏父女脱身，先让他们离开；然后施计激怒郑屠；打死郑屠后谎称其“诈死”巧脱身，这些都可见他的机敏。
生丙：鲁提辖性格豪爽，仗义疏财，同情弱者，爱打抱不平。如他慷慨赠银给金氏父女，人物性格何其鲜明。5．难点突破
师：课文中心理刻画，细节描写对塑造人物性格起到了什么作用？
生甲：课文在塑造人物性格时，很好地运用了心理描写，如放走金氏父女后，鲁达寻思“恐怕店小二赶去拦截他”，由此可以看出这个武将实质上粗中有细，思虑周全，他有着救人救到底的侠义心肠。
生乙：课文还运用了一系列的细节描写来表现人物，如上面提到的寻思店小二拦截，鲁达便“向店里掇条凳子，坐了两个时辰”，这一坐，把个性火暴的鲁达写得耐性十足，又如鲁达丢还李忠二两银子，把鲁达的耿直豪爽表现了出来。6．学法点津
巧析小说人物
小说以塑造人物形象为中心，那怎样全面、正确地品析人物形象呢？可以从以下几个方面入手：一是从分析人物描写的方法入手。具体来说，就是要从人物的外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写入手，抓住这些具体的描写语句进行揣摩、领悟。二要注意理解作者在塑造人物时的感情倾向。如果是正面的，我们用褒义词，如果是反面的，我们用贬义词，如果作品中人物形象丰满，既有缺点又有优点，就从两个方面进行评价。三要从分析小说情节入手，来把握人物的性格特征。7．拓展延伸
水浒108将绰号节录
花和尚—鲁智深 豹子头—林冲
智多星—吴用 及时雨—宋江
行者—武松 黑旋风—李逵
神行太保—戴宗 浪里白条—张顺
母夜叉—孙二娘 九纹龙—史进
青面兽—杨志 铁扇子—宋清
小李广—花荣 霹雳火—秦明
锦毛虎—燕顺 一丈青—扈三娘
鼓上蚤—时迁 双鞭—呼延灼
百胜将军—韩滔 大刀—关胜事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略——《弟子规》
【译文】做事不要急急忙忙慌慌张张，因为忙中容易出错，不要畏苦怕难而犹豫退缩，也不可以草率，随便应付了事。
【感悟】这句话是说无论读书还是做事情都不要慌张，事情虽多仍谨慎，艰难困苦莫要怕，一旦忙乱错纷纷，马虎草率要不得。(戏弄、捉弄)(使用、开销) (过问，解决)(谈论) D4．(2014，日照)下列句子中，没有语病的一项是( )
A．在美丽乡村建设中，我们要大力发展健康向上的农村文化，积极倡导资源节约型的生产和生活方式。
B．长篇小说《小时代》，讲述了一个从小感情深厚、有着不同价值观的四位女生先后所经历的友情、爱情。
C．睡姿不当有损眼睛健康，特别是趴着睡觉会造成眼压过高，不仅可能诱发青光眼，严重的还会影响视力。
D．“蛟龙号”潜海成功，对促进我国海洋装备制造业发展，完善海洋科学研究和开发能力，将产生深远的影响。
[点拨：B项成分残缺，应在句末加上“的故事”；C项语序不当，应为“不仅会影响视力，严重的还可能诱发青光眼”；D项搭配不当，动词和宾语搭配不当，“完善”与“能力”不搭配，应将“完善”改为“提高”。]A5.《鲁提辖拳打镇关西》节选自我国长篇章回体小说
，作者是 时期的小说家 。鲁提辖名叫 ，镇关西是指 ，鲁提辖救助的对象是 ，鲁提辖是一个
的人。一提到鲁智深，人们会不约而同地联想到写他
等脍炙人口的故事。《水浒传》元末明初施耐庵鲁达郑屠金氏父女不畏强暴、伸张正义、嫉恶如仇、粗中有细“倒拔垂杨柳”“大闹野猪林”6．按照课文内容理顺下列情节的顺序。
A．智走他乡 B．父女诉苦 C．义赠白银
D．酒楼宴友 E．消遣郑屠 F．旅店送行DBCFEA7．梁山是水浒故事的渊源所在，以此名扬海内、久负盛誉。梁山隶属于山东济宁，为了发展旅游事业，现已开发为国家级风景区。
(1)你认为山东济宁打的是什么招牌来发展当地的旅游业？这种发展思路如何？
以文化为基础，来发展当地的人文景点。这种发展思路既可以让人们熟悉当地的历史，又可以带动旅游事业的发展。
(2)名著《水浒传》中，被逼上梁山的人物很多，除了鲁提辖(鲁达)之外，请至少写出两位，并写写与他们相关的情节。
林冲风雪山神庙；吴用智取生辰纲。
(3)发展旅游业时，我们根据课文的内容，可以写一副对联宣传。
上联：扶危济困义救金氏父女
下联：除暴安良暴打恶霸郑屠8．在《水浒传》中，那种嫉恶如仇、除暴安良都是类似“讲义气”的行为。现在社会上最怕有“碰瓷”现象，即使遇上有老人晕倒在地，也不敢去救。你是怎样看待“讲义气”的？请结合实际简析。
虽然社会上有利用人之“善”来行“恶”的现象，但“义”仍不可缺少。文中鲁达是在当时背景下的伸张正义，现在社会仍需要正能量。扶弱救贫的“贫困生补助”政策，让许多孩子能开心上学；天灾下那团结一心的救助场景，挽救了多少濒临破碎的家庭。“讲义气”不是指哥们义气，而是正能量的传递。眼眶际眉梢开了个油酱铺味觉太阳穴上全堂水陆的道场听觉10.伴随着对鲁提辖的三拳的动作描写，文章还对鲁提辖进行了什么描写？这些描写有怎样的作用？
语言描写，这些语言描写对于推动情节发展起着重要的作用，同时配合三拳的动作打出了声势。
11．郑屠挨了打，口里还说“打得好”，用的是什么修辞手法？他内心真实的想法是什么呢？
反语；看我以后再来收拾你！
12．作者不惜笔墨大力描绘鲁达痛打郑屠的场面，有什么深意？
寄托了人民呼唤正义、惩恶扬善的美好愿望。①武松走了一直，酒力发作，焦热起来，一只手提哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来；见一块光挞挞大青石，把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发起一阵狂风。那一阵风过了，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声“阿呀”，从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。
②那大虫又饿又渴，把两只爪在地上略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都作冷汗出了。说时迟，那时快；武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒似的虎尾倒竖起来只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人只是一扑，一掀，一剪；三般捉不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。③武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽力气捺定，那里肯放半点儿松宽。
④武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。⑤武松放了手来，松树边寻那打折的哨棒，拿在手里；只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。眼见气都没了，方才丢了棒，寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去？……”就血泊里双手来提时，那里提得动。原来使尽了气力，手脚都酥软了。13．以上精彩描写出自《水浒传》，用简要的语言概括其情节。
武松打虎
14．选文第②段写了老虎的一扑、一掀、一剪，而描写武松的动作连用了三个“闪”，简要分析这样描写的作用。
三个“闪”看似轻松，但足可以看出武松的机警。
15．第③段加线的语句描写了武松打虎的动作，相对于第②段动作有怎样的不同点？体现出武松怎样的性格特点？
从第②段动作描写来看，武松主要还是处于防御，等老虎的神威发泄完了，武松“后发制人”，“跳”“退”可以看出武松蓄势待发，“揪”“按”等动作可以看出武松勇斗老虎的英雄行为。16．试着从不同角度赏析第④段加线的语句。(至少两个角度)
“揪”“提”等动作表现了武松打虎的勇猛与机智；描写武松的拳头采用了一个比喻句，比喻为“铁锤”，将其英雄形象呈现于读者面前。
17．《水浒传》是古典名著中描写人物最成功的作品之一，请通过本选段说明这一特点。
本选段着重描写了“武松打虎”这一情节，文章主要采用了动作描写，塑造了武松机智、勇敢、武艺高强这一富有血性和传奇色彩的英雄形象。18．请运用人物描写的方法写一段话，要求突出人物的性格特点。可以在特定的环境下，有简洁的故事情节。
示例：一天，语文课前，传来一个消息：老师要读“老大”的杰作了。我狐疑着，就那样一个浪荡鬼，还有什么大作问世吗？老师真的读了“老大”的《住宿生——仿〈卖炭翁〉》。嘘——听听内容：“离家学习上初中，脑袋大大腹中空……”“哈哈……”大家都笑了起来，甚至老师每读一句都有忍俊不禁的笑声发出。课堂上俨然成了“笑”的海洋。真的是“句句有趣，字字逗人”，一个个精妙的韵律，一句句发自肺腑的“心声”，让我们笑得前仰后合，害得我也把肚子笑疼了。同学们不是喝彩就是鼓掌。看来作者绝非平庸之辈，真是“老大”手笔！课件25张PPT。第四单元14．范进中举1．走近作者
吴敬梓，出身于没落的官僚地主家庭。科场的不顺和家道的衰落，使他饱尝了世态炎凉，逐渐认识到科举制度和封建礼教对读书人的毒害，从而产生了厌弃功名富贵的思想，创作了长篇章回体讽刺小说《儒林外史》。
2．主题解说
本文着重刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象，描述了范进中举前后的生活经历以及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害，批判的锋芒指向整个封建社会。4．重点聚焦
师：这篇小说对比手法鲜明，中举前后范进、胡屠户的言行是怎样形成对比的？
生甲：范进中举前称胡屠户“岳父”，中举后称他为“老爹”。中举前，范进地位卑微、贫困至极，对胡屠户总是逆来顺受；中举以后，范进打开了功名富贵的大门，让胡屠户刮目相看。一个称呼的转变形成了鲜明的对比，尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害。
生乙：胡屠户“腆着肚子”与“低着头”的对比；范进中举前，胡屠户称他“现世宝”“癞蛤蟆”，中举后称他为“文曲星”“贤婿”。这种看似具有戏剧性的对比，深刻揭示了封建社会人们扭曲的心理。5．难点突破
师：作者是如何运用夸张手笔凸现本文主旨的？
生甲：文章多次使用夸张手法，增强了讽刺的效果。特别是范进喜极发疯这一节，通过反复展现范进的拍手、大笑、说话等举止展现了一个神魂颠倒、亦痴亦狂的腐儒形象。这一夸张极具令人战栗的效果。
生乙：作者由表及里、勾魂摄魄，不仅使他笔下人物的音容神态跃然纸上，而且将其内心世界毫不掩饰地展示在读者面前。6．写作借鉴
用讽刺不动声色
一是借助夸张的表现手法。范进喜极发疯，运用夸张，将科举对人们的毒害这一事实放大，就具有了强烈的讽刺效果，让读者更清楚科举是怎么回事。
二是借助对比。本文的对比，样式多种多样，有人物自身命运变化的对比，有不同人物之间的对比，有同一人物对待不同事件的对比。这些对比，让人捧腹之后，又由不得人不思考、不感慨，其讽刺效果让人回味无穷。7．学法点津
如何理解小说中的重点词句
小说中的重点词语一般包括富有表现力的形容词、动词、拟声词等。小说中的重点句子常常指具体生动的描写句、隽永深刻的议论句、诚挚感人的抒情句、言简义丰的哲理句等。解答此类试题，最根本的是要“联系语境”。理解重点词语，就要联系小说的主题、背景、作者的情感态度、具体的语言环境(上下文)来推敲词语的比喻义和语境义(即词语在语境中的特殊含义、深层含义、言外之意)。理解小说中的重点句子我们可以从以下几个方面入手：一是从句子使用的修辞手法入手；二是从小说的主旨或时代背景入手；三是从表达方式入手；四是从人物描写对于塑造人物形象的角度入手；五是从环境描写分析理解入手。子曰：“贫而无怨难，富而无骄易。”——《论语》
【译文】孔子说：“贫穷而没有怨言很难做到，富有而不骄傲容易做到。”
【感悟】现实生活中有些人对金钱、地位看得太重。这就容易失去正确的判断力。贫穷没有怨言，富有却不骄傲，这才能树立正确的人生观。(yī) (xiù) (zuàn) (jiè) (腆) (讳) (挈) (绾) 狗血喷头 不三不四 不省人事 3．下列标点使用正确的一项是( )
A．虚心使人进步；骄傲使人落后。
B．中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务：感受场馆，观察对手，摸清自身。”
C．有关专家指出，白开水是最符合人体需要的“天然饮料”。它既洁净，又能使硬度过大的水变得适中——(因为过多的矿物质煮沸后会沉淀)，还含有多种微量元素。
D．贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了四书。”黛玉问妹妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，睁眼的瞎子罢了！”
[点拨：A分号越级使用了；B转述不能用引号；C破折号与括号表解释说明，但不能同时使用。] D 4．下列句子没有语病的一项是( )
A．昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。
B．通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。
C．电视节目《爸爸去哪儿》火了，孩子们的表现给观众留下了美好而深刻的印象。
D．近200年来，地球的森林已有三分之一左右被采伐和毁掉，尤其在近50年，部分地区森林减少了一倍。
[点拨：A将“刻画”改为“描绘”，B将“使”去掉，D将“一倍”改为“一半”。]C5．按要求完成下列各题。
(1)“被胡屠户一口啐在脸上”中“啐”字有什么表达效果？
动作描写，生动地写出了胡屠户对女婿范进态度的恶劣，轻蔑到了极点。
(2)“胡屠户作难道”中“作难”，你怎样理解？
“作难”表现胡屠既敬又怕，顾虑重重的矛盾心理，也反映范进的地位在他眼里已经发生了翻天覆地的变化。 (3)赏析“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”“连忙把拳头缩了回去，往腰里揣”这两个句子。
“攥”“舒”“缩”“揣”等动词活画出胡屠的虚伪与贪吝，使人物形象更丰满。6．填空。
(1)《范进中举》节选自 ，它是一部
小说，作者是 ， 朝 家。
(2)《范进中举》通过塑造范进等人的形象，说明了 是套在封建知识分子身上的精神枷锁。
(3)正式的科举考试分为 三级，殿试第一甲第一名称 。《儒林外史》长篇章回体讽刺吴敬梓清小说科举制度乡试、会试、殿试状元7．有人学过《范进中举》后作了一副对联的上联，请完成下联和横批。
上联：忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭？
下联：看今朝， 。
横批：有酒有肉，都来锦上添花世态炎凉阅读“范进因没有盘费……骂得范进摸门不着”与“范进一面自绾了头发……一路低着头替他扯了几十回”两部分，回答问题。
8．请给以上两个文段各拟一个简洁精炼的小标题。
文段一：
文段二：(示例)老丈人血喷亲女婿(示例)胡屠户讨好范举人9．这两段文字在刻面人物形象时运用了哪些方法？
语言描写、动作描写或细节描写。
10．从选文中可以看出，胡屠户是一个怎样的人？
胡屠户是一个嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的市侩之人。
11．联系全文和社会背景，分析文中“一个邻居早把那一只鞋寻了来，替他穿上”这一细节的作用。
刻画了邻居嫌贫爱富、阿谀奉承的性格特点，揭示了范进悲剧产生的社会原因。12．讽刺是本文突出的艺术特征，请从选文中找出两点加以赏析。
示例：范进考试前去借钱，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头”，中举后，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”。胡屠户扯衣服的细节，与中举前的痛骂判若两人，一个无耻、势力的小人形象表现得淋漓尽致，字里行间蕴藏着鲜明的讽刺意味。 雨夜的灯光(2014，沈阳)
①八岁那年，我跟着父亲赶集卖黄豆。黄豆并不好卖，直到下午，父亲才卖出去十几斤。
②开始散集了，集市上的人少了许多。天边的云越来越多，间或还会响起一记惊雷。我扯着父亲的衣角，催促道：“爸，快要下雨了，我们赶紧回家吧！”
③雨落下来，父亲把蛇皮袋扎好，架上自行车，带我到一个屋檐下避雨。我们俩眼巴巴地看着大雨倾盆而下，不知何时才能回家。
④夜幕降临，风停雨歇，空气里都是湿透的烂泥味。一脚踩在地上，泥水直往裤脚里倒灌。父亲坚定地喊了一声：“回家！”他把我放在自行车横梁上，骑着自行车，摸黑往家赶。走出去大约十里地，路两旁已很难见到灯光，耳朵里除了夜鸟的叫声就只剩风声了。⑤山道经雨一淋，红土变成黏泥。父亲累得气喘吁吁，再怎么用力，行进起来也是慢如蜗牛。父亲把我从车上抱了下来，让我帮着推车。
⑥一路跌跌撞撞，我们来到了一个让人胆战心惊的三岔路口。这附近遍地坟场，林间的猫头鹰像孩子哭似的鸣叫着，吓得我几乎丢了魂。我赶紧抓牢父亲的衣襟，带着哭腔说：“爸，我怕……”“别怕，跟着我走！只是鸟叫，有什么可怕的！”父亲抓住我的手，安慰着。
⑦不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。
⑧“你们去哪儿呀？”光亮后面的人影问。“陈坊。”父亲应声答道。“你儿子多大了？”那人又问。“八岁。”父亲答。⑨“我送送你们吧！”
⑩两人一问一答，把寂静的夜衬得更加寂静。
?一路上，那人和我们讲起他儿子的故事。
?那年，他儿子也是八岁，一次突然高烧不退，他和孩子的妈妈连夜送儿子去山下的医疗站。因为走得急，忘了带马灯。那天夜里也下了一场大雨，道路泥泞难行。一家人摸黑赶路的时候，不小心跌倒在沟边的岩石上，儿子竟被摔坏了头，至今反应还很迟钝。
?“我不希望再有人在这条山道上摔倒。一到雨夜，没什么事，我就打着马灯出来看看，好让路过的人能看清前面的路。这条路上满是泥巴，路边沟沟坎坎全是硬硬的岩石，要是摔倒了，可真危险啊！”他边走边说。?走了大约五里山路，我的双脚实在酸痛得不行了，就向父亲直嚷嚷：“爸，我脚疼，走不动了！”父亲一边吃力地推车，一边安慰我说：“就快到了！”那人二话没说，竟半蹲着让我趴到他背上。他直起腰的时候，对我说：“我儿子，当时也是你这么大！”然后就一路背着我走。黑夜里，我定定地看着马灯前面那一缕温暖的灯光，把淡红的软泥照得亮亮堂堂，而他一脚踩下去，温暖的灯光里便飞溅起一串红泥来。夜风吹起，让人顿感一阵凉意，我紧紧地贴在他的背上，感受到他后背的温热，心里也热乎乎的。
?走出山林，父亲向打马灯的男人道谢。这时，我才看清了他的脸：黑黑的眉毛，浓浓的胡须，一双深邃的眼睛，仿佛流尽了泪……
?多少年过去了，那一路的灯光总让我感到那样的温暖，那样的难以忘怀。13．请阅读选文，补全下面的表格。A：“我”和父亲遇雨受阻。
B：打马灯男人护送我们走出山林。14．选文第②段画线的句子有什么作用？
环境描写，交待云多雷响的天气，预示大雨将至；烘托“我”焦急的心情；为下文走路艰难作铺垫。
15．请从修辞的角度分析下面句子的表达效果。
不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。
运用比喻，生动形象地写出黑夜里马灯的明亮。16．请分析选文第⑩段中两个加点词“寂静”的含义。
第一个“寂静”：
第二个“寂静”：
17．选文第?段属于哪种记叙顺序？有什么作用？
插叙：交待打马灯男人雨夜的不幸遭遇，揭示打马灯男人雨夜护送路人的原因。
18．选文第?段为什么要细致描写“打马灯男人的脸”？
突出打马灯男人给“我”留下的印象之深，表达“我”对他的同情和感激。
19．选文多次写“马灯的光亮”有什么作用？
线索，象征打马灯男人美好的心灵，突出灯光带给“我”的温暖与安慰。指夜晚山林的宁静。既指夜晚山林的宁静，也指“我”内心的平静。20．请你运用语言描写写一段妈妈教育“我”的情节，要表现出妈妈的性格特点。(100字左右)
示例：“宝贝儿，在学校里上楼可要留神啊，要不，摔下来可不是闹着玩的！喝水时可别对着水龙头，要不……”“好了好了，妈，我都快背下来了！你就别说了！”我不耐烦了，夺下书包，拔腿就跑。“哎，宝贝儿，别跑那么快，要不……”我捂着耳朵，一口气跑到了学校。课件18张PPT。第四单元15．选举风波1．走近作者
秦文君，当代最出色的儿童文学女作家之一。主要作品有《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《天堂街3号》等。她的作品被誉为“新时期少年儿童的心灵之作”。
2．主题解说
课文通过描述选举风波、林武翔被砸事件的前后过程，真实反映了当代中学生的校园生活，通过他们的成长经历告诉读者“真正的人生滋味就是多味的”。4．重点聚焦
师：课文语言轻松活泼、幽默俏皮，适合中学生阅读，请说说课文是怎样突出这一语言特点的？
生甲：多用儿童化的口语写成，极富生活气息，读起来清新、明快。如“到了两点整，教室里空空荡荡的只有贾里一个人。这帮人，要是在军队里，准得关禁闭。”
生乙：运用生动形象的比喻来体现。如“三个女班委也受到了牵连，老是嘟着嘴，无精打采，像三棵苦菜。”
生丙：大词小用，充满谐趣。如“但两件事毕竟还是有千丝万缕的联系的，所以在‘民间’，对贾里他们的不满情绪仍在升级。”5．难点突破
师：谈谈你对文章独特的心理刻画技法的理解。
生甲：准确把握人物的心理，描写真实细腻。如崇拜明星、喜欢英俊潇洒的异性是十四五岁中学生常有的心理，女班委们选长得像费翔的男篮队长的心理十分真实。
生乙：以朋友的视角去剖析当代中学生的心理。这些中学生形象或许不是完美的，但却是非常真实可信的，是有血有肉、活灵活现的。泛爱众 而亲仁 有余力 则学文——《弟子规》
【译文】和大众相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人，向他学习，这些都是很重要非做不可的事，如果做了之后，还有多余的时间和精力，就应该好好地学习六艺等其他有益的学问。
【感悟】我们做人的胸怀，也就是我们说的心量。要把众生都作为我们爱护的对象，一草一木皆是生命，皆有灵，因此我们要用自己的本性去爱护他们。B 2．找出下列各组中写错的字并改正。
(1)洋溢 内疚 眉飞色舞 首当其充
(2)物色 舆论 自告奋永 滚瓜烂熟
(3)干涉 惠顾 心有于悸 富丽堂皇
(4)逻辑 招徕 慷慨激昂 不言而谕 充→冲永→勇于→余谕→喻3．根据意思写出相应的词语。
(1)比喻最先受到攻击或遭到灾难。
(2)心事萦绕，不能忘怀。
(3)原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、明白。
(4)不用说就可以明白。(首当其冲)(耿耿于怀)(茅塞顿开)(不言而喻)4．下面语段中的画线句均有语病，请将修改意见写在下面的横线上。
近日，由少年儿童出版社和上海少儿读物促进会主办的“《贾里日记》《贾梅日记》出版座谈会暨手稿捐赠仪式”在中国现代文学馆举行。与会专家一致认为，作为新时期以来我国最具代表性的儿童文学作家之一，秦文君开创了儿童文学的“校园小说时代”。①从《男生贾里》开始，为儿童文学贡献了“轻快、流畅、幽默、动感”的新特质。会上，②秦文君还将她埋藏了20年、有代表意义的《男生贾里》手稿捐赠给中国现代文学馆。
①缺少主语，在“为”前加“秦文君”。②搭配不当，把“埋藏”改为“珍藏”或“收藏”。5．指出下列句子使用的描写方法。
(1)“多偏心，选自己的本家！”女班委们笑起来。
(2)鲁智胜眉飞色舞。
(3)贾里陷入深深的苦恼中，每天八点半就躺在床上，想着林武翔满头是血的模样，夜里就光做噩梦。
(4)鲁智胜才骑着自行车拎着个大提兜晃晃荡荡地闯进校园。
(语言描写)(神态描写)(心理描写)(动作描写)6．元旦节快到了，班上同学纷纷发短信互相祝贺。假如你给查老师和鲁智胜各发一条，你准备说些什么呢？
给查老师：提示：结合人物性格特点来写，要简短、精美。
给鲁智胜：提示：结合人物性格特点来写，要简短、精美。 男生贾里日记之二(节选)
秦文君
①贾里的爸爸是个作家，他每天都勤奋工作。他上班的距离实在太近了，可以破吉尼斯世界纪录——他只要从床上起来，穿着拖鞋两步跨到写字桌前开始写作，就算上班了。亲戚朋友都说他找到的是种神仙一样的职业。
②可是爸爸的双眼四周早早露出渔网般的皱纹，头发花白，还有肩周炎，看来做神仙做得很不容易。写作顺利的时候，他脸上笑眯眯的，很陶醉的，会对贾里说：“阁下，写出得意之作是人生的一大乐事。”可是如果写作不顺的时候，嗨嗨，瞧着吧，他的眉目间会有个“川”字，特别爱激动，这时候他看到贾里的功课迟迟做不完，就会生气暴跳，说：“快去，快去！今天事今天毕，这是古训，人这样逼一逼自己，才能进步。”③“老说，老说”，贾里嘴里嘟囔着，“说了有一百遍了，每次都一样，像放录音。”“你说什么？”爸爸说着，像是赌气了，真的在录音机里录下了这一段话，每次到这个关键情景就按一下键。有时贾里一口气做完功课了，爸爸也请他听这一段，不知是什么意思呢，很费解。
④“你应该跟教育部门说说，禁止学校留这么多的作业。”贾里说。爸爸还真写文章了，提倡愉快教育。他的文章刊登在报纸上，文采出众，引经据典，马上就有学校请爸爸去开讲座讲古诗词。爸爸准备了好久，还在家里“彩排”，让贾里贾梅试听。讲课时他拉长声调像唱京剧似的，说这才叫吟诵。
⑤爸爸问贾里怎么样，贾里说：“还行吧！”爸爸又问贾梅，贾梅说：“很有艺术享受的。”⑥这下，爸爸只记得贾梅的话了。他也不想想，贾里的“还行”已经是含金量特别高的说法了，因为在一般情况下，他最多只说“马马虎虎啦”。而贾梅，平时最爱说夸张的词汇，什么“太好了”、“经典极了”、“超级厉害”，那些奉承的话好像是挂在嘴边，含在嘴里的，都是现成的，动动嘴巴就来了，所以贾梅的这个评价其实并不高，相当于刚刚及格，像一块铜，也算有分量了，但丝毫没有含金量的。
⑦可是爸爸看不清里面的玄机，他像个古人，好像不是生活在现代社会似的，他高兴，在喜滋滋中加了美滋滋，心里像开出一朵花。反正在贾里眼里，爸爸的看法总是与众不同、落伍、不可思议的。
⑧贾里小的时候，爸爸要他自由发展，而现在，却好像把自由收回去了，爸爸要用他的办法塑造贾里，大事小事都这样管头管脚。贾里去学校前，他要说：“阁下，你动作要快些，别学老妈妈，做事利索了才省力呢。”“好呵，我就做一匹快马。”贾里做完功课看一小会电视，爸爸又说：“干吗把眼睛瞪得像铃铛，赶紧闭眼养目，在广告时间保养眼睛，不受影响，让那些广告商白搭钱。”⑨当时有个电视节目，有个人在戏说梁山伯早知道祝英台是女儿身，故意与之接触。“这些混蛋！把纯洁的梁山伯祝英台说成狗男女。”爸爸勃然大怒，一下子把电视机关掉了，说：“不许看这些节目，早晚要被他们教唆坏了。”
⑩“可是，你不担心我会脱离社会呀。”贾里嘀咕道。父子两个不欢而散。7．本文主要叙述了几件事？分别加以概述。
主要叙述了三件事：①爸爸督促贾里做功课；②观看爸爸“彩排”；③爸爸干涉贾里看电视。
8．你认为文章第②段贾里爸爸为什么要重复画线的话？
一方面教育贾里要及时认真做功课，另一方面也是对自己的督促。
9．文章第④段写道贾里爸爸提倡“愉快教育”，这体现出他怎样的思想？
关心下一代的学习，具有先进的教育理念。10．第⑦段画线语句起什么作用？文章通过怎样的事来体现贾里爸爸的“与众不同、落伍、不可思议”？
承上启下，下文写爸爸干涉贾里看电视，表现了他的“与众不同、落伍、不可思议”。
11．作为中学生的你，读了本文你受到怎样的启发？
示例：要理解父母的心，不能与他们产生矛盾，即使他们有时会有一些不正确的思想，我们也要抱着理解、接受的态度来对待。课件24张PPT。第四单元16．山米与白鹤3．重点聚焦
师：这篇文章是怎样运用细腻的动作、心理描写来表现山米的情感变化的？
生甲：“这是世界上最落伍的诡计”“小心地朝外祖父那边靠去”“舔了舔嘴唇，作出一副漫不经心的样子”，通过动作等揭示人物心理，表现出儿童的天真、顽皮和固执。
生乙：“山米固执地同外祖父吵了起来，两个人都把头昂得高高的，那模样像极了”，写出了祖孙俩的倔强。
生丙：当山米知道白鹤已经瞎了时，他“简直不敢相信自己所听见的话，突然间，他觉得胃里的食物好沉重，好像每片饼干都有五磅重”。外祖父爱鸟像爱自己的孩子一样，这种行为深深地震撼了山米的心灵。正是在捕鹤事件中，山米对生命的爱心才开始在不知不觉中逐渐发生了微妙的变化。4．难点突破
师：本文写的是山米与外祖父的感情交流，为什么还要写鹤？
生：外祖父已老态龙钟，连亲生女儿都记不清了，但他却能从上千只鸟中认出自己养过的那一只，这说明老人爱鸟，像爱自己的孩子一样，尤其是那只受伤了的白鹤。这教会了山米怎样爱护鸟类，爱护别人，是白鹤给他们的心灵架起了一座理解之桥。凡是人 皆须爱 天同覆 地同载——《弟子规》
【译文】只要是人，不分族群、人种、宗教信仰，皆须相亲相爱。同是天地所生万物滋长的，应该不分你我，互助合作，才能维持这个共生共荣的生命共同体。
【感悟】我们要有一种大的心胸，对一切人平等地敬爱。在生活中看到所有的人我们都爱，看到所有的物，不管是有生命的物，还是没生命的物，我们都要爱，爱心是没有边际的。C D 3．(2014，益阳)填入下面横线处的句子，顺序排列最恰当的一项是( )
想和做怎样才能够联结起呢？________________
①想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。②当然要观察。③我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。④怎样才能接近实际？⑤光靠观察还不够，还得有行动。
A．①②③④⑤ B．③①④②⑤
C．③①②④⑤ D．①③②④⑤
[点拨：本题要想做好，先要分析句子之间的逻辑关系。开篇提出问题“想和做怎样才能够联结起呢”，③句做回答，针对③句提出“从实际出发”的做法，①句解释这种做法，针对①句提出“接近实际”的概念，④句提出问题“怎样才能接近实际”，②句对这个问题作了回答，⑤句进一步强调“光靠观察还不够，还得有行动”，所以确定答案为B。]B4．指出下列句子分别运用了什么描写方法。
(1)山米深深吸了一口新鲜空气，真舒服啊！
他要替那只鹤再找一只青蛙。
(2)“它把青蛙拿走了！”山米激动地高声大叫。
(3)老人一夜之间竟苍老了许多，那鹤仍没有起色。
(神态描写)(心理描写)(语言描写)5．按照要求回答下列问题。
(1)山米呆呆地站着，望着他的外祖父，那样子十分滑稽。(加点词“滑稽”是什么意思？表达了山米的什么感情？)
可笑、可爱，表达了山米对外祖父的喜爱之情。
(2)这时候好像喀哒一声，整个世界又开始走动。(本句使用了什么修辞手法？它的作用是什么？)
夸张。写出了白鹤开始吃东西时山米惊喜和高兴的心情。6．(2014，巴中)仿写句子。要求使用比喻修辞手法，句式与例句基本一致，语意连贯。
例句：信念如同一把宝剑，能激发人的豪气；信念如同一盏明灯，能照亮人的心灵。
仿句：
人生犹如一幅画卷，等待我们去精心描绘；人生犹如一曲乐章，等待我们去用心演奏。7．目前，“留守生”的问题依然是教育界关注的重点之一。各校老师对“留守生”格外关心。“留守生”的父母在外辛苦打工，苦于和孩子距离远，只能电话联系，怕感情也受到影响。孩子多由奶奶爷爷或姥姥姥爷带大，他们总觉得孩子像没爹没妈的，总是百般宠爱。针对这种情况，若你是那个“留守生”，你会怎么劝慰长辈们？
①对关心你的老师说：
老师，谢谢您的关心！我父母虽然不在身边，但我独立生活能力强。我会比其他同学更自立更坚强。
②对爷爷奶奶、姥姥姥爷说：
爷爷(奶奶、姥姥、姥爷)，您年纪大了还这么关心我，我会孝顺您的。您的宠爱或许让我习惯于依赖。您总不会希望我永远长不大吧？
③对爸爸妈妈说：
爸爸(妈妈)，我们虽隔得远，但心却总是相连的，固为血浓于水。你工作辛苦了，我也会努力学习，好好生活。你回来会发现脱笼的小鸟会飞得更高的。 猫 人
我喜欢钓鱼。我最喜欢的钓鱼地点是在一个湖边，那个地方在加利福尼亚山区的一个城镇的小加油站附近，距我当初住的地方有三个小时的路程。
每年，冬雪刚刚融化，我便把渔具装上旅行车，出去钓一天鳟鱼。
有一次，我穿过美丽的人造高山湖泊的小水坝，把车开到一侧，开始卸下鱼竿。忽然，我听到一声枪响，呼啸着飞过我的头顶。听到有人开枪射击，让我大吃一惊，因为这是禁猎区，不允许打猎。另外，在我多年钓鱼的区域内，除了几辆拉木材的卡车路过，还是头一回遇到有人来。
我蹲在汽车后面，小心地瞭望四周，看是否有人。又响了两枪。子弹“砰砰”地击中大岩石，我却还是没有看到人。
随后，四个年轻人从土路上走来。一个人举起步枪，开了一枪。一只猫跑过土路，钻进灌木丛。“嗨，你们到底在干什么？”他们走近了，我问他们，“这里不允许打猎。”
“只是打一只该死的猫。”大一些的青年说。另一个小青年慢慢举起枪，朝着那只猫又开了一枪，猫还藏在大石块后面。
“别胡扯，伙计们。为什么没来由地要杀生？”我问。
“让你看，那只猫值多少钱？”一个小青年说。
“十元怎么样？”我说。
“砰！”朝着猫的方向又是一枪，“一百元怎样？这个价钱可以接受。”四个年轻人中最大的一个说，他朝着猫的方向又开了一枪。
几个星期来，我一直在攒钱，好去买一艘旧船和发动机，以便不必在岸上钓鱼了。我钱包里有一百一十元，口袋里有二十元。“好吧，我给你们一百元买那只猫。只是请不要杀死它。”我掏出钱包，从秘密夹层拿出一百元，放在棕色旅行车的引擎盖上。四个年轻人走过来，站在那里盯着钱看。他们的脸上显出非常严肃的表情。大一些的小青年俯身拿起钱来，揣进牛仔裤的口袋。
四个年轻人消失在路的拐弯处，我开始寻找那只猫。
几分钟后，男孩们乘坐一辆旧的敞篷小货车从我身边驶过，回山上的镇子。
用了一个多小时，我才给了那只猫足够的信任，抓到了它。我抚摸它五分钟左右，随后放进我的车里，连带我的渔具，开车回到山上的小店。
我问店主，他是否知道周围有人丢了一只猫。他走到我的车旁，看那只猫。他告诉我，住在隔壁的老人大约一星期前丢了自家的猫。老人很伤心，因为那是他妻子的猫，她在几个星期前去世，那只猫是她留下的全部纪念。小店店主到电话机旁，打了一个电话。他回来时，给我倒了一杯热咖啡，我们聊了大约十分钟。我听到身后的门开了，我转过身。
一位花白头发的老人，弯腰驼背，看上去至少有一百岁了，慢慢地走到拐角处。他坐在一张摇椅上，却一言不发。
“那是他的猫。”店主告诉我。
老人用手杖敲了三下地板。店主从柜台后出来，走到老人坐着的地方。老人跟店主耳语了几句，随后递给他一张纸。店主扶着老人的手臂，帮他站起来，他们走向外面的旅行车。
我透过窗户看到老人伸手进去，拿起那只猫，抱在胸前。随后，两个人走到隔壁的一栋活动住房，走了进去。几分钟后，店主回来。
“我真该上路了。”我告诉他。
“找到那只猫有奖励。”店主说。
“我不想要奖励。”我回答。店主拿出一张纸，我从他手里接过来。我打开折叠的纸，看到那是一张私人支票，可以兑换成“现金”，上面写着2500元！
我吃惊地扬起眉毛。“别担心，那张支票无效。从他妻子去世后，这个老人精神错乱了。”店主说。
我把支票对折，扔到柜台上，好让他扔掉。其后，我的内心告诉我把支票留下来。我把支票拿回来，放到衬衣口袋里。
“我想，只有傻瓜才认为一只猫值那么多钱。”他说着，大笑起来。
“是呀，我知道。只有傻瓜才这么想。”我说着，也笑了。
我走出门，钻进旅行车，开车回家。男孩和他们的枪让我决定推迟钓鱼旅行，另找时间。
我到家时，妻子给我一张字条，是一位来访的朋友留下的。字条上说他认识一个人，愿意把自己的船卖给我，可按月付款。我给那位卖船的人打电话。说完船的情况，我问他想要多少钱。“两千五百元。要是我替你筹措资金，就是三千元。”他告诉我。我对他说，过一个小时后再给他打电话。
我从口袋里拿出支票，给我存款的银行打电话。我告诉他们猫的故事，问他们是否有办法查出老人给我的支票是否有效。我把支票的号码报给他们，等着他们回话。十分钟后，电话打回来了。
“基瑟先生，支票有效。”那头的女士说着，笑了。
“有什么好笑的？”我问她。
“噢，我给银行打电话，询问这张支票是不是真的，那位先生笑了。他告诉我，那位给你支票的老人特别富有。他拥有在加利福尼亚地区经营的大部分木材公司。”
这还不是唯一的惊喜。那天晚上，我驱车去看待售的船、发动机和拖车。揭开帆布时，那条船跟新的一样。这笔买卖很划算，我知道自己想要它。但是，我看到船的名字，我确定注定要这条船。
船的后面漆着的字是：猫人。8．全文围绕着“猫”展开故事，请把表格中①②处的情节补充出来。[点拨：本题的考点是理清文章的思路和概括内容的结合。难点在于准确精炼地将对应情节概括出来，考生易错点在于将每个情节独立概括，没有从整体上把握行文的思路，最终导致前一情节与后一情节没有直接的联系。]①舍钱救猫②归还猫意外获支票9．请根据文意，完成下面的问题。
(1)老人“用手杖敲了三下地板”，店主就走到老人身边。从这一细节里，你看到老人与店主的关系如何？
关系熟络有默契，但是店主同时又非常敬重老人。
(2)店主为什么说“那张支票无效”？除文中说店主认为“从他妻子去世后，这个老人精神错乱了”这一原因外，你觉得可能还有什么原因？
①我仅仅用了100元从四个青年手中救回了猫。②店主说“只有傻瓜才认为一只猫值那么多钱。”③店主受到老人的嘱托，故意这么说。
[点拨：(1)本题考点是细节描写的作用，透过细节看人物的关系。本题难度较大，用准确的词语形容两人的关系不容易。(2)本题考查的是文章信息提取与推断的能力。难点在于在文中找出相应的段落。]10．阅读故事，离不开想象。请你以老人的身份，把“老人跟店主耳语了几句”中“耳语”的内容写出来。(★)
你把这张支票给年轻人，并告诉他支票是无效的。
[点拨：本题考查的是情节间的逻辑联系，做题时要联系上下文。难度在于把握情节之间的内在联系。易错点在于考生往往忽视联系上下文。]11．“我把支票对折，扔到柜台上，好让他扔掉。可是，我的内心告诉我把支票留下来”反映了“我”怎样的性格？请结合上下文简要分析。
“我”是一个崇尚精神但又不拒绝物质、矛盾、有侥幸心理的人。如文中当店主拿出支票时，“我吃惊地扬起眉毛”，这一细节描写表现出“我”救猫是出于自己善良的本性和对生命的尊重，没有想过因此而获得物质奖励，所以当店主给“我”支票时便是“吃惊”。而“扬起眉毛”则表现了“我”的惊喜。当“我”知道买船需要2500元时，又侥幸地打电话给银行查支票是否有用。
[点拨：围绕人物的性格特征分析，言之成理即可。本题考查的是人物的性格特点，难点在于准确地概括出人物性格特点。]12．故事情节出人意料是本文的写作特点，请举一例简要分析。
本题相对较开放，围绕“出人意料”的写作特点，结合文章内容谈即可，如文中店主告诉我们老人“精神错乱”，结尾处交代确是“经营大部分木材”的富有老人；被认为“无效”的支票，最后竟然是有效的；整个买船过程竟然是老人一手安排的。本题因出人意料的情节较明显，难度不大，但考生在答题时往往分析过于简单，没有将“出人意料”表现在哪分析清楚。【阅读范题】见第10题
【技法点拨】第10题考查的是根据情节间的逻辑联系来补写，做题时要联系上下文。难度在于把握情节之间的内在联系。易错点在于往往忽视联系上下文。
【智慧锦囊】为了对学生进行想象力的训练，给学生设置一种情境，让学生补写和续写，这是近几年阅读理解考查的一种新题型。那么，怎样恰当地进行补写和续写呢？
1．补写。
补写时，一定要注意人称和角度，特别是要注意有的题目要求是补出心理描写，所以，补写出的文字必须是描写，而不是叙述或其他。
2．续写。
续写前，要多读原文，熟知故事情节，准确把握人物性格，透彻理解全文主旨。一定要联系全文，看清题目要求和叙述角度。
补写和续写时，要坚持一个原则：看好题目，选好角度，紧扣中心，展开想象，字数适中，表述流畅。
