24.《火烧云》教学设计

《火烧云》教学设计
（2022—2023学年度第二学期）
【教学目标】
1.认识“喂、盈”等七个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个生字。积累文中表示颜色的词语。
2.能有感情地朗读课文。背诵课文第3段。
3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云的喜悦之情。
教学重难点：
积累表示颜色的词语，感受火烧云颜色变化的美，并尝试背诵。
教学过程：
一、导入：
师：同学们，本节课，我们走进第七单元，这一单元的主题是，寻找天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，我们看，在这个单元中，我们要去看看我们奇妙的世界，我们还要去海底，看看海底世界都有些神秘的什么呢？要去看一看，这些特别令人震撼的火烧云。今天我们就走进第24课，一起去欣赏火烧云的壮观景象，请你伸出小手和我一起板书课题。
师：24.火烧云(板书)生读题
师：题目中哪一个字让你印象最深刻？
预设：烧
师：你们有没有见过火烧云呀，有的人见过，有的人没见过，我们一起来看一看，清晨，当我们登到山顶的时候，看到天边的云霞是这样的，我们可以称它为（朝霞）傍晚，夕阳落下的时候，湖边的云霞，又是这样的，我们把他叫做（晚霞）这样，像是被火烧了一样的云霞，人们就称它为（火烧云）当然有时候也会称它为红霞、彩霞、云霞。（齐读）
师：刚才很多同学，看到这些图片的时候，都忍不住惊叹了，看完之后，你有没有什么想说的？你来说。
生：像是燃烧的火焰，感觉场景宏伟，震撼人心。师：非常的好，请坐！
师：你看，这些是大自然中的火烧云，让我们为之一震，那今天我们要走进的是著名作家，肖红笔下的火烧云，我们来看一看，文字又会带给你怎样的震撼呢？
作者介绍：读课件
二、初读课文，整体感知
1.学习活动一，看课件读。
师过度：好了，同学们！你们知道教室里最动听的声音是什么吗，就是你们投入的读书的声音。
2.识记字词
师：刚才老师看到好多同学把难读的字以及读音都标注出来了，我们一起来看，看一看，这两个句子比较难读，生字词比较多，找一位同学来读一读。
生：
师：这里面，还有一个字，我想请你们再来读一读，哇，一读就读准了。
我们知道他是一个多音字，为什么在这里读模呢？在一模一样这个词语中，模是什么意思，你来说。你们同意吗，所以在这里他就读，一模一样。
所以，我们要确定多音字的读音，要根据他的意思来确定他的读音。他还有一个读音，读模，在课文当中，这句话里，他读模，我们一起来读。读的真好。
师：这么难读的字词，你们都已经会了，刚才我们还有一个问题，课文是从哪几个方面把火烧云写清楚的？谁来说，请你来，你们同意吗？
师：刚才这两位同学，他们都说到了，从火烧云的颜色，形状，第一段，写的是霞光。
所以，课文是从火烧云的，霞光、颜色、形状三个方面来写的。
师：谁能再来说一说。讲的非常清楚，把掌声送给她。
3.梳理课文，感受脉络。
师：这节课我们就走进火烧云的霞光，颜色部分，去看一看火烧云的颜色变化，接下来请同学们自己先读一读1-3自然段，读准字音，读通句子，注意难读的地方多读几遍。
萧红笔下的火烧云是什么样子的？课文中直接给了我们答案，谁告诉我在第几段，你来说。一下子就找到了。
生：第二段。
师：我们一起来读这句话。强调读音红彤彤。
这句话中有个字用的特别生动，特别有气势，哪个字？烧
一下子就找准了，太棒了！
师：火烧云在天上烧着呢，他烧的范围多广啊，从西边一直烧到东边。范围这么大，一直可以读的长一些，再来。
火烧云在天上烧的那么旺，生读，红彤彤的，好像是天空着了火，我们一起来读一读。
我们知道，课文是从霞光，颜色，形状三个方面来描写火烧云的，这三个方面都有一个共同的特点，谁发现了，他们都会？
生：变
三、学习霞光的变化
师：是的，首先我们来看，霞光下的大地，发生了什么变化？请一位同学，来读一读，课文第一自然段。
师小结：课文就是通过描写，霞光下的景物，火烧云的颜色、形状的变化进行介绍的，就让我们跟随课文，一起来欣赏这富有变化的火烧云吧，首先我们来看霞光下的大地都发生了哪些变化，请你。
生：读课文第一段
师：真棒，读的非常流利，准确。
师：霞光下的大地，哪些景物发生了变化？
生：大白狗，红公鸡，黑母鸡，小白猪，白胡子，小孩子的脸。
师：霞光中发生了这么多变化，我们一起来看看吧，出示课件，
师：介绍紫檀常识。分别欣赏不同的变化。
师：你觉得哪个变化最神奇。
生分享。
师：多么神奇，多么令人赞叹的画面，那课文是怎么把这么值得赞叹的画面着出来的呢，我们再一起来看看，第一自然段，萧红用了什么好办法，把这种赞叹写出来的。同学们可以关注每句话的末尾，发现了什么，有什么相同的字。
生：后面都有一个的
师：非常接近
生：了
师：是的，你真会发现，真有一双火眼金睛，发现了一个隐藏特别深的秘密，你们看，了，不起眼，但他很有赞叹的意思，带着赞叹的意味，这里连用了7个了，就将赞叹的语调贯穿了整段话，那你们能把，这种赞叹读出来吗？我请一位同学读读第一句话
师：有点意思，如果你能把这句话读的杨上去，就能把这种赞叹表达的更充分。
生，示范
师，让我们学着他的样子，一起来读好第一自然段。
生齐读。
师：这景象多神奇啊，人们都沉浸其中了，再霞光中还有很多人和物也发生了变化。霞光中的人们其乐融融，你觉得霞光给我们带来了什么？
师：板书：奇趣
四、学习火烧云颜色的变化
师：欣赏了霞光带来的变化，我们再一起来看看火烧云颜色带来了哪些变化，这一部分。
生，读阅读要求。开始圈画。
师：同桌交流。
师，用一字来概括，火烧云的颜色怎么样，生，多
师，你画出了哪些表示颜色的词，请你。
生，红彤彤……
师：是不是只有这些颜色
生，不是，文中句子读。
师，火烧云的颜色真多啊，我们把这些颜色提取出来，给他分分类，你是怎么分类了，谁站起来说说。
生，ABB
生，半～半～
师，真会思考，他根据构词的不同，进行了分类。
师：同学们这些都是颜色，但可以通过不同的形式来表达，祖国的语言文字多丰富呀，那不同的构词，带来了颜色什么特点呢？有什么表达效果，你可以选择一类，来说一说。
生，这样的颜色很贴切，很形象，能说类似的吗，是用事物来比拟颜色，
生，苹果红，黄瓜绿 物＋色彩
师，看来这个难不倒大家，其他的类别，谁来汇报
生：黑乎乎，叠词形式的颜色
师，最后一个，谁来说
生，半蓝半红
师，这类词语有什么特点，谁能发现这类词语的秘密。
生，这个颜色不是单一的，他很丰富，
师：谁还能说出，半～半～的颜色。请你，太棒了！
师小结，刚才同学们找到了颜色的特点，了解了构词的奥秘，还积累了一些词语，真棒，老师这儿也有一些，我们一起来读一读。
师：火烧云的颜色真多啊，不仅多，他还在变化着呢，你从那里看出来的，
生，第一句
师，还有哪里
生，一会儿，一会儿
师，这有四个一会儿呢，看来，她变得还挺快的，我们再读的时候要有区分，才会把他的变化读出来，我们一起来读，
师：同学们自己学会了第三自然段，了解了火烧云颜色的多，变化得快，这样的火烧云你们想去看看嘛，就让我们跟随萧红，从农家小院里走出来，走到开阔的田野上，来一起抬头看，师播放视频。
师，你们看到了哪些颜色？
生，火红，紫红，深红，苹果红，红彤彤，学以致用，书上的词会用了。真棒！草莓红。
师：看来单色系妈难不倒你们，下面我要加大难度，这里面有什么颜色
生，象牙白，用事物比拟会了，真棒。
师，这个词挺高级的，你很有艺术家的眼光，你能够随机应变。
师，同学们说出了这么多奇特的颜色，这些颜色还在变化着呢，天空成了调色盘，成了万花筒，火烧云烧出了千奇百怪，无穷无尽的颜色，你觉得火烧云的颜色，怎么样？生，色彩鲜艳，色彩分名。
师，同学们找到了不同的词语来形容火烧云的颜色，这颜色有奇特，又美丽，火烧云的颜色多么奇丽呀，师板书，奇丽
师，上我们一起拿起书，来读读第三段。
师，同学们，萧红在第三自然段里，只写了颜色，这么多颜色可不好写，但他写的鲜活，写的丰富，他把相同结构的颜色放到了一起，不仅写的条理清楚，还给文章增添了节奏感，怪不得大文豪鲁迅先生夸奖他，是当时中国，最有前途的女作家。
师：这么精彩的文字，我们要把他积累下来，通过刚才的学习，你能把第三自然段背出来吗？
师，我们一起来试一试，遇到困难可以根据提示，这地方的火烧云，起。生齐背。
师：同学们记得很快，愿这精彩的文字 和美好的体验，永远留在你们的心中。
五、课堂小结
师依据板书小结，今天我们一起来了解了火烧云名字的由来，欣赏了，霞光，颜色带来的变化，感受到霞光的奇趣，颜色的奇丽，萧红还写了火烧云形状的变化，为我们展现了一副特别奇幻的景象，师板书，奇幻，这又将是一副怎样的画面呢，我们下节课，继续学习，课后请同学们完成以下作业。
希望同学们通过节目，可以感受
六、好书推荐
萧红《呼兰河传》
七、作业
1.把课本上的好词佳句抄写到摘抄本上。
2.背诵课文第三自然段。
3.将课文主要内容以思维导图的形式画到一张纸上。
八、板书设计
24.火烧云
变
霞光 奇趣
颜色 多 奇丽
形状 奇幻