单元测评三
本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。第Ⅰ卷60分，第Ⅱ卷40分，共100分，考试时间90分钟。
第Ⅰ卷 (选择题 共60分)
一、选择题(每小题3分，共60分)
1．以下是某学派对法律本质的论述：“法律是人为的产物，具有多样性和变化性，不同的法律只不过是不同利益的体现，政府制定法律的目的就是为了保护它的利益，法律不可能为公道、正义等价值准则提供根据，因此法律对人的约束力也就是有限的。”这一学派是( )
A．智者学派 B．苏格拉底学派
C．启蒙思想家 D．自然哲学家
2．美国学者伯恩斯指出：“希腊人赞美说，人是宇宙中最了不起的创造物，他们不肯屈从祭司或暴君的指令，甚至拒绝在他们的神祇面前低声下气。”对此言论理解正确的是( )
A．批判奴隶制的民主政治
B．特别强调人的价值、作用
C．否定神或上帝的存在
D．认为人应该具有各种美德
3．在元杂剧《冯玉兰》第一折中有这样的台词：“只我这知书达礼当恭谨，怎肯着出乖露丑遭谈论。”下列西方名言中与“知书达礼”的内涵最为接近的是( )
A．“人是万物的尺度” B．“吾爱吾师，吾尤爱真理”
C．“知识即美德” D．“认识你自己”
4．著名学者姚国华指出：现代文明的渊源≈(阿拉伯人的宗教信仰＋罗马人的法律制度＋中国人的四大发明＋希腊人的民主制度和人文精神)×日耳曼人的贵族精神。作者旨在说明( )
A．希腊人的民主制度是完美无瑕的
B．希腊人的人文精神具有贵族气质
C．古希腊文明与中国古代的四大发明同等重要
D．希腊文明是现代文明的重要渊源
5．1497年，在市政厅广场的中心树立起一个金字塔形的“火葬台”。在最下面一层摆着假须、假面具和狂欢节的化妆品服；上面一层是拉丁文和意大利诗人的著作，其中有薄伽丘的作品；其次是妇女的装饰品和化妆品、香料、镜子、面纱和假发。([瑞士]雅各布·布克哈特，《意大利文艺复兴时期的文化》)这些物品被焚烧的主要原因是( )
A．违背传统宗教观念 B．导致社会奢侈成风
C．危机封建君主统治 D．倡导民主自由思想
6．“当沉浸于对文艺复兴时期的思索中时，人们能够回想起探索与发现的诸种辉煌成就……看起来仿佛是在每一个方面，人类行动的疆界都变得更为广阔。”能反映此观点的是( )
①新航路的开辟 ②卢梭的《社会契约论》 ③伽利略的自由落体定律
④拉斐尔的《雅典学院》
A．①③④ B．①②
C．③④ D．②③④
7．“春秋战国时期和文艺复兴时期作为新旧两个时代的中间环节、中间阶段都取得了巨大的成效。”对材料信息的解读正确的是( )
A．材料中的新旧时代都是指从奴隶社会到封建社会
B．两者都是“人”被发现和重视的时代
C．两者都为新兴资产阶级提供了思想武器
D．两者都为反对封建神学体系作出了贡献
8．关于16世纪的宗教改革，有人曾这样比喻：“教会原本是教徒与上帝的接线员，于是借助这个电信垄断地位大发横财。自此之后，人人自带直拨上帝的‘热线’了。”材料反映了这场宗教改革( )
A．主张废除教阶制度与宗教仪式 B．否定信仰上帝
C．宣扬《圣经》至高无上 D．挑战教会权威
9．下列关于“人文精神的发展历程”的叙述和其所对应的历史时期，不正确的是( )
选项
叙述
历史时期
A
从自然哲学走向人文哲学
古代希腊
B
以神为本转为以人为本
文艺复兴
C
从简化宗教仪式到取消宗教仪式
宗教改革
D
从自然法则走向道德法则
启蒙运动
10.赫·乔·韦尔斯认为“他们反对教皇不是因为他是世界的宗教领袖，而是因为他不是这样的领袖；因为他本应该是他们的精神领袖，而他却是一个富有的世俗君主”。由此可见，宗教改革从本质上说是( )
A．反教皇的宗教斗争 B．反君主的民主革命
C．反宗教的民族革命 D．反封建的政治斗争
11．马丁·路德在《致德意志基督教贵族公开书》中说：“一个皮匠、铁匠、农民，各有各的工作和职务，但都是被授予圣职的神甫和主教。”对此理解最准确的是( )
A．从事各种职业的人就是神甫和主教
B．神甫和主教要在从事各种职业的人中选举产生
C．从事各种职业的人都要信仰上帝
D．从事各种职业的人在上帝面前是权利平等的教士
12．孟德斯鸠在这部书中强调国家权力应分为立法、行政、司法三种，分别由议会、君主、法院三家掌管，各自独立，相互牵制，彼此平衡，以维系国家的统一。这部书是( )
A．《十日谈》 B．《论法的精神》
C．《社会契约论》 D．《纯粹理性批判》
13．“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。”恩格斯这段话肯定的是( )
A．文艺复兴运动 B．宗教改革运动
C．科学社会主义 D．启蒙运动
14．法国启蒙思想家狄德罗在《百科全书》中说：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就有享受自由的权利……不是国家属于君主，而是君主属于国家。”材料体现的主张有( )
①个人自由 ②联邦共和 ③权利平等 ④主权在民
A．①②③ B．②③④
C．①②④ D．①③④
15．康德的道德定律：“己所不欲，勿施于人；要把每个人当作享有天赋人权的个体对待，而不是作为达到某种目的的手段和工具。”如果把这一道德定律与孔子的道德观相比较，下列认识错误的是( )
A．与孔子的道德观有相似之处
B．都体现了“以人为本”的思想
C．两者所维护的阶级利益相同
D．“人非工具”是对康德道德观的概括
16．现代化是人类孜孜以求的目标。历史学家认为，欧洲近代早期的文艺复兴、宗教改革、科技革命与启蒙运动极大地促进了精神层面的现代化进程。这四场运动的共同之处是( )
A．促使人类自立、自觉、自信意识的形成
B．摧毁了天主教的精神枷锁
C．使宗教宽容主张被广泛接受
D．确保了代议制的逐步建立
17．伽利略认为木星有若干卫星，卫星像月亮围绕地球那样绕着木星转，天体也许具有和地球一样的实质，地球和天空之间的传统区分开始引起怀疑。约翰·多恩表达了17世纪初新天文学扰乱人心的影响，他写道：“一切都破碎了，一切都失调了。”这主要表明“新天文学”( )
A．开创了以实验事实为依据的近代科学
B．引起了人们思想认识上的混乱
C．动摇了人们对封建神学的迷信
D．推动了技术领域的重大突破
18．歌德在评述某的学说时写道：“自古以来没有这样天翻地覆地把人类意识倒转过来。因为若是地球不是宇宙的中心，那么无数古人相信的事物将成为一场空了。谁还相信伊甸的乐园、赞美的颂歌和宗教的故事呢。”歌德称颂的人是( )
A．哥伦布 B．牛顿
C．哥白尼 D．达尔文
19．神创说和进化论是人类在生命起源问题上两种截然不同的观点。进化论思想最终取代神创说的根本原因是( )
A．人类认识水平的提高 B．社会生产力的发展
C．思想解放运动的洗礼 D．资本主义制度的确立
20．由移民建立起来的美国不存在正统文化和封建传统，对外来文明能够博采众长，吸收融合；同时为开发荒漠的北美大陆，彻底摆脱英法等欧洲国家的羁绊，实现真正的独立和富强，形成了一种坚定乐观、自强不息、讲求时间和效益的创业精神。第二次工业革命中的科学技术变革最初虽在英国萌发，却没有在工业母国迅速发展，而是在美国生根、开花并结出丰硕的成果。这在一定程度上反映了( )
A．第二次工业革命在美国成就最大
B．美利坚的民族性格和精神风貌是推动工业革命深入发展的重要条件
C．统一稳定的国内环境是美国工业革命的有利条件
D．美国将科学与技术完美结合推动了工业革命
请将选择题答案填入下表：
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
总分
答案
题号
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
答案
第Ⅱ卷 (非选择题 共40分)
二、非选择题(第21题21分，第22题19分，共40分)
21．(21分)公元1772年，从文化意义上说，是中西方历史上一个不寻常的分水岭。这一年，在西方世界，启蒙思想家狄德罗呕心沥血长达21年编纂的《大百科全书》11卷全部出齐；而在东方世界，乾隆皇帝则正式下诏各省征集图书，开始了《四库全书》的编纂，前后几千人参与此项工作，历时10年，终于编成煌煌8亿字的巨著。阅读下列材料，回答问题。
材料一 在编辑工作开始之前，狄德罗就坚决主张不让政府部门参与此项工作。他发出这样的宣言：“汇集世界上分散的各种知识，向现时同我们一起活着的人们阐述它们的普遍体系，并将此书传之于我们的后人……让我们的子弟因为更有知识，从而更有道德，也更幸福，使我们与世长辞时无愧于人的称号……”从早上六点到下午两点，狄德罗关在上了三道锁的房内，对任何人都不开门，他像个苦役犯那样编写《百科全书》。
——马丁·路德《拉丁文作品第一卷序言》
材料二 乾隆下令编修的《四库全书》，是许多人颂之为一代之盛业的，但他们不但捣乱了古书的格式，还篡改了古人的文章；不但藏之内廷，还颁之文风较盛之处，使天下士子阅读，永不会觉得我们中国的作者里面，也曾经有过很有些骨气的人。
——鲁迅《病后杂谈之余》
材料三 以《百科全书》的编写和出版为中心，形成了法国启蒙运动的高潮。……百科全书被誉为法国大革命的“兵工厂”。
(1)结合所学知识，分析狄德罗为什么坚决不让政府部门参与编辑《百科全书》的工作，而要独自承担这份重任。(6分)
(2)结合材料一、二，分别说明《百科全书》和《四库全书》编撰的目的是什么。(6分)
(3)为什么《百科全书》被誉为法国大革命的“兵工厂”？ (3分)
(4)启蒙运动是“中西方历史上一个不寻常的分水岭”，它在人类历史上起到了怎样的作用？(6分)
22．(19分)科学技术促进了人类社会发展，改变着整个世界。阅读材料，回答问题。
材料一 科技与生活
第二次科技革命的成果在泰坦尼克号身上得到了充分的展示。比如航行过程中不断传输的电报，是利用电流交替通电和切断产生不同的信号，从而达到传递信息目的的新工具；再比如船上的电话、电灯、无线电通讯，都让航海业有了翻天覆地的变化，船和船，船和陆地之间不再遥远。泰坦尼克号在撞上冰山后，就曾利用无线电讯息向周围船只求救。
——《纪念泰坦尼克号遇难100周年》
材料二 科技与扩张
“新帝国主义”一词是颇有道理的，因为这种19世纪后期的欧洲扩张就其对殖民地和附属地的影响而言，完全是前所未有的。虽然罗马通过掠夺、通过收集主要以粮食为形式的贡物，简单、直接地剥削其殖民地，但是，它的剥削并不特别地影响殖民地的经济生活和结构。殖民地继续以与过去相同的方式生产几乎同样的粮食和手工艺品。将这种帝国主义与后来侵扰并改造整块整块大陆的那种帝国主义相比，就像将一把铲子与一台蒸汽挖掘机相比。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三 科技与全球化
技术是经济全球化的基础，凭借全球性技术而形成的经济、军事力量，无疑会为掌握这些力量的国家带来巨大的利益。准确地说，全球化将处在掌握全球性技术力量的国家指导之下。
(1)写出材料一中在“泰坦尼克号”上所体现的科技成果，并简述其对人类社会生活带来的影响。(4分)
(2)根据材料二，归纳两种“帝国主义”的区别。结合所学知识，谈谈“改造整块整块大陆”这一论断在中国近代史上的体现。(9分)
(3)材料三中反映推动经济全球化进程的因素是什么？结合材料一、二、三，请你谈谈科技对社会发展的认识。(6分)
参考答案
单元测评三
1．A 2.B 3.C 4.D
5．A [解析] 依据材料信息可知，这发生在文艺复兴时期。薄伽丘的作品被焚烧，是因为他的作品对教会进行了猛烈抨击和批判；妇女的生活用品被焚烧，是因为教会认为其违背了禁欲主张。故选A项。
6．A [解析] 材料信息表明，文艺复兴时期的众多辉煌成就改变了人类行动的疆界，新航路开辟、伽利略的自由落体定律、拉斐尔的《雅典学院》都出现在这一时期，①③④正确，启蒙运动发生在文艺复兴之后，故不选②。故选A项。
7．B 8.D
9．C [解析] 宗教改革并没有改变宗教信仰，只是简化了宗教仪式，强调信仰即可得救，不再以教会为中介，突出人文主义色彩。
10．D
11．D [解析] 本题考查宗教改革。从材料看，马丁·路德认为，尽管每个人的工作、职务不同，但都与神甫和主教一样神圣，从事各种职业的人在上帝面前都是权利平等的教士，故选D项。 A、C两项逻辑错误，B项与材料信息不符。
12．B 13.D
14．D [解析] 依据材料信息“自由”“理性”“君主属于国家”等，可判断①③④正确。联邦共和在材料中没有提到，故排除②。D项正确。
15．C 16.A
17．C [解析] 伽利略发现的宇宙规律，动摇了人们对封建神学的迷信，引起了巨大反响，导致“一切都破碎了，一切都失调了。”
18．C [解析] 由“因为若是地球不是宇宙的中心，那么无数古人相信的事物将成为一场空了”可知，该学说是哥白尼的太阳中心说，C正确。哥伦布根据“地圆学说”发现了新大陆，A错误；牛顿创立的经典力学体系把地球上的物体运动和天体运动概括到同一个理论之中，B错误；达尔文创立生物进化论，否定了上帝造人说，与题干材料不符，D错误。
19．B
20．B [解析] 本题考查美国精神。“博采众长，吸收融合”“坚定乐观、自强不息、讲求时间和效益的创业精神”，这些构成了美国精神的重要内涵，使第二次工业革命“在美国生根、开花并结出丰硕的成果”，故选B。
21．[答案](1)因为启蒙思想认为“理性”是判断是非的唯一标准；如果让政府参与，必然会失去独立性，使其沦为专制统治的工具。
(2)《百科全书》：汇集和宣传科学知识，弘扬人文精神，追求幸福人生。
《四库全书》：实行文化专制，毁灭历史文化，愚弄人民，削弱民族战斗力，巩固封建专制统治。
(3)因为它为法国人民反抗封建专制统治提供了思想武器。
(4)启蒙运动传播了进步思想，从根本上动摇了封建统治的思想基础；为近现代世界各国的政治变革提供了理论依据，做了舆论动员；为资本主义国家提供了系统的政治构思。
22．[答案](1)成果：蒸汽机应用、钢铁工业发展、电力的广泛运用、通讯技术发展。(电灯、电报、无线电通讯、蒸汽机等亦可)
影响：改变了人们的生活方式和生活观念；促进人们交往，密切了世界联系；等。
(2)区别：前者是直接殖民掠夺和贡物贸易，不改变原有的社会体制和结构；后者是殖民侵略和扩张，改变殖民地的社会体制和结构，将其纳入资本主义世界体系。
体现：政治上，改变半殖民地半封建社会，西方民主政治制度的传播和建立；经济上，自然经济逐步解体，社会经济结构变动，被卷入资本主义世界市场；文化生活上，西方思想和科技传入，生活方式发生变化。
(3)因素：新科技革命为经济全球化提供了重要条件。
认识：科技促进社会发展和文明进步，改变了人们的生活方式和观念；成为西方国家殖民扩张和发达国家主导全球化的工具，加大了与发展中国家的差距。
课件157张PPT。第11课 希腊先哲的精神觉醒
第12课 文艺复兴巨匠的人文风采
第13课 挑战教皇的权威
第14课 理性之光
第15课 近代科学技术革命
第16课 综合探究：破解“李约瑟难题”(略)
单元总结提升目 录
第三单元 从人文精神之源到科学理性时代第三单元 从人文精神
之源到科学理性时代第11课 希腊先哲的精神觉醒第11课 希腊先哲的精神觉醒第11课 │ 课标展示 1．了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。
2．理解人文精神的内涵。
课标展示第11课 │ 三维目标 【知识与技能】
通过本课的学习了解古希腊哲学的基本情况。首先是自然哲学的诞生及其代表人物泰勒斯、智者学派及其代表人物普罗塔哥拉；其次是苏格拉底及柏拉图、亚里士多德的思想。了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
三维目标第11课 │ 三维目标 【过程与方法】
在学习时注意探究希腊产生先哲的历史背景，分析比较各个哲学派别、不同哲学家思想观点的不同之处，认识到古希腊哲学思想的多样性，培养学生从事物多样性中认识事物共同性的抽象思维能力。
【情感、态度与价值观】
通过对古希腊先哲精神思想的学习，使学生认识到希腊文化的辉煌灿烂，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，培养正确的人文主义价值观。
第11课 │ 重点难点 【重点】
智者学派、苏格拉底与亚里士多德的思想主张及其影响。
【难点】
希腊早期思想家关于人文精神的内涵。重点难点第11课 │ 教学建议 建议本课用1课时。
(1)教师导入新课。
(2)讲述当时希腊社会的发展和宗教神话的概况，即哲学产生的背景。
(3)对哲学的概念和泰勒斯作简单介绍即可。
(4)关于智者学派注意分析其产生的背景、内容、人文主义的含义及其两面性。让学生积极参与，培养其学习的主动性。
(5)对于苏格拉底，注意比较分析其与我国春秋时期的大思想家孔子的异同点，从而加深对中西方文化的认识。教学建议第11课 │ 教学建议 (6)对于亚里士多德，注意从其独立思考、追求真理的精神出发，培养学生好学深思、勇于探索、敢于吃苦的精神。
(7)小结时可以以古希腊哲学的发展脉络为主线：关注自然——关注社会——关注“人”自身——关注“思维”，用表格形式从代表人物、涉及领域、核心主张和历史地位进行梳理总结。第11课 │ 新课导入 【导入一】
在人类发展史上，一谈起西方文化，我们就不能不提到古希腊，古希腊历来被认为是欧洲文明的摇篮，它的哲学更是欧洲乃至整个西方哲学的源头(人文精神之源)，那么同学们能否说出一些古希腊著名的哲学家及其流派呢？哲学又是怎样形成和发展的？新课导入第11课 │ 新课导入 【导入二】
奥林匹斯山的众神
第11课 │ 新课导入 希腊与许多民族一样是一个富有神话和宗教的民族，神话集中体现在奥林匹斯山的诸神，但他们不像古代东方神兽同体，神力至高无上；也绝非东方威严的道德主宰，而是一大群相貌俊美、举止娴雅、体魄健壮、有血有肉的与人同形同性的神灵。这里没有专权与等级，神与人同样有喜怒哀乐、七情六欲。既有美德也有弱点，既带有浓厚的人性色彩又蕴含着人文精神。随着希腊城邦的兴起，奴隶制民主政治的繁荣和公民地位的提高，“人”逐渐成为早期希腊哲学家们研究的问题。古代希腊智者学派和苏格拉底等人是如何看待人的价值的？让我们走进古希腊先哲的精神世界，来寻找答案。第11课 │ 课堂导学? 知识点一 从泰勒斯到智者学派
【自主梳理】
1．哲学的诞生
(1)产生：大约公元前7世纪。
(2)含义：哲学本意就是“________”。希腊哲学集中体现了希腊文化的理性精神。
2．最早的哲学——自然哲学。
(1)代表人物：第一位自然哲学家是被誉为西方“哲学之父”的________。课堂导学爱智慧泰勒斯 (2)思想内容：对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。
(3)意义：自然哲学家主张用自己的头脑去探索自然的奥秘，而不是依赖传统宗教解释，这是古希腊人开始具有________的体现，标志古代西方人的精神觉醒。
3．智者学派
(1)出现背景：公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。
(2)研究内容：讨论的重点从认识自然转移到认识社会。
(3)代表人物：普罗塔哥拉。第11课 │ 课堂导学 自主意识 (4)思想主张：提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的________、人的决定作用；“人是万物的尺度”。
(5)评价：强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了____________等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。第11课 │ 课堂导学 价值神或命运 【合作探究】
探究点：古希腊古典人文主义
材料 希腊古典人文主义是在对人性的探究与思索中逐渐形成的，其内在的本质是对人的灵魂的塑造和对理性精神的培养，倡导一种在善之普遍性原则指导下的生活。古典人文主义思想不仅深刻影响了西方文化传统，它对精神迷失、“无家可归”的现代人尤其具有启示意义。
——黄伊梅《关于希腊古典人文主义的内涵与特质》
请思考：
依据上述材料，分析希腊古典人文主义的内涵和对近现代社会的影响。第11课 │ 课堂导学 内涵：强调人的价值、人的决定作用；提倡“善”。影响：成为西方近代人文主义的滥觞，给现代人提供了“精神家园”。第11课 │ 课堂导学 ? 知识点二 知识即美德——苏格拉底
【自主梳理】
1．主要思想
(1)他的哲学追求主要集中在____________这一命题上。
(2)他强调知识的作用，认为人必须具有知识，才能达到善；________是一切罪恶的首要根源。
(3)他把道德和知识合二为一。
2．意义：苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究 “________”的学问。
第11课 │ 课堂导学 认识人自己无知人 【拓展提升】
苏格拉底与智者学派的异同点
(1)相同点
①基本上属于同一时代。
②智者学派强调“人是万物的尺度”，苏格拉底提出“认识人自己”，都肯定了人的价值，否定绝对权威。
③都体现了人文主义精神，把研究的领域由神和自然转向了人类社会。
第11课 │ 课堂导学 (2)不同点
①对知识的作用的认识不同：智者学派强调各种知识是提高人的能力的基础；苏格拉底强调知识的作用，认为学习知识是为了提高自己的道德修养。
②对道德的认识不同：智者学派为达到目的而不择手段，完全从个人的角度和利益出发，忽视道德，追求功利；苏格拉底则强调道德的作用，认为人生的最高目标是追求正义和真理。
③智者学派主张民主政治，公民人人平等地参与国家管理；苏格拉底主张由有道德、有知识的人来治理国家。第11课 │ 课堂导学 ? 知识点三 吾爱吾师，吾尤爱真理——亚里士多德
【自主梳理】
1．思想及贡献
(1)他的名言是“吾爱吾师，吾尤爱________”。表明真理高于一切。
(2)他最大的哲学贡献在于创立了________。
2．影响：他是集古希腊科学文化知识之大成的百科全书式的学者，使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学爱智慧与好学深思的____________发展到顶峰。第11课 │ 课堂导学 真理逻辑学理性精神 第11课 │ 课堂导学 第11课 │ 总结归纳总结归纳第11课 │ 当堂集训 1．古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象，这在一定程度上体现了古希腊的( )
A．民主思想 B．无神论思想
C．科学思想 D．人文主义思想
D [解析] 把“神”塑造成人的形象，说明对“人”的追求，体现了人文主义精神。故选D项。当堂集训 2．哲学起源于古希腊。古希腊最早的哲学以什么作为主要的研究对象( )
A．自然界 B．人类社会
C．希腊民主政治 D．各城邦之间的关系
A [解析] 自然哲学派研究的主要对象是自然界。故选A项。第11课 │ 当堂集训 3．公元前5世纪中叶以后，古希腊出现了智者学派，成为“最早的人文主义者”。上述现象出现的最基本的条件是( )
A．古希腊民众彻底摆脱了“神”的束缚
B．资本主义萌芽的出现和发展
C．古希腊工商业的发达和民主政治的发展
D．古希腊人民反封建斗争的兴起
C [解析] 经济是思想文化的基础，当时的希腊是奴隶制社会，故B、D两项错误；A项表述太绝对。故选C项。第11课 │ 当堂集训 4．古希腊一位哲人说：“想左右天下的人，须先能左右自己。”这位哲人是( )
A．柏拉图 B．亚里士多德
C．苏格拉底 D．普罗塔哥拉
C [解析] 引文的含义是说，能够治理天下的人，必须先认清自己，这与苏格拉底的观点最为接近。故选C项。第11课 │ 当堂集训 5．西方学者麦玛洪曾经指出：“荷马时代，幸福就是幸运；公元前5世纪的古希腊，幸福就是________。”上文中的横线处应是( )
A．智慧和德行 B．民主与科学
C．金钱和权力 D．法律和上帝
A [解析] 在古希腊，哲学的意思就是“爱智慧”，追求智慧和道德成为幸福的标准。故选A项。第11课 │ 当堂集训第12课 文艺复兴巨匠的人文
风采第12课 文艺复兴巨匠的人文风采第12课 │ 课标展示 1．知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
2．理解文艺复兴运动的实质及意义。
课标展示第12课 │ 三维目标 【知识与技能】
通过本课的学习，使学生了解文艺复兴产生的时代背景及体现的人文主义精神，以及不同时期涌现出的一些文化巨匠的人文风采。依据本课要求，主要掌握“文学三杰”薄伽丘、彼特拉克和但丁的思想及著作，文艺复兴全盛期的艺坛三杰达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔的成就，英国人文主义的杰出代表莎士比亚的戏剧。
【过程与方法】
(1)通过思考题“为什么文艺复兴要借助于古代希腊与罗马文化复兴的外衣”，提示当时社会现实与社会进步的渐进性，掌握历史分析的一般方法。
三维目标第12课 │ 三维目标 (2)要求学生回忆自己阅读和赏析过的本节提到的历史名著名画，并描述自己的体会，直观感知历史。
(3)按照教学双方互动原则，以教师设问为主导，以学生解答为主线，以体现主体参与，把学习的主动权真正交给学生。
【情感、态度与价值观】
(1)通过对文艺复兴产生背景和性质的分析，使学生认识：由于资本主义萌芽的产生，资产阶级在思想领域通过文艺复兴的形式进行反封建斗争，说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”，以此对学生进行历史唯物主义观点的教育。第12课 │ 三维目标 (2)通过对布鲁诺为追求真理而殉难的事例和文艺复兴中先哲们大无畏战斗精神的讲述，培养学生勇于追求和捍卫真理的优良品质。
(3)通过本课学习，使学生认识到文艺复兴时期的文学艺术作品和科学成就是经过不懈努力才取得的，鼓励学生勤于思考、勇于创新、敢于实践。第12课 │ 重点难点 【重点】
人文主义的各种表达方式。
【难点】
理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵。重点难点第12课 │ 教学建议 建议本课用1课时。
(1)教师导入新课。
(2)教师在正式开讲之前，可以简单地介绍一下文艺复兴产生的原因及其阶级本质、意义，人文主义思想的基本概念和内涵。也可以采用讨论式教学，让学生在自主预习教材的基础上展开讨论和发表看法，最后教师总结归纳。
(3)对于文艺复兴前三杰，特别是薄伽丘的《十日谈》，要重点阐明它体现的人文主义思想。教学建议第12课 │ 教学建议 (4)对于文艺复兴后三杰。首先说明它们是意大利文艺复兴进入全盛时期的杰出代表。其次，让学生通过课本的图片深刻理解它们的艺术风格及其体现的人文主义思想。
(5)关于莎士比亚，教师可以让学生对莎士比亚的某一部戏剧，最好是教材中没有的剧作，作一个介绍和评价，教师再作分析。进而使学生对莎士比亚戏剧的名称、内容、评价及所体现的人文主义精神有全面的把握。第12课 │ 新课导入 【导入一】
在古希腊、古罗马文明之后，基督教会对西方世界进行了近千年的思想统治，使人们的个人意识受到极大压制。14世纪后半叶，随着资本主义生产因素的发展，文艺复兴运动首先在资本主义的摇篮意大利兴起，并次第扩展到法国、英国等国家和地区。无论思想家、文学家，还是艺术家，都高举着“人文主义”的旗帜，以其诗作、画作、剧作抨击教会的虚伪，帮助人们冲决宗教神学的网罗，从上帝的羔羊变为独立的个人。今天，我们来学习《文艺复兴巨匠的人文风采》。新课导入第12课 │ 新课导入 【导入二】
第12课 │ 新课导入 据英国媒体报道称，一幅拥有400年历史的莎士比亚肖像画作据说是目前世界上唯一一幅存世的英国文艺复兴时期伟大剧作家莎士比亚的肖像画。莎士比亚是“英国戏剧之父”，被马克思誉为“人类最伟大的天才之一”。几年前热播的电影《夜宴》就是根据莎翁的《哈姆雷特》改编的，只不过是背景换到了中国的五代十国时期。莎翁的作品是迄今为止改编为影视最多的，据说有一千多部。为什么莎翁的作品能令几个世纪之后的人们依然为之痴迷？除了他的作品具有生动、优美、灵活有力的语言外，他的作品还蕴含了那个时代的什么气息？今天这节课我们就来解答这个谜团。第12课 │ 课堂导学? 知识点一 薄伽丘和《十日谈》
【自主梳理】
1．文艺复兴的含义：14世纪以来，随着资本主义萌芽的产生，新生的资产阶级追求享乐，一场新文化运动兴起。这场运动以复兴古希腊、古罗马文化为名，因而被称为文艺复兴。
2．文艺复兴的历史背景
(1)____________垄断西欧文化教育约千年之久，人们生活在缺少理性思维和人文精神的蒙昧之中。
(2)14世纪以来，意大利出现________________，新兴资产阶级追求财富与人生享乐。课堂导学基督教会资本主义萌芽 (3)当时资产阶级没有成熟的思想体系，只得借助被教会视为异端的古希腊、古罗马文化来表达自己的反封建思想。
3．薄伽丘和《十日谈》
(1)内容：《十日谈》全书贯穿____________思想，矛头直指天主教会。揭露教会的腐化与贪婪，抨击教士的伪善与丑行，歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡生而平等，反对封建等级观念。
(2)评价：薄伽丘是文艺复兴运动的先驱之一，与________、彼特拉克并称为文艺复兴前三杰。第12课 │ 课堂导学人文主义但丁 【合作探究】
探究点：文艺复兴与古希腊、罗马文化
材料 有学者在一篇介绍文艺复兴运动的演讲稿中指出：“文化一旦摆脱中世纪空想的桎梏，也不能立刻和在没有帮助的情况下找到理解这个物质的和精神的世界的途径。它需要一个向导，并在古代文明的身上找到这个向导。最终再依靠这个向导打开自己的‘胜利之门’。”
请思考：
上文中提到的“这个向导”指什么？新兴资产阶级为什么要“依靠这个向导”打开‘胜利之门’”。这个“胜利之门”的实质是什么？第12课 │ 课堂导学 “这个向导”是指复兴古希腊、古罗马文化。借助这个向导的原因：资本主义萌芽刚刚产生不久，资产阶级力量薄弱，还没有自己成熟的思想体系，只好借助被教会视为异端的古希腊、古罗马文化。“胜利之门”的实质是新兴资产阶级在思想文化领域进行的一场反封建的斗争。第12课 │ 课堂导学? 知识点二 文艺复兴的艺坛三杰
【自主梳理】
1．达?芬奇
(1)绘画特点：强调艺术要表现和歌颂人的美及人的丰富的思想感情；善于将解剖学、透视法和明暗转移法运用于绘画之中；突破“________”的画法，用写实的绘画揭示人性的善恶。
(2)杰作：《最后的晚餐》和《____________》。
2．米开朗琪罗
(1)特点：其创作专注________，他塑造的雕像体现了人物的思想、意志和精神气质。第12课 │ 课堂导学圣像图蒙娜丽莎人体 (2)杰作：《大卫》和《摩西》，他被誉为“市民英雄的创造者”。
3．拉斐尔
(1)绘画特点：以优雅、和谐、高度的完美享誉于世，被视为古典美术精神的典范。
(2)代表作：最著名的代表作是《______________》
(3)地位：以擅长画圣母像而著称，被称为“________”。第12课 │ 课堂导学西斯廷圣母画圣 【合作探究】
探究点：文艺复兴时期的人文主义
材料一 文艺复兴时期的人文主义率先从意大利发端。人文主义最重要的内容就是肯定人的价值：从艺术到社会生活，把人的历史、人的世界、人的活动以及人的精神、形象和身体本身作为关注的中心。
——李玉成《文艺复兴时期的人文主义》
材料二 “人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！……多么文雅的举动！在行动上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！”
——莎士比亚第12课 │ 课堂导学 请思考：
(1)依据材料一和所学知识，概括文艺复兴时期人文主义的内涵。
肯定人性，反对神性，强调人的价值。第12课 │ 课堂导学 (2)综合材料一、二并结合所学知识，归纳文艺复兴时期人文主义的发展特点。
从地域上看，首先兴起于意大利，然后扩展到欧洲各地；从内容上看，由薄伽丘讴歌人性主要集中在人性的本能方面，到莎士比亚刻画复杂的人类内心世界，歌颂了人间的仁爱与友谊，提升了人性的高尚与尊严，使文艺复兴从质朴走向高雅和精致；从成就上看，从促进文学艺术领域的发展到揭开了近代科学的序幕。第12课 │ 课堂导学? 知识点三 莎士比亚的戏剧
【自主梳理】
1．莎士比亚
(1)成就：《____________》是其最杰出的作品之一。
(2)地位：英国人文主义的杰出代表，英国历史上最伟大的戏剧家。
2．评价：莎士比亚的戏剧代表了欧洲____________时期文学的最高成就，对欧洲现实主义文学的发展有着极其深远的影响。
第12课 │ 课堂导学哈姆雷特文艺复兴 【拓展提升】
文艺复兴时期的艺术大师如何在作品中体现人文主义思想？
文艺复兴时期，艺术作品中人文主义精神的体现主要通过艺术大师作品中的对话、故事情节的发展，绘画、雕刻作品的艺术特色、构图和色彩等表现出来。
(1)薄伽丘的《十日谈》揭露了天主教会的腐化与贪婪，抨击教士的伪善与丑行，歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡生而平等，反对封建等级观念。全书贯穿了人文主义思想。第12课 │ 课堂导学 (2)达·芬奇的《蒙娜丽莎》冲破了黑暗的教会文化的束缚，摆脱了传统的宗教题材，直接取材于现实生活中的人物，用写实的手法揭示了人性的善恶。作品表现的“永恒的微笑”说明了画家要求人们以欢乐的和爱慕的心情来看待现实世界。因此，作品充满了对现实生活的肯定，充分体现了人文主义的精神。
(3)米开朗琪罗的创作专注人体，他塑造的雕像体现了人物的思想、意志和精神气质，表现出人文主义的精神。
(4)拉斐尔的《西斯廷圣母》尽管取材于宗教故事，但拉斐尔将圣母表现为温柔且又具有崇高牺牲精神的母性形象，画中母亲的柔美、圣子的可爱，反映了人间圣母的亲情，充满人情味。通过宗教题材展现人性的美，抒发作者的情感，是人文主义精神的体现。第12课 │ 课堂导学第12课 │ 总结归纳
总结归纳第12课 │ 当堂集训 1．有人说，是威尼斯和佛罗伦萨的作坊养育了文艺复兴。这说明文艺复兴运动最早在意大利兴起的根源是( )
A．意大利保留了古希腊、古罗马的古典文化
B．意大利具有丰富的人才资源
C．意大利最早产生了资本主义萌芽
D．意大利的中世纪神学思想淡薄
C [解析] 从材料信息“作坊养育了文艺复兴”可知，兴起的根源是资本主义萌芽的产生。故选C项。当堂集训 2．有一本文艺复兴时期的名著讲述10名佛罗伦萨男女青年因逃避城内瘟疫暂居乡间10天的经历，他们讲了100个故事，这些故事风趣幽默，无情地嘲讽了教会的虚伪和贪婪。这本名著是( )
A．《神曲》 B．《愚人颂》
C．《堂吉诃德》 D．《十日谈》
D [解析] 从故事信息“10个人”“10天”“100个故事”可知，该作品是《十日谈》。故选D项。第12课 │ 当堂集训 3．文艺复兴时期的一位作家说：“人是能够随心所欲地改造自己的。”这反映了( )
A．资产阶级自私自利的本性
B．肯定人的价值和创造性
C．人文主义藐视宗教的作用
D．提倡追求现实生活的快乐
B [解析] 根据“人是能够随心所欲地改造自己的”分析，该作家肯定了人的价值和创造性。故选B项 。第12课 │ 当堂集训 4．在学习文艺复兴运动这一知识时，某位历史老师用“神凝视下的人的狂欢”来概括文艺复兴运动的精髓。对该观点的理解正确的是( )
A．文艺复兴提倡人性，反对理性
B．文艺复兴否定宗教和上帝的存在
C．“人的狂欢”可能导致私欲膨胀
D．天主教会默认文艺复兴巨匠的主张
C [解析] 本题考查文艺复兴时期人文主义的局限性。人文主义过分追求人性的满足，可能会导致人私欲的膨胀。故选C项。第12课 │ 当堂集训 5．拉斐尔擅长画圣母像，这些作品( )
A．表现了人间亲情和人性之美
B．抨击了基督教会的黑暗腐败
C．歌颂了社会底层的劳动妇女
D．显示了自由平等的社会理想
A [解析] 中世纪的圣母圣子图表情严肃，没有母子间的那种温情。而拉斐尔的画作则体现出母亲的慈爱、孩童的依恋、人间的亲情，体现了人性之美。第12课 │ 当堂集训第13课 挑战教皇的权威第13课 挑战教皇的权威第13课 │ 课标展示 1．知道马丁?路德等人的主要思想，认识宗教改革时期人文主义的含义。
2．理解宗教改革与文艺复兴之间的关系。
课标展示第13课 │ 三维目标 【知识与技能】
(1)把握宗教改革的背景，理解马丁·路德的宗教主张。
(2)理解加尔文宗教改革理论的主要内容和重要特点。
(3)能从主张、影响等角度分析比较路德教和加尔文教的异同点。
【过程与方法】
(1)通过情景创设，层层设问，以学生为第一人称来思考和探讨问题的方法，让学生发挥主观能动性，在辩论中去挖掘观点。
(2)在讨论、分析中去理解，去感悟；在积极发言中感受自己的学习心得。三维目标第13课 │ 三维目标 【情感、态度与价值观】
(1)认识宗教改革实质上是反对天主教会的社会思想改革。
(2)认识加尔文宗教改革与后来资产阶级革命的关系。
(3)通过对马丁?路德和加尔文宗教改革的学习，让学生感受其敢于向教会特权作斗争，突破陈规的勇气和富于进取的精神，以及所体现的人文主义含义。第13课 │ 重点难点 【重点】
马丁?路德和加尔文的主要思想及体现的人文主义的含义。
【难点】
先定论的内涵及历史意义重点难点第13课 │ 教学建议 建议本课用1课时。
(1)教师导入新课。
(2)本课着重讲述西欧宗教改革运动中两个主要人物及其思想，对宗教改革运动本身的讲述应该简单把握。
(3)关于马丁·路德与《九十五条论纲》。教师要重点讲述马丁·路德的核心思想主张“因信称义”。分析比较“因信称义”与“因行称义”，使学生更加清楚地理解路德的宗教思想。
(4)对于加尔文教，它是新教中的激进派，其核心主张是“先定论”。教学建议第13课 │ 教学建议 (5)最后教师引导学生对本课内容进行归纳总结，概括出当时改革家的共同点，让学生认识到他们的人文主义精神；从他们的言行、著作中体会人文精神的内涵，指出他们对历史发展作出的巨大贡献。这其实也就是对教材最后一段的讲述。 第13课 │ 新课导入 【导入一】
基督教认为人类犯有“原罪”。天主教宣称，教皇有让人死后升入天堂的钥匙，这把钥匙就是支付相应的费用来获得救赎，并发行代表已经朝圣的文书。这种文书就被称为“赎罪券”。出售赎罪券，实质上是教皇搜刮民财的手段。16世纪初，教皇大肆兜售赎罪券的行径引发了一场轰轰烈烈的社会运动，你知道是哪场运动吗？新课导入第13课 │ 新课导入 【导入二】
19世纪西方人眼中的路德第13课 │ 新课导入 德国著名诗人海涅在他的著作《论德国宗教和哲学的历史》中，对德国历史上一位著名的人物有一段著名的评论：“他是这个时代的喉舌和刀剑。……一个冷静的有学问的词语制造者和一个有灵感的陶醉于上帝的先知，……把乐曲和对神的敬畏融合在一起”。这个人就是马丁·路德，一个16世纪德国宗教改革运动的发起者和新教路德宗的奠基人。那么马丁·路德在宗教改革中提出了哪些思想呢？今天我们这节课就来学习马丁·路德等人的主要思想，及其思想中所闪烁的人文主义精神。第13课 │ 课堂导学? 知识点一 马丁?路德与《九十五条论纲》
【自主梳理】
1．背景
(1)经济方面：资本主义的产生与发展。
(2)思想方面：____________席卷欧洲以后，各国的人文主义思想十分活跃。
2．序幕：1517年，为反对教皇兜售赎罪券，马丁?路德发表了《____________________》即《九十五条论纲》，要求公开辩论赎罪券问题。
课堂导学文艺复兴关于赎罪券的功效 3．主张
(1)强调____________的学说，主张人只有靠信仰才能得救。这一思想使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，带有鲜明的人文主义色彩。
(2)宣称赎罪券的功效微不足道，只要内心真诚悔罪，就能得到赦免。
4．意义
(1)宗教改革运动在德国拉开了序幕，是反对________的社会、思想改革运动。
(2)改革后创立的新教与天主教、________形成三足鼎立的新局面。第13课 │ 课堂导学 因信称义天主教会东正教 【合作探究】
探究点：“因信称义”和“因行称义”的区别
材料一 罗马天主教会鼓吹“因行称义”的修道信条。所谓因行称义，是指一个基督徒靠其行事修为而成为符合上帝意愿的义人，灵魂得以升入天堂。因此，必须积功行善、购买赎罪券等，而入修道院修道是最佳途径。
材料二 马丁·路德提出“因信称义”说。他认为，灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的烦琐仪式，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，不靠教会或行善，更不靠赎罪券，全凭信仰。
第13课 │ 课堂导学 请思考：
依据上述材料，概括“因信称义”与“因行称义”的区别。
①从获救方式上说，二者的分歧点在于怎样才能获得上帝的拯救，是听从教会、服从教规，还是依靠自己。因信称义强调人只要依靠信仰就能得救；因行称义主张依靠以教皇为首的教阶制度和复杂的圣礼才能得救。②从根本目的上说，因行称义是为了维护天主教会的统治；因信称义是为了挑战教皇的权威，建立符合资产阶级要求的宗教体系。第13课 │ 课堂导学 ? 知识点二 独树一帜的加尔文(加尔文宗教改革)
【自主梳理】
1．背景
(1)马丁?路德宗教改革运动的推动。
(2)加尔文的新教活动富有时代特色。
2．著作：《______________》。
3．主张
(1)信仰得救：人只有依靠________才能得救，以此反对天主教的等级观念，否定教皇统治人民的权力。
(2)先定论：永生与永罚、成功与失败，甚至贫富荣辱，都是上帝________的，人的意志无法改变。这是加尔文宗教观的核心。第13课 │ 课堂导学 基督教原理信仰先定 4．意义
(1)加尔文从神学的角度论证了世俗生活和个人奋斗的必要性、合理性。
(2)他的学说为资产阶级发财致富作辩护。加尔文的宗教学说在西欧资本主义比较发达的国家和地区广泛传播，为以后的资产阶级革命提供了____________方面的依据。
5．欧洲宗教改革的影响：欧洲宗教改革家用人文主义宗教观挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的________、为人类不断认识自己的历史写下了发人深省的一页。第13课 │ 课堂导学 意识形态思想解放 【合作探究】
探究点：如何理解加尔文的“先定论”？
材料一 加尔文认为，得救在于信仰而不在于善行；而得救与否取决于上帝预先的安排。上帝事先早已把人分为“选民”和“弃民”：选民发财致富，万事顺利，死后进入天堂；弃民则相反。
材料二 一个人之所以发财致富，不在于他的品德、智慧或勤劳，而完全靠上帝的恩赐。……财富本身决不像某些蠢人所想的应予斥责，这样做就是亵渎神明。第13课 │ 课堂导学 请思考：
(1)材料一反映了加尔文怎样的宗教观？
人的灵魂能否得救，是由上帝先定的，人的意志无法改变。第13课 │ 课堂导学 (2)依据材料二，分析“选民”在世俗社会的表现形式如何。如何理解加尔文主张的进步性？
表现形式：在社会上发财致富的“成功人士”。进步性：其学说为资产阶级发财致富作辩护，从神学角度论证了世俗生活和个人奋斗的必要性、合理性，否定了教皇的权威。第13课 │ 课堂导学 【拓展提升】
文艺复兴和宗教改革的异同
(1)相同点
①发生的根本原因：都是随着资本主义萌芽的产生、发展而兴起的。
②实质：都是西欧新兴资产阶级在意识形态领域反对封建束缚的斗争。
③精神内涵：都体现了人文主义精神。
④前提：都不反对上帝和宗教的存在。
⑤影响：都迅速波及整个西欧，促进了人们的思想解放和近代文化的繁荣。第13课 │ 课堂导学 (2)不同点
①从背景上看，宗教改革还和西欧各国的社会矛盾有关，并且各种社会力量都将矛头指向封建教会，这是文艺复兴所不具备的。
②从核心内容上看，文艺复兴弘扬资产阶级人文主义世界观，肯定人性，反对神权；宗教改革主要是要求改革教会，主张“信仰得救”和简化宗教仪式，建立适应时代要求的新教。
③从形式上看，文艺复兴是在复兴古典文化的形式下宣扬资产阶级世界观；宗教改革是新兴资产阶级披着宗教外衣进行的一场反封建的社会运动。第13课 │ 课堂导学 ④从范围上看，文艺复兴是一场超越民族的意识形态领域的革命，范围局限于少数知识分子；宗教改革是含有鲜明民族色彩的社会运动，具有广泛的群众基础。
⑤从成就上看，文艺复兴主要集中在文学艺术领域，宗教改革主要集中在宗教领域。
⑥从产生的历史作用上看，文艺复兴把人们从宗教束缚中解放出来，促进了近代自然科学的产生；宗教改革在思想领域和社会领域都扫荡了封建势力，其产生的新教还为以后的资产阶级革命提供了思想武器。第13课 │ 课堂导学 第13课 │ 总结归纳 总结归纳第13课 │ 当堂集训 1．马丁·路德因“义人必因信得生”而深受启发，于是他在教堂门口张贴了《九十五条论纲》，引起了欧洲思想界的一次大解放。历史上称之为( )
A．智者运动 B．文艺复兴
C．宗教改革 D．生命的起源
C [解析] 根据《九十五条论纲》这一信息，可判定是马丁·路德领导的宗教改革。故选C项。当堂集训 2．1517年，德国维登堡大教堂门口张贴出《九十五条论纲》，引发了一场激烈的思想辩论。这场辩论的主题是( )
A．宗教的虚伪 B．灵魂自救的途径
C．权力的产生 D．生命的起源
B [解析] 马丁·路德主张“因信称义”，天主教会主张“因行称义”。故选B项。 第13课 │ 当堂集训 3．有人在谈到马丁·路德的宗教改革时说：“他打破了外在的枷锁，但是给人们的心灵套上了枷锁。”材料中前后两个“枷锁”分别是指( )
A．赎罪券和《圣经》
B．天主教会和宗教思想
C．封建统治和人文主义
D．禁欲主义和人文主义
B [解析] 宗教改革打击了天主教会的神学统治，但却用新的宗教思想取代了天主教会的宗教思想。故选B项。 第13课 │ 当堂集训 4．恩格斯说：他的信条正适合当时资产阶级中最果敢大胆的分子的要求……(他的)教会体制是全民主的、共和的。文中的“他”是( )
A．马丁·路德 B．薄伽丘
C．加尔文 D．莎士比亚
C [解析] 加尔文的“先定论”思想，为资产阶级的发财致富辩护，适应了资产阶级的要求。故选C项。第13课 │ 当堂集训 5．加尔文认为：“一个人之所以发财致富，不在于他的品德、智慧或勤劳，而完全靠上帝的恩赐。”这一观点反映了加尔文( )
A．第一次提倡人们在内心世界中发现宗教
B．首次挑战罗马教皇至高无上的绝对权威
C．用先定论为资产阶级发财致富进行辩护
D．主张没收天主教会的大量土地以及财产
C [解析] A、B两项是马丁·路德宗教改革的意义，D项与题意无关。故选C项。 第13课 │ 当堂集训第14课 理性之光第14课 理性之光第14课 │ 课标展示 1．简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
2．概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
课标展示第14课 │ 三维目标 【知识与技能】
(1)帮助学生了解启蒙运动产生的背景、性质、目的和主要内容。
(2)理解主要思想家具有代表性的主张。
(3)学会评价启蒙运动的影响。
【过程与方法】
(1)在阅读启蒙思想家的言论资料时，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力。
(2)通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同，概括启蒙运动对人文主义思想的发展，培养学生的归纳和比较能力。三维目标第14课 │ 三维目标 (3)通过对启蒙运动兴起的历史条件与重大影响的探究，使学生认识社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义基本观点，培养学生自觉学习理论、追求真理的精神。
【情感、态度与价值观】
启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：
(1)培养人文意识，强化法治观念。第14课 │ 三维目标 (2)关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。
(3)领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。第14课 │ 重点难点 【重点】
启蒙运动产生的背景、主要人物及思想、实质与意义。
【难点】
伏尔泰、卢梭、康德思想的影响。重点难点第14课 │ 教学建议 建议本课用1课时。
(1)教师导入新课。
(2)教师要提前引导学生查阅17—18世纪欧洲的政治、经济史相关内容，讨论启蒙运动产生的背景，帮助学生理解社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义基本观点。
(3)关于孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭和康德的观点，教师可以在课堂上让学生扮演四位启蒙思想家并发表各自的政治主张，引发学生思考和把握启蒙思想的主要主张。教学建议第14课 │ 教学建议 (4)讨论文艺复兴与启蒙运动的异同点，两者的区别是本课的难点。第14课 │ 新课导入 【导入一】
伏尔泰新课导入第14课 │ 新课导入 14—16世纪欧洲出现资本主义生产关系萌芽，新兴的资产阶级相继通过文艺复兴和宗教改革开始了思想文化领域的革命，第一次树立起人文主义大旗。18世纪资本主义生产方式接近确立，思想领域掀起一场更为激进、彻底的启蒙运动，启蒙思想家继承、弘扬文艺复兴人文主义精神，用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路。今天，我们学习第14课——《理性之光》。
第14课 │ 新课导入 【导入二】
以“理性主义时代”著称的17、18世纪无疑是西欧近代历史上的一个极为重要的时期，当时的英、法、德、荷等西欧国家正发生着由封建主义向资本主义社会形态的转折、演变。而在思想界兴起了一场以伏尔泰等为代表的波澜壮阔的启蒙运动。今天就让我们走进作为启蒙运动时期最重要的思想家之一的伏尔泰的世界，一起认识伏尔泰及其同时期的其他思想家的思想，认识启蒙运动对人文主义思想的发展产生的影响。第14课 │ 课堂导学? 知识点一 孟德斯鸠：法的精神
【自主梳理】
1．启蒙运动
(1)背景：资本主义经济不断发展，新兴资产阶级在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争深入展开；文艺复兴和宗教改革推动了人们思想的解放。
(2)含义：启迪和开导人们的________意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。
(3)中心：法国。课堂导学反封建 (4)观点：提倡用________判断一切事物，敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条。
(5)意义：把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系，为资产阶级革命准备了思想条件。
2．孟德斯鸠
(1)代表作：《 》。
(2)观点：提出三权分立学说。国家权力分为立法、行政、司法三种，分别由议会、君主、法院三家掌管。
(3)影响：三权分立学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则。第14课 │ 课堂导学理性论法的精神? 知识点二 伏尔泰：自由与平等
【自主梳理】
1．思想主张
(1)主张自由与平等，反对等级制度和封建特权。
(2)主张实行______________。
(3)更尖锐地批判现存制度，更热情地歌颂理性，倡导生而平等、信仰自由和民主政治。
2．地位：法国启蒙运动的领袖。
3．影响：他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响。后世有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪。”
第14课 │ 课堂导学开明君主制? 知识点三 卢梭：社会契约
【自主梳理】
1．主要著作：《____________》。
2．主要观点：阐述“天赋人权”学说，提出“________”的口号，认为人民应推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”原则，国家的最高权力属于人民。
3．地位：卢梭是批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思想家中最为________的民主主义者。第14课 │ 课堂导学社会契约论人民主权激进 第14课 │ 课堂导学? 知识点四 康德：人非工具
【自主梳理】
1．代表作：《________________》。
2．主要主张
(1)人非工具，应当以人为本。
(2)提出尊重别人的原则，“己所不欲，勿施于人”。
3．地位：是近代西方哲学史上划时代的哲学家，其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。
第14课 │ 课堂导学纯粹理性批判? 知识点五 启蒙运动意义
【自主梳理】
1．性质：启蒙运动是欧洲历史上又一次伟大的________运动。
2．意义
(1) 启蒙思想家阐释的自由、平等、人权、民主、法制和三权分立等思想，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“____________”、根据资产阶级利益构建政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更彻底，更具有鲜明的政治革命性质。
(2)不仅为资产阶级革命做了________准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。第14课 │ 课堂导学思想解放理性王国舆论 【合作探究】
探究点：人文主义与理性主义
材料 人文主义注重从感情的角度研究人，强调人的本性的感情、意志等；主要通过文学、艺术、伦理思想等手段，在各个领域来描绘和表现人，展示人类自身的性格力量和理性力量。启蒙哲学则注重从悟性的角度研究人，强调人本性中的理性方面，认为思维着的悟性是衡量一切的唯一尺度，主要是通过对哲学、国家、法的认识，阐明人类理性力量和自身价值的存在。前者以抨击的方式提出问题，着手研究，以破为主；后者以思考构建体系，着手描绘阐述，以立为主。其间是历史的联系，是逻辑上的继续和发展。第14课 │ 课堂导学 请思考：
依据上述材料，概括人文主义与理性主义的区别。
①从研究角度看，前者注重感性角度，后者注重理性角度②从内涵看，前者注重人性和人的价值，后者注重人的思维与理性。③从研究领域看，前者集中在文艺领域，后者集中于哲学、政治等领域。④从表达方式看，前者以抨击和破为主，后者以立为主。第14课 │ 课堂导学 【拓展提升】
启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的延续和弘扬
(1)从批判对象上看，文艺复兴运动的矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”。
(2)从涉及领域上看，文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学等精神文明领域的各个方面。
(3)从批判形式上看，启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。
(4)从思想特点上看，启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准。他们高举民主科学的大旗，为了解放全人类而宣传理性真理。第14课 │ 课堂导学第14课 │ 总结归纳 总结归纳第14课 │ 当堂集训 1．17—18世纪，欧洲出现了启蒙运动。启蒙运动产生的社会根源是( )
A．欧洲君主专制的盛行
B．封建教会势力的强大
C．资本主义工商业的发展
D．启蒙思想家的智慧
C [解析] 启蒙运动是一次思想解放运动，其产生的根源是资本主义工商业的发展。故选C项。 当堂集训 2．“要想处理好官民问题，有一个重要的方面就是让手握权力的官员能很好地为民服务，防止权力滥用。”下列主张能够较好地解决此类问题的是( )
A．仁政 B．三权分立
C．人非工具 D．天赋人权
B [解析] 要想防止权力滥用，必须制约权力，三权分立的本质就是强调权力的制约与平衡。故选B项。第14课 │ 当堂集训 3．对美国人设计政府结构影响最大的启蒙思想家是( )
A. 孟德斯鸠 B．伏尔泰
C．卢梭 D．康德
A [解析] 美国的政府结构是典型的三权分立思想下的产物，三权分立是由孟德斯鸠提出来的。故选A项。第14课 │ 当堂集训 4．“在全部被造物之中，人所愿欲的和他能够支配的一切东西只能被用作手段；唯有人，以及与他一起，每一个理性的创造物，才是目的本身。”这句话应出自( )
A．伏尔泰 B．孟德斯鸠
C．卢梭 D．康德
D [解析] “唯有人，以及与他一起，每一个理性的创造物，才是目的本身”，体现了康德“人非工具”的思想。故选D项。 第14课 │ 当堂集训 5．“美国独立战争期间，有许多来自法国的志愿者参加了反对英国殖民统治的战争，他们回国后受到热烈欢迎。当凯旋的志愿者们无比兴奋地宣传美国时，也预示着法国将有一场巨变发生。”这一“预示”的主要依据是( )
A．法国社会矛盾激化
B．启蒙思想的成功示范
C．法国“巨变”有了革命骨干
D．法国“巨变”有了美国的外援
B [解析] 美国革命成功地实践了启蒙思想，后来在启蒙思想的影响下，法国爆发了大革命。故选B项。第14课 │ 当堂集训第15课 近代科学技术革命第15课 近代科学技术革命第15课 │ 课标展示 1．了解经典力学的主要内容，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。
2．简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
3．以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。
课标展示第15课 │ 三维目标 【知识与技能】
(1)从哥白尼、牛顿、达尔文、瓦特、爱迪生的科学发现及其成就中，熟悉近代科学技术革命的历程。
(2)理解科学发现源于质疑后的顽强探究。
【过程与方法】
(1)通过人物的介绍和对材料的阅读进行归纳总结，得出结论。
(2)通过对比天主教神学的观点与科学试验、实践的结论，揭露宗教的“骗人”实质。三维目标第15课 │ 三维目标 【情感、态度与价值观】
(1)理解科学进步中继承和创新的关系，认识科技进步对促进社会生产生活和观念发展的作用。
(2)认识科技创新对改变人类观念和生活的价值，认识科技发展中继承与发展、创新性与局限性的历史关系。培养为科技献身的精神。第15课 │ 重点难点 【重点】
(1)理解哥白尼太阳中心说的提出是自然科学的独立宣言。
(2)认识经典力学和进化论在近代自然科学理论发展中的历史地位。
(3)蒸汽机的发明和电气技术的应用推动社会发展。
【难点】
(1)科学进步是对传统神学宗教思想体系的突破。
(2)科学与宗教和哲学的关系。重点难点第15课 │ 教学建议 建议本课用1课时。
(1)学习本课内容时，教师可先让学生阅读本单元的单元导读并进行讲解，然后再导入新课内容。
(2)本课内容比较多，在教学过程中要注意详略得当，在学习近代科学技术的重大成就时，要充分利用学生了解的知识，激发学生的兴趣。
(3)对教材中科学家的重要成就的介绍，应把重点放在这些成就及其历史地位和作用上。
(4)突出讲解和探究牛顿经典力学体系与达尔文的进化论在打破天主教神学体系中的作用。教学建议第15课 │ 新课导入 【导入一】
意大利有一个著名的旅游景点——比萨斜塔，由于塔身压力过重和地质松软，南面的地基比北面约低2米，伽利略曾在此做过自由落地实验而闻名遐迩。那么关于近代科学你还了解哪些呢？新课导入第15课 │ 新课导入 【导入二】
牛顿桥第15课 │ 新课导入 在英国剑桥大学王后学院有一座木结构的桥，叫数学桥又称牛顿桥。相传这座桥是牛顿运用数学和力学原理设计建造的，整座桥上没有使用一根钉子，堪称奇迹。后来好奇的学生把它拆下来，想看个究竟。谁知拆下容易恢复难！无论他们用什么方法，就是恢复不了原样。最后不得不用钉子固定，才重新将木桥架起来。由此可以看到牛顿在数学和物理学上的天才发现和成就。牛顿创立的经典力学不仅奠定了近代自然科学理论的基础，而且推动了第一次工业革命的发生和进行。今天就让我们走进近代社会，了解近代科学技术的发展。第15课 │ 课堂导学? 知识点一 从哥白尼到伽利略
【自主梳理】
1．哥白尼
(1)背景：基督教宣扬的______________在欧洲占绝对统治地位；观测技术进步。
(2)观点：提出太阳中心说。
(3)影响：哥白尼的日心说改变了那个时代人类对宇宙的认识，而且从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。
课堂导学地球中心说 2．伽利略
(1)1610年，发现了木星的四颗________，为日心说找到了确凿的证据。
(2)开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学，被誉为“________________”。
(3)其杰出成就为牛顿经典力学的创立奠定了基础。第15课 │ 课堂导学 卫星近代科学之父 【合作探究】
探究点：近代自然科学兴起与资本主义发展、思想解放运动的联系
材料一 随着资本主义萌芽的产生与发展，欧洲掀起了文艺复兴运动。文艺复兴运动不仅推动了文学艺术、思想的繁荣，也推动了哥白尼、伽利略、布鲁诺等前赴后继投身于近代天文学的研究，推动牛顿经典力学的诞生。
材料二 欧洲启蒙思想家受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大，他们相信不仅存在着控制物质世界的自然法则，也存在着控制人类社会的自然法则……理性被用来检验一切事物——所有的人、所有的制度、所有的传统，伟大的启蒙运动产生了。
第15课 │ 课堂导学 请思考：
结合上述材料，分析近代自然科学的产生与资本主义发展、思想解放运动的关系。
①资本主义的发展是近代自然科学产生的社会前提。②一方面，文艺复兴为近代自然科学产生奠定了思想基础；另一方面，以牛顿力学为代表的近代自然科学为启蒙运动奠定了科学基础。第15课 │ 课堂导学 ? 知识点二 牛顿的经典力学
【自主梳理】
1．成就
(1)万有引力定律和牛顿力学定律。
(2)经典力学代表作是《________________________》，建立起一个完整的力学理论体系，实现了物理学史上的第一次大飞跃。
(3)牛顿还是微积分的创立者之一。
2．影响
(1)牛顿力学是经典物理学和天文学的基础，也是现代工程力学以及与之有关的工程技术的理论基础。
第15课 │ 课堂导学 自然哲学的数学原理 (2)牛顿力学的建立标志着________________的开始。
(3)牛顿力学和热学引发了以英国工业革命为起点的第一次技术革命，使人类社会进入蒸汽时代。
(4)牛顿用数学方法精确描述宇宙运行的自然法则，为法国____________和唯物主义哲学奠定了科学基础。
第15课 │ 课堂导学 启蒙思想 人类科学时代 【拓展提升】
牛顿经典力学的特征和地位
(1)特征
①注重实验。实验可以进一步揭示客观现象和过程之间内在的逻辑联系，并由此得出重要的结论。
②数学化。这种数学化的根源是自然内在的数学关系。自然的数学结构是近代科学的先驱们深信不疑的真理。
③研究人们日常生活中易于理解的宏观世界。后来科学发现所揭示的是人们没有直接经验的微观现象，表明人们对物质世界的认识在不断深化。 第15课 │ 课堂导学 (2)地位
①它是人类认识自然的历史上对自然规律的第一次总结与概括。
②标志着近代科学的形成和人类科学时代的开始。
③牛顿力学和热学引发了第一次技术革命，使人类社会进入蒸汽时代。
(4)为法国启蒙思想和唯物主义哲学奠定了科学基础。
④打击了封建宗教神学，促进了人类思想不断解放。第15课 │ 课堂导学 ? 知识点三 达尔文与进化论
【自主梳理】
1．背景：19世纪以前，神创论占统治地位。基督教神学宣扬的上帝造人说禁锢着人们的思想。
2．创立：1859年达尔文发表了划时代的巨著《物种起源》，建立起以自然选择为基础的严密的生物进化理论，其主要观点是“____________，适者生存”。
3．意义：生物进化论从根本上改变了19世纪绝大多数人对人类和其他生物在生物界中位置的看法，是对上帝造人说的颠覆，引起教会的极大恐慌与围攻。第15课 │ 课堂导学 物竞天择 4．证实
(1)1863年赫胥黎发表《________________________》，进一步从解剖学的角度论证了人猿同祖的学说，进化论逐渐被科学界普遍接受。
(2)1871年，达尔文发表《____________》，进一步论证了人类是从古猿进化而来的观点。第15课 │ 课堂导学 人在自然界中的地位人类的起源 【合作探究】
探究点：近代科学对基督教封建神学的冲击
材料一 牛顿力学定律以严格的数学方法和逻辑体系把宇宙间的运动统一起来，完成了人类对自然界认识史上的第一次理论大综合，使科学摆脱了神学束缚，把造物主——神，从无生命研究领域驱逐出去。
材料二 达尔文的进化论给神创论以有力打击，证明整个有机界——一切动植物包括人都是自然界长期发展的产物，把造物主——神，从有生命研究领域驱逐出去。第15课 │ 课堂导学 请思考：
根据材料一、二并结合所学知识，谈谈“造物主”是怎样被驱逐的。
基督教神学认为，世界是上帝创造的，各种物种从被上帝创造那一天起是不变的。牛顿力学体系把天上、地上的物体运动概括在一个理论之中，说明物体是按照自身的规律不断变化和运动的，从而把神——上帝从无生命现象的研究领域驱逐出去。达尔文的生物进化论把变异和自然选择看作新物种起源的首要因素，证明了造物主——上帝根本没有存在的必要，把造物主从有生命现象的研究领域中驱逐出去，最终完成了驱逐上帝的任务。第15课 │ 课堂导学 ? 知识点四 瓦特与蒸汽机
【自主梳理】
1．背景：英国工业革命开始后，迫切需要解决________的问题。
2．成就：历经20多年的不懈努力，瓦特完成了对________蒸汽机的革新。
3．意义
(1)蒸汽机的广泛应用，成为改造世界的动力机械，解决了工业革命的动力问题。(2)动力机的采用为工业、交通运输业的发展铺平了道路。(3)极大地推动了社会生产力的发展，使人类社会进入________时代。第15课 │ 课堂导学 动力不足纽可门蒸汽? 知识点五 爱迪生与电的应用
【自主梳理】
1．背景：19世纪后期，科学新发现催生了发电机。人类从此进入了________时代。
2．成就：爱迪生发明和改进了电灯、电话、电报、电影等，促进了电力的广泛应用。
3．意义
(1)以发电机为标志的电气技术，提供了更为强大便捷而又廉价的动力，掀起了第二次工业革命。
(2)科学技术转化为生产力，有力地推动了社会变革和文明进步。第15课 │ 课堂导学 电力 (3)________从此确立全球优势，世界各地联系更加紧密。
(4)科技革命还改变了人们的________，人们的生活从此更加方便舒适、丰富多彩。
第15课 │ 课堂导学 资本主义生活方式第15课 │ 总结归纳 总结归纳第15课 │ 当堂集训 1．在世界十大杰出物理学家中，伽利略位列第三。他之所以能够获此殊荣，主要是因为他( )
A．改变了19世纪大多数人对生物界和人类在生物界中的位置的看法
B．建立了完整的力学体系，实现了物理学史上的第一次大飞跃
C．开创了以实验为根据并具有严密逻辑体系的近代科学
D．从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础当堂集训 C [解析] A项是达尔文的贡献，B项是牛顿的贡献，C项是伽利略的贡献，D项是哥白尼的贡献。故选C项。
第15课 │ 当堂集训 2．有人把《自然哲学的数学原理》誉为人类心灵的最高产物，并说：“因为宇宙只有一个人，而在世界历史上也只有一个人能做它的定律的解释者。”上文中的“一个人”是指( )
A．伽利略 B．牛顿
C．达尔文 D．普朗克
B [解析] 根据《自然哲学的数学原理》和能够对宇宙规律进行解释可以判断是牛顿。故选B项。 第15课 │ 当堂集训 3．下列理论学说中，从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学理论基础的学说是( )
A. 万有引力定律 B．牛顿力学三大定律
C．太阳中心说 D．生物进化论
C [解析] 哥白尼的太阳中心说打破了教会宣扬的地心说，从而动摇了其理论基础。故选C项。第15课 │ 当堂集训 4．1859年以后，信仰再次产生了严重的危机。宗教真理之金同那个盛装它的古老破旧的钱袋一起丢弃了，而且再也找不回来了。这主要是因为( )
A．马丁·路德提出因信称义，与“上帝直接对话”
B．牛顿经典力学摆脱了神学对科学的束缚
C．达尔文发表《物种起源》，否定了“神创说”
D．《共产党宣言》发表，马克思主义诞生
C [解析] 本题的关键信息是时间“1859年”，据此排除A、B、D三项。 第15课 │ 当堂集训 5．在近代科学技术的发展中，如果说莱特兄弟征服了距离，那么征服黑暗的发明家是( )
A．贝尔 B．瓦特
C．爱迪生 D．马可尼第
C [解析] 爱迪生发明了电灯，征服了黑暗。故选C项。第15课 │ 当堂集训第16课 综合探究：破解
“李约瑟难题”(略)第16课 综合探究：破解“李约瑟难题”(略)单元总结提升单元总结提升单元总结提升 │ 网络构建网络构建单元总结提升 │ 整合拓展? 拓展点一 西方人文精神的发展历程
1．萌芽：早期的人文精神萌芽于古代希腊、罗马的文化中，突破了神话对人的束缚，开始从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生。其主要代表人物有普罗塔哥拉、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。整合拓展 2．曲折：欧洲中世纪教会的专制统治使神进一步成为无需怀疑的世界主宰。封建主义神学统治禁锢着人们的思想，人的现世的生活被否定，人的价值被贬低，神占据了中心地位。
3．发展：近代以来随着资本主义萌芽的不断发展，资产阶级日益成熟和科学技术的日益进步，人类开始系统论证人的价值和力量，发现人类才是世界的中心和主宰，现世社会才是人类实现自己价值所在。于是文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的兴起、发展，最终确立了人的主体地位。
单元总结提升 │ 整合拓展单元总结提升 │ 整合拓展 例1 “有人说，兴起于18世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处——而这正是美式思维模式的根本。”这里“美式思维模式的根本”是指( )
A．反抗权威，强调个人自由
B．崇尚理性，重视法制
C．崇尚理性，强调个人自由
D．反抗权威，重视法制单元总结提升 │ 体验高考 A [解析] 本题以近代美国文化为切入点，考查学生对宗教改革和启蒙运动的比较能力。本题的题眼是“两项运动有个共通之处”，即比较宗教改革和启蒙运动的共性。A项是两者的共性，两者都反抗权威、强调个人自由。宗教改革反抗天主教会的权威，强调个人的信仰自由；启蒙运动反抗专制权威，强调个人的自由权利。? 拓展点二 近代思想解放与近代科学技术产生、发展的关系
1．近代思想解放促进了近代科学技术的产生与发展。
(1)近代科学的序幕——近代天文学革命就是文艺复兴时期在以人文主义为武器反对封建神学的斗争中开始的。文艺复兴中的思想解放直接为打破地心学说提供了思想动力和精神基础。
(2)宗教改革、启蒙运动对人们思想的解放，同样为近代科学技术的发展提供了思想条件。
单元总结提升 │ 整合拓展 2．近代科学技术的发展，又为资产阶级反封建斗争提供了直接的物质条件，推动了新的思想解放。
(1)近代天文学革命，打破了中世纪神学世界观的支柱之一即地心体系，给神学以极大冲击。
(2)牛顿用数学的研究方法描述宇宙运行的自然法则，为法国启蒙思想提供了科学理论依据，对启蒙运动的开展起了重要的推动作用。
(3)随着工业革命的开展，生物学掀起了一场革命。进化论的观点开始挑战基督教神学所宣扬的神创论，这极大地冲击了基督教的神学思想，促进了人类的思想解放。
单元总结提升 │ 整合拓展单元总结提升 │ 整合拓展 例2 阅读下列材料，回答问题。
材料 牛顿(1643—1722年)自幼喜欢钻研科学。1687年，他的《自然哲学的数学原理》出版，阐述了其后被视作真理的物体运动三大定律。该书受到学术界的赞颂，很快销售一空。同年，牛顿被选为国会议员，后被封为爵士，成为英国皇家学会会长和法国皇家学会会员。当时他被公认为活着的最伟大的科学家，英国有学识的人都把牛顿“奉为他们的首领，承认他是他们的主帅和大师”。伏尔泰全面接受了牛顿的自然哲学，并与人合作发表了一本关于牛顿力学体系的通俗著作。18世纪中期，牛顿的理论体系在欧洲各国得到广泛的认可，对整个欧洲和世界的科学与哲学发展产生了深远的影响。
——摘编自詹姆斯·格雷克《牛顿传》等 请回答：
根据上述材料和所学知识，指出牛顿科技成果的特点及对欧洲思想文化产生的影响。
[答案] 特点：长期实验基础上的理性探索，取得了突破性的科学成果。影响：牛顿的经典力学对近代欧洲的启蒙运动、哲学的发展都产生了重大影响。
[解析] 本题主要考查近代思想解放与科技发展的关系。特点可以从以科学实验为基础的理性探讨、出现了划时代的科技成果两个角度回答。影响据材料回答。单元总结提升 │ 整合拓展? 拓展点三 全面认识文艺复兴时期的人文主义思想
1.原因：资本主义生产关系产生、发展，而天主教会的封建神学对人性的压制严重阻碍了资本主义的发展，这是人文主义思想产生的根本原因。
2．条件
(1)经济方面：资本主义的产生、发展。
(2)阶级方面：新兴资产阶级的兴起、壮大。
(3)文化方面：古希腊、古罗马丰富的人文思想遗产和意大利丰富的人才结构。单元总结提升 │ 整合拓展 3．内容：提倡人性，反对神性，肯定人的作用、价值，维护人的尊严，追求现世的幸福，倡导个性解放。
4．形式：以复兴古希腊、古罗马文化为名，通过文学、艺术等形式来阐述人文主义思想。
5．影响
(1)它是欧洲近代历史上第一次真正的资产阶级反封建的思想解放运动，打破了封建神学的束缚，解放了人们的思想。
(2)满足了资本主义早期发展的需要，产生了与资本主义发展相适应的近代文学、艺术、科技等。
(3)其宣扬的追求现世幸福和冒险进取的精神，也为新航路的开辟准备了条件。单元总结提升 │ 整合拓展 6．局限性：对人文主义过分推崇，造成了文艺复兴运动晚期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱；同时没有彻底抛弃宗教外衣和摒弃宗教欺骗。单元总结提升 │ 整合拓展第三单元 从人文精神之源到科学理性时代
第11课 希腊先哲的精神觉醒
1．“万物的存在与否，全在于人的感觉。一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。难受与惬意，全在于人的感觉。”提出上述观点的哲学家是( )
A．柏拉图 B．普罗塔哥拉
C．苏格拉底 D．亚里士多德
2．当波斯人占领古希腊城邦福西亚时，福西亚人选择的不是带上整座城市，而是带上所有的人民，乘船航行到西方，在那里建立了一座新城。他们认为带去的是他们的城邦。这说明( )
A．古希腊人具有法律至上观念
B．古希腊实行城邦民主制度
C．古希腊人具有人文主义精神
D．古希腊人誓死捍卫城邦领土
3．智者学派的代表人物普罗塔哥拉提出“人是万物的尺度”，它的本质含义是强调( )
A．人类与自然界的关系
B．人创造了万物
C．人是唯一可以衡量万物的工具
D．人的价值
4．苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，“新”的含义是( )
A．开始实事求是说明事物的内在原因和本质
B．把哲学讨论的重点从认识自然转移到人类社会上去
C．使哲学真正成为一门研究“人”的学问
D．创立了逻辑学，使哲学真正成为一门独立的学科
5．“善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶，人之所以作恶，做不正义的事是出于无知。”这是古希腊一位哲人强调知识对人的道德的作用，这位哲人是( )
A．苏格拉底 B．亚里士多德
C．柏拉图 D．普罗塔哥拉
6．称古代希腊是西方人文精神的发源地，主要是因为( )
A．希腊最早进入奴隶社会
B．希腊涌现了众多的哲学大师
C．希腊先哲最早强调人的价值
D．希腊人最早研究自然哲学
7．在伦理上孟子主张“性本善”，苏格拉底也认为“善是人内在的灵魂”。为了扩充人的善性，他们认为最重要的方式分别是( )
A．仁政和道德教育 B．王道和民主政治
C．加强专制和自我节制 D．实行人治或法治
8．据说有一次亚里士多德的老师柏拉图在考查其对理念论(柏拉图的哲学理论——编者注)掌握得如何时，亚里士多德反而对这种理论提出了大胆的批判。如果给上述小故事取一个合适的标题，应是( )
A．吾爱吾师，吾尤爱真理 B．认识你自己
C．知识即美德 D．人是万物的尺度
9．普罗塔哥拉有一句名言：“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。”对此言论内涵的理解，最准确的是( )
A．人要在自己的灵魂中发现神
B．希望知道神是否存在
C．否定神的意志，反思人类自己
D．慨叹人生短暂认识有限
10．公元前6世纪，古希腊哲学家色诺芬说：“人认为神也是生出来的，会说话，有躯体，穿戴也和人一样。……每一种动物都会把神的模样描绘得和自己一样。”这表明色诺芬( )
A．否定神的存在
B．反对天主教会的权威
C．宣扬唯物主义思想
D．主张不断地认识自我，追求生命的真谛
11．相传柏拉图对于人的定义是：人是两腿无毛的动物。于是亚里士多德拿来一只拔了毛的公鸡，在课堂上喊道：“大家快来看啊！这就是老师所说的人。”结果，弄得柏拉图很狼狈。这个故事表明亚里士多德 ( )
A．敢于挑战权威 B．不赞成柏拉图的主张
C．忘恩负义 D．求知欲强
12．一位古希腊先哲认为：“一般地说，灵魂所企图或承受的一切，如果在智慧的指导之下，结局就是幸福；如果在愚蠢的指导之下，结局就相反。”这位哲学家最有可能是( )
A．普罗塔哥拉 B．苏格拉底
C．柏拉图 D．亚里士多德
13．东方圣人孔子和古希腊著名思想家苏格拉底有许多相似的地方，苏格拉底生于公元前469年，正是孔子死后十年，因此有人将他说成是孔子在西方的再生。两人思想的最大相同之处是( )
A．反对君主制
B. 主张民主
C. 强调知识和道德的作用
D. 维护君主权威
14．普罗塔哥拉主张“人是万物的尺度”，苏格拉底主张“认识你自己”。他们主张的共同点是( )
A．倾向于相对主义 B．忽视道德的追求
C．强调人类的理性 D．认为人生而平等
15．阅读下列材料：
材料一 “因为法律的规定是任意的(人为的)，而自然的指示则是必然的。”“根据自然，我们大家在各方面都是平等的，并且无论是蛮族人，还是希腊人，都是如此。”“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。”
——普罗塔哥拉
材料二 苏格拉底认为“未经检讨与反省的生命是没有生存价值的生命”，并对智者学派“人是万物的尺度”的说法进行了修改，他提出“有思想力的人是认识万物的尺度”的观点。
请回答：
(1)归纳材料一的主要观点，并予以简要评价。
(2)材料二对材料一有关观点的修改有何重要意义？
16．人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，是文明人、文明社会的重要指标。阅读下列材料，回答问题。
材料一 普罗塔哥拉的一个著名观点是：人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
材料二 智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。
材料三 奴隶制不合人性，追求所有人“平等”。
材料四 角色——教师，任务——培养公私兼顾、能言善辩的好公民，目的——参与雅典的民主政治。
材料五 苏格拉底以自知无知为自豪，提出：知识即美德；我平生只知道一件事，我为什么是那么无知，知道得越多，才知道得越少。
(1)依据材料一至材料四，分别概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。
(2)概括指出材料五中体现的苏格拉底的哲学思想。
(3)智者学派和苏格拉底关于人的价值的观点产生的社会根源是什么？
(4)依据上述材料，谈谈你对人文精神的理解。
第12课 文艺复兴巨匠的人文风采
1．在文艺复兴运动中，正在形成中的资产阶级主要是借助古希腊、罗马文化来表达( )
A．对宗教的痛恨 B．对上帝的信仰
C．对现实生活的希望 D．对古典文化的崇拜
2．《十日谈》中有一则故事：一个从小与世隔绝的青年人，跟父亲下山进城，路遇一群漂亮姑娘。青年问父亲这是什么东西，虔诚信教的父亲答道：“她们全都是祸水，叫绿鹅。”他嘱咐儿子别去看她们，儿子却说：“爸爸，让我带一只绿鹅回家吧。”薄伽丘用这则故事说明了( )
A．人的天性无处不在，不可窒灭
B．人生的目的就是要追求现世幸福
C．封建等级观念阻碍了社会进步
D．人们要反对盲从盲信的愚昧思想
3．达·芬奇的名画《最后的晚餐》取材于《圣经》，但与“圣像图”明显不同，它们之间最大的区别是( )
A．揭露教会的腐败与神学的荒谬反动
B．倡导民主改革与反抗精神
C．宣传宗教改革与激进思想
D．用“写实的笔触揭示了人性的善恶”
4．右图展示的是意大利文艺复兴时期的著名画家拉斐尔所画的圣母像。他笔下的圣母充满人性和母爱，体现了( )
A．自由主义思想
B．人文主义思想
C．理性主义思想
D．现代主义思想
5．彼特拉克曾说：“我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”这体现了( )
A．人文主义思想 B．禁欲主义思想
C．重商主义思想 D．专制主义思想
6．有人说：“莎士比亚的作品从生活真实出发，深刻地反映了时代风貌和社会本质。”下列不属于这种时代风貌的是 ( )
A．资本主义萌芽的成长 B．人文主义思想的兴起
C．教会的黑暗统治 D．一大批文艺巨匠的诞生
7．1500年前后的“地理大发现”(指新航路开辟)，就是这种人文主义精神的外在表现。意大利是文艺复兴的发源地，而“地理大发现”的主角哥伦布就是意大利人。从一定意义上说，“地理大发现”是文艺复兴运动的副产品。对上文信息的解读错误的是( )
A．人文主义精神为新航路开辟提供了精神动力
B．地理大发现的探险者受到了人文主义精神的熏陶
C．最早进行新航路开辟的国家并不是意大利
D．新航路开辟的根本原因是文艺复兴运动的兴起
8．恩格斯说：“意大利是一个典型的国家，自从现代世界的曙光在那里升起的那个时代以来，它产生了许多伟大的人物。”它产生的这些“伟大人物”取得的成就不包括( )
A．发起了文艺复兴运动
B．塑造了“哈姆雷特”这一典型的人文主义者形象
C．创作了《蒙娜丽莎》
D．留下了《大卫》《摩西》等不朽的作品
9．有学者指出：“文化一旦摆脱中世纪空想的桎梏，也不能立刻和在没有帮助的情形下，找到理解这个物质的和精神的世界的途径，它需要一个向导，并在古代文明的身上找到了这个向导。”如果该观点适用于文艺复兴运动，文中的“向导”是指( )
A．古希腊文化 B．古罗马文化
C．古希腊和古罗马文化 D．中国儒家文化
10．《十日谈》是薄伽丘的代表作，在书中他感叹道：“谁要是想阻挡人类的天性，那可得好好儿拿点本领出来呢。如果你非要跟它作对不可，那只怕不但枉费心机，到头来还要弄得头破血流。”材料反映的思想核心是( )
A．专制主义 B．自由主义 C．理性主义 D．人文主义
11．我国著名史学家张跃发说：“到16世纪末，在意大利审美感堕落为色情刺激，在追求个人幸福的同时，忽视了伦理道德对自己和对别人的应有约束。”张跃发是在强调( )
A．文艺复兴兴起的原因
B．文艺复兴存在的问题
C．文艺复兴对天主教的批判
D．文艺复兴是错误的
12．在《大国崛起》中有英国前首相丘吉尔的这样一句名言：“我宁愿失去一个印度，也不肯失去一个莎士比亚。”这句话的本质含义是( )
A．莎士比亚代表了意大利文艺复兴的最高成就
B．莎士比亚的作品充满了对封建专制制度的批判
C．莎士比亚对印度的发展繁荣作出了不可磨灭的贡献
D．莎士比亚的作品提升了英国的人文精神
13．古希腊先哲的人文主义与文艺复兴时期的人文主义既一脉相承，又有着明显的不同。两者最主要的不同点体现在( )
A．产生的经济基础不同
B．实现的具体形式不同
C．强调的精神实质不同
D．反对的具体对象不同
14．薄伽丘认为“人欲天然合理”。莎士比亚则认为“爱情是天经地义”的，但又强调“仁慈是人间的上帝”，离开了仁慈与理智，自然之爱将会走向爱欲的放纵。对二者的比较，结论正确的是( )
A．二者的主张都以理性主义为指导
B．薄伽丘侧重于人的本能，莎士比亚则注重理性
C．莎士比亚的主张是对薄伽丘思想的否定
D．薄伽丘反对上帝，莎士比亚肯定上帝
15.阅读下列材料：
图(a)
图(b)
图(a)是中古时期的《三女神》画像。中古时期，由于受宗教的束缚，人们并不欣赏人体美。作品中的三女神呆板、单调、僵硬且面无表情。
图(b)是文艺复兴时期的《三女神》画像。作品极力赞扬人体之美，将世俗生活中人的形象注入神的形象中，所塑造的宗教人物是有血、有肉、有思想感情的人。
请回答：
(1)从图(a)到图(b)，作品的思想发生了什么变化？
(2)结合材料和所学知识，指出发生这一变化的原因。
(3)结合其变化的原因，说明这种变化实质上反映了什么问题。
16．阅读下列材料：
材料一 我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的，我们的灵魂都是天主赐给的，具备着同等的机能和一样的效用。我们人类是天生一律平等的，只有品德才是区分人类的标准，那发挥大才大德的才当得起一个“贵”；否则就只能算是“贱”。
——薄伽丘《十日谈》
材料二 人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长 ！
——莎士比亚《哈姆雷特》
请回答：
(1)材料一反映出薄伽丘提出的进步思想是什么？ 《十日谈》的文学地位如何？
(2)薄伽丘和莎士比亚思想的共同点是什么？ 结合材料二，说明莎士比亚对人类的赞美与薄伽丘对人生的肯定相比有什么发展变化。
(3)薄伽丘和莎士比亚的作品对欧洲文学有什么影响？
第13课 挑战教皇的权威
1．马丁·路德最核心的思想是其“因信称义”学说，其实质含义是 ( )
A．人只有靠信仰才能得救
B．人只有依靠教皇的祈祷才能得救
C．人只有购买赎罪券才能得救
D．人只有加强自身修养才能得救
2．《九十五条论纲》指出：“教皇的财富今日远超过最富有者的财富，他为了建筑一个圣彼得教堂，为何不用自己的钱，而要用贫穷信徒的钱呢？”材料反映作者的态度是( )
A．认可教皇搜刮财富
B．天主教徒应该忠于信仰
C．赞同教会建造教堂
D．反对天主教会的经济掠夺
3．被誉为“欧洲宗教改革的第二伟大人物”的是( )
A．彼特拉克 B．薄伽丘
C．马丁·路德 D．加尔文
4．“既然已经认识上帝的意见，就不需要问别人。”这反映了马丁·路德的主要思想是( )
A．极力反对教会神学
B．信仰即可得救
C．主张简化宗教仪式
D．主张因行称义
5．有关右图人物的说法正确的是( )
A．张贴《关于赎罪券的功效》
B．其学说为资产阶级革命提供了依据
C．提出“因信称义”的学说
D．领导德国的宗教改革运动
6．加尔文指出：“一个人之所以发财致富，不在于他的品德、智慧或勤劳，而完全靠上帝的恩赐。”这句话反映的观点出自( )
A．《九十五条论纲》 B．“先定论”说
C．“因信称义”说 D．《基督教原理》
7．著名历史学家陈乐民说：宗教改革的影响是社会性的，它把欧洲人民的觉悟大大提高了一步，这点与文艺复兴有明显的不同。据材料分析，文艺复兴与宗教改革的不同点在于( )
A．实质不同 B．群众基础不同
C．形式不同 D．反对对象不同
8．某位历史老师在概括欧洲宗教改革时指出：“文艺复兴要呼吁的是‘天地之间，个人为尊’；宗教改革要宣扬的是‘天地之间，上帝为尊，上帝之下，个人为尊’。”对此观点理解正确的是( )
A．宗教改革承认天主教会及其神学的权威
B．宗教改革要求承认人们灵魂得救的自主权
C．文艺复兴和宗教改革都反对天主教会和上帝
D．宗教改革是对文艺复兴运动的彻底否定
9．2014年是马丁·路德宗教改革497周年。当年马丁·路德在《九十五条论纲》中阐述了基督徒有权读《圣经》和理解《圣经》，人人都可以直接与上帝沟通。这种思想的社会效果是 ( )
A．将人们从宗教迷信中解放出来
B．从神学角度论证了人的自由和独立性
C．动摇了上帝在人们心中的地位
D．使基督徒实现了人人平等
10．马丁·路德说：“我们应当让世俗政权在整个基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权利来管他。”该材料反映了马丁·路德( )
A．倡导人的解放
B．否定基督教
C．宣扬《圣经》精神
D．否定教皇地位
11．欧洲宗教改革期间，德国萨克森的一位大主教曾问马丁·路德：“你不信教皇，不信教阶和圣礼，那么你说，有罪的灵魂如何才能得救呢？”马丁·路德对他说( )
A．关键在于信仰，只有依靠信仰才能得救
B．永生与永罚都是上帝先天定的，人的意志无法改变
C．只要克服私欲、回复良知，就能成为圣贤
D．教皇是“两足禽兽”，人们应起来粉碎教会这个邪恶势力
12．马丁·路德认为，灵魂得救只需靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的烦琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。材料反映了( )
①信仰得救 ②“因行称义” ③“因信称义” ④否定上帝 ⑤人文主义色彩
A．①③④ B．②④⑤
C．①②③ D．①③⑤
13．加尔文的学说之所以能够在西欧广泛传播，主要是因为 ( )
A．他宣传信仰得救，反对天主教的等级观念
B．他否定教皇统治人民的权力
C．他的先定论将上帝摆到了至高无上的地位
D．他的学说适应了当时新兴资产阶级的要求
14．“马丁·路德的个人主义不同于文艺复兴的个人主义强调个人的才能和欲望的满足，它更侧重于作为内在个体的人。”材料表明马丁·路德的个人主义( )
A．不承认个人具有的才能和欲望
B．更强调人内在的精神层面的自由
C．是对文艺复兴个人主义的否定
D．具有更多的理性主义色彩
15．阅读下列材料：
材料一 “当钱投入钱柜叮当响时，增加的只是贪婪爱财的欲望，而不是灵魂升天。……信徒得救一不靠教皇，二不靠圣礼，只有靠终生‘悔改’，才是基督的正道。”
——《路德选集》
材料二 “教皇须让我国不再受他们的不堪忍受的劫掠和搜刮，教皇须交还我们的自由、权利、财产……教皇须让皇权成为名副其实的皇权。”
——《路德选集》
材料三 教皇在德国的特使报告说：“十分之九的德国人高喊‘路德’；剩下的十分之一少数高喊‘罗马教廷该死’！”
——斯大林《宗教改革和伟大农民战争时期的德国》
请回答：
(1)材料一的论述针对的是当时的什么事件？
(2)材料二中路德的要求反映了什么问题？
(3)材料三说明了什么问题？
16．加尔文的“先定论”是对马丁·路德宗教改革主张的继承与发展。阅读下列材料：
材料一 既然被上帝拣选的人既有信仰，又要善功，这说明上帝选民与弃民也是有标准、有条件的。特别是善功，根据加尔文的观点，并不一定必须表现为远离尘世的苦修苦行的出世主义态度，也不必非要表现为履行各种形式化的赎罪方式，而更多的是应体现于最平凡的世俗生活和日常工作中，也就是说是体现在各人在自己事业中的行为。我们从这个意义上来理解加尔文的预定论，就感到他把世俗性的活动打上了神圣的烙印，或者说他从神学角度论证了世俗的、个人的行为和活动，论证个人奋斗的必要性。
——康天意《文明的狂飙疾进时代》
材料二 ……加尔文让上帝直接呈现于世俗生活、日常生活和职业劳动中，使现实的经济活动获得神圣性的宗教思想显然是一种全新的伦理观念。这个观念为新兴资产阶级在社会经济生活中施展才干、奋发有为提供了神学依据，因而加尔文教成为最受资产阶级欢迎的教派。
——康天意《文明的狂飙疾进时代》
材料三 加尔文学说为资产阶级加强资本原始积累提供理论依据。“加尔文把天主教的禁欲主义从修道院隐士的斗室引向社会生活，把劳动、节俭、放贷生息和聚敛财富说成是教徒获得上帝恩宠的唯一手段，是为上帝的荣耀服务。……这样，加尔文就把封建制度的精神统治工具天主教变成了为资本主义原始积累提供了伦理道德支柱的新教。”
——张跃发主编《近代文明史》
请回答：
(1)依据材料一，概括加尔文宗教观的核心思想，并指出成为上帝“选民”的基本途径。
(2)依据材料一和所学知识，分析加尔文和马丁·路德对“信仰与善功”关系的不同认识。
(3)综合上述材料，说明“加尔文教成为最受资产阶级欢迎的教派”的原因。
第14课 理性之光
1．“法国大革命以一种无与伦比的群众动员的威力把这些普世伦理确认为一切政治制度的合法性源泉。”材料中的“普世伦理”是指( )
A．人文主义 B．因信称义
C．启蒙思想 D．马克思主义
2．“人文精神”主要是指关注人，尊重人的价值，重视人的意志和利益。“人文精神”在不同的时期有不同的内涵。下列能反映启蒙时代人文精神内涵的是( )
A．“人是万物的尺度”
B．“人是一件多么了不起的杰作”
C．“每个人都是自己的牧师”
D．“思维着的理性成了衡量一切的唯一尺度”
3．美国人认为宁可把权力切割得支离破碎，丧失效率，甚至自相矛盾，也不要全面统一、高度集中的权力。这体现了启蒙运动的哪一思想( )
A. 三权分立 B. 自由平等
C. 天赋人权 D．社会契约
4．某思想家说：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利绝不是出于自然，而是建立在约定之上的。”这体现了( )
A．天赋人权说 B．人民主权说
C．社会契约论 D．三权分立学说
5．霍布斯认为：“当他们每个人通过与其他人的协议迫使自己不能违抗他已经服从的那个人或会议的意志时……这种使所有人的意志都服从某个人或会议的意志的情况就会出现，这就叫‘联盟’。会议的这种意志被看成是构成这种会议的成员的多数意志。”与其主张最相似的思想家是( )
A．苏格拉底 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．卢梭
6．“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很可能会变得专横。”法国启蒙思想家伏尔泰的这句话强调的是( )
A．生而平等 B．民主政治
C．人民主权 D．信仰自由
7．一位思想家说：“启蒙是人们摆脱自我受制状态的出发点。自我受制是一种不受他人指点就无法进行理智思考的无能状态。……请鼓起勇气来！去利用自己的理智！”该思想家是( )
A．苏格拉底 B．彼特拉克
C．马丁·路德 D．康德
8．在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹“这两个人毁了法国”。这说明启蒙思想( )
A．促进了人们思想的彻底解放
B．导致了法国的政教分离
C．对法国大革命起到了动员作用
D．否定了法国的等级制度
9．美国前总统托马斯·杰斐逊(1743—1826)曾说：“每个人都有两个祖国，他自己的国家和法国。”他的根据是( )
A．法国曾帮助美国打败了英国殖民者
B．美国革命是在法国大革命影响下爆发的
C．法国启蒙思想对世界影响深远
D．美法两国有着共同的利益
10．卢梭说：“我情愿生在这样一个国家：在那里主权者和人民只能有唯一的共同利益，因之政治机构的一切活动，永远都只是为了共同的幸福。这只有当人民和主权者是同一的时候才能做到。”这“共同的幸福”得以实现的主要前提是( )
A．主权在民 B．自由平等
C．分权制衡 D．以人为本
11．卢梭说：“权力的合法性来自于个人与个人力量之间的联合……以共同的力量来保护每一个缔约者或联合者的人格和财富。”为此，卢梭提出了( )
A．三权分立学说 B．天赋人权说
C．社会契约论 D．依法治国说
12．欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。为此，他们都主张( )
A．推翻君主制，建立共和制
B．消灭私有制，实现社会平等
C．建立有效机制，实现权力制衡
D．取消国家机构，实现公民自治
13．卢梭的《社会契约论》在法国问世后，引起了法国社会强烈的震荡。拿破仑说：“无卢梭则无法国大革命。”材料实质上( )
A．体现了思想对政治的重大影响
B．赞誉了卢梭的个人才华
C．肯定了卢梭对法国政治的重大贡献
D．说明了社会契约论受到法国社会上层的欢迎
14．探究历史事件之间的联系是学习历史的重要方法。如果以人文主义为主题，探究其发展过程中的对应关系，下列表述正确的是( )
A．近代西方人文主义的渊源——古代罗马法律
B．近代西方人文主义的高潮——法国启蒙运动
C．宗教改革运动拉开序幕——瑞士加尔文宗教改革
D．近代西方人文主义的滥觞——中国古代人本主义思想
15．阅读下列材料：
材料一 启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。
——人教版《世界近代现代史》上册
材料二 孟德斯鸠指出“暴君之所以有权力，正在于他能剥夺别人的生命”，“要防止滥用权力就必须以权力约束权力”。
材料三 伏尔泰对英国政治制度这样描述：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商、又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”卢梭提出人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家最高权力属于人民。
请回答：
(1)材料一中“现实的黑暗”指什么？为了驱散“现实的黑暗”，材料二提出了怎样的设想？这种设想有何进步作用？
(2)材料三中的两位思想家关于国家政体方面的主张各是什么？在以后的欧美资产阶级革命中，这两种主张有何具体实践？请各举一例进行说明。
16．阅读下列材料：
材料 马克思指出：“如爱尔维修所说的，每一个社会时代都需要有自己的伟大人物，如果没有这样的人物，它就要创造出这样的人物来。”欧洲的启蒙时代，是伟大人物辈出的时代……他们是封建旧制度的批判者，是新的资本主义制度的设计者……虽然这些哲人们并未发现支配整个人类的、永远不变的法则，但他们的著作的确影响了世界许多地区的热爱思考和正义的人们，其中有少数君主，还有他们的一些臣民。不仅在欧洲，甚至这种影响还波及当时的美洲，它甚至并没有随着18世纪、19世纪的结束而消失。
请回答：
(1)欧洲启蒙时代的伟大哲人们是如何批判封建制度的？又是怎样设计新的资本主义制度的？
(2)在当时的欧洲，为什么会出现这样一批伟大的哲人？
(3)分别指出这些伟大哲人是如何影响欧洲、美洲和亚洲的历史进程的。
第15课 近代科学技术革命
1．英国天文学家埃德蒙·哈雷在诗作《致人杰》中写道：“天空最深处的秘密被揭示，使最外面的天球旋转的力不再隐藏。……现在已知骇人的彗星走过的弯曲路径；扫帚星的天象不再令人惊奇。……所有这些，让古代的贤人苦恼，学派之间徒然地争吵，我们看到，数学驱散云雾……”据此判断这篇诗作是歌颂( )
A．伽利略 B．牛顿
C．爱因斯坦 D．达尔文
2．“一个苹果让牛顿吸引了世界，一壶沸水让瓦特转动了世界，一个元素让爱迪生点燃了世界……”该广告词中瓦特的贡献是( )
A．研制彩色电视 B．发明电灯
C．研制内燃机 D．改良蒸汽机
3．牛顿说：“如果我比别人看得远些，那是因为我站在巨人肩上的缘故。”从与牛顿主要成就的关系来看，这里的“巨人”最有可能是( )
A．伽利略 B．哥白尼
C．达尔文 D．爱因斯坦
4．2006年8月24日，根据国际天文学联合会大会投票5号决议，冥王星被排除在行星行列之外，正式从太阳系九大行星中除名，而将其列入“矮行星”。冥王星的发现当时是根据( )
A．哥白尼日心说的推算 B．牛顿力学的推算
C．法拉第定律的推算 D. 爱因斯坦的相对论
5．1889年，上海格致书院春季考试的一份答卷中，这样写道：“……(某人)一千八百五十九年，特著一书论万物分种类之根源，并论万物强存弱灭之理……此谓天道自然之理。”文中的“天道自然之理”指的是 ( )
A．日心说 B．进化论
C．经典力学 D．相对论
6．1873年，在维也纳工业展览会上，格拉姆展出了几种发电机。由于疏忽，他把一对电线接到另一台正在运转的发电机上，导致这台发电机倒转。由此，格拉姆电动机问世了。格拉姆电动机的发明过程证明了( )
A．必然性与偶然性是毫无关联的
B．必然性存在于偶然性之中
C．发明创造无须硕科学理论指导
D．科技发明是历史的偶然现象
7．工业革命后工业用煤大幅度增加主要源于( )
A．蒸汽机的发明和应用
B．火车的发明和使用
C．汽车的发明和使用
D．飞机的发明和使用
8．《新编剑桥世界近代史》中有这样的评述：“两个学说都发现了变化的原因在于斗争——生存竞争和阶级斗争。”材料中“两个学说”是指( )
A．亚当·斯密的《国富论》和卢梭的社会契约论
B．牛顿经典力学和哥白尼的日心说
C．《物种起源》和《共产党宣言》
D．相对论与量子理论的提出
9．古语云：“潮者，据朝来也；汐者，言夕至也。”能对这一自然现象作出科学解释的是( )
A．伽利略的自由落体定律
B．牛顿的经典力学体系
C．普朗克的量子理论
D．爱因斯坦的相对论
10．19世纪英国科学家达尔文的墓志铭是：“他把世界翻了一个个，虽然并不完全。”“他把世界翻了一个个”是指达尔文( )
A．进行了环球航行和考察
B．开启了人类科学的新时代
C．揭开了工业革命的序幕
D．推翻了上帝创造万物学说
11．瓦特制成改良型蒸汽机对资本主义发展最大的影响是 ( )
A．它促进了英国重工业部门的大发展
B．它标志着英国工业革命的完成
C．它使机械化生产突破了自然条件的限制
D．它使英国工场手工业时代结束
12．“它提供了治理和利用热能、为机械供给推动力的手段，从而使人类结束了对畜力、风力和水力由来已久的依赖。”这是对哪一项发明的描述( )
A．发电机 B．纺纱机
C．电动机 D．蒸汽机
13．有人说北宋时期发生了能源革命，而在西方工业革命期间也出现了能源革命。这两次能源革命期间都曾经开发使用过的新能源是( )
A．核能 B．石油
C．煤炭 D．电力
14．哥白尼提出太阳是宇宙的中心，达尔文提出生物进化论。两种学说的共同意义是( )
A．肯定了人的价值和尊严
B．推动了近代自然科学体系的形成
C．提供了观察世界的新视角
D．奠定了资产阶级革命的思想基础
15.阅读下列材料，回答问题。
材料一
图(a) 图(b) 图(c)
材料二 科学不仅刷新了我们的世界图景，也刷新了我们的日常生活……然而，在科学成功的背后，我们必须看到一个潜在的危险正在显露出来。
——吴国盛《科学的历程》
(1)三幅图片中的人物各是谁？如何评价他们在科学史上的地位？
(2)在科学战胜神学的过程中，为什么说图(c)中的人物继图(b)中的人物之后，最终驱逐了上帝？
(3)材料三的基本观点是什么？“潜在的危险”在当今有哪些表现？就其中一项说明如何应对。
16．阅读下列材料：
材料一 因为所产生的每一物种的个体比可能生存的多得多，遂各生物间便经常不断地发生生存斗争，所以，任何生物如果能以任何方式发生纵然微小但有利于自己的变异，它在复杂而且时常变化的生活条件下，将会获得更好的生存机会，因而它就自然地被选择了。
——达尔文《物种起源》
材料二 牛津大主教威尔伯福斯在一次辩论中说：达尔文简直不让我们相信神的意志的干预是存在的，我们能够背叛传统的宗教吗？……从达尔文先生的理论当中，我们只能得出两种结论：要么是人类缺少一个不朽的灵魂，或者相反，每个动物、每种植物都有一个不朽的灵魂。每只虾、每个土豆……甚至一条低级的蚯蚓都有不朽的灵魂。如果是这么回事，我想，今天晚上我们回家以后，就谁也别打算能吃下一份烤牛肉了！
材料三 尽管达尔文主义受到宗教界和其他集团的敌视，它还是对西方社会有着深远的影响。……例如，政治上，这是俾斯麦以血和铁统一德国的时期。各国的民族主义赞美者认为达尔文主义给了他们支持和正当理由。……心满意足的上、中层阶级激烈反对国家为促进较大的社会平等而作出的任何干预。……19世纪后期也是殖民地扩张的黄金时期……有人争辩说，殖民地是强国的繁荣和生存所必需的；还有人争辩说，按照世间的成就判断，诸土著民族软弱、低劣，需要优越的、强大的欧洲人的保护和指导。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
请回答：
(1)据材料一，达尔文生物进化学说的基础是什么？
(2)据材料二，归纳宗教界强烈反对达尔文学说的理由，结合所学知识，分析他们反对达尔文学说的真正原因。
(3)据材料三，分析达尔文学说产生的社会影响。
第16课 综合探究：破解“李约瑟难题”(略)
参考答案
第三单元 从人文精神之源到科学理性时代
第11课 希腊先哲的精神觉醒
1．B [解析] 材料反映的是普罗塔哥拉的核心思想“人是万物的尺度”，本题选B项。
2．C [解析] 福西亚人放弃了整座城市，而是带上所有的人民去建立新的城邦，这是对人的价值的肯定，体现了古希腊的人文主义精神。
3．D [解析] 本题考查智者学派的作用。智者学派强调的是人与社会的关系，A项错误；B项和C项的错误在于扩大了人的作用。所以本题应选择D 项。
4．C [解析] 苏格拉底提出“认识人自己”，使哲学真正成为一门研究“人”的学问，故C项正确。苏格拉底把哲学讨论的重点从认识自然转移到关心与人类自身密切相关的问题上。创立了逻辑学的是亚里士多德。
5．A [解析] 在古希腊先哲中，苏格拉底强调道德的作用，指出知识即美德。
6．C [解析] 古希腊先哲普罗塔哥拉提出“人是万物的尺度”，肯定、强调人的存在价值，这是人类自我意识的第一次觉醒。
7．A [解析] 孟子主张实行“仁政”，以此来激发人们的善性；苏格拉底主张“知识即美德”，强调通过教育激发人们的善性。所以选A项。
8．A [解析] 通过亚里士多德的行为我们可以看出，他批判其老师柏拉图的理论，体现了真理高于一切，故A项最符合题意。
9．C [解析] 材料“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西”说明作者否认神的意志；材料“有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的”说明作者注重反思人类自己。故选C项。
10．D [解析] 材料的意思是人和神一样，就是主张将神人性化。A、C两项明显错误；公元前6世纪时天主教还没有出现，排除B项。
11．A [解析] 亚里士多德对老师柏拉图非常尊敬，但又不迷信老师，“吾爱吾师，吾尤爱真理”表明了亚里士多德敢于挑战权威的精神。
12．B [解析] 从材料信息可知，这位哲学家强调知识的作用，认为无知是不幸福的根源，这与苏格拉底的思想相一致。故选B项。
13．C [解析] 本题考查学生对东西方先哲思想的比较。根据题干信息和所学知识可知，孔子主张为政以德，强调统治者要爱惜民力，体恤民情，重视道德的力量；苏格拉底既不主张寡头制，也不主张民主制，他主张应该由“那个知道的人”统治国家；两人都强调知识和道德的作用。所以本题正确选项是C。
14．C [解析] 智者学派和苏格拉底的思想都以人和人类社会为探索的主题，都强调人的价值和理性，都体现了人文主义的本质，故选C项。智者学派过分强调人的主观感受，倾向于相对主义，故A项属于智者学派的主张；智者学派忽视道德，苏格拉底则更重视人的伦理道德，故B项不是二者的共同点；两人都没有提到平等问题，故排除D项。
15．[答案] (1)主要观点：根据自然法则，人人平等。人是判断万物的标准。怀疑神的存在，强调人人平等。评价：在当时是一种进步的思想。肯定人的地位和决定作用，怀疑神的存在，有利于人文精神的张扬。但过分强调人的感觉的作用，容易导致主观随意性和极端个人主义。
(2)强调人的理性和道德修养的重要性，对于纠正智者学派的缺陷和促进人的全面发展具有重要意义。
[解析] 本题考查古希腊先哲的思想。第(1)问，据材料概括即可。第(2)问，首先要搞清楚材料二对材料一的观点进行了怎样的修改，然后再进行评价。
16．[答案] (1)人的价值、作用；人与人、人与社会的关系；人与人的平等；对人的教育。
(2)崇尚知识。
(3)希腊民主政治的发展。
(4)人文精神是文明人、文明社会的重要指标；人文精神的核心就是关心人，强调人的价值、作用，尤其尊重人作为精神存在的价值；人文精神的获得，主要靠知识涵养。
[解析] 本题考查的是西方哲学的源头——希腊哲学对人文精神的理解和表现。解答第(1)(2)问首先要解读材料，提取有效的历史信息，然后根据信息进行归纳、概括。第(3)(4)问，根据题目的设问，结合所学知识回答即可。
第12课 文艺复兴巨匠的人文风采
1．C [解析] 在文艺复兴运动中，正在形成中的资产阶级既不反对宗教，也不反对上帝，而是反对天主教会及封建神学对人性的压抑和禁欲主义，故选C项。
2．A [解析] 注意《十日谈》创作的时代背景是人文主义兴起的时期。人文主义强调人性，肯定人的价值和作用。题干中的故事就反映了人的天性无处不在，不可窒灭。
3．D [解析] 达·芬奇在《最后的晚餐》中的人物，都被刻画成现实生活中的人，所有人包括耶稣都没有圣光，每个人的表情都很真实，用“写实的笔触揭示了人性的善恶”。其他三项涉及的是政治领域，和绘画没有关系。
4．B [解析] 拉斐尔是文艺复兴的代表人物，其作品体现了鲜明的人文主义思想。
5．A [解析] “只要求凡人的幸福”反映了对人和人性的关注，这是人文主义的基本内涵。
6．C [解析] “时代风貌”指的是一种社会潮流，属于积极向上的事物，教会的黑暗统治不属于当时的时代风貌。
7．D [解析] 从材料信息判断，A、B两项正确；虽然哥伦布是意大利人，但最早进行新航路开辟的国家却是葡萄牙和西班牙，故C项正确；新航路开辟的根本原因是西欧资本主义的发展，D项错误，符合题意。
8．B [解析] “哈姆雷特”是英国的莎士比亚创作的人物形象，与意大利无关。故选B项。
9．C [解析] 结合材料观点和所学知识可知，文艺复兴运动借助古希腊、古罗马文化来宣传新兴资产阶级的反封建思想。A、B两项不完整，D项与文艺复兴没有关系。故选C项。
10．D [解析] 题干的引文强调人类的天性不可阻挡，暗含了重视人的价值、崇尚人性，要求把人从神学的束缚中解放出来，体现了人文主义。
11．B [解析] 材料揭示了文艺复兴过分强调个人主义，个人私欲膨胀，导致社会动荡。文艺复兴虽然整体上是正确的，但也存在一些问题。
12．D [解析] 丘吉尔的话表明了莎士比亚对英国的重要性。莎士比亚作为著名的人文主义者，其作品对英国社会产生了重大的影响。
13．A [解析] 经济基础决定上层建筑，两者的不同体现在产生的经济基础不同。前者产生的经济基础是奴隶制工商业发达，后者产生的经济基础是资本主义萌芽的产生，故A项正确。其他三项均不是最主要的表现。
14．B [解析] 二者的主张都以人文主义为指导，A项错误；据材料“人欲天然合理”和“强调‘仁慈是人间的上帝’，离开了仁慈与理智，自然之爱将会走向爱欲的放纵”判断，B项是正确的；莎士比亚的主张是对薄伽丘思想的继承与发展，C项错误；二者都不反对上帝，D项错误。
15．[答案] (1)变化：从无视人体之美到赞美人体之美。
(2)原因：14世纪以来，资本主义萌芽在西欧出现，资产阶级追求物质财富与人生享乐；古希腊、古罗马文化的影响。
(3)实质上反映了资产阶级的反封建斗争和资产阶级新文化的兴起。
[解析] 第(1)问，结合图片说明即可。第(2)问，关键是要结合时代背景进行分析，文艺复兴时期，资产阶级倡导人文主义思想，追求个性解放。第(3)问，根据所学知识回答即可。
16．[答案] (1)进步思想：人生而平等。文学地位：是欧洲文学史上第一部现实主义文学巨著和欧洲近代短篇小说的先导。
(2)共同点：高举人文主义旗帜，抨击教会的腐败，歌颂现实生活。发展：薄伽丘对人性的赞颂，大多集中在人性的本能方面；而莎士比亚则赋予人类更高的追求，他用优雅的语言、细腻的情感、深刻的哲理，讴歌人间的仁爱和友谊，提升了人性的高尚与尊严。
(3)薄伽丘和莎士比亚的作品代表了文艺复兴早期和晚期文学的最高成就，对欧洲现实主义文学的发展有着深远影响。
第13课 挑战教皇的权威
1．A [解析] “因信称义”不同于“因行称义”，它是指只有靠信仰才能得救，不能靠善功、圣礼和神职人员。而“因行称义”主张依靠以教皇为首的教阶制度和复杂的圣礼才能得救。
2．D [解析] 《九十五条论纲》是欧洲宗教改革领军人物马丁·路德的战斗檄文，对天主教会和教皇进行了揭露和批判。宗教改革将欧洲人从长期的宗教神权统治下解放出来。
3．D [解析] 在德国宗教改革的影响下，加尔文也进行了改革。他因此被誉为“欧洲宗教改革的第二伟大人物”。
4．B [解析] “因信称义”是马丁·路德的主要思想。
5．B [解析] 该图中的人物是加尔文，只有B项属于加尔文宗教思想的作用。
6．B [解析] 本题的关键信息是“一个人之所以发财致富”“完全靠上帝的恩赐”，然后对照教材中关于“先定论”的解释，不难得出正确答案为B项。
7．B 8.B
9．B [解析] 马丁·路德阐述人人都可以直接与上帝沟通，实际是说明人们可以不通过教皇，自己和上帝沟通，这就强调了人的自由和独立性。
10．D [解析] 本题在解答时要注意理解材料的核心思想是主张加强世俗政权的权力。A、C两项与材料无关。B项不符合马丁·路德的身份。D项正是马丁·路德宗教改革的主要内容，因为教皇是当时一切权力的核心。
11．A [解析] 马丁·路德认为只要有虔诚的信仰，灵魂便可得救。
12．D [解析] 从题干材料可知，灵魂的得救靠的是个人的信仰，而不是人的行为，排除②；马丁·路德并不否定上帝的存在，而是否定天主教会，排除④。
13．D [解析] 文化是政治经济生活的反映，作为新教的加尔文教能够广泛传播的根本原因在于其适应了新兴资产阶级的要求。
14．B [解析] 从“更侧重于作为内在个体的人”分析，A项错误，B项正确；宗教改革是对文艺复兴个人主义的继承与发展，C项错误；马丁·路德的个人主义是建立在信仰上帝的基础上的，其感性色彩仍然很强烈，D项错误。
15．[答案] (1)罗马教皇派人到德国兜售赎罪券。
(2)新兴资产阶级要求摆脱罗马教廷的控制与掠夺，建立适应其发展需要的新教会。
(3)德国各阶层同罗马教廷的矛盾十分尖锐，路德的宗教改革在德国有广泛的社会基础，得到了各阶层的支持。
[解析] 本题考查欧洲宗教改革的背景、内容、影响，阅读理解材料是解答本题的关键。第(1)问需要结合教材知识回答。解答第(2)问要注意上升到阶级属性的高度说明路德要求的本质。第(3)问要注意材料的含义是德意志的绝大部分人反对罗马教廷，支持路德的改革。
16．[答案] (1)核心思想：先定论。途径：在世俗生活中努力奋斗，追求成功(发财致富)。
(2)马丁·路德把信仰与善功对立起来，主张因信称义，认为人只有靠信仰上帝才能得救，不能靠善功、圣礼等；加尔文没有把信仰与善功对立起来，而是主张善功更多地表现在日常生活的奋斗上。
(3)原因：从神学角度论证了人们在世俗生活中奋斗的必要性；为新兴资产阶级在社会经济生活中施展才干、奋发有为提供了神学依据；为资产阶级加强资本原始积累提供了理论依据。
第14课 理性之光
1．C [解析] 法国大革命是在启蒙运动的影响下发生的，因此法国大革命中的“普世伦理”应该是指启蒙思想的相关主张。
2．D [解析] 在启蒙时代，“人文精神”发展到“理性”阶段，即否定一切外在权威，认为人的思考是判断是非的唯一标准。
3．A [解析] 材料信息表明，美国人的基本理念是权力的分割，防止出现专制独裁。
4．C [解析] 材料中的观点认为社会秩序是基础，不是哪个人的权利，而是建立在约定之上的。与这一观点相符的是社会契约论。故本题选C项。
5．D [解析] 从材料信息可以看出，人与人之间通过协议，成立了联盟或会议，大家都遵守这份协议，这体现了卢梭社会契约论的观点，故选D项。
6．D [解析] 从材料信息看，伏尔泰反对一国只允许存在一种宗教，这实质上就是主张人的信仰是自由的，故选D项。
7．D[解析] 从“利用自己的理智”判断，该思想家是启蒙思想家，只有D项符合题意。
8．C [解析] 伏尔泰和卢梭使自由、民主和平等观念深入人心，为法国大革命做了最充分的思想动员。
9．C [解析] 本题考查法国启蒙运动的影响。启蒙运动不仅为法国大革命提供了思想武器，而且对世界其他国家和地区的影响也十分深远。
10．A [解析] 根据题干提供的信息和所学知识可知，“主权者和人民只能有唯一的共同利益”反映的是主权在民的思想。所以本题正确选项是A。
11．C [解析] 从“权力的合法性来自于个人与个人力量之间的联合……以共同的力量来保护每一个缔约者或联合者的人格和财富”判断，这体现了卢梭的社会契约论，C项正确。A项是孟德斯鸠的主张，B项是伏尔泰和孟德斯鸠的主张，D项显然不正确。
12．C [解析] 启蒙思想反映了资产阶级的政治经济要求，B项错误；题干中认为“国家是‘必不可少的恶’”，D项与题干观点相对立，排除；A、C两项都是资产阶级的政治要求，但题干认为国家是必不可少的一种强制工具，显然，A项与题意不符，C项正确。
13．A [解析] 卢梭的社会契约论和人民主权说为法国大革命做了广泛的思想动员，提供了理论依据，这体现了思想对政治的重大影响，故选A项。
14．B [解析] A、D两项应为古希腊先哲的精神觉醒，排除；B项正确；C项应为马丁·路德的宗教改革，排除。
15．[答案] (1)含义：封建制度(封建王权，宗教神权)。设想：实现权力的制约和平衡(三权分立)。作用：防止专制。
(2)主张：伏尔泰主张君主立宪制；卢梭主张民主共和制。实践：德意志根据1871年宪法，确立了君主立宪制；美国根据1787年宪法，确立了民主共和制。
16．[答案] (1)针对封建专制制度的权力高度集中和腐败现象，孟德斯鸠在《论法的精神》中提出“三权分立”学说，主张把立法、司法、行政三种权力分开；针对封建等级制度，卢梭在《社会契约论》中提出，人生来是自由的，因而也是平等的，“天赋人权”“主权在民”。
(2)17—18世纪，欧洲资本主义经济迅速发展，但却受到封建势力的严重阻碍；欧洲近代自然科学的兴起促进了启蒙运动的发展。
(3)启蒙思想在欧洲的传播，动摇了欧洲的封建制度，促使欧洲资产阶级革命高潮的到来(如法国大革命)；启蒙思想在美洲的传播，促使美洲人民民族意识的觉醒，最终使美洲各国纷纷摆脱欧洲的殖民统治(如美利坚合众国的独立)；启蒙思想在亚洲的传播，促使包括中国在内的亚洲各国人民的民族、民主意识觉醒，发动了一系列资产阶级民族、民主革命(如中国辛亥革命)。
第15课 近代科学技术革命
1．B [解析] 本题考查牛顿的贡献。从材料信息看，这篇诗作歌颂人类对宇宙、星球规律的发现，这是牛顿经典力学的贡献。
2．D [解析] 本题以广告词切入考查“瓦特改良蒸汽机”这一基础知识，新颖活泼，不落俗套。材料来自现实社会生活，引导学生关心自己身边的历史。
3．A [解析] 伽利略开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学，为后来经典力学的创立和发展奠定了基础。在伽利略研究基础上，英国科学家牛顿确认了物体宏观运动的规律。1687年，牛顿出版了《自然哲学的数学原理》一书，提出了物体运动三大定律和万有引力定律等。
4．B [解析] 冥王星和海王星的发现都是根据牛顿力学理论的推算。
5．B [解析] 从材料看，天道自然，万物强存弱灭之理，这讲的是优胜劣汰的生物进化论思想。
6．B [解析] 本题考查第二次工业革命的成果。材料信息告诉我们，运气只垂青有准备的人，格拉姆电动机的问世充满偶然性，但这是格拉姆长期研究和实践的必然结果，故选B。
7．A [解析] 蒸汽机的发明和应用，催生了动力革命，而蒸汽机主要使用煤炭作为燃料。故选A。
8．C [解析] 生存竞争是指达尔文的生物进化论，阶级斗争是马克思在《共产党宣言》中提出来的。故选C。
9．B [解析] 根据题干提供的信息“潮”“汐”和所学知识可知，海水每天都有两起两落，古代劳动人民已察觉到潮汐同月球有关系。但对潮汐现象作出科学解释是在牛顿发现了万有引力定律之后，所以本题正确选项是B。
10．D [解析] 进行了环球航行和考察并不能“把世界翻了一个个”，排除A；开启了人类科学的新时代的是伽利略，排除B；此时工业革命已经开始了，排除C。达尔文提出的生物进化论学说，推翻了上帝创造万物学说，从而“把世界翻了一个个”。
11．D [解析] A、C、D三项都是其影响，改良蒸汽机最大的影响是它解决了动力问题，动力机的采用使大规模采用机器有了可能，使英国由工场手工业阶段进入机器大工业阶段，故D项是最大的影响。B项本身说法错误。
12．D [解析] 根据“热能”“结束了……依赖”，我们可以判断A项、C项、D项基本符合要求，但根据题干总体分析，应该选较早出现的蒸汽机。
13．C [解析] 在北宋时期，开始广泛运用煤炭；工业革命后，随着蒸汽机的使用，煤炭被大量使用。故选C项。
14．C [解析] 哥白尼的日心说和达尔文的进化论都动摇了天主教会的“神创说”，给人们提供了观察世界的新视角。故选C项。
15．[答案] (1)图(a)是哥白尼，是近代天文学的奠基人；图(b)是牛顿，是经典力学的创始人和微积分的创立者之一；图(c)是达尔文，其进化论是生物学上也是人类历史上的一次划时代的革命。
(2)神学认为世界是上帝创造的，各个物种从被上帝创造的那一天起是不变的。牛顿力学体系把天上、地下的物体运动概括在一个理论之中，把神从无生命现象的研究领域中驱逐出去；达尔文的进化论指出变异存在的必要，把神从有生命现象的研究领域中驱逐出去，最终完成了驱逐上帝的任务。
(3)观点：科技是一把双刃剑(科学技术改变了人们的生活，但也带来了许多负面影响)。
表现：环境污染严重等。
应对：提高环保意识，走可持续发展之路。(其他举例和应对措施，言之成理即可)
[解析] 第(1)问，结合所学知识可直接回答。第(2)问，主要结合两位人物取得成就的作用和影响来回答。第(3)问，要辩证地认识科技的作用，趋利避害。
16．[答案] (1)自然选择。
(2)理由：达尔文的学说亵渎了神灵和宗教；伤害了人类的尊严。原因：达尔文的生物进化论对教会的神创说产生了巨大的冲击。
(3)促进了资本主义政治、经济的发展；为资本主义对外侵略扩张提供了理论武器。
第16课 综合探究：破解“李约瑟难题”(略)
