单元测评一
本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。第Ⅰ卷60分，第Ⅱ卷40分，共100分，考试时间90分钟。
第Ⅰ卷 (选择题 共60分)
一、选择题(每小题3分，共60分)
1．中国人以祖先的封地、封国为姓氏的，在姓氏中占有很大比重。这与下列哪一项政治制度密切相关( )
A．禅让制 B．分封制
C．郡县制 D．行省制
2．《三字经》中所说的“周辙东，王纲堕”透露出的深层政治信息是( )
A．统治中心实现转移 B．分封制走向解体
C．君主权威发生动摇 D．社会伦理道德面临崩溃
3．下表是西周初年主要诸侯国分布表，从中可以得出的正确信息有( )
诸侯国
与周王室关系
地理位置
晋
姬姓贵族
山西
卫
姬姓贵族
河北南部和河南北部
鲁
姬姓贵族
山东南部
齐
功臣
山东北部一带
燕
姬姓贵族
河北北部和辽宁南部
①分封制的核心是嫡长子继承制 ②同姓诸侯分布在经济富庶地区 ③分封制扩大了西周的统治疆域 ④分封制导致诸侯割据混战
A．①③ B．②③
C．①②④ D．②③④
4．齐国原是姜氏的封国。公元前481年后，齐国的大夫田常及其后人逐渐控制国政，自立为国君，并由周安王册封为齐侯，姜齐遂变为田齐，史称“田氏代齐”。这一现象反映出( )
A．分封制度被废除 B．新的社会制度确立
C．等级制度被破坏 D．贵族特权被废除
5．“古代的住宅，东偏是祠堂，即庙，西偏是家屋，即寝……古代的家庭，最重要的……祭祖自属大事。” 材料揭示了( )
A．分封制的巩固 B．宗法制的影响
C．丞相制度的实行 D．内朝制的推行
6．分封制和郡县制是中国重要的行政管理制度。下列关于这两种制度表述最为恰当的是( )
A．都淡化了血缘宗族色彩，长官都由最高统治者任免
B．都突出了最高统治者的中心地位，强化了最高统治者的权力
C．都属于地方管理制度，但长官的出任方式不同
D．都适应了统治的需要，有利于中央对地方的有效控制
7．“……形成了中央垂直管理地方的形式，是官僚政治取代贵族政治的重要标志。”材料所体现的政治制度是( )
A．秦朝的郡县制
B．汉初的郡国并行制
C．隋唐的三省六部制
D．元朝的行省制
8．历史学家黄仁宇认为：“新朝代首先遇到的第一个大问题是帝国跨地过广，不能全部由中央集体管制，于是采取了一种‘斑马式’的省级组织。有些地区秦朝所设郡县原封不动地任其存在，其他地区则派遣新任命的王侯，世守为业。”这一做法( )
A．造成地方势力威胁中央统治
B．为后世完善地方行政提供了经验
C．加强了皇帝的君主专制权力
D．正确吸取了前朝灭亡的历史教训
9．有学者指出：“中国传统政治中，君权和相权的关系，是一部不断摩擦、不断调整的历史。”下列有关历代宰相制度演变的说法，不正确的是( )
A．汉武帝建立“中朝”
B．唐朝三省的长官都是宰相
C．宋代设置枢密院，分割宰相的行政权
D．元代废除了三省，只设中书省
10．费正清在《中国：传统与变迁》一书中说：“隋及初唐时……制度和文化也取得了突破性进展。”下列有关隋唐政治制度取得“突破性进展”的叙述，正确的是( )
A．相权三分，独立施政
B．中央集权，地方分权
C．分工明确，相互牵制
D．完善机构，皇权顶峰
11．钱穆在《国史新论》中写道：“自经此项制度推行日久，平民社会，穷苦子弟，栖身僧寺，十年寒窗，也可跃登上第。”钱穆认为此项制度的意义是( )
A．彻底结束了贵族政治 B．平民有了提高地位的机会
C．门第观念在民间消失 D．科举成为入位的唯一途径
12．习近平同志强调：“要加强对权力运行的制约和监督，把权力关进制度的笼子里。”在下列中国古代官职中，最早体现“对权力运行的制约和监督”的是( )
A．通判 B．御史大夫 C．刺史 D．监察御史
13．宋史专家邓广铭在《论宋学的博大精深》中说：“在宋太祖、太宗相继统治时期内……在中央政府的各个部门之间，宰相与副相之间，州郡政府的长贰之间，充分利用其相互间的牵制作用。”下列能说明州郡政府的长贰之间相互牵制的史实是( )
A．知州“三岁一易”
B．另设中书门下、枢密使、三司使
C．将禁军的统领权一分为三
D．公文由知州和通判联合署名
14．“洪武皇帝……希望牢牢将权力抓在自己手中，并试图独自处理国家大事。但是这样的工作负担被证明是无法承担的，他于是召集一些忠诚的中级官员组成了一个特别的政府部门……”材料中“中级官员”的主要职能是( )
A．协理章奏 B．参与决策
C．执行政令 D．监察百官
15．自秦以后，君权逐步加强，曾有一些大臣说：“昭代本无相名，吾侪止供票拟。上委之圣裁，下委之六部。”这些大臣应是( )
A．秦代的三公
B．唐代的三省长官
C．明代的内阁大学士
D．清代的军机大臣
16．洪武十二年，明朝颁布了《大明律》，它规定谋反、谋大逆、谋叛、恶逆、内乱等为“十恶”重罪，属于死刑；“常赦所不原”“大臣专擅选官”“交结朋党，紊乱朝政”“交结近侍官员”“擅为更改变乱成法”等列罪条款又为明律所特有。这些规定( )
A．表明专制皇权的继续强化
B．规范内阁机构的运作程序
C．协调了君权与相权的关系
D．解决了中央与地方的矛盾
17．《好了歌》：“人人都说皇帝好，其实皇帝也苦恼；宰相权大睡不好，选才选官更难搞；要是官吏选不好，贪污腐败治不了；最怕地方造反了，身家性命也难保。”为解决诗歌中的“苦恼”，统治者采取的措施有( )
①三省六部制 ②皇位世袭制 ③科举制 ④设立刺史
A．①②③ B．①②④
C．①③④ D．②③④
18．“(军机处)军国大计，罔不总揽。……盖隐然执政之府矣。”某同学认为此观点是错误的，最恰当的理由是( )
A．军机处是处理西北军务的机构
B．军机大臣大权独揽
C．军机处是传达皇帝决策的机构
D．军机大臣有决策权
19．下面是某高三学生在复习时制作的一张表格，在比较完各项后意图进一步归纳出最后一栏的“教训”。
朝代
西汉初期
唐朝中叶
唐朝末年
表现
七国之乱
安史之乱
藩镇割据
原因
分封诸侯
节度使权力过重
内轻外重
影响
汉武帝加强中央集权，巩固发展大一统局面
后患无穷，由盛转衰
唐朝灭亡，五代十国开始
教训
你认为最佳的“教训”应当是( )
A．国家是否统一往往决定于皇帝素质的好坏
B．必须削弱地方政权的力量，强化中央集权
C．地方割据不单单出现在王朝末年
D．中央与地方是一种对立关系
20．下图为我国古代封建社会地方权力强弱变化图，较为正确的是( )
A B C D
请将选择题答案填入下表：
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
总分
答案
题号
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
答案
第Ⅱ卷 (非选择题 共40分)
二、非选择题(第21题14分，第22题14分，第23题12分，共40分)
21．(14分)中国是一个源远流长的文明古国，在几千年前就有相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明。阅读下列材料，回答问题。
材料一 真正属于“家天下”的事例，主要有两项：一为“皇位世袭制”；二为“皇族特权制”。
皇位世袭制史称“皇统”。按照宗法制度的规定，实行嫡长子继承制。
“皇族特权制”……秦朝建立，李斯主张“诸子功臣，以公赋税重赏赐之……置诸侯不便”。刘邦……大封其子弟为九国，占去国土的大半。……诸侯王都处于半独立状态……拥有军、政大权。
材料二 自秦朝以来，中央官吏和地方行政不再行世卿世禄制度，而代之以官僚制度，大小官吏都是来自地主阶级和庶人，这与西周时期的宗法贵族世袭分封制度有根本的不同……(柳宗元)在《封建论》一文中评价秦始皇废封建、行郡县时说：“其为制，公之大者也……公天下之端自秦始。”又说两汉“有叛国而无叛郡”，唐朝“有叛将而无叛州”，证明了郡县制是一种好的制度。
——以上材料均摘自张传玺《中国古代国家的历史特征》
(1)根据材料一，请你给“皇位世袭制”和“皇族特权制”作简明扼要的定义。(4分)
(2)根据材料二和所学知识，分析自秦汉开始的选官制度是如何体现“公天下”的。(6分)
(3)根据上述材料和所学知识，简要说明秦代开创中央集权制度的积极作用。(4分)
22．(14分)中国古代地方管理制度在更替与演变中不断进步，对中国政治文明产生了深远影响。阅读下列材料，回答问题。
材料一
图(a) 秦朝疆域图
图(b) 汉初形势图
材料二 北宋王朝建立以后，吸取汉唐的历史经验，为加强中央集权、提高行政效率、防止地方割据，采取了一系列以分权和制衡为中心的地方行政管理制度改革措施。
(1)根据图(a)、图(b)，概括指出秦朝、汉初采取了哪些措施来管理地方。汉初实行的措施产生了什么后果？(5分)
(2)结合所学知识，归纳汉朝在加强中央集权方面有哪些“历史经验”。列举北宋在“以分权和制衡为中心的地方行政管理制度改革”中采取了哪些措施。(7分)
(3)结合所学知识，秦、汉、宋三代在地方管理上共同的趋势是什么？(2分)
23．(12分)阅读下列材料，回答问题。
材料一 “论中国政治制度，秦汉是一个大变动。唐之于汉，也是一大变动。但宋之于唐，却不能说有什么大变动，一切因循承袭。有变动的，只是迫于时代，迫于外面一切形势，改头换面，添注涂改地在变。纵说它有变动，却不能说它有建立。”
材料二 “只因宋初太祖太宗不识大体，立意把相权拿归自己，换言之，这是小兵不放心大臣，这也罢了。……但因宋初承袭五代积弊，社会读书人少，学术中衰，反对的也只晓得唐制不如此而已，并未能通揽大局，来为有宋一代定制创法。”
——以上均摘自钱穆《中国历代政治得失》
材料三 “倘使我们说，中国传统政治是专制的，政府由一个皇帝来独裁，这一说法，用来讲明清两代是可以的。”
(1)结合所学知识，说明材料一中秦汉和唐朝政治制度的“大变动”分别指什么。(4分)
(2)据材料二，分析宋朝在政治制度上未能有“大变动”的原因。(4分)
(3)结合明清的相关史实，说明材料三中“政府由一个皇帝来独裁”的观点。(4分)
参考答案
测评卷参考答案
单元测评一
1．B [解析] 据题干中的信息“以祖先的封地、封国为姓氏”可知，这与分封制有关。
2．B [解析] “周辙东”指的是周幽王烽火戏诸侯之后遭到犬戎族入侵，却没有诸侯国前来救援，致使周迁都洛邑，史称东周。从此周王室逐渐衰微，在政治方面反映的是分封制的瓦解。因此本题答案选B项。
2．B [解析] ①表述错误，分封制的主体是同姓亲族，宗法制的核心是嫡长子继承制；从表格中姬姓贵族分封地理位置看，②正确；③反映的是分封制的作用，从地理位置来看正确；西周初年分封制巩固了统治，④说法错误。故选B。
4．C [解析] 本题考查西周的宗法制和分封制。西周宗法分封制下有严格的等级秩序，周王—诸侯—卿大夫界限森严。材料说明齐国出现了卿大夫夺权现象，表明等级制度遭到破坏。
5．B [解析] 材料中“东偏是祠堂”“西偏是家屋”“祭祖自属大事”等信息体现了人们对祖先的重视，这揭示了宗法制的影响。
6．C [解析] 分封制和郡县制都是地方行政管理制度。分封制是与宗法制紧密联系的，强调血缘宗族，分封制下地方具有独立性，享有很大的权力，诸侯可世袭，不利于中央对地方的控制。郡县制下地方长官由中央任免，不能世袭有利于中央对地方的控制。
7．A [解析] “中央垂直管理地方”体现的是中央集权制度，三省六部是中央权力机构设置，排除C项；郡国并行制不利于“中央垂直管理地方”，排除B项；A、D两项中，A项最早体现了“官僚政治取代贵族政治”。
8．A [解析] 据材料“有些地区秦朝所设郡县原封不动地任其存在，其他地区则派遣新任命的王侯，世守为业”可以判断是汉初的郡国并行制。汉初的郡国并行制造成地方势力威胁中央统治。
9．C [解析] 根据题干要求“不正确”和所学史实，宋代设置枢密院执掌军权，中书门下掌管行政权，故选C项。
10．C [解析] 隋唐时，三省相互牵制和监督，分工明确，削弱了相权，保证了皇权的独尊。A项未能准确反映隋唐三省六部制的特点，相权三分，相互牵制，并不是独立施政；B项说法错误，中央集权就是把地方权力集中到中央；皇权达到顶峰的标志是清雍正帝时军机处的设置，D项不符合题意。
11．B [解析] 根据题干材料“平民社会，穷苦子弟……也可跃登上第”可知，平民子弟通过参加科举考试也可以提高社会、政治地位。
12．B [解析] 本题考查中国古代的监察制度。通判、御史大夫、刺史、监察御史出现的时间分别是：北宋、秦朝、西汉、明朝。故选B项。
13．D [解析] 本题考查宋代官制。知州“三岁一易”不涉及长官和副手之间的关系，排除A；中书门下、枢密使、三司使都是中央部门，禁军属于军政方面的内容，和州郡政府无关，排除B、C。
14．A [解析] 据“洪武皇帝……独自处理国家大事”可以判断材料说的是明初废除丞相制度，此后组成的“特别的政府部门”指的是协助皇帝处理政事的殿阁大学士，他们不参与决策，也不负责执行政令和监察百官，仅备顾问兼协理章奏。
15．C [解析] 据材料“本无相名”“票拟”“六部”可推断出其为明代的内阁大学士。
16．A [解析] 从材料了解到，明太祖朱元璋极力防范大臣专权、朋党勾结左右朝政、大臣结交宦官影响朝政，这些规定表明专制皇权的继续强化。B、C、D三项说法与材料不符。
17．C [解析] 诗歌中涉及皇权与相权的矛盾、中央集权与地方分权的矛盾以及选拔官吏的问题，但未涉及“家天下”的皇位继承问题，排除含②的选项，故选C项。
18．C [解析] 军机处的设置是君主专制强化的表现，军机大臣没有决策权，只是跪奏笔录，传达皇帝的决策。
19．B [解析] 解答本题时，一要注意总体把握表格的意思，二要准确领会命题意图。表格中的实例充分说明了要想加强中央集权，就必须削弱地方政权的力量。A、D两项说法错误；C项说法虽然正确，但并不是“教训”。
20．A [解析] 在我国古代封建社会地方和中央的争权过程中，中间虽然有过反复，但最终地方权力被逐步削弱，故B、C、D三项明显错误。
21．[答案] (1)①皇位世袭制，是中国古代按照宗法制度的规定，由皇帝嫡长子继承皇位的制度。②皇族特权制，是皇族(皇帝的父母、子女等)获得特殊的政治、经济、军事等特权的制度。
(2)①汉代察举制由地方官吏向中央推荐人才，中央予以考察；②魏晋南北朝时期的九品中正制由品评官评定人才优劣；③隋唐开始实行的科举制是用考试的办法选拔官员。自秦汉开始，选官制度重在唯才是举，打破了官吏世卿世禄制，体现了“公天下”。
(3)①中央集权制体现了我国古代的政治文明，为统一多民族国家的形成奠定了基础，维护了社会稳定；②秦代开创的中央集权制对中国政治产生了长久的影响，在历史上发挥了重要作用。
[解析] 本题考查学生阅读材料提取有效信息及分析历史问题的能力。第(1)问，可根据材料的相关内容及所学知识来概括。第(2)问，需要结合我国古代的选官制度来分析，注意理解“公天下”的含义。第(3)问，可从巩固统治、稳定社会秩序、促进统一多民族国家的发展等角度加以概括。
22．[答案] (1)秦：设郡县；修驰道。汉：实行郡国并行制。
后果：地方的封国威胁中央，导致七国之乱。
(2)经验：推恩令；置刺史。
措施：文官出任州郡长官；在地方设通判，监察州郡长官；设立转运使，消除地方割据的物质基础；剥夺地方节度使和武将的权力(或设“三衙”和枢密院实现统兵权与调兵权的分离)。
(3)趋势：加强中央集权。
23．[答案] (1)秦汉：建立专制主义中央集权制度。唐朝：完善专制主义中央集权制度，实行三省六部制。
(2)加强专制君权的需要(削弱相权)；缺乏人才。
(3)明朝废丞相、设内阁；清朝设军机处。
课件126张PPT。第1课 夏商制度与西周封建
第2课 大一统与秦朝中央集权制度的确立
第3课 古代政治制度的成熟
第4课 专制集权的不断加强
单元总结提升目 录
第一单元 中国古代的中央集权制度第一单元 中国古代的中央集权制度 第1课 夏商制度与西周封建 第1课 夏商制度与西周封建 第1课 │ 课标展示 1．了解宗法制和分封制的基本内容。
2．认识中国早期政治制度的特点。课标展示第1课 │ 三维目标 【知识与技能】
(1)基础知识：使学生了解我国夏商西周时期的国家政治制度的内容与特点；识记夏商时期的制度和西周分封制、宗法制的基本内容；理解商朝内外服制度的特点及西周分封制和宗法制的特点与作用。
(2)能力培养：培养学生利用史料分析、解决问题的能力，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生、发展和影响，运用所学知识评价从内外服联盟到封邦建国这一历史进程中早期国家政治制度发展过程中的内在规律。理解宗法制对历史和现实的影响。三维目标第1课 │ 三维目标 【过程与方法】
忆、学、思、论、导五步教学法。即回忆初中所学有关内容，然后自学、深思，进行讨论，老师点评指导。
【情感、态度与价值观】
使学生认识到我们的祖国在几千年前，就有了相当成熟的政治管理体制，古人的制度创新是历史发展的结果，又是推动历史前进的动力之一，是中华民族智慧的结晶，从而增强民族自信力、自豪感。第1课 │ 重点难点 【重点】
西周分封制与宗法制的基本内容以及相互关系。
【难点】
中国早期政治制度的特点、古代政治制度对于当今社会的影响。重点难点第1课 │ 教学建议 一切历史都是当代史，学习历史实际上是今人与古人的对话。我们学历史绝对不是为了过去的死人，而是为了现在和将来。本课是夏商周三代的历史，在学习之前，学生很可能会以为这段历史太遥远，与现在没有太大关系，这种认识很大程度上会降低学习的热情。而关注学生的生活经验，关注学生“身边”的历史，加强历史课程与生活的联系，这也是高中新课程改革倡导的一个重要实施理念。因此，对于本课，尽可能利用学生对现实生活世界的体验来化解由年代久远而带来的隔膜感，让学生的生活经验成为理解历史的一把钥匙，把学生的生活经验作为一种重要而且必需的课程资源。教学建议第1课 │ 教学建议 采用深入浅出、灵活多变的教学方式，在教学中大胆应用创设问题情境、引导学生主动探究的方法，充分调动学生学习历史的兴趣，促进学生的思维由感性认识上升到理性认识。 第1课 │ 新课导入 【导入一】
中国是世界四大文明古国之一，在四大文明古国里，中国是唯一五千年文明传承没有中断的。那么，中国五千年文明史是从什么时期开始的呢？又是如何传承文明的？本节课我们就了解一下中国文明的源头——夏商西周时期的政治制度。掌握这些政治制度的内容与特点，了解其运行机制，总结其内在的规律。新课导入第1课 │ 新课导入 【导入二】
第1课 │ 新课导入 通过新鲜的祭祖拜祖或者是学生耳熟能详的宗室家谱等图片导入，让学生观看后教师总结：
以上这种现象被人们称之为“宗法情节”，来源于我国古代西周的宗法制度，那么，宗法制度为何影响如此之远，它又有什么样的特点？除此之外，我国古代早期还有哪些典型的政治制度？本节课我们就来解决这几个问题。 ? 知识点一 夏商两代的政治制度
【自主梳理】
1．夏朝
(1)建立：约公元前________年。
(2)地位：古代中国第一个国家政权。
(3)特点：出现了凌驾于全社会之上的____________和王位继承的传子制度。课前梳理2070 公共权力第1课 │ 课堂导学 2．商朝
(1)建立：大约在公元前________年，成汤灭夏，建立商朝。
(2)政治制度：实行内服与外服制度。内服是王畿，即商王直接统治的地区；外服是__________管辖的地区。
(3)政治制度的特点
①商王在不同程度上具有支配内服与外服的实际权力。商王对外服的________有限，各附属国有很大的自主权。
②商朝是个弥漫着神权色彩的王朝。商王通过垄断神权以强化王权。1600 附属国 控制力第1课 │ 课堂导学 【合作探究】
探究点：夏商两代政治制度的特点
材料 下面两幅图分别是戴冠冕的夏禹和殷商时期的甲骨卜辞。 图(a) 图(b) 第1课 │ 课堂导学 [思考]
(1)观察图(a)夏禹的装束，你认为夏禹的地位发生了什么变化？这一变化说明了什么问题？
(2)殷商时期甲骨卜辞的大量出现，说明商朝政治制度具有什么特点？
[答案] (1)冕是古代帝王专戴的礼帽，圭为古代帝王举行礼仪所用的玉器，表明夏禹已经从部落联盟首领转变为国王。这一变化说明中国古代社会已经进入“家天下”的时代。
(2)特点：商朝是一个神权色彩浓厚的王朝。
第1课 │ 课堂导学? 知识点二 封邦建国
【自主梳理】
1．西周建立：公元前________年，周武王东征，灭商建国，史称西周。
2．含义：在保证周王室强大的条件下，将亲族和功臣分派到各地，广建封国，以拱卫王室。
3．内容
(1)核心：________是国家的最高统治者。
(2)分封对象：同姓亲族是主体；异姓既有________、姻亲，也有附属国。
(3)分封内容：土地、物资、武装和人口等。1046 周王 功臣第1课 │ 课堂导学 (4)关系：各诸侯国与王室之间的________关系更加明确。
4．影响
(1)势力范围：使周人的势力范围不断扩大。
(2)统治效果：周王确立了____________的地位。
(3)等级序列：形成了西周贵族集团“周王—诸侯—卿大夫—士”的等级序列。臣属天下共主第1课 │ 课堂导学 【合作探究】
探究点：分封制的内容
材料 “褒姒不好笑，幽王欲其笑，万方，故不笑。幽王为烽燧大鼓，有寇至则举烽火。诸侯悉至，至而无寇，褒姒乃大笑。”这就是“烽火戏诸侯”的闹剧。
[思考] 周幽王“烽火戏诸侯”说明了什么问题？
[答案] 说明诸侯必须服从周王政令，有随从作战的义务。第1课 │ 课堂导学 【拓展提升】
分封制的四大特点
(1)分封的主要对象是同姓亲族。
(2)等级森严。
(3)受封者具有较大的独立性(权利)，但要对上一级尽一系列义务。
(4)诸侯国为西周地方最高行政机构。
第1课 │ 课堂导学? 知识点三 以嫡长子继承制为核心的宗法制度
【自主梳理】
1．目的：巩固统治秩序，解决贵族之间的矛盾。
2．实质：周人把________纽带同政治关系结合起来的一种制度。
3．内容
(1)核心：__________继承制度。
(2)体系：大宗、小宗体系，二者的关系不仅是家族等级关系，也是________隶属关系。血缘 嫡长子 政治 第1课 │ 课堂导学 4．影响
(1)贵族权利：保障各级贵族能够享受“____________”的特权。
(2)宗族内部：有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权。
5．工具：礼乐制度。实质上成为维护宗法分封制度的工具。世卿世禄 第1课 │ 课堂导学 【合作探究】
探究点：宗法制的原则及特点
[思考] 结合上图，回答宗法制的基本原则及特点是什么。第1课 │ 课堂导学 [答案] 基本原则：嫡长子传宗继统，其余诸子接受分封；等级森严，形成了“周王—诸侯—卿大夫—士”的等级序列；立嫡以长不以贤，立子以贵不以长。
基本特点：嫡长子继承制，以血缘关系为纽带，族权与政权相结合。第1课 │ 课堂导学 【拓展提升】
1. 分封制与宗法制的关系
(1)分封制与宗法制互为表里，分封制是宗法制在政治上的体现。周王的王位由嫡长子继承，其余诸子被分封为诸侯。在诸侯领地内，诸侯的爵位仍由嫡长子继承，其余诸子接受分封，成为卿大夫。这样层层分封下去，形成了森严的等级制度。
(2)宗法制是分封制的内核纽带。宗法制以血缘关系为纽带，维护贵族统治集团内部的稳定和团结，从而维护了政治统治的稳定。第1课 │ 课堂导学 2. 中国古代早期政治制度的四个特点
(1)带有浓厚的原始迷信色彩，神权和王权密切结合。
(2)血缘纽带与政治关系相结合，实行族权政治，血缘色彩浓厚。
(3)最高执政集团尚未实现权力的高度集中。
(4)具有相对的延续性和稳定性。第1课 │ 课堂导学第1课 │ 总结归纳总结归纳第1课 │ 当堂集训当堂集训 1．商代统治者凡事都要通过占卜予以决定，这一现象说明我国古代早期政治制度的一大特点是( )
A．以血缘关系为纽带
B．神权与王权密切结合
C．权力高度集中于商王手中
D．决策体现了原始的民主色彩
B [解析] 根据所学，我国古代早期政治制度的特点有：神权与王权密切结合；血缘纽带与政治关系相结合；最高执政集团尚未实现权力的高度集中；等。材料“商代统治者凡事都要通过占卜予以决定”反映出神权与王权密切结合的特点。第1课 │ 当堂集训 2．西周时期，为了进行有效的统治实行了分封制度，分封的对象包括( )
①同姓亲族 ②功臣 ③古代帝王的后代 ④平民
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
A [解析] 本题考查学生对基础知识的识记能力。平民属于被统治阶级，不可能被分封。第1课 │ 当堂集训 3．《左传》记载：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。”这突出反映了西周分封制的特点是( )
A．神权政治 B．禅让传承
C．族权政治 D．内外兼顾
C [解析] 材料信息表明，西周初年实行分封制，分封的诸侯国多为“兄弟之国”和“姬姓之国”，体现了明显的血缘关系。宗法制属于以血缘关系为纽带的族权政治的表现，故选C项。材料没有体现神权政治和禅让制度，排除A、B两项；材料虽然涉及内和外，但不是突出特点，排除D项。第1课 │ 当堂集训 4．如果周王去世，按照西周宗法制的规定，有资格继承王位的是( )
①周王庶长子50岁 ②第二个庶子48岁 ③嫡长子48岁 ④嫡次子45岁
A．① B．② C．③ D．④
C [解析] 宗法制的核心是嫡长子继承制。嫡长子，即正妻所生的长子，所以③正确，故选C项。 第1课 │ 当堂集训 5．月饼一词，源于南宋吴自牧的《梦粱录》，那时月饼仅是一种点心食品。后来人们逐渐把赏月与月饼联系在一起，赋予它家人团圆的寓意，寄托思念。上述材料( )
A．在某种程度上反映了宗法制在现实生活中的影响
B．可以从古代禅让制里找到历史根源
C．我们应该主要从阶级史观的角度去研究分析
D．所反映的古代制度是我国官僚政治的开始
A [解析] 材料中的“赋予它家人团圆的寓意，寄托思念”的信息，与我国古代的宗法制关系最为密切。从材料中可以看出宗法制在现实生活中的影响，应该主要从社会史观的角度去研究；郡县制的设置是我国官僚政治的开始。故选A项。 第1课 │ 当堂集训第2课 大一统与秦朝中央集权制度的确立 第2课 大一统与秦朝中央集权制度的确立 第2课 │ 课标展示 1．知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实。
2．了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
课标展示第2课 │ 三维目标 【知识与技能】
知道“始皇帝”的来历和三公九卿制、郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
【过程与方法】
(1)引导学生具体分析秦朝加强中央集权的政策措施的历史作用，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史现象的能力。
(2)让学生评价秦始皇，培养学生把历史人物放在特定的历史条件下进行分析和评价的能力。
三维目标第2课 │ 三维目标 (3)引导学生阅读教材引文及进行“材料解析”的练习，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。
【情感、态度与价值观】
(1)秦的统一结束了自春秋战国以来诸侯割据称雄的分裂局面，为我国统一多民族国家的发展奠定了基础，符合历史发展的潮流和人民的愿望，大一统思想从此深入人心。
(2)秦朝建立的专制主义中央集权制度，巩固了国家统一，有利于封建经济和文化的进一步发展。同时，也加强了对人民的控制。第2课 │ 重点难点 【重点】
分封制度向郡县制的演变；秦统一的历史条件与意义；专制主义中央集权制度的建立及影响。
【难点】
全面掌握秦朝加强中央集权的政策措施，并具体分析其历史作用与影响。重点难点第2课 │ 教学建议 通过电子地图的演示，演示秦统一的过程。
通过组织结构图让学生理解政体和国体的演变。
在讲课过程中，适时插入题目讲解。 教学建议第2课 │ 新课导入 【导入一】
【情景】
新课导入第2课 │ 新课导入 “大地在我脚下，国计掌于手中，哪个再敢多说话，夷平六国是谁，哪个统一称霸，谁人战绩高过孤家，高高在上诸君看吧，朕之江山美好如画，登山踏雾指天笑骂，舍我谁堪夸，秦是始人在此，夺了万世潇洒，顽石刻，存汗青，传颂我如何叱咤。”
——《秦始皇》主题歌歌词(罗嘉良主唱)
【思考】为什么秦始皇被称为“千古一帝”？他有哪些历史功绩呢？我们应该如何正确的评价他？第2课 │ 新课导入 【导入二】
通过“孟姜女哭长城”的故事导入：相传秦始皇时，劳役繁重。青年范喜良新婚三天就被拉去修筑长城，其妻孟姜女身背寒衣，万里寻夫至长城脚下，却得到了丈夫已经死去的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城墙为此倒坍八百里，露出了范喜良的尸骸。在这里我们不去考虑故事的真伪，我们更关心的是当时为何劳役如此繁重？这从本质上说明了什么问题？当时又实行的是一种什么样的制度？我们应该如何评价？本课就可以解决这些问题。 第2课 │ 课堂导学? 知识点一 从群雄割据到大统一
【自主梳理】
1．背景
(1)春秋时期
①____________制度的原则遭到破坏，周王室逐渐失去了天下共主的地位。
②一些强大起来的诸侯，打着“尊王”的旗号进行________。课堂导学宗法分封 争霸战争 (2)战国时期
①各大国国君先后改称“王”，不少大国出现了_______夺位的政变。
②各国在政治、经济和军事等方面进行了变革。
2．秦国统一
(1)条件：六国衰落，秦国经________变法强大起来。
(2)时间：公元前________年，秦王嬴政灭六国统一天下。
(3)意义：结束了割据混战的局面，建立了统一的大帝国。 卿大夫 商鞅 221 第2课 │ 课堂导学 【合作探究】
探究点：秦统一的背景
材料 (周)王夺郑伯(郑庄公)政，郑伯不朝。秋，王以诸侯伐郑，郑伯御之……(周)王卒大败，祝聃(郑庄公臣下)射(周)王中肩。
——《左传》
[思考] 材料反映了什么政治现象？这种现象是怎样结束的？
[答案] 西周末年周王室衰微。结束：公元前221年，秦王嬴政统一全国，建立起中央集权的封建王朝。第2课 │ 课堂导学? 知识点二 “始皇帝”与三公九卿
【自主梳理】
1．基本特征：________的高度集中。
2．皇帝制度
(1)确立：嬴政统一六国后，从“三皇”“五帝”中各取一字，自称“始皇帝”。
(2)特点
①__________至上，国家的司法、立法和行政、军事等一切大权由皇帝总揽。
②“________”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。权力 皇权 家天下 第2课 │ 课堂导学丞相 监察 第2课 │ 课堂导学 【合作探究】
探究点： 皇帝制度的特征及其本质
材料 “天下之事无小大皆决于上。”“丞相诸大臣皆受成事，倚辨于上。”……“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。”据载，秦朝的传国玉玺其文为“受命于天，既寿永昌”。
——据《史记》卷六《秦始皇本纪》
[思考] 材料体现了皇帝制度的什么特征？并说明其本质。
[答案] 特征：皇帝独尊，皇权至上，皇位世袭。本质：君主专制，即皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心。第2课 │ 课堂导学 【拓展提升】
秦朝中央官制的三大特点
(1)以皇权为中心，大权完全掌握在皇帝一人手中，皇帝是国家政权的主宰和权力中心。
(2)充分体现出“家天下”的特点，国与家同治。
(3)中央官职分工严密，官员在地位、职责和权力等方面既相互配合又彼此牵制，确保皇帝大权独揽和对人民的统治。第2课 │ 课堂导学? 知识点三 废分封，置郡县
【自主梳理】
1．郡县制度
(1)推行：秦统一全国后，在全国范围内废除分封制，实行郡县制。
(2)内容：地方政权机构共分郡、县两级。
2．选官制度：秦帝国还制定了一套选拔和________官吏的制度。
3．秦法：细密、严苛，是加强皇权、巩固____________政治体制的工具。考察 中央集权 第2课 │ 课堂导学大一统 地方行政效率 第2课 │ 课堂导学 【合作探究】
探究点： 对分封制和郡县制的评价
材料 柳宗元说：“周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制。”
[思考] 文中的两个“制”分别指什么？你如何理解这一观点？
[答案] 分别指分封制、郡县制。周朝实行分封制造成春秋战国时期诸侯割据纷争，最终导致周王朝灭亡；秦朝二世而亡的原因是统治者的暴政导致阶级矛盾激化，秦朝实行的郡县制有利于中央集权的加强和国家的统一。第2课 │ 课堂导学 【拓展提升】
郡县制的三大特点
(1)打破了血缘关系，以地缘关系为基础。
(2)郡县长官都由君主任命，概不世袭，官吏只食俸禄没有封地。
(3)中央对地方政权的控制增强，有利于国家的统一和国家综合实力的增强。第2课 │ 课堂导学第2课 │ 总结归纳总结归纳第2课 │ 当堂集训 1．被称为“世界第八大奇迹”的秦始皇陵兵马俑再现了秦始皇灭六国时的庞大阵容。根据所学历史知识推断，兵马俑应面向哪个方向( )
A．东方 B．西方 C．南方 D．北方
A [解析] 题干中的信息是“再现了秦始皇灭六国时的庞大阵容”，根据所学历史知识可知，秦国在六国的西方，为灭六国，兵马俑应面向东方。
当堂集训第2课 │ 当堂集训 2. 秦始皇规定：只有皇帝一人才能称“朕”，皇帝的命令称“制”或“诏”，皇帝所用的玉印称“玺”。这充分体现了( )
A．皇位世袭 B．统领百官
C．皇帝独尊 D．皇位禅让
C [解析] 依据史论结合的原则，皇帝享有专用词语，这体现了“皇帝独尊”。A、B、D三项与材料不符。
3. 秦始皇三十六年，在华阴县平舒道有人对使者奉璧并诅咒“今年祖龙死”，于是秦始皇大怒，“使御史观望”。材料中秦御史的主要职责是( )
A．负责监察工作 B．行使行政大权
C．掌管司法刑狱 D．组织史书编撰
A [解析] 材料中的“使御史观望”是解题的关键。“观望”就是监察的意思，故本题应该选择A项。从所学知识看，秦朝的御史大夫属于三公之一，御史大夫的一个重要职责就是监察百官。 第2课 │ 当堂集训 4. “秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰(地方官)，据天下之雄图……运于掌握之内，此其所以为得也。”柳宗元这段话实际上肯定了( )
A．分封制 B．郡县制
C．三公九卿制 D．科举制
B [解析] 由题干中“郡邑”“废侯卫”可知，秦统一后，废除分封制，实行郡县制，从而加强了中央集权。 第2课 │ 当堂集训 5. 秦朝统一后确立了专制主义中央集权制度。关于下面的“秦朝统治机制示意图”，表述不正确的是( )
第2课 │ 当堂集训 A．秦始皇开始建立皇帝制度和三公九卿制
B．秦律的颁行说明秦朝是一个法治国家
C．中央机构职责明确，并设有监察部门
D．秦朝开始在全国废除分封制，实行郡县制
B [解析] 包括秦朝在内的所有封建朝代，法律只是君主统治天下的工具而已。 第2课 │ 当堂集训第3课 古代政治制度的成熟第3课 古代政治制度的成熟第3课 │ 课标展示 1．列举从汉到元政治制度演变的史实。
2．说明中国古代政治制度的特点。课标展示第3课 │ 三维目标 【知识与技能】
识记三省六部制及其演变过程，三省六部制的作用；了解选官制度的变化及科举制的意义；了解监察谏议制度及其作用。
【过程与方法】
提供史料，情景再现，对相关史料进行分析、比较、归纳。创设问题情境，进行探究学习，探索问题解决的途径。三维目标第3课 │ 三维目标 【情感、态度与价值观】
通过学习古代政治制度的成熟，使学生认识到古代政治制度的形成是一个长期发展的过程，应用历史的、发展的、辩证的眼光看待中国政治制度的演变。通过学习，使学生了解古代政治制度的高度发展水平以及先人的政治智慧，培养学生民族自尊心、自豪感。通过学生自主讨论分析君主专制制度对中国社会的影响，让学生深刻了解民主政治的建立和完善是经过了一个漫长而艰难的历程，培养学生为社会主义民主的完善而努力。
通过分析讨论君主专制的加强对中国社会的消极影响，使学生更加珍惜自己的民主权利。第3课 │ 重点难点 【重点】
三省六部制的特点及作用；科举制的作用。
【难点】
监察和谏议制度。重点难点第3课 │ 教学建议 本课用三个方面的制度，即中央行政体制、选官制度和监察制度构成的官僚体系来说明中国古代政治制度的成熟，在此基础上我们可以得出结论：中国古代政治制度的特点，一是能有效管理大一统的中央集权的国家，二是能随着社会结构的变化，不断吸纳新生社会力量。这样来认识中国古代政治制度既符合客观史实，也符合文明史观。 教学建议第3课 │ 新课导入 【导入一】
同学们都知道和珅是历史上的大贪官，嘉庆抄家时所获财产相当于乾隆盛世18年的全国赋税收入，时谚说“和珅跌倒，嘉庆吃饱”。2001年，和珅入选《亚洲华尔街日报》世界级富翁行列。为什么他能够做到这样呢？跟他的官职有关。因为他官居高位，做了户部尚书20多年，有职务之便。那么大家知道这个户部尚书是管什么的吗？为什么会有这么多油水？它源于中国古代哪一个官制？(三省六部制)这节课我们将要学习三省六部制以及相关的选官制度等内容。新课导入第3课 │ 新课导入 【导入二】
上述图片反映了我国古代的哪一重要制度？它产生了怎样的影响？古代政治制度的成熟主要表现在哪些方面？那么这一节课我们将要学习科举制的由来以及与科举制相关的内容。第3课 │ 课堂导学? 知识点一 三省六部制的确立及其演变
【自主梳理】
1．确立
(1)机构：三省指中书省、门下省、尚书省。尚书省下设六部。
(2)职权：中书省负责__________、__________负责封驳审议、尚书省负责执行；六部负责贯彻各种政令，处理日常事务。
(3)特点：相互牵制，互为补充，分工明确。课堂导学起草诏令 门下省 (4)作用：三省之间既互相牵制，又互为补充，分工明确，提高了__________。同时，完整的相权被分割，避免了权臣独揽大权，有利于__________。
2．演变
(1)宋朝：三省长官基本不参与政事，又设“_________”作为宰相办公机构；军政归枢密院掌管，分割宰相军权；财政归三司掌管，分割宰相财权。
(2)元朝：废除三省，实行__________，只设中书省，统辖六部。办事效率 加强皇权中书门下 一省制 第3课 │ 课堂导学 【合作探究】
探究点：三省六部制的作用
材料 《朱子语类》记载：“唐制，每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书以付门下。或有未当，则门下缴驳……若可行，门下又下尚书省，尚书但主书撰奉行而已。”第3课 │ 课堂导学 [思考] 结合材料，分析它反映的是哪一项制度。起到了怎样的作用？
[答案] 三省六部制。三省之间分工明确，互相牵制，提高了办事效率；最终决策权掌握在皇帝手中，完整的相权被分割，有利于加强皇权。第3课 │ 课堂导学第3课 │ 课堂导学? 知识点二 选官制度
【自主梳理】
1．西周：贵族世袭的“_______________”制。
2．战国：军功爵制度。
3．汉武帝：实行__________和征辟制，一定程度上满足了官僚队伍的需要，但容易任人唯亲，也容易形成小集团。
4．东汉末年：朝廷采用由地方名人将本地士人按才能分别评定为九等(品)、朝廷再按等任命的人才选拔制度。
5．魏晋南北朝：家世门第的高低成为选官的标准，南朝时走向末路。世卿世禄 察举制 第3课 │ 课堂导学 6．隋唐：________。
(1)原因：士族没落，依据门第选官的制度已不适应政治和社会的需要。
(2)来历：隋炀帝时设进士科，以试策取士。
(3)完善：唐代，成为中央统一分科、定期举行的考试选官制度。
(4)发展：北宋，更为重视，导致选官过冗过滥；明清，八股取士成为束缚人们思想的工具。
(5)评价：扩大了统治的社会基础，促进了官僚体制的成熟，为官僚队伍提供了高素质人才，成为中华帝国长期保持繁荣的制度保障之一。科举制 第3课 │ 课堂导学 【合作探究】
探究点：科举制度的影响
材料 很多西方学者对中国的科举制度都有着极高的赞誉和评价。美国学者柯睿格在《哈佛亚洲研究学报》上发表论文说：“以科举考试为核心的中国文官行政制度的创立，是中国对世界最重要的贡献之一。”美国汉学家卜德说：“科举制无疑是中国赠予西方的最珍贵的知识礼物。”
第3课 │ 课堂导学 [思考] 根据以上材料并结合所学知识，分析西方学者对科举制度高度赞扬的原因有哪些。
[答案] ①科举制度为国家选官用人提供了一个相对公开、公平、公正的平台。②科举制度使成百上千的寒门士人能够有机会进入参政治国的行列，为社会稳定提供了一条有效的途径。这也是科举制得以延续千年的根本原因。③科举制度确实为历代封建王朝选拔了一批又一批的人才。④科举制度还在世界文明史上留下了厚重的一笔，是中国对世界文明的一大贡献。第3课 │ 课堂导学 【拓展提升】
中国古代选官制度的变化第3课 │ 课堂导学 (1)中国古代选官标准的变化，有利于选拔有才的人为官，维护了国家的大一统局面，有利于统一多民族国家的发展。
(2)中国古代选官制度的变化，特别是科举制的实行，使国家掌握了人事任免权，既树立起中央的权威，又保证了社会的稳定，有利于封建国家政令的推行，促进了封建经济的发展。
(3)制度化的选官标准，为官僚队伍提供了高素质的人才，有利于封建统治的稳定。第3课 │ 课堂导学? 知识点三 监察与谏议
【自主梳理】
1．监察制度
(1)原因：保证官僚队伍的______________。
(2)表现
①秦朝的御史大夫掌管监察。
②汉代专设御史府，长官即为御史大夫。
③明清在中央，既设有都察院，设立监察御史，又设有六科给事中，进行业务监督。在地方，省级机构还专门设有负责司法、监察的按察使司。廉洁和效率 第3课 │ 课堂导学 2．谏议制度
(1)原因：对皇帝的言行和决策进行监督。
(2)表现
①隋唐三省六部制中的__________就负责谏议和封驳。
②宋代还出现了独立的谏官机构 ——________。
③明清时期没有专门的谏议机构。
3．评价
(1)消极：不能从根本上约束皇帝的无上权力，也不能杜绝官僚队伍中的腐败和低效现象。
(2)积极：在整顿吏治，打击地方割据势力，维护中央集权，谏正皇帝过失，防止决策失误等方面发挥了重要作用。门下省 谏院第3课 │ 课堂导学 【合作探究】
探究点：如何认识中国古代的监察和谏议制度？
材料 史书载，唐太宗在宫内逗玩一只爱鸟，见魏征走来，忙将鸟藏于袖中，可魏征见了唐太宗故意唠叨了一阵子，结果鸟窒息而亡，唐太宗敢怒不敢言。
[思考] 以上材料说明了什么？如何认识中国古代的监察和谏议制度？
第3课 │ 课堂导学 [答案] 说明专制皇权尚未发展到顶峰；谏议制度起到了一定作用。这种制度虽然不能从根本上约束皇权，也不能杜绝官僚队伍中的腐败和低效现象，但它作为一种常设的政治制度，在整顿吏治、防止决策失误和维护中央集权等方面发挥了重要作用。 第3课 │ 课堂导学第3课 │ 总结归纳总结归纳第3课 │ 当堂集训 1. 一位历史学家评价某制度是“皇权下的民主”“现代分权制度的雏形”。这一制度最有可能是( )
A．分封制 B．中外朝制度
C．三省六部制 D．郡县制
C [解析] 分封制与“皇权下的民主”无关，排除A项；中外朝制度和郡县制都不涉及“分权制度”，排除B、D两项；三省六部制下三省长官都是宰相，集体决策，故选C项。
当堂集训第3课 │ 当堂集训 2. 隋唐时，皇帝可指派其他官员参决大政，行宰相之权。唐代290年间共有369名宰相，数量之多为历代所罕见。这意味着( )
A．三省六部制遭破坏 B．宰相之权严重削弱
C．科举制下选人之盛 D．集思广益民主决策
B [解析] 中国古代中央集权制度呈现皇权不断加强、相权不断削弱的趋势。分化事权是加强皇权的重要方式，材料“指派其他官员……行宰相之权”体现了相权被严重削弱。
3. 于是传统文化便有了伦理政治化和政治伦理化的倾向，家国同构，父为家君，君为国父，这样也就有了求忠臣于孝子之门的说法。在这种文化影响下产生的制度是( )
A．军功爵制 B．察举制
C．九品中正制 D．科举制
B [解析] 提取材料中的关键信息“求忠臣于孝子之门”。察举制的选官标准一是孝，二是廉，与材料的标准相吻合。 第3课 │ 当堂集训 4. 选官制度是我国古代政治制度的重要组成部分。根据所学知识推测，右图漫画表示的最有可能是我国古代的( )
A．监察制度 B．征辟制
C．刺史制度 D．科举制
D [解析] 漫画形象地反映了选官制度的进步之处，即“德”“才”是入仕的重要标准，从而有利于选拔出德才兼备的人才治理国家。征辟制的选官标准更强调孝、廉。与之相符的最佳答案是科举制度。 第3课 │ 当堂集训 5. 据《汉书》记载，汉武帝时，某一官员“周行郡国，省察治状，黜陟能否，断治冤狱”。这位官员的身份应该是( )
A．丞相 B．郡守 C．州牧 D．刺史
D [解析] 依据材料中的信息可知，材料所述官员行使的是地方监察权，且是汉武帝时期，故其身份是刺史。 第3课 │ 当堂集训第4课 专制集权的不断加强第4课 专制集权的不断加强第4课 │ 课标展示 1．了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实。
2．认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
课标展示第4课 │ 三维目标 【知识与技能】
1．知识与能力：本节要求学生掌握汉代的“王国问题”和汉武帝加强中央集权的措施；“藩镇割据”与宋太祖加强中央集权的措施；明代废丞相设内阁；清代军机处的设立等知识。
【过程与方法】
(1)通过阅读材料，引导学生从材料中获取有效信息，培养搜集材料和运用材料的能力。
三维目标第4课 │ 三维目标 (2)通过教师创设情境及学生分组搜集资料、参与互动，培养学生的探究性和创造性，锻炼其合作及自主学习精神，并提高口头表达的能力。
(3)通过引导学生依据史实比较分析明清皇权与以往皇权的不同特征，培养学生运用比较思维能力。
(4)通过引导学生讨论君主专制的加强对中国社会发展的影响，培养学生分析问题和解决问题的能力。
(5)通过引导学生了解中央权力体系里，皇权与相权的矛盾，从而揭示皇权不断加强这一特点，培养学生透过现象看本质的能力。第4课 │ 三维目标 【情感、态度与价值观】
通过学生自主讨论，分析君主专制制度对中国社会的影响，让学生深刻了解民主政治的建立和完善是经过了一个漫长而艰难的历程，培养学生为社会主义民主的完善而努力。
通过分析讨论君主专制加强对中国社会的消极影响，使学生更加珍惜自己的民主权利。第4课 │ 重点难点 【重点】
汉武帝的集权措施和宋初中央集权的强化。内阁和军机处的设立与作用。
【难点】
中国古代君主专制中央集权的发展特点。重点难点第4课 │ 教学建议 采用情境设置、体验感受的模式以及启发式谈话法、讨论法，由浅入深，步步推进，构建完整的知识体系。 教学建议第4课 │ 新课导入 【导入一】
【情景】
新课导入第4课 │ 新课导入 明初，朱元璋对丞相胡惟庸专权擅政、结党营私、骄横跋扈的举动极为不满，采取种种方式对其制约。洪武十三年(1380)正月，有人上书告胡惟庸谋反，朱元璋遂以“枉法诬贤”“蠹害政治”等罪名，将胡惟庸和涂节、陈宁等处死。胡惟庸死后，其谋反“罪状”陆续被揭发。朱元璋为肃清“逆党”，株连杀戮者达3万余人。前后延续达10年之久，朱元璋并作《昭示奸党录》布告天下。“胡党”而受株连至死或已死而追夺爵禄的开国功臣有李善长、南雄侯赵庸、荥阳侯郑遇春、永嘉侯朱亮祖、靖宁侯叶踦等。胡惟庸被杀后，朱元璋遂罢丞相，革中书省，并严格规定嗣君不得再立第4课 │ 新课导入丞相；臣下敢有奏请说立者，处以重刑。丞相废除后，其事由六部分理，皇帝拥有至高无上的权力，中央集权得到进一步加强。与蓝玉案合称胡蓝之狱。
【思考】“胡惟庸”案反映了明清时期中国政治制度的一种什么趋势？
第4课 │ 新课导入 【导入二】
自从秦始皇建立中央集权制度以来，后世王朝维护国家统一和王朝统治的斗争一直没有停止过。西汉的“七国之乱”、东汉末至魏晋南北朝时期的分裂；唐中叶的“安史之乱”和以后的藩镇割据，都表明了中央集权过程的曲折与坎坷。那么出现这种局面的原因是什么？它给我们留下了什么样的历史启迪？由此导入新课。
第4课 │ 课堂导学? 知识点一 汉唐时期的地方割据与集权措施
【自主梳理】
1. 西汉
(1)地方割据：西汉初年，刘邦在推行________的同时，又分封同姓诸侯王驻守各地。中央与封国之间的矛盾日益激化，公元前154年，吴王刘濞借口“________”，串通其他六国诸侯王，发动叛乱。课堂导学郡县制清君侧 (2)集权措施：汉景帝采纳晁错的建议削藩，平定“七国之乱”，并将诸侯王的军事、政治权力收归中央。汉武帝实行“________”，强干弱枝，监察地方。
2．北宋
(1)地方割据：“安史之乱”后，节度使割据一方，形成__________的局面。唐朝灭亡后，出现五代十国的分裂局面。
(2)集权措施
①收精兵：改禁军统领机构为“三衙”，但发兵之权归________，实现了统兵权和调兵权的分离。推恩令 藩镇林立 枢密院 第4课 │ 课堂导学 ②削实权：削弱或剥夺了地方节度使、州郡长官和武将的权力。派文臣出任州郡长官，州郡长官之下设置通判。
③制钱谷：中央掌管各州郡的财赋，从而消除了地方割据势力的物质基础。
(3)影响：加强了中央集权，改变了唐末五代以来藩镇割据的分裂局面；造成“冗官”“________”“冗费”的财政危机。至此，中央在与地方分权的斗争中已处于绝对上风，皇权与相权矛盾变得突出。冗兵 第4课 │ 课堂导学 【合作探究】
探究点：中国古代中央集权与地方分权的斗争
材料 “自唐天宝以来，方镇屯重兵，多以赋入自赡……五代方镇益强……及赵普为相，劝上革去其弊。……时方镇阙守帅，稍命文臣权知。……又置转运使、通判，为之条禁，文簿渐为精密，由是利归公上而外权削矣。”
——《续资治通鉴长编》
[思考] 结合材料探究，赵普“劝上革去其弊”的“弊”是指什么？材料中是如何解决这一弊端的？结果如何？第4课 │ 课堂导学 [答案] 藩镇割据之祸。
解决：用文臣做知州，设通判、转运使，三者分别管理地方行政、监察和财政。
结果：加强了中央集权，有效防止了地方分裂割据，但也造成了北宋中期“三冗”“两积”的局面。第4课 │ 课堂导学 【拓展提升】
中国古代中央与地方斗争的三点启示
(1)地方权力过大，容易形成藩镇割据的分裂局面，不利于中央集权的加强。
(2)中央加强对地方的管理，有利于巩固统一的多民族国家和加强中央集权。
(3)过度削弱地方权力，容易造成地方官对中央和君主的绝对依赖，人浮于事，分化事权也容易导致官僚机构臃肿等问题的出现。第4课 │ 课堂导学? 知识点二 皇权的不断加强
【自主梳理】
1．明朝
(1)背景：明朝建国之初，沿袭元制，丞相位高权重。
目的：明太祖朱元璋吸取元朝权贵专权、内乱频繁的教训。
(2)措施
①废丞相：1380年，明太祖以“图谋不轨”之名，诛杀丞相胡惟庸，裁撤________，废除丞相，以六部分理全国政务。中书省 第4课 │ 课堂导学 ②设内阁：明太祖设立______________。其品秩较低，仅备顾问兼协理章奏，并不参与决策。明成祖设立内阁，阁臣参与机密事务决策，此后权力越来越大，内阁有了“_____”之权。
2．清朝
(1)军机处的设立：________年间，为处理西北紧急军务，设立军机处。
(2)职权：最初只参与处理军务，后来职权不断扩大，可以参与处理内政外交、制定军政大计、审理重大案件等机要政务。但本身品级不高，只能__________。殿阁大学士 票拟 雍正 跪奏笔录 第4课 │ 课堂导学 (3)影响
①简化了处理政务的手续，提高了清王朝的行政效率。
②是__________高度发展的重要标志。
【合作探究】
探究点：军机大臣的主要职责
材料 机务及用兵皆军机大臣承旨。天子无日不与(军机)大臣相见，无论宦寺(宦官)不得参，即承旨诸大臣(军机大臣)亦只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。
——《檐曝杂记》
[思考] 据以上材料，分析军机大臣的主要职责是什么。
[答案]传达皇帝旨意，自己不能决策，完全听命于皇帝。 第4课 │ 课堂导学专制皇权 【拓展提升】
明朝内阁和清朝军机处设置的利弊
(1)利：皇帝集权后处于既不能放权，又无法一人应付诸多事务的窘境。明朝的内阁和清朝的军机处实际上都是皇帝的秘书机构。勤政的皇帝利用这个班子发布命令，处理政事。皇帝的谕旨无须经过中间环节就可直接送往前线或地方督抚，提高了行政效率，皇帝的权威得到充分发挥，专制皇权也发展到了顶峰。
(2)弊：如果皇帝昏庸或对朝政无兴趣，那么就会出现擅权现象。明朝中后期的宦官专政即源于此。第4课 │ 课堂导学第4课 │ 总结归纳 总结归纳第4课 │ 当堂集训 1. 图(a)和图(b)反映了我国西汉初期与元朝实行的地方行政管理制度是( )
图(a) 图(b)
当堂集训 A．郡国并行制、行省制 B．分封制、郡县制
C．郡县制、行省制 D．分封制、行省制
A [解析] 本题较容易判断，图(a)表明西汉初期在地方实行郡国并行制，图(b)反映的行省制度是元代地方行政管理的主要特点。
第4课 │ 当堂集训 2. 西汉贾谊在《治安策》中说：“欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力。力少则易使以义，国小则亡邪心。”贾谊的这一主张后来发展成为( )
A．封邦建国 B．剥夺王侯爵位
C．“推恩令” D．“附益之法”
C [解析] 本题考查学生的阅读分析能力。由“众建诸侯而少其力”“国小则亡邪心”可判断，作者认为封国变小、实力减弱后就无法对抗中央，该主张后来发展为“推恩令”。 第4课 │ 当堂集训 3. 地方势力威胁中央政权的危险基本解除始于( )
A．隋唐时期 B．北宋时期
C．元朝时期 D．清朝时期
B [解析] 宋初加强中央集权，改变了唐末五代以来藩镇割据的分裂局面。到宋代以后，中央在与地方分权的斗争中已处于绝对上风。第4课 │ 当堂集训 4．“以后子孙做皇帝时，并不许立丞相。”留下上述祖训的皇帝是( )
A．唐太宗 B．宋太祖 C．明太祖 D．清世宗
C [解析] 1380年，明太祖朱元璋下令，以后不许再立丞相。至此，秦以来一直实行的丞相制度宣告废除，君主专制进一步加强。故C项正确。第4课 │ 当堂集训 5. 清朝由军机处直接寄发的有关机密重务的皇帝谕旨称为“廷寄”。对此认识正确的是( )
A．廷寄出现于康熙年间
B．廷寄的内容是由军机处决策的
C．廷寄的出现是专制皇权加强的表现
D．为了保密廷寄只能用满文书写
C [解析] 军机处设立于雍正年间，故A项错误；军机大臣只能跪奏笔录，决策权掌握在皇帝一人手中，故B项错误；廷寄有两种文字，故D项错误。第4课 │ 当堂集训单元总结提升单元总结提升单元总结提升 │ 网络构建网络构建单元总结提升 │ 整合拓展? 拓展点一 中国古代中央政治制度的演变及其趋势
1.中央政治制度的演变
(1)秦朝建立三公九卿制。丞相辅佐皇帝处理全国政务；御史大夫是副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，并负责监察百官；太尉协助皇帝管理军务。
(2)汉武帝为强化皇权，建立中朝，作为决策机构。以三公九卿为代表的外朝成为执行机构。
(3)唐朝实行三省六部制。将相权一分为三，三省相互牵制和监督，保证了皇权的独尊。整合拓展 (4)北宋实行二府三司制。设中书门下作为最高行政机构，最高长官行使宰相职权，设枢密使、参知政事、三司使分别分割宰相的军权、行政权和财权，皇帝得以总揽大权。
(5)元朝实行一省制，中书省是最高行政机构，其长官行使宰相职权。
(6)明朝废除了丞相制度，由六部分掌相权，后又设内阁，但内阁始终不是法定的中央一级的行政机构。
(7)清朝设军机处，强化了专制皇权，削弱了议政王大臣会议和内阁的权力。单元总结提升 │ 整合拓展 2．中央政治制度演变的趋势
(1)一直存在着皇权与相权的矛盾，它贯穿了从汉到元政治制度的始终，但皇权不断加强，直至明朝废除丞相制度。
(2)分权是加强中央集权的重要手段，如在唐朝、北宋、明朝都很明显。
(3)决策权由外朝向内朝的转移，非法定机构取代法定国家机关行使职权，如汉朝的中朝、明朝的内阁、清朝的军机处。单元总结提升 │ 整合拓展单元总结提升 │ 整合拓展 例1 中国古代中央官制的中枢机构演变可分为三公、三省、二府和内阁、军机处四个时期。下列表述正确的是( )
A．汉武帝时建立了三公九卿制
B．唐朝由中书省起草诏令，直接交付尚书省执行
C．明太祖废除了丞相，设立内阁参与军国大事的决策
D．清朝雍正帝设置军机处，专制皇权发展到顶峰
D [解析] 本题考查学生对基础知识的准确把握。三公九卿制是在秦朝建立的，A项错误；唐朝三省体制下，政令由中书省草拟后，还要由门下省进行审议，B项错误；内阁是在明成祖时期设立的，C项错误。单元总结提升 │ 整合拓展? 拓展点二 中国古代地方政治制度的演变及其趋势
1．地方政治制度的演变
(1)西周实行分封制，巩固了统治，但导致了春秋战国时期的诸侯割据。
(2)秦朝吸取西周的教训，实行郡县制。
(3)西汉初年实行郡国并行制，导致王国问题。汉武帝设刺史，加强对地方的监督。
(4)隋唐时期实行州县两级制，后设节度使，导致藩镇割据的局面。
(5)北宋派文臣管理地方，解决了武将专权的局面。 2．地方政治制度演变的趋势
(1)一直存在中央与地方的矛盾，但地方权力不断削弱，中央集权不断加强，最终在北宋解决了地方分权的问题。
(2)分权是加强中央集权的有效手段，如北宋、明朝特别突出。单元总结提升 │ 整合拓展 例2 朱熹说：“本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权。兵也收了，财也收了，赏罚刑政一切收了。”这段话说明宋朝( )
A．中央集权得到进一步加强
B．地方政府进一步收回财权
C．地方自主权进一步扩大
D．藩镇割据成为严重的社会问题
A [解析] 唐末五代以来的藩镇势力属于地方割据势力，威胁的是中央集权，故宋代收藩镇之权是为了加强中央集权。 单元总结提升 │ 整合拓展第一单元 中国古代的中央集权制度
第1课 夏商制度与西周封建
1．神权与王权的结合是中国早期政治制度的基本特征之一。其中将王朝的一切政治事务都通过占卜进行决策的是( )
A．黄帝 B．尧 C．禹 D．商王
2．商朝的主要政治制度是内服与外服制度，其中内服是指( )
A．商族活动区域 B．商族以外的活动区域
C．黄河中上游地区 D．长江流域地区
3．《书序》中说：“武王既胜殷，邦诸侯，班宗彝，作《分器》。”这里所说的“诸侯”( )
①臣服于商王朝 ②相对于材料中的武王是小宗 ③可以拥有军队，可以自己任命官员 ④普遍实行嫡长子继承制( )
A．②③④ B．①③④
C．①②③ D．①②③④
4．《三晋都市报》《燕赵都市报》《齐鲁晚报》这些报纸的命名直接反映了我国古代的某项政治制度，它主要在我国哪个王朝实行( )
A．原始社会 B．夏朝时期
C．商朝时期 D．西周时期
5．从商朝推行内服与外服制度到西周实行分封制，其发展趋势体现了( )
A．中央与地方地位趋于平等
B．中央对地方的控制能力大大加强
C．地方对中央的干预能力大大加强
D．嫡长子的地位得以牢固确立
6. 一位历史学者指出：“西周宗法制是一种以父系血缘为准绳的遗产继承法。”这些“遗产”不包括( )
A．王国统治权 B．财富和爵位
C．指定继承人 D．土地和人口
7．阅读图文材料，回答问题。
材料一 《印象夏朝》
“及禹崩，虽授益(人名)……诸侯皆去益而朝启，曰‘吾君帝禹之子也’。于是启遂即天子之位，是为夏后帝启。”
——《史记·夏本纪》
材料二 《印象商朝》
“殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼。”
——《礼记·表记》
材料三 《印象西周》
烽火戏诸侯，一笑失天下 大宗、小宗示意图
(1)从《印象夏朝》中可获得哪些信息？
(2)据《印象商朝》，分析商朝的政治统治具有什么显著特征。
(3)解读《印象西周》的两幅图片，从中我们可以获得哪些信息？
(4)结合以上探究结果，总结中国古代早期政治制度的特点。
8. 从甲骨文中我们可以看到很多商王求丰年和降雨的卜辞，但奇怪的是他们不是直接向他们心目中的最高神——“帝”请求，而要托祖先转达。据此我们可以断定商代( )
A．祖先的地位高于神
B．崇拜祖先的宗法观念已经形成
C．王权具有神秘色彩
D．国家大事完全通过占卜来决定
9．《诗经·鲁颂》记载：“王(周成王)曰：叔父(指周公)，建尔元子，俾侯于鲁。大启尔宇，为周室辅。乃命鲁公，俾侯于东。锡之山川，土田附庸。”这段材料主要反映了( )
A．西周初年分封诸侯
B．周成王灭商之后建周
C．分封制被郡县制取代
D．周王赏赐亲族大量土地
10．“昔武王克商，成王定之。选建明德，以藩屏周。”由此可见，西周实行分封制的主要目的是 ( )
A．选拔德才兼备之人
B．扩大疆域
C．团结功臣贵族
D．巩固周王室统治
11．某诸侯年轻时购买一女，生子甲。三年后正式娶另一诸侯之女为妻，先后生子乙、丙。以后又以数女充实后宫，生子丁等十余人。该诸侯死后，能合法继承其爵位的应该是( )
A．甲 B．乙
C．丙 D．丁
12．一古代算数例题：“今有大夫、不更、簪袅、上造、公士凡五人。共猎得五鹿，欲以爵次分之，问各得几何？”书中记载的正确答案是：他们依次分别得到1，1，1，，只鹿。请问，这一算数题反映了中国古代社会的哪一特色( )
A．年龄在资源分配上的重要性
B．古代中国人数学理论水平的提升
C．个人的地位由经济活动决定
D．宗法分封制的分配权利差异
13．《史记》记载，周武王灭商后“封弟周公旦于曲阜，曰鲁”。周与鲁的关系是( )
A．依附 B．兄弟
C．平等 D．大宗与小宗
14．周代的棺椁制度有着明确的规定：“天子棺椁七重，诸侯五重，大夫三重，士再重。”考古发掘工作表明，有些大中型墓，在椁室内置双重棺，可见记载大体上是可信的。随葬数量也是从天子到士依次递减。材料反映出西周社会最主要的特点是( )
A．政治上实行分封制
B．西周社会的宗法色彩浓厚
C．贵族集团内部等级严格
D．贵族阶层生活腐化，政治黑暗
15．《诗经》曰：“周虽旧邦，其命维新。”关于周人的“维新”，以下说法正确的有( )
①建立了完备的宗法制 ②实行了等级森严的分封制 ③确立了尊卑分明的礼制 ④创立了王位世袭制
A．①② B．③④
C．①②③ D．①②③④
16. 阅读下列材料，回答问题。
材料一 王者之制禄爵：公、侯、伯、子、男凡五等……天子之田方千里，公侯之田方百里，伯七十里，子、男五十里。
——《礼记·王制》
材料二 天子适诸侯曰巡狩，诸侯朝于天子曰述职。……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。
——《孟子·告子下》
材料三 周王正妻所生之子称嫡子，其他妾室所生之子为庶子，周王的嫡长子、嫡长孙一系有继承王位的权利，称为大宗。其余嫡子、庶子的后裔相对于大宗，称为小宗。而其余嫡子、庶子的嫡长子、嫡长孙于本支又是大宗。以此类推，形成一个庞大的宗族网，小宗必须服从大宗。
(1)材料一、二反映了西周时期的哪种制度？依据这两段材料指出，为什么周王先“贬其爵”后“削其地”？
(2)材料三反映了西周时期的哪种制度？该制度的最大特点是什么？
(3)以上材料所反映的两种制度各有何积极作用？
第2课 大一统与秦朝中央集权制度的确立
1. “六合之内，皇帝之土……乃今皇帝，一家天下。”这块纪功石刻说的是( )
A．周天子分封天下 B．秦始皇统一六国
C．汉武帝开拓疆土 D．忽必烈统一中原
2．假如有一位秦朝的政府高官，他每天工作特别繁忙，除了将大臣的奏章归纳整理外，还得对一些违法乱纪的官员进行暗访、调查。那么，这位政府高官应该是( )
A．丞相 B．御史大夫
C．太尉 D．郡守
3．北京大学教授张传玺说：“秦始皇消灭了一个旧时代，开启了一个新时代。”“新时代”是指( )
A．分封时代 B．世袭时代
C．帝国时代 D．王权时代
4．秦朝实行的下列措施中能否定商周时期“世卿世禄”制度的是( )
①郡县制 ②三公九卿制 ③皇位继承制 ④选拔和考察官吏的制度
A．①②④ B．②③
C．②③④ D．①②③④
5．易中天在《帝国的终结》中说：“秦，虽死犹存，它亡得悲壮。”从政治上来看“秦，虽死犹存”主要是指( )
A．统一度量衡、货币
B．开创皇帝制度
C．中央建立三公九卿制
D．建立统一国家和中央集权制
6．秦统一后，在全国范围内推行郡县制，在今天山东省境内的有齐郡、琅邪郡等。下列关于琅邪郡守的说法，正确的是( )
A．在辖区内有自己的封地
B．监督监察百官
C．负责地方行政
D．拥有世袭权
7．制度创新是人类社会发展进步的一个重要体现。阅读下列有关我国古代政治制度的材料，回答问题。
材料一 周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。
材料二 “寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更，无以称成功、传后世……朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”
——摘自《史记·秦始皇本纪》
材料三
(1)材料一反映的是哪一项政治制度造成的后果？
(2)结合材料二、三，回答秦始皇建立的皇帝制度有何特点。秦朝中央政权的基本结构是什么？这种中央政权组织有何特点？
8．秦国能灭掉六国、统一中国的最主要原因是( )
A．广大人民饱受战乱之苦，渴望统一
B．秦国是七国中实力最强大的国家
C．用强大的军事力量进行兼并战争
D．采取正确的战略战术
9．司马迁在《史记·秦始皇本纪》中曾经描述秦代的政治制度：“法令出一……天下之事无小大皆决于上”。这反映了( )
A．皇权至高无上 B．三公九卿互相牵制
C．秦律严苛细密 D．丞相大权独揽
10．秦汉时期建立和健全了一套上下有序的制度体系，主要包括奏事制度、廷议制度和监察制度。其中廷议制度规定：“国家大事皆由廷议向皇帝提出意见，由皇帝裁定或由廷议作出决定。”此规定表明秦汉时期( )
A．中央集权制完善 B．皇权受到一定制约
C．绝对皇权已经形成 D．议会制初步确立
11．许多学者认为，秦朝的建立标志着官僚政治取代过去的贵族政治。根据所学知识判断，“官僚政治”的最基本特点应该是( )
A．颁布《秦律》，依法治国
B．官员由皇帝直接任免
C．丞相掌握大权
D．建立起从中央到地方的行政系统
12．美国历史学家斯塔夫里阿诺斯认为：“与印度文明的不统一和间断相比，中国文明的特点是统一和连续。”下列制度中最有利于维护古代中国政治实体统一与连续的是( )
A．君主专制 B．中央集权制
C．分封制 D．宗法制
13. 有学者指出，对中央集权制应当肯定，因为它适应了当时中国的国情，所以为历代王朝所继承，而且行之有效。该观点认为中央集权制度( )
A．贯穿中国古代始终
B．被历朝历代完整传承
C．有它的合理性与生命力
D．是由分封制演变而来的
14．阅读下列图文材料，回答问题。
材料一 秦朝从中央到地方的官僚机构示意图
材料二 秦始皇规定：只有皇帝一人才能称“朕”；皇帝的命令称“制”或“诏”；皇帝所用的玉印称“玺”。他采纳了李斯的建议，废除了所有的分封国家和王国，将广阔的国土划分为36郡，由中央政府直接管辖。一郡之内又分为若干县，建立了一套地方官僚机构。
(1)根据材料一、二，指出秦朝的政治制度有哪些。
(2)根据上述材料，秦朝中央官制有哪些特征？请用史实说明。
(3)秦朝的政治体制对后世有何影响？
15．阅读下列材料，回答问题。
材料一 欲观周之所以定天下，必自其制度始矣。周人制度之大异于商者，一曰立子立嫡之制，由是而生宗法及丧服之制，并由是而有封建子弟之制、君天子臣诸侯之制。……其旨则在纳上下于道德，而合天子、诸侯、卿大夫、士、庶民，以成一道德之团体。周公制作之本意实在于此。
——王国维《殷周制度论》
材料二 春秋时，犹宗周王，而七国则绝不言王矣……春秋时，犹论宗姓氏族，而七国则无一言及之矣；春秋时，犹宴会赋诗，而七国则不闻矣；春秋时，犹有赴告策书，而七国则无有矣。邦无定交，士无定主，此皆变于一百三十三年之间，史之阙文，而后人可以意推者也，不待始皇之并天下，而文武之道尽矣。
——《日知录》
材料三 周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。
——《史记·秦始皇本纪》
材料四 郡县制取代分封制的必然结果就是贵族制让位于官僚制。官僚制是顺应中央集权和皇权制的需要而产生的一种新的组织形式和管理体制。……在官僚制时代，不管是旧贵族、新贵族，还是新兴的士人阶层，都必须通过任命，转化为官僚，才能成为政体的直接参与者。从这个意义上说，贵族从分封制下的社会政治阶层转化成了郡县制下的社会阶层。成为官僚的贵族便不再具有封地主人和天子臣属的双重身份，而仅仅只有天子臣属的一种身份。
(1)据材料一，“封建子弟之制”指什么？该制度有哪些特征？
(2)据材料二、三，概括指出战国时期“诸侯更相诛伐”的原因。秦朝是如何破解这一困局的？
(3)据材料四，指出分封制转型为郡县制所反映的政治制度变化的本质特征是什么。
(4)综合上述材料，谈谈你对官僚体制的认识。
第3课 古代政治制度的成熟
1．“它排除了丞相个人专断、相权过大威胁皇权而出现的政治危机，而且增强了决策施政的程序性和合理性，提高了行政效率。”材料中的“它”是指( )
A．秦代三公九卿制度
B．唐朝三省六部制度
C．宋代二府三司制度
D．明朝的内阁制度
2．唐朝某中央机构的职能为：“凡百官奏钞(文书)，侍中审定，则先读而署之，以驳正违失。”该机构是( )
A．尚书省 B．中书省 C．门下省 D．御史台
3．中国古代某大臣上书皇帝说：“宰相制国用，从古然也。今中书主民，枢密院主兵，三司主财，各不相知。”这位大臣最有可能生活在( )
A．西周 B．秦朝
C．宋朝 D．清朝
4．1870年，美国人史皮尔说：“它没有世袭等级……它没有财富的权力，它不主张任人唯亲，它也不去迎合世俗的偏见和利益，它通过考试选拔具有公平性。”这里的“它”指的是( )
A．世袭制 B．察举制
C．九品中正制 D．科举制
5．“昔者，天子有争(同‘诤’)臣七人，虽无道，不失其天下；诸侯有争臣五人，虽无道，不失其国。”对材料理解正确的是( )
A．目的在于实现对各级官员的监察
B．该制度防止各级政府决策失误
C．该制度能从法律的角度约束王权
D．目的是实现对天子和王侯的谏议
6．电视剧《大宋提刑官》讲述的是南宋人宋慈判案的传奇故事。历史上确有宋慈其人，据宋慈墓志铭记载，他先后做过“提点广东、江西、湖南刑狱”。历史上与宋慈做过的“提刑官”职能较为类似的有( )
①刺史 ②都察院 ③御史大夫 ④三司使
A．①②③ B．②③④
C．①②④ D．①③④
7．阅读下列材料，回答问题。
材料一 唐制，每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书付门下。或有未当，则门下缴驳，又上中书，中书又将上，得者再下中书，中书又下门下。若事可行，门下即下尚书省。尚书省但主书填“奉行”而已。
——朱熹《朱子语类》
材料二 元朝大政委于中书省，今河北、山西、山东、内蒙古及河南的黄河以北地区称“腹里”，由中书省直辖。中书省也称都省，为全国行政中枢。总领各行省，又兼辖腹里。地方设行中书省，简称“行省”。
(1)材料一中指的是唐朝的哪项制度？结合所学知识，说明这项制度使丞相的权力有何变化。
(2)材料二中元朝的中书省与唐朝的中书省有何不同？
8．唐太宗时期，某年正月初三，忽报塞外敌人10万余众来犯中原，形势危急。于是皇帝急召众大臣商议对策。按制度规定其正确的运作程序(皇帝作用暂不考虑)是( )
A．尚书省→中书省→门下省→兵部
B．中书省→门下省→尚书省→兵部
C．中书省→门下省→尚书省→礼部
D．尚书省→门下省→中书省→工部
9．唐中宗不经中书省和门下省封拜官职，因心怯，故他装置诏敕的封袋，不敢照常式封发，而改用斜封，所书“敕”字也不敢用朱笔，而改用墨笔，当时称为“斜封墨敕”。这表明( )
A．中书省和门下省的权力高于皇权
B．国家制度对皇权具有一定的约束力
C．唐中宗时期皇权有所弱化
D．唐朝中枢机构的行政决策具有民主性质
10．《宋史·职官志》对三司使的职责总结道：“应四方贡赋之入，朝廷不预，一归三司。……号曰计省，位亚执政，目为计相。”由此观之，北宋三司使的职责是( )
A．总管中央行政事务
B．管理中央财政事务
C．掌管国家监察事务
D．负责转运地方赋税
11．某历史时期，尚书仆射刘毅说：“今之中正，不精才实，务依党利；不均称尺，务随爱憎……随世兴衰，不顾才实，衰则削下，兴则扶上……是以上品无寒门，下品无势族。”该历史时期最有可能是( )
A．夏、商、周时期
B．春秋战国时期
C．秦汉时期
D．魏晋南北朝时期
12．“聪明才智人士为了从这一条窄窄缝隙进入政府，不得不把全部生命消磨在‘九经’的九本儒书之中，再也没有精力谋反革命了。”材料主要反映了科举制度的实行有利于( )
A．提高政府行政效率 B．扩大统治阶级基础
C．提高官员文化素质 D．稳定社会统治秩序
13. 唐代和宋代都有谏官。唐代谏官由宰相荐举，主要评议皇帝得失；宋代谏官由皇帝选拔，主要评议宰相是非。这说明( )
A．唐代君主的权力不受制约
B．唐代以谏官削弱宰相的权力
C．宋代谏官对宰相和皇帝负责
D．宋代君主专制的程度高于唐代
14. 阅读下列材料，回答问题。
材料一 元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。汉举贤良，自董仲舒以来，皆对策三道……当时未有黜落法，对策者皆被选，但有高下尔。此后，郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。
——阎步克《察举制度变迁史稿》
材料二 曹魏延康元年，魏文帝采纳吏部尚书陈群的建议，“乃立‘九品官人之法’，州郡皆置中正，以定其选，择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下”。
——据《通典·选举二》
材料三 随着门阀士族的衰落，九品中正制在开皇年间被隋文帝废除。唐人杨绾云：“近炀帝始置进士之科，当时犹试策而已。”须知科举考试，必由应试人于一定时期，投牒自进，按科应试。公同竞争，试后有黜落，中试者举用之……秀才、明经等科是由察举转化而来的，进士科为新设科目。
——邓嗣禹《中国科举制度起源考》
(1)根据以上材料，概括我国古代选官主要标准的演变特点。
(2)据材料一和材料三，归纳在察举制和科举制下考试所起的作用有何不同。
(3)根据材料二和材料三，结合所学知识，说明隋朝创立科举制的社会原因。
(4)综合以上材料，概括科举制的特点。
15．阅读下列材料，回答问题。
材料一 唐代最高监察机构称御史台，职责为“掌持邦国刑宪典章，以肃正朝廷”。具体承担职责的为三院御史：台院，职责主要是弹劾不法官吏，参与司法审讯；殿院，职责为“掌殿廷供奉之仪式”，也有鞫狱之责，巡按两京城内不法之事；察院，“掌分察百僚，巡按郡县，纠视刑狱，肃整朝仪”。
材料二 唐代的监察官员都是君主亲自选用，不再如隋代由吏部注拟。监察官举奏官吏，完全可自己作主，不受宰相和御史台长官的控制，甚至可弹劾大夫、中丞。
材料三 除监察官外，唐代还设置了专职谏官，即分隶于门下、中书二省的左右散骑常侍、谏议大夫、左右补阙、左右拾遗等。谏官的主要职责为参与国家决策，若认为军国大政的处理、政策法令的制订有不妥之处，则通过规谏，以避免决策失误。
——以上材料均引自《中国政治制度史纲》
(1)据上述材料，结合所学知识，归纳唐代监察制度的主要特点。
(2)简析唐代监察制度对唐代社会的积极作用与局限。
第4课 专制集权的不断加强
1．西汉统治者总结秦朝历史，从“海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败”的认识出发，采取的措施是( )
A．实行郡国并行制 B．颁布“推恩令”
C．设置刺史 D．实行三省六部制
2．史载：汉景帝的弟弟梁孝王入宫觐见，景帝得知梁孝王有五个儿子，便赐给五人侯爵之位，并赏赐了许多物品。梁孝王死后，景帝把梁孝王所遗之国分为五份，每位侯爵一份，又把他们提升为王。对这则故事理解正确的是( )
A．兄弟情谊 B．爱屋及乌
C．分割势力 D．分封爵位
3．古代中央集权的加强是一项重要的政治大事，其中包括军权的加强。史料记载“兵无常帅，帅无常师”，你认为这种做法最有可能发生在下列哪个朝代( )
A．秦朝 B．唐朝
C．宋朝 D．元朝
4．某学者描述中国历史上的一种制度是：“虽无相名，实有相职；虽有相职，实无相权；既无相权，却有相责。”这种制度是指( )
A．秦汉三公九卿制 B．唐代三省制
C．元代行省制度 D．明代的内阁制度
5. 某同学通过查找材料确认了以下史实：秦朝在中央设立三公，丞相为三公之一；唐朝实行三省六部制度，三省长官都是宰相，互相牵制；明朝废除了丞相制度。根据以上史实得出的正确认识是( )
①从秦到明皇权不断加强 ②从秦到明中央和地方的关系不断加强 ③从秦到明相权不断削弱，直到消亡 ④丞相始终是中国古代政治权力的核心
A．①② B．③④
C．①③ D．②④
6．《大清会典》记载：“谕军机大臣行者，既述，则封寄焉。凡有旨存记者，皆书于册而藏之，届时则提奏。议大政，谳(审)大狱，得旨则与。”材料说明军机大臣( )
A．地处内廷，专管军务 B．参与政务，秉旨办事
C．设有官衙，机构完备 D．专理刑狱，职能单一
7．政治制度是人类社会发展到一定阶段的产物。某班举办了主题为“中国古代专制主义中央集权制度利弊”的辩论会，正方观点是利大于弊，反方观点是弊大于利。正反双方收集到了以下图文资料。阅读下列材料，回答问题。
材料一 秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰(地方官)……
——摘选自柳宗元《封建论》
材料二
材料三 军国大计，罔不总揽。自雍乾后百八十年，威命所寄，不于内阁而于军机处，盖隐然执政之府矣。
——摘选自《清史稿·军机大臣年表序》
(1)根据材料一，指出秦统一后在地方上推行的行政制度是什么。
(2)材料二中图(b)所示的中央行政制度是什么？
(3)材料二、三反映了中国古代政治制度变化的什么趋势？
(4)根据以上材料和所学知识，你支持哪方观点？请说明理由。
8．汉武帝颁布“推恩令”，规定诸侯王死后，除了嫡长子继承王位外，其他子弟也可以受封为列侯。此项措施的实施使得( )
A．汉初以来的分封制被废除
B．宗法制得以重新确立
C．王国问题得到了妥善处理
D．土地兼并更加严重
9. 唐朝后期“文武将吏，擅自署置，贡赋不入于朝廷。虽称藩臣，实非王臣”。《旧唐书》中的这则材料实质上反映了当时( )
A．中央与地方的矛盾
B．皇权与相权的矛盾
C．文臣与武将的矛盾
D．中央与少数民族地区的矛盾
10．《文献通考》记载：“太祖、太宗平一海内，惩累朝藩镇跋扈，尽收天下劲兵……兵无常帅，帅无常师，内外相维，上下相制，等级相轧……是以天下晏然，逾百年而无犬吠之惊，此制兵得其道也。”下列各项中与材料所反映的情况不符合的是( )
A．加强中央集权防止武将专权
B．有利于社会的安定和经济的发展
C．收回地方兵权达到“内外相制”
D．地方割据势力的威胁完全消失
11．“牛背当年暖似衣，饥寒永在耳边提。大开黎庶通天路，剥尽人间狼子皮。”此诗描写了中国古代某朝皇帝的经历。为巩固专制统治，他采取的措施有( )
A．废除丞相制度 B．成立议政王大臣会议
C．设立内阁 D．设立三司使分宰相财权
12．“内阁制度始终没有突破它发展中遇到的瓶颈，即始终没有使明朝实现真正的‘虚君政治’。”材料意在揭示( )
A．内阁制未改变明朝皇权专制的本质
B．内阁官员权力弱小，无法助理国政
C．明朝皇帝与内阁间的矛盾日益激化
D．内阁内部争权夺利，无法发挥效用
13．明朝的解缙曾说：“国初至今将二十载，无几时不变之法，无一日无过之人。”这句话反映的实质问题是( )
A．明初法律制度不完备
B．明初注重法律制度的修订和补充
C．明初君主专制强化
D．明初贯彻以法治国的方针
14．钱穆在《中国历代政治得失》一书中说：“皇室的权，总是逐步升，政府的权，总是逐步降。这也是中国传统政治上的大毛病。”以下各项表述中，最能体现钱穆这一观点的是( )
A．秦朝创立皇帝制度和郡县制
B．汉武帝颁布“推恩令”，解决王国问题
C．隋唐时期实行三省六部制
D．清朝雍正时期军机处的设置
15. 清雍正年间，军机处设在皇宫内，与皇帝日常生活办公地毗邻。军机大臣多从“亲臣重臣”中遴选，任命谕旨通常说，命某人“在军机大臣上行走”或“在军机大臣上学习行走”。材料中未能体现出( )
A．在军机处办理要务易于保密
B．军机处官员便于皇帝宣召
C．军机处官员按才德标准遴选
D．军机大臣多为临时差遣性质
16. 阅读下列材料：
材料一 据统计，洪武十七年九月十四日到二十一日共8天的时间内，内外诸司奏札多达1000多件，共3000多件事情。……朱元璋即使“星存而出，日入而休”，也无法把事情一一处理好。
材料二 (洪武)十五年(1382年)仿宋制，置华盖殿、武英殿、文渊阁、东阁诸大学士……又置文华殿大学士……大学士特侍左右，备顾问而已……成祖即位，特简解缙、胡广、杨荣等直文渊阁，参预机务。……编、检、讲读之官(指编修)，不置官属，不得专制诸司，诸司奏事，亦不得相关白。……世宗时，三殿成，改华盖为中极，谨身为建极，阁衔因之。嘉靖以后，朝位班次，俱列六部之上。
——《明史》
材料三 雍正年间，用兵西北……始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直缮写，后名军机处。地近宫廷，便于宣召。为军机大臣者，皆亲臣重臣，于是承旨出政，皆在于此矣。
——摘自赵翼《檐曝杂记》
请回答：
(1)根据材料一，当时送到皇宫的奏章如此之多，主要是因为明太祖对中央机构作了什么改革？什么人协助明太祖处理如此之多的奏章？
(2)根据材料二，指出殿阁大学士的职权发生了怎样的变化。
(3)材料三中军机处的主要职能和作用是什么？军机处的设置反映了什么时代特征？
练习册参考答案
第一单元 中国古代的中央集权制度
第1课 夏商制度与西周封建
1．D [解析] 商朝是个弥漫着神权色彩的王朝，商王每日必定要占卜，遇事也必定要占卜，并以人作为祭品，以敬酬鬼神。
2．A [解析] 商朝外服主要是商族以外的活动区域，内服主要是商族活动区域。
3．A [解析] 解答本题可用排除法，据“武王既胜殷”可知当时周武王已经打败了商朝，故①不符合题意，排除含①的选项即可确定A项正确。
4．D [解析] 此题是图片型试题，解题时注意从图片中提取有效信息，由“燕”“赵”“晋”可知是分封制。这一制度主要在我国西周时期实行。
5．B [解析] 在内服与外服制度下，商王对外服的控制力是有限的，但在分封制下，诸侯国必须承认周王的权威，并承担各种义务，体现了中央对地方的控制力不断增强。故正确答案为B项。A、C两项表述不符合史实；D项和题干没有必然联系且不属于发展的“趋势”。
6．C [解析] 结合宗法制度的相关知识，在宗法制下，王国统治权、财富和爵位、土地和人口均是其“遗产”，但不包括指定继承人，宗法制下实行嫡长子继承制。
7．[答案] (1)夏朝已经出现了凌驾于社会之上的公共权力，出现了王位继承的传子制度。
(2)神权与王权相结合。
(3)西周实行分封制，确立了周王和诸侯之间的权利和义务；宗法制以嫡长子继承制为核心，确立了严格的大宗、小宗体系。
(4)神权与王权相结合；以血缘关系为纽带形成国家政治结构。
[解析] 第(1)问，通过材料中“君帝禹”“即天子位”可以得出在当时出现了公共权力及王位父子相传的状况。第(2)问，通过材料中的“尊神”“事神”可以得出王权神秘化的色彩。第(3)问比较简单，主要考查分封制和宗法制及二者的关系。第(4)问应综合材料一、二、三的信息来概括回答。
8．B [解析] 本题考查学生对历史材料信息的理解能力。商王的卜辞要托祖先转达，这体现出商代已经形成崇拜祖先的宗法观念，故选B项。商王心目中的最高神是“帝”，排除A项；D项的表述过于绝对；C项与材料不符。
9．A [解析] 从材料中“俾侯于鲁”“俾侯于东”“土田附庸”这三个关键信息可以得知，材料说的是西周初年分封诸侯的情况。
10．D [解析] 据材料关键信息“以藩屏周”分析可知，西周实行分封制度的主要目的是巩固周王室统治。
11．B [解析] 本题考查宗法制的核心嫡长子继承制，嫡长子是正妻所生的大儿子，故只有乙能继承诸侯的爵位。
12．D [解析] 据材料中的信息可知，猎物是依据“爵次”进行分配的，爵位高的分得的猎物多，爵位低的分得的猎物少，这体现了宗法分封制的分配权利差异；故选D项。
13．D [解析] 根据题干提供的信息“封弟周公”可知，周公是分封的对象，而周王是分封者，周王是大宗，周公是小宗。
14．C [解析] 材料中体现的是棺椁礼制的等级序列，没有直接涉及分封制和宗法制，排除A、B两项。贵族阶层生活腐化是奴隶社会的一般现象，政治黑暗并没有从材料中直接反映出来，排除D项。
15．C [解析] 本题是组合型选择题，考查学生对中国早期政治制度的掌握能力和对材料信息的理解能力，可用排除法解答。王位世袭制是夏朝时就设立的制度，不属于周人的“维新”，故排除④，进而排除含④的B、D两项；礼制是周朝时制定的维护宗法制和分封制的工具，故③正确。故选C项。
16．[答案] (1)分封制。
原因：分封制下按爵位的高低赐给土地。
(2)宗法制。
特点：嫡长子继承制。
(3)积极作用：分封制有利于稳定当时的政治秩序，加强了周天子对地方的统治；宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。
[解析] 第(1)问，判断是哪种制度较简单，先“贬其爵”后“削其地”的理由根据材料中爵位等级的标准即可回答。第(2)问，据材料信息“周王的嫡长子、嫡长孙一系有继承王位的权利”回答。第(3)问根据所学知识分析。
第2课 大一统与秦朝中央集权制度的确立
1．B [解析] 材料“乃今皇帝，一家天下”说的是秦始皇消灭六国、一统天下。
2．B [解析] 通过分析材料知道该高官的职能为掌管奏章、监察百官，应该是御史大夫。
3．C [解析] 秦始皇统一六国，创立了皇帝制度和三公九卿制，结束了之前的分封时代，开启了一个崭新的帝国时代。B项开创于夏朝，D项也是分封制的产物。
4．A [解析] 秦朝的郡县官吏、三公九卿都由皇帝任免；皇位继承制属于世袭制度。
5．D [解析] 秦朝开创的专制主义中央集权制度在中国存在长达2000多年，秦朝是中国历史上第一个大一统的封建王朝，对后世影响深远，故选D。
6．C [解析] 本题考查学生的知识迁移能力。秦朝在全国范围内推行郡县制，在地方上设郡和县，郡守和县令(县长)是地方最高行政长官，掌管地方行政。他们都由皇帝任命，并非世袭；御史大夫负责监察百官；郡守没有自己的封地。
7．[答案] (1)分封制。
(2)特点：皇帝独尊、皇位世袭和皇权至高无上。
基本结构：秦朝实行三公九卿制，丞相、御史大夫和太尉是中央三个最高官职，九卿分管着国家和皇家的各种事务。
特点：三公之间分工明确，互不相属，互相牵制。
[解析] 第(1)问，从材料一“周文武所封子弟同姓甚众”可以看出是分封制。第(2)问，第一小问从材料二的“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷”可以看出皇位世袭，从材料三可以看出皇帝独尊和皇权至高无上；第二、三小问实际考查秦朝三公九卿制及其特点。
8．B [解析] 注意题干要求是“最主要原因”。四个选项均是秦灭六国、统一中国的原因，但其中最主要的原因应是秦国综合实力的强大。
9．A [解析] 注意材料中的“出一”“皆决于上”等信息，其中“上”指的是皇帝，由此可看出皇权至高无上。
10．B [解析] 廷议制度是官员集体决策，在一定程度上减少了皇帝决策的失误。从廷议制度的规定可以看出，皇帝决策受到廷议的影响，故B项正确。
11．B [解析] 秦朝建立后，废分封，行郡县，把地方官员的任免权收归中央。
12．B [解析] 中央集权制有利于加强中央对地方的有效控制，最符合题干的限制条件“最有利于维护古代中国政治实体统一与连续”。
13．C [解析] 中央集权制度创建于秦朝，并非贯穿中国古代始终，故A项错误；历朝历代继承了其基本精神，但在具体的机构设置和职能上多有变化，并非完整传承，故B项错误；中央集权制度是对分封制的否定，故D项错误。
14．[答案] (1)制度：皇帝制度、三公九卿制、郡县制。
(2)特征：比较完备，三公九卿在地位、职责和权力等方面互相配合、互相牵制；皇权至上，皇帝总揽大权；“家天下”，“家”与“国”同治。
(3)彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础，对此后2000多年的中国政治与社会产生了重要影响。
15．[答案] (1)指分封制。特征：与宗法制互为表里(血缘与国家政治制度相结合)；层层分封、等级森严。
(2)原因：周王室的衰落；宗法制遭到破坏；礼崩乐坏；血缘关系逐渐疏远。破解：统一国家；推行郡县制。
(3)变化：从贵族体制到官僚体制；从世袭到任命；从地方分治到中央集权。
(4)认识：官僚体制一方面顺应了历史发展的潮流，有利于加强中央集权(或维护国家的稳定)；另一方面强化了皇帝的专制，造成了许多负面影响。
第3课 古代政治制度的成熟
1．B [解析] 从题中信息可知，“它”虽然排除了丞相个人专断的危机，但丞相依然存在，故D项可排除；秦朝虽在中央实行三公九卿制度，但权力集中在皇帝手中，无法体现决策施政的程序性和合理性，A项排除；宋代二府三司制虽进一步削弱了相权，但导致了冗官现象的出现，降低了行政效率，故C项排除。正确答案为B项。唐朝三省六部制在分化相权的同时，有利于分工合作，提高了行政效率。
2．C [解析] 注意关键词“审定”“驳正违失”。唐朝三省六部制下，门下省负责封驳审议。
3．C [解析] 材料中所说的“中书主民，枢密院主兵，三司主财，各不相知”是宋太祖采取分权措施后的政治现象。
4．D [解析] 据材料信息“通过考试选拔具有公平性”可判断出是科举制。其他三种制度均不通过考试选拔。
5．D [解析] 材料“天子有争臣”“诸侯有争臣”“虽无道，不失其天下”“虽无道，不失其国”反映了谏议制度对巩固天子和诸侯的统治起了重要作用。但应看到这种谏议并不具备法律意义。故选D项。
6．A [解析] “提刑官”的职能是行使监察权，三司使是掌管财政的，排除④。
7．(1)三省六部制。丞相权力分散，互相制约。
(2)唐朝的中书省是中央机构之一，掌管国家政令的草拟；元朝设置的中书省是全国最高行政机构。
8．B [解析] 本题考查唐朝三省六部制。三省中的中书省、门下省、尚书省职权分别为草拟诏令、审核诏令、执行政令，尚书省下辖六部，对外交战应由尚书省交给兵部处理。
9．B [解析] 由题干中的“心怯”“不敢照常式封发”“不敢用朱笔”可知，中书省和门下省对皇权有一定的制约。中书省和门下省是当时最重要的政治制度——三省六部制的重要组成部分。
10．B [解析] 根据材料关键信息“四方贡赋之入”“一归三司”可知，三司主要负责财政事务；三司使“目为计相”说明其是中央官员。因此选B项。
11．D [解析] 据材料中的“中正”“品”“上品无寒门”等信息可确定相关制度是九品中正制，这一制度盛行于魏晋南北朝时期。
12．D [解析] 从材料关键信息“再也没有精力谋反革命了”可以看出科举制实施的目的和作用。
13．D [解析] 本题考查学生解读材料信息、调动和运用知识分析理解历史现象的能力。由唐宋谏官产生的方式和职责的区别可以看出，A、B、C三项都不正确。谏官的职责由“主要评议皇帝得失”到“主要评议宰相是非”的变化，表明宋代君主专制的程度高于唐代。
14．(1)先以德行为标准，再以门第为标准，再到以考试成绩为标准。
(2)察举制下，考试不决定取舍，只决定高下。科举制下，主要以考试成绩决定取舍。
(3)门阀士族的衰落，庶族地主的势力增强；打破门阀士族在政治上的垄断，扩大了统治的社会基础；为官僚队伍选拔高素质的人才。
(4)自由报考，分科考试，按成绩取舍。
15．(1)特点：监察机构完备，分工明确；监察对象广泛；监察官员职权大；监察权相对独立。
(2)作用与局限：促进唐代前期政治清明，社会稳定，有利于封建统治的长治久安；但这一制度是封建君主专制中央集权制度的组成部分，其作用与封建君主的个人素质关系密切。
第4课 专制集权的不断加强
1．A [解析] 西汉初年，统治者吸取秦朝灭亡的教训，在一些地方实行郡县制的同时，又设立了一些王国，形成了郡国并行的地方政治制度。
2．C [解析] 汉景帝把梁孝王所遗之国分为五份，表面上是施恩，实际上分割了王国的势力。
3．C [解析] “兵无常帅，帅无常师”体现了兵帅分离的措施，这出现在宋朝。
4．D [解析] 明代废丞相后设立内阁，大学士开始参与军国大事的商讨，于是出现了材料中所述的现象。
5．C [解析] 材料体现的是中央官职的设置和变化，不能体现中央与地方的关系，排除含②的A、D两项；明朝废除了丞相制度，排除含④的B项。
6．B [解析] 本题考查学生对材料信息的提炼和所学知识的迁移运用能力。据题干材料信息“议大政，谳(审)大狱，得旨则与”可知B项正确。军机大臣最初只参与处理军务，后来职权扩大，可以参与处理内政外交、制定军国大计、审理重大案件等机要政务，由此可知A、D项表述错误。C项说法错误。
7．[答案] (1)郡县制。
(2)三省六部制。
(3)君主专制不断加强(或相权不断削弱直至被废除)。
(4)利：消除地方割据，维护国家统一；提高行政效率；等。
弊：容易形成君主暴政；压抑地方自主性；不利于新经济因素的成长；等。(言之有理即可)
[解析] 第(1)问，从材料一“裂都会而为之郡邑”可判断是郡县制。第(2)问，根据图(b)的权力结构示意图可判断是隋唐的三省六部制。第(3)问，从三公九卿制、三省六部制到明朝废丞相、清朝设军机处，反映了君主专制不断加强的发展趋势。第(4)问只要言之有理即可。
8．C [解析] 汉武帝为了巩固中央集权，下令允许诸侯王死后，除嫡长子外，其余各子可分封为列候，诸侯国越分越小，汉武帝再趁机削弱其势力。实行“推恩令”后，王国辖地仅有数县，诸侯王势力威胁中央的问题不复存在，妥善处理了王国问题，选择C项。
9．A [解析] “文武将吏，擅自署置，贡赋不入于朝廷”，由此可见藩臣已拥有独立的军政、财政大权，已经发展为地方割据势力。材料实质上反映了中央与地方的矛盾。
10．D [解析] 材料反映了北宋的军事管理制度造成兵将互不统属，这能限制地方割据势力，但不能完全消除割据势力的威胁。
11．A [解析] 材料中的诗描写的是明太祖朱元璋。明太祖朱元璋出身贫寒，当过放牛娃，也当过和尚，他推翻了元朝，建立了明朝。故选A项。
12．A [解析] 明朝时期废除丞相，皇帝选拔地位较低的官员充当自己的顾问，其实质是加强皇权，并没有改变皇权专制的本质。B项不符合史实，C项说法错误，D项说法不全面。
13．C [解析] “无几时不变之法，无一日无过之人”说明法律变化频繁，人人自危，而能够随时变更法律的只有皇帝，这体现出君主专制强化的特点。材料信息不能体现A、B、D三项。
14．D [解析] 材料反映的是君主专制的不断强化，最能反映题意的应该是D项，它标志着君主专制达到顶峰。
15．C [解析] 本题考查中国古代政治制度——君主专制制度，考查学生的信息解读及综合能力。从材料“设在皇宫内，与皇帝日常生活办公地毗邻”可得出军机处办理要务易于保密，而且便于皇帝宣召，故A、B两项正确；“行走”即临时任命之意，由此可见军机大臣多为临时差遣性质，故D项正确。材料中是从“亲臣重臣”中选军机大臣，未体现出按才德标准遴选军机处官员，故选C项。
16．[答案] (1)废除丞相。殿阁大学士。
(2)设立之初仅供顾问；明成祖时开始参与机要政务，但不能专制诸司；嘉靖后，权高于六部。
(3)职能：跪奏笔录。
作用：使皇权得到进一步加强。
时代特征：明清时期封建制度渐趋衰落。
[解析] 本题主要考查明清两代强化皇权的主要表现。明代最初设置的殿阁大学士与清代的军机处虽权限不断扩大，但都不是法定的中央一级的行政机构，不参与决策。
