湘教版地理八下第八单元第二节《台湾省的地理环境与经济发展》
第2课时 教案
教材分析 本节教材包括台湾省的位置与范围、自然地理环境、发展中的经济、人口与城市四部分内容。第二课时的学习内容为发展中的经济、人口与城市两目。关于台湾省的经济，教材首先通过大量的文字描述了农业、工业、交通和旅游业的发展情况，再通过设计活动题目引导学生对教材中的两幅地图进行阅读，从而对农作物、工业中心和交通线路的分布情况有所了解。阅读部分图文结合介绍了台湾著名景点日月潭，教师可以利用PPT补充其他旅游资源以培养学生对地理环境的审美鉴赏能力。人口与城市这部分内容通过文字分析了台湾省的人口居民组成情况和主要城市及其职能，内容编排看似简单，实则很有拓展空间，如台湾省居民祖籍多为福建省，既是对人口构成情况的分析，又是对两岸人民血浓于水的骨肉同胞之情的说明，旨在让学生认识到台湾省是中国的神圣领土，激发学生期盼祖国统一的爱国热情。
教学目标 知识与能力： 1.了解台湾省的农业、工业、交通、旅游等部门的发展情况，说出其主要分布特点。 2.说出台湾省的居民祖籍和少数民族及其分布地区，举例说明台湾省的主要城市及其职能。 过程与方法： 运用地图和资料，描述台湾省主要农产品和交通线路的分布概况，结合相关地图分析其分布特征的形成原因，培养学生的读图归纳能力和分析能力。 情感、态度与价值观： 对学生进行爱国主义教育，激发学生期盼祖国统一的爱国热情，培养民族感、责任感和使命感。
教学重难点 教学重点： 台湾省农业、工业、交通、旅游等部门的特征，居民与城市的分布。 教学难点： 掌握分析某种地理要素分布特征的一般方法，理解两岸人民血浓于水的亲情关系。
教学方法 读图分析法、讲授法、自主学习法、分组讨论法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
复习导入： 通过上节课的学习，说一说你对台湾的印象。 说一说 温故知新
环节一：发展中的经济 过渡：回想区域经济主要由哪些地理要素构成？ 农业：出示台湾省农矿产品分布图 图文结合，说一说台湾的农业部门及主要部门的分布情况。 2.读课本说一说台湾农业生产的发展情况。 3.读图，说出台湾岛的主要农产品及其分布特点。引导学生对农产品进行分类列举：粮食作物、经济作物…… 4.结合所学知识说一说台湾岛种植水稻和热带作物的有利条件。出示台湾岛地形分布图和气候分布图 引导学生从地形和气候两方面来分析。 出示“海上米仓”“东方甜岛”“茶园晨光” 工业： 说一说你知道的台湾品牌。 引导学生联系生活日用品，说出相关品牌，教师出示“旺旺集团”“华硕”“宏碁”等品牌商标，包括食品、机械、电子产品…… 说一说工业在台湾省经济中的地位及工业体系特征，圈画出主要工业中心。 出示“新竹科学工业园”“桃园工厂车间” 交通运输： 出示台湾岛交通线路分布图 说一说台湾岛的交通运输方式和公路、铁路的分布特点。 引导学生分析台湾铁路环岛分布的原因，了解地形因素对交通运输布局的影响。 出示公路、铁路、码头图片，出示晨曦初露、晚霞与海岸图片 旅游： 拓展阅读：日月潭，播放视频《日月潭风光》 想一想，说一说： 农业、工业、交通…… 读图，说一说 主要部门：种植业、畜牧业、渔业、林业 分布：种植业分布在平原；林业分布在山地。 读一读，记一记 读图活动，分类列举，说一说：水稻、甘蔗主要分布在西部平原；香蕉、茶叶、菠萝多分布在山地丘陵地区。 读图分析，交流讨论：西部平原地形平坦，土壤肥沃；河流众多，灌溉水源充足；热带、亚热带季风气候，水热条件优越。 看一看，说一说 联系生活，想一想，说一说 读教材圈画关键词，记一记 读图归纳：环岛分布，结合地形图说一说 看一看，说一说 建构认知体系 问题引导，自主探究学习，培养自学能能力 明确地理特征，探究成因，培养综合性思维 高清图片增强对农业生产的感性认识 联系生活用品，感受台湾工业的发达 高清美图培养对地理景观的审美能力
环节二：人口与城市 说一说台湾居民的民族构成和分布情况。 了解台湾居民的祖籍分布情况，说一说原因 说一说台湾主要的城市及其职能。 依次出示城市风光图片，引导学生圈画关键词，了解城市职能。 台北——台湾省的政治、经济、文化和交通中心，也是台湾最大的城市。这里商业发达，风景秀丽，旅游胜地有阳明山风景区、北投温泉风景区等。台北“故宫博物院”收藏有大量珍贵的文物。 高雄——是新兴的重化工业基地，也是台湾省第二大城市和最大港口，主要工业部门有石油、电力、冶金、化学工业、造船等。 台南——是台湾省最早兴起的城市，也是重要的渔港和食品工业基地。市内的赤嵌楼始建于1653年，为台湾省著名的古迹。 阅读教材，说一说 自学课本，读一读，画一画，记一记 台北——政治、经济、文化和交通中心，商业发达，旅游资源丰富； 高雄——重化工业、第二大城市，最大港口 台南——渔港、食品工业（赤嵌楼） 了解居民祖籍，认识到两岸人民的骨肉同胞之情 配合城市风光图，掌握城市主要职能和地位，更直观地了解台湾经济发展状况
环节三：拓展探究 1.2010年台湾省人口2316万，对祖国大陆的货物输出额为1157亿美元。货物输入额为297亿美元。据此，完成下列任务。 （1）算一算，2010年台湾省对祖国大陆的货物贸易顺差是多少？台湾省平均每人对祖国大陆的货物输出额大约是多少？ （2）议一议，加强与祖国大陆的经济联系，可以为台湾省的发展带来哪些好处？ 2.收集资料，请从地缘、血缘、历史、文化和经济等方面，说一说台湾与祖国大陆有着深厚的渊源关系。 阅读材料，算一算 小组交流说一说 培养学生对地理信息的加工处理能力 理解两岸人民血浓于水的亲情关系
课堂总结： 梳理巩固知识点，促进思维建构，理清要素联系，完善知识体系。
课堂达标 1.台湾经济作物中近年来种植面积明显减少的是（ ） A.甘蔗 B.茶叶 C.香蕉 D.菠萝 2.下列关于台湾经济的叙述错误的是（ ） A.台湾省的农产品主要有水稻、小麦和甘蔗 B.台湾省工业以加工制造业为主体 C.台湾物产丰富，对国际市场的依赖程度高 D.台湾省旅游业发达，现已成为其经济的重要支柱 3.台湾省最大的城市是（ ） A.台北 B. 台南 C. 高雄 D. 基隆 4.下列对台湾省人口和城市的说法，正确的是（ ） A.台湾省是全国人口最多的省份 B.台湾岛上的汉人祖先多从福建、广东迁移而去 C.台湾省少数民族以高山族为主，多分布在中西部 D.台北是台湾省的最大城市，基隆是最大港口 5.“台湾与琼崖之于中国，犹如兄弟二人，同杯共济”。阅读图文信息，完成下列要求。 材料一：2020年5月5日，长征五号B运载火箭在我国文昌航天发射场成功首飞，把近22吨重的新一代载人飞船试验船送入太空，为我国空间站建设奠定了坚实的基础。 材料二：突如其来的新冠肺炎疫情牵动着两岸同胞的心。疫情爆发以来，有众多台胞医护工作者奋战在大陆各地抗疫第一线，两岸同胞守望相助，携手战“疫”，再次深刻体现两岸一家亲，彰显两岸同胞血浓于水的骨肉亲情。 材料三：海南岛示意图（图1）与台湾岛示意图（图2） （1）据图1描述海南岛的地势特征。 （2）据图2说出台湾岛的地理位置特点。 （3）海南岛文昌航天发射场与我国四川西昌（28°N，102°E）卫星发射基地相比，突出的优势是什么？ （4）图中A、B两地是我国著名的海盐产地，两地适合晒盐的相同的自然条件是什么？ （5）甲、乙两岛屿面积较大的是_______岛。两岛上铁路线分布的共同特点是______分布。 （6）列举一例说明台湾与祖国大陆有着深厚的渊源关系。 随堂练习，巩固基础，课堂达标湘教版地理八下第六单元第二节《东北地区的人口与城市分布》教案
教材分析 本节教材包括“人口分布”和“城市分布”两部分内容。在“人口分布”这部分内容中，要求学生结合东北地区的面积与人口统计表、人口分布图来了解东北地区的人口增长情况、人口密度、人口分布的状况，在进行探究的基础上，归纳出东北地区的人口分布特点。在“城市分布”这部分内容中，介绍了东北地区的交通运输状况和城市的分布特点，以及哈尔滨、长春、沈阳三个省会城市的主要特点。活动部分以城市建筑、风景和简介资料为载体，引导学生对东北主要城市的位置和文化特征进行分析， 从而培养学生的地理思维。整体上来看，本节课侧重于通过对地图和相关资料的分析，培养学生对地理要素分布特征的认识和对某一地理特征形成原因的综合分析，进而帮助学生树立因地制宜和人地协调的发展观。
教学目标 知识与能力： 运用地图和相关资料归纳东北地区人口、民族、城市的分布特征。 结合阅读和活动，说一说东北地区的自然环境对少数民族的生产、生活的影响。 了解哈尔滨、长春、沈阳等中心城市的交通、工业和文化；利用地图等资料 ，分析影响人口、城市分布的主要因素。 过程与方法： 培养学生对图文信息的获取、处理能力和综合分析能力，掌握分析某一地理要素特征的一般方法。 情感、态度与价值观： 培养学生人地协调的发展观。
教学重难点 教学重点： 运用图表归纳东北地区人口、民族的分布特点 ，运用地图归纳东北地区城市的分布特点。 教学难点： 掌握认识某一地理要素特征的基本方法，形成因地制宜的意识及人地协调发展的观念。
教学方法 读图分析法、自主学习法、小组合作探究法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
复习导入： 通过上节课的学习，我们了解到东北地区的地形和气候都有哪些特点？ 在这样的自然条件的影响下，东北地区的人口和城市会形成怎样的分布特征呢？他们的生产、生活又会受到哪些影响呢？ 想一想，说一说 温故知新
活动一：探人口分布疏密 过渡:分析人口的分布特征需要先了解各地人口数量和人口密度的差异，然后再找出人口稠密和稀疏的地区并分析其影响因素。 1.活动：出示数据表格，呈现问题。 （1）估算2010年黑龙江、吉林、辽宁三省的人口分别约为1953年的多少倍。 （2）计算2010年黑龙江、吉林、辽宁三省的人口密度分别是多少。 （3）读图，说一说，东北地区人口密度大于100人/千米2的地区主要分布在哪里？想一想，影响人口分布的因素主要有哪些？ 2.归纳总结： 人口分布 ；中部和南部 地区人口多， 和 发达的地区人口多，其中 平原和 平原人口较为稠密； 人口偏少。 3.拓展阅读“闯关东” 4.出示“朝鲜族跳板、长鼓舞”“满族”，引导读图，说出东北地区的主要少数民族。 5.出示民族分布图，归纳总结少数民族种类和满族分布特征，了解满族服饰“旗袍与旗装”。 6.活动：出示资料，问题引领探究。 （1）“鄂伦春”一词有两种含义，即“使用驯鹿的人”和“山岭上的人”。找出鄂伦春族的分布地区，解释导致这种分布的主要原因。 补充：出示“鄂伦春族服饰”，播放视频：“鄂伦春族狍皮制作”，了解其服饰文化与自然环境的关系。 （2）赫哲族是中国北方长期以渔猎为生的民族。“赫哲”一词有“下游”或“东方”之意，赫哲人是“住在江边的人”。人们常用“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞进饭锅里”这句民谣来描述赫哲人的渔猎生活。找出赫哲族的分布地区，讨论上述民谣表达的含义。 补充：出示“赫哲族鱼皮衣”，引导学生说出服饰特点与自然环境和生产活动的关系。 出示“河灯节祭祀河神”体会地理环境对赫哲族民俗文化的影响。 1.分组合作，探究展示： （1）黑：约三倍多，吉：约两倍多，辽：约两倍多。 （2）75人/km2， 146人/km2，297人/km2 中部和南部，地形、气候、交通、工业等。 说一说，填一填。 读一读，谈一谈。 看一看，说一说主要少数民族种类：满族、蒙古族、回族、朝鲜族、鄂温克族、鄂伦春族、赫哲族等。 读一读，结合家乡服饰说一说。 分组合作，探究展示：（1）鄂伦春族主要生活在小兴安岭山区，原来以狩猎为生。 看视频，想一想，说一说。 （2）赫哲族主要生活在三江平原，这里淡水渔业资源丰富，常有野生狍子和野鸡等动物活动。 想一想，说一说。 方法指导，建构思维 问题引导，环环相扣，掌握人口密度的计算方法，学会分析人口分布的特征，总结因素，了解自然和社会因素对人口分布的影响。 补充视频和文本促进知识拓展，由服饰特点引发对生产方式和生活环境的思考，认识到自然环境对人类活动的影响。
活动二：寻城市布局规律 引导学生结合东北地区铁路分布图分析东北地区交通条件和特点，并归纳东北地区的交通特点： 特点: 作用: 方式 : 2.播放视频：航拍中国——哈尔滨、长春 3.出示“哈尔滨冰雪大世界”“长春城市风光”“沈阳故宫博物院”作为欣赏和拓展，了解主要中心城市的工业部门、交通地位和历史文化。 哈尔滨：北部中心、铁路枢纽、与俄罗斯联系密切； 长春：中部中心、著名的汽车制造基地； 沈阳：最大综合性中心、交通枢纽、名胜古迹众多。 4.活动： （1）读图，找出哈尔滨、大庆、齐齐哈尔、绥芬河、长春、吉林、图们、沈阳、大连、鞍山、丹东等城市，归纳东北地区城市分布的特点。 引导学生结合东北地区城市和铁路分布图分析东北地区城市分布特点。 阅读材料，完成下列任务。 松花江畔的哈尔滨，拥有中西合璧的城市风貌，中心城区至今仍保留有许多典雅别致的欧式楼宇，中央大街、果戈理大街具有浓郁的异国风情。哈尔滨之夏音乐会、冰灯游园会、冰雪大世界等，显示了哈尔滨深厚的文化底蕴。 ①举例说明哈尔滨是一个具有“异国情调”魅力的城市；结合有关知识，解释哈尔滨具有这种独特的异国情调的原因。 辽东半岛南端的大连，地理位置优越，是东北地区的重要门户，与日本、韩国、朝鲜和俄罗斯联系密切。大连依山傍海， 环境优美，夏无酷暑，冬无严寒，是著名的避暑旅游胜地。大连的造船、机车制造、石油化学、服装等工业发达，也是全国重要的水产基地。每年9月初举办的大连国际服装节，不仅弘扬了中华服饰文化，更是一个国际性经济文化旅游盛会。 ②大连是一个北方城市，为什么“夏无酷暑，冬无严寒”呢？在大连举办国际服装节，有哪些优势条件？ 1.读图分析，说一说 特点：四通八达的交通运输网，有力的促进了区域经济的发展，铁路运输占主要地位。 2.看视频，欣赏城市风光。 3.看一看，读一读，快速记一记。 4.分组合作，探究展示： （1）画一画主要城市，说一说分布特点：集中在交通干线沿线地区。 （2）阅读材料想一想。 ①由于地理位置和历史原因，哈尔滨曾经有众多外国人居住、生活，因此街道建筑具有异国情调。 ②大连依山靠海，气候受海洋影响明显，因此“夏无酷暑，冬无严寒”。 大连地理位置优越，气候适宜，环境优美，海陆交通便利。 培养学生自主阅读地图，提取地理信息的能力。 欣赏城市风光，了解城市历史文化，培养学生对祖国、家乡的热爱之情。 动手画，动脑想，动口说，培养学生的地理思维能力和语言表达能力。 出示文本材料和图片增加对城市的感性认识；通过问题引导，诱发对城市文化和社会事件的理性思考，从而对城市的位置和发展进行地理角度的思考，树立因地制宜的协调发展观。
课堂总结： 梳理巩固知识点，促进思维建构，理清要素联系，完善知识体系。
课堂达标 1．下面关于东北地区人口和城市分布的描述，正确的是（ ） A．人口分布不均匀，东部山地人口多 B．城市密集，多集中在沿海地区 C．沈阳是著名的汽车制造基地，名胜古迹众多 D．哈尔滨是重要的铁路枢纽，具有独特的异国情调 “鄂伦春”一词有两种含义，即“使用驯鹿的人”和“山岭上的人”。历史上，我国驯鹿主要分布于大、小兴安岭林区。下图示意东北地区赫哲族、回族、鄂伦春族和蒙古族的主要分布区域。据此完成下面小题。 2．鄂伦春族对应图中符号是（ ） A．①少数民族 B．②少数民族 C．③少数民族 D．④少数民族 3．根据“使用驯鹿的人”和“山岭上的人”推断，鄂伦春族的传统生产方式主要是（ ） A．泛舟捕鱼 B．农耕定居 C．山林狩猎 D．草原游牧 4.读东北地区人口、城市、交通、农业地形分布图，完成下列各题 。 （1）长春是 省的省会，该省简称为 。 （2）东北地区交通运输网四通八达，其中 运输方式占主导地位。本区最重要的铁路枢纽是 ，归纳东北地区城市分布特点 。 （3）东北地区人口分布不均匀，人口密度小于100人/千米2的地区主要集中在三江平原 (地形区)和 (地形区),影响东北地区人口分布的主要自然因素是 。 （4）三江平原是我国重要的商品粮基地，主要粮食作物有 和 ， 玉米种植以 平原和 平原相对集中。 随堂练习，巩固基础，课堂达标湘教版八下第八章第五节《黄土高原的区域发展与居民生活》
第2课时 教案
教材分析 本课时主要学习“传统生活方式的转变”“区域发展与生活质量提升”两部分。 在“传统生活方式的转变”这部分内容中，首先介绍了黄土高原居民传统生活方式形成的整体原因，然后从食、住、行三个方面介绍了黄土高原居民的传统生活方式，最后介绍了黄土高原人们的生活巨大变化。“窑洞”的阅读材料，强化了学生对黄土高原传统生活方式随着区域发展而发生了巨大变化的理解。“活动”的问题设计引导学生进一步了解黄土高原的传统民居、饮食习惯和传统文化，以及它们与自然地理环境之间的关系，增强了地理教材的文化气息。 在“区域发展与生活质量提升”这部分内容中，介绍了黄土高原地区治理水土流失的措施及成效；讲述了黄土高原地区能源基地建设和近年来国家加快黄土高原地区经济建设的政策措施，强调了城市化发展与生态环境保护同步战略对当地人们生活质量带来的影响。教材安排了景观照片和阅读材料，让学生直观感受黄土高原生态环境的改善，了解黄土高原生态环境的变化对当地居民生活质量的影响。最后通过“活动”引导学生进一步了解黄土高原地区生态环境的综合治理措施，理解生态移民对黄土高原地区生态环境和居民生活的积极影响。
教学目标 知识与能力： 1.运用资料，了解黄土高原综合治理的主要措施及成效。 2.运用资料，说明黄土高原区域发展对生活方式和生活质量的影响。 过程与方法： 通过自主学习和讨论探究，培养学生对地理要素的分析能力及归纳整理地理信息的能力。 情感、态度与价值观： 1.通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
教学重难点 教学重点： 黄土高原综合治理的主要措施及成效。 教学难点： 黄土高原综合治理的主要措施及成效。
教学方法 综合分析法、讲授法、自主学习法、合作探究法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入： 播放歌曲MV《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》 教师：结合上节课所学，想一想，这首歌的歌词反映出当地怎样的地理特征？ 观看视频 想一想，说一说 借助歌曲，温故知新，了解陕北文化。
活动一：传统生活方式的转变 教师：“一方水土养一方人。”千百年来，黄土高原独特的自然环境，深刻影响到当地居民的生产生活方式，也造就了特有的传统地域文化，观察下面一组图片，说一说这里的人民生产生活的方式是怎样的？ 1.出示组图：“传统农业生产方式”“传统的饮食习惯”“传统的运输方式——马车、驴车”“传统的民居——窑洞” 2.出示阅读“窑洞”读一读，说说窑洞具有哪些优点？ 3.归纳小结：根据课文内容，说一说黄土高原居民的传统生产、生活方式特点。 4.探究活动： （1）根据黄土高原的自然环境，说一说，为什么窑洞是当地人们较适宜的居住选择？ （2）山西人喜食醋的习俗有着深厚的历史渊源，它深深地扎根于黄土高原这片土地之中。想一想，对于山西人喜食醋这种生活习俗与当地环境关系的分析，玲玲、贝贝的说法有道理吗？你还能作进一步的补充吗？ 出示：革命圣地旧貌换新颜——延安 教师：随着时代的发展，黄土高原居民的生活方式发生了很大的改变。由于长期的植树造林，变得山青水绿，人居环境显著改善。当地推广杂交玉米、杂交高粱和高产马铃薯，居民的食物日趋丰富，鱼肉蔬菜四季不断。修建了许多铁路和公路，人们还通过电脑及手机上网，与外界保持密切联系。 5.根据课文内容，说一说黄土高原居民的现代生活方式特点。 6.探究活动：随着时代的发展，当地的传统文化，诸如陕北腰鼓，陕西剪纸，信天游，秦腔等也走出了黄土高原，逐渐为世人知晓，你了解黄土高原这些传统文化吗？请把你了解的内容介绍给同学。 出示：“剪纸”“秦腔” 1.观察图片或场景，想一想，说一说 2.读一读，说一说 3.总结归纳，填一填 小组合作，交流展示： （1）①黄土广布、深厚,具有直立性,便于修建窑洞 ②黄土高原森林较少，建筑材料不足，窑洞节省建材 ③窑洞冬暖夏凉，可节省能源 （2）盛产高粱，酿造醋的原料充足…… 读一读，看一看 总结归纳，填一填 看一看，说一说，唱一唱 梳理人文地理概况，把握地理要素特征 培养学生的自学能力和归纳整理地理信息的能力 通过交流分享，培养学生的综合性地理思维，给学生充分思考、学习的时间，充分发挥学生的主观能动性 动脑想，动手写，用心记，培养对地理事物的认知能力和综合分析能力
活动二：区域发展与生活质量提升 教师：黄土高原地区十分重视环境整治与生态重建工作，针对水土流失的状况，国家采取了一系列综合治理的措施。 1.针对水土流失，国家采取了哪些综合治理措施？ 出示：飞机播种植树种草、梯田、打坝淤地图片 播放视频《建设淤地坝，黄土高原变良田》 2.探究活动： 黄土高原广大群众称赞淤地坝“打坝如修仓，拦泥如积粮，村有百亩坝，再旱也不怕”，视其为“粮囤子”和“钱袋子”。想一想，这是为什么？ 出示：“黄土高原治理前”“黄土高原治理后” 教师：经过多年的不懈努力，黄土高原的生态环境有了显著改善，经济社会发展水平不断提高，人民的生活质量明显提升。 3.阅读：“高原绿了，农民富了” 出示：“陕西黄陵县苹果喜获丰收”“中国柿乡——富平柿子” 4.出示组图：“黄土高原煤炭资源分布”“关中——天水经济开发区”“咸阳开发区”“西安”“兰州”等城市风景 教师：黄土高原地区现已成为国家重要的能源基地，山西煤炭基地，陕北煤炭与油气基地在全国皆占据突出地位。2009年国务院批准了位于黄土高原南部的关中——天水经济重点开发区。 2011年国家把西安咸阳高新区确定为国家级高新区，2012年设立国家级兰州新区。在条件相对较好、人口密集的区域，实施城市化发展与生态环境保护同步的战略 。加快了黄土高原城市化建设的步伐，那里的人们正享受着现代城市文明带来的种种便利。 探究活动： 想一想，老马家搬迁前后的生活发生了怎样的变化？ 议一议，在自然条件恶劣的区域，国家为什么要花费巨资来实施生态移民？ 1.读一读，说一说： ①植树造林、种草 ②将坡地改造成水平梯田 ③在沟里建坝拦蓄泥沙，打坝淤地 讨论交流，想一想，说一说：淤地坝可以改善地表坡度，防止水土流失，灌溉便利，使粮食增产。 读一读，看一看，结合自身的购物经验，说一说黄土高原的旅游景点或者地方特产。 欣赏组图，指一指，记一记 想一想，说一说： 一方面可以减轻人类对原本脆弱的生态环境坏，使生态系统得以恢复和重建。 二是可以通过异地开发，逐步改善贫困人口的生存状态。 三是是减小自然保护区的人口压力，使自然景观、自然生态和生物多样性得到有效保护。 景观图直观形象，视频讲解清晰，更直观深刻地理解黄土高原综合治理水土流失的措施 帮助学生培养正确的人地观和可持续发展观 理解保护生态环境的重要性，认识到国家政策对地方生态改善和经济发展的促进作用
课堂总结： 梳理自然地理要素，巩固知识点，突出重点
课堂达标 多年来，黄土高原某地人们因地制宜，总结形成了“山顶戴林帽，山坡披草褂，山腰系田带，山下覆地膜，沟底筑水池”的治理开发模式。下图为该模式简图，据此完成下面小题。 1．影响图示治理开发模式形成的主要自然因素是（ ） A．气候 B．土壤 C．水源 D．地形 2．该模式主要治理的生态环境问题是（ ） A．水土流失 B．草地退化 C．土壤盐碱化 D．森林减少 3.该地区治理需要因地制宜、综合开发,针对图中陡坡适宜采取的措施是（ ） A．平整土地,建立高产稳产的基本农田 B．封坡育林育草,增加植被覆盖率 C．修建水库,提高水资源的利用率 D．改善交通条件,大力发展旅游业 4．该地区农业（ ） A．以水田农业为主 B．以畜牧业为主 C．以旱作农业为主 D．以河谷农业为主 5.黄土高原是中国四大高原之一，也是中华民族古代文明的发祥地之一，是地球上分布最集中且面积最大的黄土区。如图为黄土高原位置和年降水量分布示意图。 图中R河为 ，流经黄土高原后，使其成为世界上 最大的河流。 （2）对该地区的治理措施中，不正确的是_____。 A．退耕还林、退牧还草，增加植被覆盖率 B．坡地筑梯田、沟谷修堤坝，实现土不下坡 C．禁止小煤窑的私挖滥采，减少对地表的破坏 D．无条件地扩大煤炭开采量，筹集治理环境的资金 （3）黄土高原孕育了黄土地独特的文化，图示是当地特有的传统民居 。 随堂练习，巩固基础，课堂达标湘教版地理八下第五单元第二节《北方地区和南方地区》
第1课时教案
教材分析 本节是八年级下册第四章第二节的内容，是在学习第一节《四大地理区域的划分》之后，让学生进一步明确四大地理区域的区域特征。本节知识结构的建构将为后面各章内容的学习奠定基础，有利于在掌握本课基础知识的同时，学习认识地理区域的方法。北方地区和南方地区的知识与我们的日常生产生活有着密切的联系，因此学习这节课有着深刻的现实意义。在教学内容的选择上，教材对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是采用比较的方法对南北方地区的自然特征和人文特征两个方面进行阐述，让学生认识到人们生产和生活的方式是受自然环境影响的，自然地理环境的差异是造成人文地理差异的直接原因，对于自然地理的学习为学生正确分析北方地区人文差异奠定基础。
教学目标 知识与能力： 了解我国北方地区的位置、范围、地形、气候等自然地理概况； 了解北方地区农业发展的差异，分析形成的原因； 掌握北方地区的主要资源及工业发展状况，了解北方地区的名胜古迹。 过程与方法： 1.通过读图分析、讨论、探究培养学生的自学能力和综合思维能力。 情感、态度与价值观： 1.通过对北方地区的自然地理特征和和人文特征的学习，帮助学生树立因地制宜的发展观和热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
教学重难点 教学重点： 1.北方地区的自然环境特点及工农业发展状况。 教学难点： 北方地区农业发展的差异及形成的原因。 华北地区发展农业的限制因素及成因。
教学方法 读图分析法、自学指导法、合作探究法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入： 师生朗诵毛泽东诗词《沁园春.雪》，结合壶口瀑布和长城景观图，感受北方地区的自然风光，导入新课。 诵读《沁园春.雪》，欣赏长城、壶口瀑布 感受诗词魅力，激发对祖国山河的热爱
活动一：知位置 识环境 教师：七年级我们学习地区和国家时，先从地理位置开始，再通过对其自然环境和人文环境进行认识，进而了解了每个国家的地理特征，今天，我们继续用同样的思路来认识我国的北方地区。 利用PPT展示北方地区位置和范围地图，设计以下问题，引导学生读图，并结合地图对北方地区的位置、范围、主要省级行政单位进行指认。 任务一： 1.找出北方地区主要的半岛和濒临的海洋，说出本区的范围与地理位置特点。 任务二： 2.说出位于北方地区的省级行政单位及其行政中心。 3.结合课本说一说北方地区的面积、人口概况。 出示北方地区地形图，引导学生读图，找出北方地区的主要平原、高原和山脉，进行识记和指认。 任务三： 4.找出北方地区主要的地形区，本区主要位于中国地势的哪几级阶梯？说出你的判断理由。 任务四： 出示中国气候分布图和年降水量分布图。 5.说出北方地区的主要气候类型和降水特点。 6.出示北方地区地形图，展示黑土、黄土两种土壤图片。 1.读图，画一画，说一说： 范围：北方地区位于秦岭—淮河以北，青藏高原以东，大兴安岭和长城以东、以南，黄海、渤海以西的地区；位于东半球、北半球、中纬度地区；中国东部秦岭—淮河一线以北地区，东临黄海和渤海。 2.查找省区及行政中心，记一记。 3.面积占全国的20%人口占全国的40% 4.指一指，说一说： 平原①②③ 高原④ 丘陵⑤⑥ 山脉⑦⑧⑨⑩ 5.根据提示说一说气候特点。 大部分属于 气候，西南部属于 气候。大部分地区的年降水量大致为 毫米。 唤醒已有的学习方法，树立区域环境整体性的认识。 落实区域地理位置和范围的认知方法，培养区域定位能力。 通过读图查找主要地形区，促进有效复习的同时，加强对北方地区地形特征、气候特征、土壤构成等自然地理特征的认识。
活动二：访农业 探工业 过渡：学习了北方地区地形、气候、和土壤，在这样的自然要素的影响下，北方地区的农业又是怎样的情况呢？让我们先来看一组图片，用眼睛“品尝”一下这些美食吧！ 出示馒头、包子、小米粥、苹果等图片， 出示北方地区土地利用方式和农作物分布图，引导学生读图并结合教材文本。 任务一： 农业的主要部门及分布： 2.种植业的地区差异： 出示“东北三宝”及其他特产图片。 过渡：土地是个宝，只要精心耕作，她便可以为我们提供丰富多样的农牧业产品，供给我们吃穿，而在地下，还有更多宝贝可供人类开采，利用。出示北方矿产资源和工业区分布图。 任务二：阅读教材文本，结合地图查找主要矿产地及工业区。 3.矿产资源： 4.工业区及工业中心： 出示晋煤集团、鞍钢集团和大庆油田及简介。 教师：丰富的矿产资源为工业的发展提供了充足的能源和原材料，这些大型钢铁集团和能源工业的发展，也促进了北方地区的经济发展。 结合教材中文本，和农业的主要部门及分布图，完成任务一： 1.农业部门及分布： 东北平原、华北平原、关中平原为中国重要的农业地区； 大兴安岭、小兴安岭和长白山是中国重要的林区。 2.填写表格，对比识记。 3.煤、铁、石油等 4.东北重工业区、京津唐工业区、山东半岛工业区、太原、郑州、西安、兰州 联系生活，创设情境，培养学生尝试用“地理的眼睛”看待生活中的现象，培养地理综合素养。 对比分析，认识区域自然环境和人文环境的差异性。 通过知识提纲引领学生读图，初步掌握学习某种资源分布的特点。
活动三：游景点 教师：品尝了美食，了解了资源，再让我们一同走进北方地区的名胜古迹，感受历史文化的魅力，同学们都知道北方地区哪些著名的名胜古迹，说出来大家交流下吧！ 出示北京、西安、洛阳、开封等地的名胜。 总结：北方地区既有既有气势磅礴的山川河流，又有独具魅力的名胜古迹，旅游资源极为丰富！ 根据自己的假期旅游经历，交流自己在游览名胜古迹时的体验 欣赏著名古都及名胜古迹风景 分享交流中拓展认识，对名胜古迹的欣赏有利于培养对祖山河、名胜古迹和文化遗产的热爱。
活动四：探究在线 活动1：关于华北平原的农业生产，玲玲和贝贝表达了各自的看法。他们的看法有道理吗？说出你的判断理由。 教师：华北平原降水不是我国最少的，真的会出现水资源不足的情况吗？为什么？ 读图分析： 教师：针对华北平原的缺水情况，你认为这里应该采取哪些措施才能实现可持续发展？出示各种节水图片。 教师：播放视频“暖房子”工程。 活动2：在北方地区，为了让老百姓住的温暖，一些城市通过对老旧楼房贴保温层，改造供热管网，淘汰小锅炉，推广节能门窗等“暖房子”改造工程，让老旧楼房穿上新的“保暖衣” ，冬季室内温度普遍提高了3~5℃。据此，完成下列任务。 北方地区实施“暖房子”改造工程，从自然地理的角度来看是否具有重要意义？谈一谈你的看法。 （2）为什么说“暖房子”改造工程能推动当地的节能减排和环境保护？ 1.小组合作，讨论，分享： 结论：华北平原降水较少，春季气温回升快，多风，蒸发量大；人口众多，耕地面积广阔，工农业生产和居民生活用水量大。 观看视频，了解“暖房子”工程带来的影响。 结论：北方地区纬度较高，冬季气温低，需要供暖，“暖房子”工程提高了建筑的保暖性， 减少了对化石燃料的利用，减轻了大气污染，利于环保。 培养学生读图析图能力和整合地理要素解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。 由教材知识拓展到生活中的现象，并用所学知识解决生活中的问题，将所学地理知识迁移运用，树立环保意识。
课堂总结： 梳理巩固知识点，促进思维建构，完善知识体系。
课堂达标 1.下列语句描述北方地区的是（ ） A.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 B.早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜 C.千里冰封，万里雪飘 D.雪山连绵，冰川广布 2.右侧四幅图分别反映了不同地区的气温和降水情况，其中代表我国北方地区的是( ) 3.我国北方地区共同具有的自然特征是( ) A.河流都有较大的含沙量 B.一月平均气温在0℃以下 C.都位于地势第三级阶梯上 D.有丰富的石油和有色金属资源 4.有关华北地区的农业生产情况的叙述正确的是（ ） A.耕地以旱地为主，农作物一年一熟 B.有肥沃的黑土，富含有机质 C.耕地面积广，水源充足 D.主要种植冬小麦，玉米等农作物 5.读下图，完成5~6题。下图中阴影部分为我国某种水果集中产区，该产区种植的优势水果可能是( ) A.香蕉 B.柑橘 C.苹果 D.菠萝 6.与②水果产区相比，①产区的优势条件是( ) C.地形平坦，土壤肥沃 B.光照充足，廉价劳动力多 D.种植历史悠久，科技水平高 D.交通便利，市场广阔 随堂练习，巩固基础，课堂达标湘教版地理八下第七章第五节
《长株潭城市群内部的差异与联系》教案
教材分析 本节教材包括城市群概况、三市的发展差异和三市的发展联系三部分内容。教材先通过文字和两幅地图介绍了长株潭城市群的地理位置、人口、交通等地理特征，并通过活动部分的问题，引领学生找出长株潭三市之间的位置关系和交通联系。在三市的发展差异这部分,先通过文字介绍了三个城市的职能、产业结构的构成和优势产业，活动部分通过了解专家观点，对三市的发展方向进行讨论，从而了解长株潭城市群一体化建设的重要性。教材最后一目通过文本、阅读和活动三种形式，引导学生对长株潭城市群一体化建设的目的、措施以及两型社会建设的必要性及其意义进行学习，通过活动讨论，使学生感悟资源节约型、环境友好型社会建设的必要性和重要性。
教学目标 知识与能力： 1.了解长株潭城市群的地理位置与范围，理解长株潭三市的空间关系与交通联系方式。 2.引导学生了解长沙、株洲、湘潭三市的发展差异。 3.了解长株潭三市城市群一体化建设重要性。 4.了解长株潭城市群“两型社会”建设的必要性及其意义。 过程与方法： 通过自学读图，培养学生对图文信息的认知、获取、分析及评价能力。 通过小组讨论，认识长株潭三市城市群一体化建设的重要性和建设“两型社会”的必要性及其意义。 情感、态度与价值观： 通过学习长株潭城市群“两型社会”的建设，感悟资源节约型、环境友好型社会建设的必要性和重要性。
教学重难点 教学重点： 1.了解长株潭城市群的位置特点和相互间的交通联系。 2．知道长沙、株洲、湘潭三市发展差异和发展联系。 教学难点： 了解长株潭城市群“两型社会”建设的必要性及其意义。
教学方法 读图分析法、讲授法、合作探究法、讨论法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入： 播放视频《航拍长沙 山水洲城》 教师：视频中的长沙是哪个省的行政中心？今天我们一起走进长沙，探访长株潭城市群的发展差异和联系，让我们先来看一看长株潭城市群的地理位置和基本地理环境特征。 观看视频 拓展视野，激发兴趣
活动一：了解城市群概况 出示：长株潭地区在湖南省的位置图 1.读图,说说长株潭城市群的地理位置和范围。 出示：湖南省地形图 2.读图，找出湖南省主要的山脉和地形区。 3.说一说长株潭城市群的地形特征。 出示：中国气候类型分布图和气候直方图 4.读图，说一说长株潭城市群的气候类型及气候特征。 5.读图，说一说流经长株潭城市群的河流特征。 出示：湘江风景图 拓展补充：湘江简介 出示：三城市风景图 教师：长沙、株洲、湘潭三市区现有五百多万人口，是湖南省经济社会发展的核心区域。 出示：长株潭城市群城区交通分布 6.读图说一说长沙、株洲、湘潭三市之间的位置关系和交通关系。 1.读图，说一说：位于湖南省东部，湘江流经三市。 2.找一找，画一画 3.地形以平原丘陵为主；位于湘中丘陵地区；地势南高北低。 4.读图，说一说 5.读图，描画河流湖泊，记一记：湘江、洞庭湖 6.读图归纳：三足鼎立，一江串三城 通过问题引导，促进学生主动学习区域概况，培养区域认知能力
活动二：比较三市发展差异 出示：三市发展差异 1.读图，说一说长沙的经济发展特征。 长沙是湖南省省会，城市规模较大，交通运输便利，拥有大型机场。长沙的教育、科技、文化均发达，计算机、杂交水稻、新材料、工程机械等科技居全国领先水平。长沙又是国家历史文化名城，岳麓山、橘子洲、马王堆等名胜古迹享誉中外。 出示：中南大学、杂交水稻、岳麓山爱晚亭、马王堆汉墓 出示：长沙中联重科、铁建重工集团的各种工程机械和长沙橘子洲风景图 拓展补充：橘子洲简介 2.读图，说一说株洲的经济发展特征。 株洲是中国南方重要的铁路枢纽，京广、沪昆等铁路在此交会。株洲是中国重要的电力机车、有色冶金和化学工业基地。株洲建有大型服装市场，物流业也很发达。 出示：株洲有色冶金、火车拉来的城市、电力机车 播放视频：大国重器 读图，说一说湘潭的经济发展特征。 湘潭是制造业和旅游业相对发达的城市，主要工业部门有钢铁、机电、农产品加工等。所辖的韶山市是毛泽东同志的故乡。 出示：代表产业和毛泽东同志故居 4.活动：阅读下列材料，你认为专家的观点有道理吗？议一议三市为什么要确定不同的发展方向？ 教师总结：三市确定不同的发展方向，有利于因地制宜、取长补短、加强协作。 1.自学读图，圈画关键词，记一记 看图片，了解长沙市 的职能和旅游资源 2.自学读图，圈画关键词，记一记 3.自学读图，圈画关键词，记一记 4.阅读材料，小组讨论，分别列举，说一说 培养学生的自学能力，学会归纳城市的经济特征 拓展认知范围，增强地理知识的趣味性，凸显生活中的地理 展示相关图片以促进抽象文本概念和直观场景图像的转换，有助于学生理解 培养学生综合联系的思维，树立科学的发展观
活动三：分析三市发展联系 1.长株潭城市群实施一体化建设的基础是什么？ 2.长株潭城市群实施一体化建设的目的是什么？ 出示：“城市病”漫画，解读什么是“城市病” 3.为了解决这些问题，长株潭城市群采取了哪些措施？ 出示：电信、旅游、交通、环保等部门的重要举措 4.将长株潭建设成为一个高效能和生态型的城市群，你认为上述举措合理吗？ 5.除此以外，你认为还有哪些好办法？ 出示：芙蓉大道快速化改造项目效果图 教师：2007年，长株潭城市群批准成为“资源节约型和环境友好型社会建设综合配套改革试验区”。 出示：阅读“两型社会” 说一说什么是“两型社会”？ 说一说：长株潭城市群在建设“两型社会”的过程中都开展了哪些工作？ 阅读材料，完成下列任务。 （1）上述措施是否合理？请说出你的理由。 （2）长株潭城市群推进“两型社会”建设，你认为有哪些积极意义？ （3）议一议，在我们的日常生活中，应如何贯彻“两型社会”的发展理念？ 出示：垃圾分类回收、少用一次性筷子等环保宣传广告 距离较近，布局紧凑；现代化交通运输发达 避免“城市病”，发展整体优势 读一读 小组讨论，说一说 想一想，说一说：产业、环境、通信、交通等 6.“两型社会”是指资源节约型社会和环境友好型社会。 7.阅读教材，画一画，说一说 8.仔细阅读，圈画关键词，小组讨论，说一说 以学生活动为主体，将学习内容问题化，引导学生逐步完成 培养学生归纳、分析、总结的学习习惯，促进合作探究的学习方式 促进学生树立协调发展观
课堂总结： 梳理巩固知识点，促进思维建构，明确重点、难点
课堂达标 1.《沁园春·长沙》中有这样的描绘:“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头,看万山红遍,层林尽染……”由此可知湘江在长沙段的流向是( ) A.由东向西 B.由南向北 C.由西向东 D.由北向南 2.株洲是中国南方重要的铁路枢纽,它位于( ) A.京广线与沪昆线交会处 B.焦柳线与沪昆线交会处 C.京九线与陇海线交会处 D.焦柳线与陇海线交会处 3.下列关于长株潭城市群的描述，正确的是（ ） A. 是我国最大的城市群 B. 地处洞庭湖平原 C. 被批准为“资源节约型和环境友好型社会建设综合配套改革试验区” D. 自然地理条件差异悬殊 4.下列关于湖南省省会长沙的叙述,错误的是( ) A.城市规模较大,交通运输便利 B.是中国重要的有色冶金和化学工业基地 C.教育、科技、文化均较发达 D.杂交水稻、新材料、工程机械等科技居全国领先水平 5.读“湖南省局部图”,完成下列问题。 (1)图中①为 (山脉),流经衡阳、株洲、湘潭、长沙的河流是 。 (2)湖南号称“鱼米之乡”,主要粮食作物是 ,农业生产面临的主要气象灾害 。 (3)株洲是京广线与 线交会的铁路枢纽,长沙是 高铁与沪昆高铁交会的枢纽。 (4)长株潭正倾力建设资源节约型、环境友好型社会。下列措施不符合“两型社会”要求的是( ) A.湘江上游地区大力开采、冶炼有色金属 B.建设湘江生态风光带,保护沿江湿地和山水景观 C.推广节能建筑,优先发展公共交通 D.三城区之间保留大面积的生态绿地 精选练习，巩固基础，突出重点，当堂达标湘教版地理八下第七章第一节《香港特别行政区的国际枢纽功能》
教案
教材分析 本节课是在已经学习第五章中国四大地理区域差异的相关知识后，利用已有的知识水平和学习能力来进一步认识学习区域联系与差异。香港作为我国的一个特别行政区，无论在自然地理条件，还是在历史、经济发展方面，都有其特殊性。本节课主要包括四部分内容：①香港的地理概况；②发达的交通运输；③先进的现代服务业；④国际经济贸易中心。
教学目标 知识与技能: 1.根据地图说出香港的位置、范围、地形、气候等基本地理概况。 2.了解香港国际经济贸易中心的地位以及产业结构的变化;了解香港发达的交通运输网络;了解香港发达的旅游业、信息和教育。 3.说出香港的经济特征及其与祖国内地的经济联系。 过程与方法： 1.通过计算香港的人口密度，了解香港地狭人稠的基本地理特征。 2.通过阅读香港的气温和降水资料图，总结香港的气候特征并分析香港水资源短缺的原因。 3.通过对香港经济特点的分析以及香港和深圳等内地实现共同繁荣的探究，培养学生地理空间思维能力，学会用发展的观点看问题。 情感、态度和价值观： 讲解香港特别行政区的来历和一国两制政策，对学生进行爱国主义教育和国情国策教育。
教学重难点 教学重点： 1.了解香港的地理位置、范围、组成、地形和气候特征等基本地理概况。 2.了解香港国际经济贸易中心的地位以及产业结构的变化。 教学难点：香港的经济特征及其与祖国内地的联系。
教学方法 讲授法、读图分析法、读书指导法、合作探究法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入： 播放视频：《香港特别行政区》回归。 提出问题：谈谈观看香港回归，你有什么感受？你了解香港多少？ 观视频谈感受。 利用影像资料激发学生的情感
活动一.读地图，说概况 1.读图，归纳描述香港的位置特征。 出示香港在中国的地图，并明确读图内容： 香港特别行政区位于中国南部沿海，地处 之滨，珠江口 侧，北回归线以南，北与广东省 经济特区相连。 2. 读图，说一说香港的组成部分和范围。 香港由 、 、 三部分及其周围200多个岛屿组成，陆地面积1104平方千米。 3.读图，说一说香港的地形特征。 展示香港地形图，引导学生进行总结分析—看图例进行分析归纳。 香港海岸线 ， 和岛屿较多 ，境内多 。平原仅占陆地总面积的 。 4.出示图片，引导学生观察：归纳香港景观的特点。 （1）想一想，香港城区高楼林立，其自然原因是什么？ （2）为了缓解香港用地紧张，一般采取哪些措施？ 拓展材料：算一算，归纳香港的人地关系。 香港的面积约 1 140 平方千米，人口约740万。 追问：请学生思考香港人拓展生存空间的办法有哪些？ 补充材料：以图片的形式展示香港人上天下海的成就 1987-2010年，香港新造陆地面积达48平方千米。 5.出示香港气候直方图，引导学生读图分析：归纳香港气候特点。 思考交流：（1）判断香港的气候类型。 （2）描述香港的气候特征。 （3）香港年降水量并不少，但严重缺水。想一想，香港缺水的原因是什么？可以采取哪些有效的解决措施。 出示香港地图，引导学生利用香港地图和气候图思考水少的原因。 归纳总结：原因：（1）香港面积小，没有大型水库、河流湖泊等地表水载体； （2）人口众多，经济发达，用水量又大，导致水资源不能满足生产生活的需要，缺水严重。 6.引导学生阅读资料——一国两制，港人治港 1.读图，准确找出香港的位置。 南海、东侧、深圳 2.读图析图，准确读出写出香港的组成：香港岛、新界、九龙三部分。 3.析图归纳：从图例和地图中可以看出： 曲折、港湾、低山丘陵、1/6。 4.观察交流：发现香港高楼林立。 思考交流： 计算—思考—总结： 人口特点：人口密度大 人地关系：地狭人稠，用地紧张 展示交流：(1)“上天” —— 建高层建筑 (2)“下海” —— 填海造陆 5.读图分析与思考交流：香港属于亚热带季风气候。 归纳特征：夏季高温多雨， 冬季温暖少雨。 自主归纳：解决措施： （1）修建大型水库；(2)节约用水; （3）跨流域调水；（4）海水淡化、收集雨水。 6.读一读，了解区徽和区旗 明确问题，引导学生精确读图、析图 注重读图方法的引导，培养学生的自主学习能力 采用计算、追问的方式引导学生感受香港的人地关系，加深学生的理解 引导学生学会利用已有的知识解决问题，培养学生的问题意识
活动二.多角度，谈交通 香港是世界重要的交通运输中心，有许多航线通往世界各地。 1.提出探究问题： （1）香港有哪些发达的交通运输方式？ （2）香港交通发达的优势条件有哪些？ 2.展示交流： （1）发达的海洋运输 出示香港海陆位置图，引导学生发现问题： 总结：香港港口自然条件优越，拥有宽广的作业海域和良好的港口设施，是世界上最繁忙的集装箱港口之一。香港拥有规模庞大的国际商船队。 拓展补充：目前是全世界第二大吞吐量的货柜港口，是世界上最繁忙的集装箱港口之一。 （2）发达的航空运输 展示香港机场：香港国际机场国际客运量位列世界第五，国际货运量更称冠全球。从香港国际机场出发，可于五小时内飞抵全球半数人口居住地 （3）发达的陆上运输——出示香港交通线路图 香港与祖国内地的联系相当便利，有京九、广深铁路和高速公路与内地相连。境内有高速公路、跨海大桥和海底隧道，交通运输非常便捷。 展示香港的巴士和地铁 1.小组合作：查阅课本，交流资料 2.展示交流： （1）观察香港位置图得知香港海岸线曲折，多优良港湾——例如维多利亚港 位于香港岛和九龙半岛之间的海港，港阔水深，世界三大天然良港之一。 （2）了解香港的航空运输 （3）读图总结：在图中找出京九线、海底隧道、广深线等。总结：香港陆上交通发达。 开展小组合作学习，提高学生参与度 图文结合引导学生自主学习，教师为辅，适当补充相关资料，拓展学生视野
活动三.集荟萃，展文明 1.提出问题：为什么面积如此小的香港会吸引这么多人到此工作和定居？ 提供参考资料：2020年全球城市竞争力报告： 报告显示，全球城市综合经济竞争力前20强的城市分别为纽约、新加坡、东京、伦敦、慕尼黑、旧金山、洛杉矶、巴黎、深圳、圣何塞、香港（11名）、上海、法兰克福、波士顿、都柏林、维也纳、杜塞尔多夫、斯图加特、汉堡和西雅图。 追问：香港经济的特点是什么？ 2.引导学生展示交流一：先进的服务业—旅游业 香港是东西方文化荟萃之地，旅游资源丰富，旅游业十分发达。引导学生举例说明香港著名的旅游景点。 课件出示相应的图片，并补充：当今世界上最大露天青铜坐像 补充宋城的图文资料：宋城参照名画《清明上河图》的画意设计，是宋代都城汴京（今河南开封）生活风貌的缩影，整个建筑显得淡雅古朴。 3.引导学生展示交流二：先进的服务业—会展和信息业。出示香港会展中心图片。 补充1：出示香港影视投资公司的图标 补充2：展示香港著名的影星 4.展示交流三：先进的服务业—教育发达 请学生说出香港有哪些著名的大学？ 补充图文资料：香港大学在世界上的排名——THE，英国泰晤士报排名：2019-2010年，香港的大学在世界上的综合性排名： 香港大学：35名 香港科技大学：47名 香港中文大学：57名 香港城市大学：126名 香港理工大学：171名 香港浸会大学：401-500名 1.读材料，思考交流：说明香港经济发达。 2.展示交流一：香港旅游业发达：香港迪士尼乐园、海洋公园、青铜坐佛 3.展示交流：香港是享誉全球的国际性会议展览中心。香港拥有先进的电信系统和众多的媒体，是重要的国际性信息中心。 4.展示交流三：香港教育发达，著名大学有香港大学、香港中文大学、香港科技大学等。 利用时事资料引导学生理解香港发达的经济 发挥学生的主观能动性，能调动学生积极思考，并能培养随时链接生活的意识 提供相应的资料帮助学生理解香港发达的服务业
活动四.探产业，看发展 香港地处西太平洋地区的枢纽位置，是世界上重要的国际经济贸易中心。 1.提出问题，引导学生开展小组合作探究： （1）香港发展经济的优势有哪些？ （2）香港的产业结构是怎样的？ 2.展示交流：发展经贸的有利条件 出示香港地图。 温馨提示：从位置、政策、国际市场等方面进行思考总结。 被公认为是全球最具竞争力和发展活力的地区之一。 3.探究香港的产业结构 香港形成了以国际贸易为基础，以金融业、房地产业、加工制造业和旅游业为支柱的多元化经济结构。现代服务业已成为香港主要的支柱产业。 4.引导学生介绍香港的产业——香港是世界著名自由港。香港是著名的自由港，对外贸易一向是香港的主导产业。目前，香港是世界上第八大贸易区和重要的商品转口港。半个多世纪以来，香港一直起着沟通祖国大陆与世界的桥梁作用。 5.互动交流——香港的商业发展。 出示图片——香港的购物中心 分析香港为什么商业发达？ 补充资料：香港政府采取低税率政策，在香港出售的大部分商品都不征税，所以在香港购物，货品价钱相应较低，普遍低于其他国家地区，因此吸引中外旅客前往香港购物。 6.解读香港是世界重要金融中心。 香港现有银行180多家，已形成比较完整的金融市场体系。香港还有规模庞大的证券市场、期货市场和黄金市场。 7.活动探究题： （1）说一说香港进出口贸易的地区构成特点 （2）结合下列材料，说明祖国内地与香港经济发展的相互促进作用。 改革开放初期，来自香港的资金占到祖国内地引进外资总额的80%以上，是祖国内地引进外资的最大来源地。 改革开放之初，香港充当了祖国内地与外界经济联系的“二传手”角色。在此过程中，香港获取了丰厚的收益，也有力地促进了祖国内地贸易的增长。 20世纪80年代以来，香港制造业向祖国内地大举转移，现代服务业随之迅速发展。经济结构的重大转型，为香港培育了新的经济增长点。 近年来，祖国内地赴香港旅游的人数持续增长。香港的影视业依托祖国内地获得了长足发展。在香港上市的祖国内地企业达400多家，市值占香港股市总值的一半以上。 （3）祖国内地与香港经济发展优势互补、互惠互利，说一说祖国内地和香港的各自优势是什么？ 总结：香港与祖国内地形成了“前店后厂”的经济模式。 小组合作探究——查阅课本，思考交流。 2.读图归纳：香港地处西太平洋地区的枢纽位置；背倚祖国内地，面向国际市场；合理的政策和良好的管理。 3.探究交流——阅读资料，归纳总结。 4.互动交流：说出香港的维多利亚港。 5.互动交流：香港商业发达，被誉为“购物天堂”。 思考探究： 6.互动交流：香港是世界上重要的金融中心。在地理位置上，香港与纽约、伦敦“三分全球”，让全球保持24小时运作。 7.归纳总结： （1）中国内地是香港进出口商品最多的地区，中国内地是香港最大的贸易伙伴。 （2）逐条进行分析：祖国内地与香港经济发展的相互促进作用是互补双赢的。 （3）交流探究：香港：雄厚的资金、先进的技术和管理经验 祖国内陆：丰富的资源、廉价的劳动力、 庞大的消费市场 引导学生探究交流的过程中一定要有阅读课本的意识，对问题的精确性要把控好 补充资料适当拓展学生的视野 在活动题中让学生充分发挥自主能力，表达能力
课堂总结：
课堂达标 读图,完成1、2题。 1.省级行政区域单位A的优良港口是( ) A.太子港 B.维多利亚港 C.新加坡港 D.澳门港 2.经济特区B是( ) A.珠海 B.深圳 C.汕头 D.厦门 3.香港特别行政区濒临的海域是（ ） A．渤海 B．黄海 C．东海 D．南海 4.长期以来，香港的主导产业是（ ） A．加工制造业 B．现代服务业 C．金融业 D．对外贸易 5.香港在城市建设中采取“上天”(建设高层建筑)和“下海”(填海造地)两种措施的主要原因是（ ） A．眼光远大 B．建筑水平高 C．人多地少 D．资金充足 6.香港是世界上重要的国际经济贸易中心，其最大的进出口贸易对象是（ ） A．美国 B.日本 C.中国内地 D.中国台湾 7.位于南海之滨的国际金融中心，素有“购物天堂”之称的城市是（ ） A.高雄 B.澳门 C.基隆 D.香港 8.下列工业部门中,不适宜在香港发展的是( ) A.电子电器 B.服装加工 C.钢铁工业 D.玩具制造 9.香港发展经济的有利条件是( ) ①有丰富的森林 ②有丰富的铁矿 ③有优越的地理位置 ④有优良的海港 A.③④ B.②③ C.①② D.①④ 自主完成，当堂达标湘教版八下第八章第三节
《 新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》第2课时 教案
教材分析 《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》是湘教版八年级地理下册第八章 《认识区域：环境与发展》中的第三节，本章以环境与发展为主题，以五个不同特征的区域为案例，旨在使学生通过认识所学区域环境与发展特征，进一步掌握学习区域地理的方法。新疆是在学习了北京的城市、建设与台湾的环境、发展之后的又一区域。本节所对应的课标内容主要是“以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性”。 教材把新疆放在“西部开发的重要阵地”这样的大背景下，安排学生去认识、探究学习，凸显的是省内地理要素之间的相互联系和新疆经济发展的地理条件，特别是区域自然环境和区域经济发展间的相互作用关系。本节内容是中国地理分区学习的重要内容在中国地理的学习过程中起着十分重要的作用。
教学目标 知识与能力： 1.了解新疆的社会经济面貌，归纳区域开发的地理条件。 2.了解新疆的主要生态环境问题及其治理措施，理解区域开发中生态环境的重要性。 3.以新疆为例，说明我国西部大开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。 过程与方法： 通过合作探究的方式让学生理解地理条件对新疆经济发展的影响。 情感、态度与价值观： 通过对新疆的学习，让学生了解西部的区位优势，培养爱国主义情感，加强民族团结，培养社会责任感和环保意识等。
教学重难点 教学重点： 地理条件对新疆经济发展的影响。 教学难点： 新疆的主要生态环境问题及其治理措施，理解区域开发中生态环境的重要性。
教学方法 读图分析法、讲授法、自主学习法、合作探究法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入： 教师：改革开放以来，尤其是实施西部大开发战略以来，新疆经济社会发展速度明显加快，综合实力不断增强，城乡居民生活水平大幅度提高，请大家观看视频，说一说你对新疆经济发展的印象。 观看视频 想一想，说一说 激发兴趣，为本节课的学习奠定基础。
活动一：社会经济面貌 1.读课本，说一说新疆农业生产方面取得的成就。 2.活动：新疆是中国最大的棉花生产基地，种植面积、单位面积产量、总产量、收购量连续多年位居全国第一，近年棉花产量占全国的40%以上。新疆也是我国唯一的长绒棉产地，以纤维长、色泽好、品质高而受到国内外用户的青睐。结合新疆自然条件，讨论新疆种植棉花的优势条件，以及影响棉花种植空间分布的因素。 引导学生分析：光照、温差、水源、地形…… 3.观看视频：新疆棉花机械采摘率高 4.读课本，说一说新疆工业生产的发展情况。 出示“魔鬼城里的采油机”“克拉玛依”“纺织车间”，引导学生看一看 5.读图，说一说新疆的主要交通运输方式有哪些？ 出示“霍尔果斯管道计量站”“公路”“天山南北风光”，体会管道和公路建设情况。 新疆的内河航运为什么不发达？ 出示地图，引导学生观察图例，想一想 新疆的铁路分布有何特点？ 出示地图，引导学生描画铁路线 8.在图中找出新疆主要机场。说一说，新疆为什么适合发展航空运输？ 9.活动：新亚欧大陆桥是连接亚洲与欧洲的铁路大动脉，中国境内由陇海、兰新、北疆铁路组成，在新疆阿拉山口与哈萨克斯坦的铁路对接。阅读地图，了解新亚欧大陆桥的基本走向，说一说它对于新疆开放开发的重要意义。 10.阅读文本，说一说霍尔果斯口岸的区位优势和重要性。 11.活动：新疆是个好地方，不仅有着雄奇壮美的自然风光，更有着独特的民族风情、深厚的文化积淀。你了解图中的景点吗？请把你知道的景点介绍给同学；分组讨论，为新疆旅游业的发展献计献策。 1.读课本，说一说 2.分组活动，合作探究：光照强，夏季气温高，昼夜温差大，空气湿度小，多晴天；山麓和河流边缘多绿洲，地形平坦，有较丰富的冰雪融水和地下水灌溉。 3.看视频 4.读课本，说一说，看一看 5.读图，说一说，看一看 6.观察地图，想一想，说一说 7.描画铁路线和山脉，总结归纳：沿山麓地带和盆地边缘修建 8.想一想，说一说 9.分组活动，合作探究：新亚欧大陆桥东西走向，沟通新疆与中亚、欧洲，有利于新疆发展边界贸易，扩大对外开放，改善区域的交通状况，带动沿线地区经济的开发。 10.读一读，说一说 11.分组活动，合作探究：加大宣传；提高服务；注意保护…… 自主阅读课本，梳理人文地理要素的特点，培养学生的自学能力 合作探究，培养对地理知识的认知能力和综合性思维 通过合作探究学习，给学生充分思考、学习的时间，充分发挥学生的主观能动性
活动二：生态环境保护 出示“新疆沙漠公路” 教师：新疆干旱区面积广大，沙漠、戈壁等难以利用的土地比重较大，生态环境脆弱。读课文，回答以下问题。 新疆在发展过程中存在哪些生态环境问题？分析原因和治理措施。 出示“植树种草”“围栏放牧”“划区轮牧” 活动：随着西部大开发的深入，国家显著加大了支持新疆发展的力度，由此拉开了新一轮建设热潮，据此完成下列任务。 为了确保投资的合理性，许多企业需要对新疆的发展条件和产业状况展开调研，请你判断下表中的投资领域是否为优势产业，并进行发展条件分析。 （2）围绕如何实施西部大开发战略论题，同学们展开了热烈的讨论，请以新疆为例，就如何实现开发与保护并举，谈一谈你的看法。 1.读课文，画一画，记一记 看图片，说一说这样做的好处 2.分组活动，合作探究，展示交流 （1）气候干旱，草场广阔；有色金属矿产资源丰富；光照充足，昼夜温差大，利于水果中糖分的积累；瓜果品质优良；油气资源丰富；管道运输便利 （2）在开发的同时要特别注意生态保护，因为新疆气候干旱，生态脆弱，恢复生态难度较大 自主阅读课本梳理地理要素的特点，培养学生的自学能力 分组合作培养学生的独立思考能力和团队协作意识；交流展示有利于培养语言表达能力 培养社会责任感和环保意识
课堂总结： 建构知识体系，梳理巩固知识点，突出重点
课堂达标 新疆吐鲁番地区是湖南省对口援建地区,暑假期间长沙的小琦到新疆看望援疆的爸爸。完成下面小题。 1．新疆的自然环境特征是干旱，但天越干旱,这里的人们就越盼望出太阳,主要是因为（ ） A．天越旱,地下水越丰富 B．气温越高,瓜果越香甜 C．天越旱,盆地光照越强 D．气温越高,冰雪融水越多 2．小琦到吐鲁番盆地后,发现这里的瓜果特别甜,你认为其原因是（ ） A．降水丰富,水分充足 B．气温低,生长缓慢 C．夏季日照充足,昼夜温差大 D．人口稀少,环境污染小 3．下列情景有可能是小琦在吐鲁番盆地游览时遇到的有（ ） ①一路上阴雨连绵 ②城市和人口主要分布在盆地边缘的绿洲上 ③盆地绿洲的用水主要来自大气降水 ④坎儿井是当地最古老的引水工程 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 4.阅读图文材料，完成下列各题。 材料一：新疆水土、光热资源得天独厚，发展特色农业优势明显。“红色产业”是该地区红色农产品及其加工业的统称。红花、番茄、枸杞是该地区“红色产业”的三大支柱，其中番茄酱是重要出口创汇产品。 材料二：“新疆维吾尔自治区在中国的位置”图、新疆地区略图。 （1）描述新疆维吾尔自治区的地理位置特征。 （2）描述新疆维吾尔自治区的地形特征。 （3）新疆物产丰富，有“一黑一白一红”之说。其中“红”是指红花、番茄、枸杞等。根据图文材料推断“黑”是指____、“白”是指____。 （4）轮南油气田位于____盆地内，是我国西气东输工程的气源地，天然气通过____（运输方式）输往东部地区。 （5）图中有我国最大的内流河____河,试分析其中下游为什么少有河流汇入？ 随堂练习，巩固基础，课堂达标湘教版地理八下第五单元第一节《四大地理区域的划分》教案
教材分析 本章内容是中国地理总论和中国地理区域部分的过渡，本节课内容从整体上认识“秦岭——淮河”线和四大地理区域的划分。根据《地理课程标准》要求，本节内容要求知道“秦岭——淮河”的位置，通过活动认识“秦岭——淮河”线南北两侧的地理差异，理解其地理意义。明确四大地理区域的位置、范围和划分依据，了解各个地理区域的特点。本节的教学不仅需要让学生认识到以上两点，还需要联系生活实例，借助生活经验让学生感受区域地理环境的差异性，通过引导学生阅读地图，将感性的认识上升到理性分析，从而理解区域划分的作用，掌握区域划分的方法，学会通过比较法，了解我国的区域差异。
教学目标 知识与能力： 1.在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭——淮河”一线的地理意义。 2.在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分依据。 过程与方法： 1.培养学生读图分析能力，和自主学习能力。 2.初步掌握地理区域的划分方法，培养学生多角度分析问题的综合地理思维。 情感、态度与价值观： 通过学习使学生认识到不同地域的差异性，感受祖国不同区域山河之美。
教学重难点 教学重点： 1.“秦岭——淮河”线的南北差异。 2.四大地理区域的位置、范围及划分依据。 教学难点： 1.初步掌握地理区域的划分方法，培养学生多角度分析问题的综合地理思维。
教学方法 读图分析法、自主学习法、小组合作探究法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入： 教师结合插图讲述故事《晏子使楚》中的一段，导入新课，你知道为什么会出现这种现象吗？让我们一起去探究其中的地理奥秘吧！ 听故事，想一想 利用小故事调动学生的好奇心，激发求知欲望。
活动一：找秦淮 辨差异 教师：在我国东部地区，有一条重要的地理分界线，这条线就是“秦岭——淮河”线。 认识秦岭、淮河：在图5-1中画出秦岭、淮河 整体认知：通过阅读，结合地图说一说你对秦岭、淮河的大体认识。 展示秦岭风光及淮河水系图，在文本中提取关键词。 联系生活说一说：引导学生交流，“秦岭——淮河”线南北两侧的自然风光和人类生产生活有哪些差异。 展示两张PPT,“秦岭——淮河”线南北两侧主要景观及生产、生活方式的差异。 归纳总结：在“秦岭——淮河”线的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。 读图探究（一）： （1）找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有什么特点？ （2）找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。 读图探究（二）： 1955年1月发生强寒潮时，陕西的西安最低气温为－20.6℃，而陕西的安康最低气温为－7.6℃。读图解释造成两地气温差异的原因。 总结归纳：由于秦岭的阻挡，冷空气的影响在秦岭南侧减弱。 6.温故知新：根据已有知识，说一说“秦岭-淮河”线的意义有哪些？ 7.列表比较秦岭-淮河线南北两侧的地理差异。 1.找一找，画一画 2.秦岭：黄河和长江水系的分水岭，北侧关中平原，南侧汉水谷地； 淮河：自西向东流，汇入长江，流入黄海。 小组交流说一说： 北：种小麦，以面食为主、水果有苹果、梨等，宽敞四合院 南：种水稻，以米饭为主食，水果有柑橘、香蕉等，房子依水而建 4.（1）读图总结：秦岭是东西走向，淮河自西向东流。 （2）查找，描画：秦岭淮河，秦岭地跨甘肃、陕西、河南，淮河流经河南、安徽、江苏 5.读图分析说一说： 比较两地的位置差异：西安位于秦岭北侧的关中平原，安康位于秦岭南侧的汉水谷地 秦岭的作用：秦岭可以阻挡一部分冷空气南下。 6.回顾知识列举： 1月0℃等温线；800毫米年等降水量线；湿润和半湿润地区分界线；暖温带与亚热带分界线；亚热带常绿阔叶林与暖温带落；叶阔叶林分界线；长江水系与黄河水系分水岭；旱地与水田的分界线…… 7.根据表格内容结合已有地理知识和生活经验理解，并快速记忆。 培养学生阅读地图查找地理事物的能力 锻炼学生通过阅读文本，提取关键词的能力。 利用多种图片，展示南北两侧的生活、生产、植被、景观等差异，渗透生活中的地理知识，学习对生活有用的地理。 联系行政区划知识，有效复习。 借助地图，联系已有的地理知识，对地理现象进行分析，总结，培养地理思维。 促进学生更好地理解秦岭-淮河线的分界作用，为接下来比较南北地区的地理差异做铺垫。 明确差异，对地理现象溯源归因。
活动二：识区域，论依据 过渡：“秦岭——淮河”线作为我国一条重要的地理分界线，其南北两侧在地理环境方面有着非常多的差异，由于我国幅员辽阔，各地的地理环境存在明显的差异性，根据这些差异，可以把我国划分为四大地理区域，接下来让我们一起来学习“四大地理区域”。 在哪里 是什么：四大地理区域是指哪四个地区？ 找界线：借助地图说出四大地理区域的分界线？（具体事物） 教师：这些山川河流充当了我国四大地理区域的分界线，请大家结合地图，快速识记1分钟。 3.过渡：在这三条分界线中，大兴安岭-阴山-贺兰山一线大致与我国400毫米年等降水量线的北段重合，让我们一起来找一找它吧！ 4.读图探究： （1）结合地图，说一说南方地区与北方地区存在显著的地理差异的原因。 （2）读图，说一说西北地区与北方地区界线的主导因素是什么？确定青藏地区与其他区域界线的主导因素又是什么？ （3）归纳总结： 列表比较四大地理区域的分界线和划分的主导因素。 1.区域定位：查找地图5-8，明确四大地理区域的位置，范围和名称。 2.找一找山脉河流等。 画一画，比一比：描画400毫米年等降水量线，对比两侧的农业生产差异。 读图，小组讨论，分析归纳主要因素： 气温、降水 西北与北方地区：季风和降水；青藏与其他：地形 查阅地图，填写表格并熟记。 层层深入，由区域划分到查找界线，识记山脉河流，明确具体事物。 借助景观图，增强感性认识，促进对理性知识的理解，有效落实重点。 通过读图，引导学生对地理现象的成因进行分析，理解其中的地理原理。 分析主导因素，探求原理。
课堂总结： 总结：通过这节课的学习，你知道“橘逾淮为枳”这句话所蕴含的地理原因了吗？ 梳理巩固知识点，促进思维建构，完善知识体系。 回扣导入，学以致用
课堂达标 1.下列关于“秦岭——淮河”一线地理意义的叙述，正确的是（ ） A. 亚热带与中温带的分界线 B. 南方以水田为主，北方以旱地为主 C. 北方以水运为主，南方以陆运为主 D. 1月0°C等温线与400mm年降水量线经过 2.一方水土养一方人，我国南北方地区自然环境差异显著，这使得人们的生产生活方式也存在着明显差异，该差异叙述不正确的是（ ） A. 北方民居建筑屋顶坡度小；南方坡度大 B. 北方民居建筑墙体厚，注意防寒保暖；南方墙体薄，注意通风散热 C. 古代交通工具北方以马车为主，南方以船为主 D. 油料作物北方以油菜为主，南方以大豆为主 3.读“中国四大地理分区图”，回答下列问题。 （1）从四大区域来看，A是 地区，气候类型是 气候。 （2）A地区的主要粮食作物是 ，C地区的农作物熟制 ，D地区的耕地类型是 。 （3）界线②划分的主导因素是 ，界线③是 —— 。 （4）下列叙述与区域B无关的是（ ） A. “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊” B. “北风卷地白草折，胡天八月即飞雪” C. “大漠孤烟直，长河落日圆” D. “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙” 随堂练习，巩固基础，课堂达标湘教版地理八下第七单元第三节《珠江三角洲区域的外向型经济》
教案
教材分析 珠江三角洲地区，是我国改革开放起步最早、经济发展创造的奇迹最多的前沿地带，是我国一个富有特色的地理区域。因此，教材选择广东省的珠江三角洲地区，作为学生学习省内区域的典型区域。本节课设置了优越的地理位置和外向型经济的壮大两个子目标。
教学目标 知识与技能： 1.通过阅读地图指出珠江三角洲的位置、地形和范围，学会评价珠江三角洲位置的优越性。 2.通过阅读相关图表，能够归纳珠江三角洲发展经济的有利条件。 3.结合地图和资料，描述珠江三角洲地区外向型经济主要的特征。 过程与方法: 通过学习珠江三角洲的外向型经济，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力。 情感态度与价值观： 1．通过学习珠江三角洲的发展状况，认识改革开放政策的正确性。 2．通过分析珠江三角洲区位优势体会华侨爱国爱乡，投身祖国建设的高尚情操。
教学重难点 教学重点： 1．珠江三角洲地区发展经济的有利条件。 2. 理解珠江三角洲外向型经济的发展状况。 教学难点：评价珠江三角洲区位优势；认识外向型经济的特点。
教学方法 讲授法、读图分析法、读书指导法、合作探究法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入： 播放视频《大美中国：珠江三角洲》。 提出问题：谈一谈你见到的珠江三角洲，说一说他们与我们家乡的区别在哪？ 观看视频，思考回答问题。 利用时事资料激发学生的情感
活动一：初探位置优越性 出示珠江三角洲地图，引导学生 读图：描述珠江三角洲的位置 总结归纳： 纬度位置：热带及亚热带 海陆位置：位于中国的南部沿海，珠江下游，南临南海 相对位置：毗邻港澳，与东南亚隔南海相望 点拨：珠江三角洲被称为“祖国的南大门”。 2.引导学生读图：描述珠江三角洲的范围 珠江三角洲位于中国南部沿海地区，是由珠江及其支流冲积而成的三角洲的总称，简称“珠三角”。 珠江三角洲区域是以珠江三角洲为核心，由珠江沿岸的广州、深圳、佛山、珠海、东莞、中山、惠州、江门、肇庆9个城市所组成的区域。 3.开展小组合作：分析珠江三角洲的自然环境特征。 （1）据图说一说珠江三角洲的地形特征。 （2）找出珠江水系的主要支流，说一说其水文特征。 点拨：注意读图的步骤和方法——观察图例分析总结地形特征。 （3）出示气候资料，引导学生进行分析和归纳： 4.引导学生归纳珠江三角洲地理位置的优越性，教师做补充：珠江三角洲周围是丘陵、山地，中部除少量低山外，大部分是平原，属亚热带季风气候。这里土地肥沃，河网纵横，水热丰足，拥有良好的农业生产和水运条件。珠江三角洲与东南亚隔海相望，地理位置优越，海陆交通便利，是中国的“南大门”。 5.拓展阅读： 1979年，有一位老人画下了一个圈，于是诞生了中国最早的经济特区——深圳，而在深圳南山区，有一个地方面向深圳湾，背靠大南山，与香港新界隔海相望，它就是蛇口。 1979年，蛇口率先全国引入第一家外资公司、第一家股份制商业银行、第一家保险公司，随后招商银行、中集集团、中国平安、华为、金蝶、海王、喜之郎等影响世界的企业陆续诞生于蛇口，从而造就了多位至今仍影响世界的领袖人物。 6.读图认知：我国建立的7个经济特区。 1980年，我国在广东的深圳、珠海、汕头，福建的厦门设立经济特区。（其中珠江三角洲区域就有2个）。1985年整个珠江三角洲地区被辟为沿海经济开放区（广州成为沿海开放城市）。 7.引领学生合作探究：查阅相关资料，归纳总结珠江三角洲区域实行对外开放的有利条件。 教师补充： （1）毗临港澳，靠近东南亚，有利于吸引外资。 （2）华侨众多，是著名的侨乡。 （3）有良好的农业基础和丰富的劳动力 1.读图分析与互动交流：从纬度位置、海陆位置和相对位置描述珠江三角洲的位置。 2.指图，标画——在地图上找出珠江三角洲包含的城市，进一步明确珠三角的范围。 3.小组合作探究：地形：（1）珠江三角洲周围是丘陵、山地，中部除少量低山外，大部分是平原，土壤肥沃。 （2）河流：水文特征：径流量大、汛期长、含沙量小、无结冰期 （3）阅读广州的多年平均气候资料，归纳珠江三角洲的气候特征——亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和少雨。 4.互动展示。 5.阅读与交流 6.读图与交流：找出我国七个经济特区，并进行地区上的归类。 7.合作交流——查阅资料。 （1）国家优惠的发展政策（资金扶持） （2）濒临南海，水陆交通便利 以学生活动为主，教师点拨，注重知识的准确性和科学性 强调使用地理学习的工具——地图，通过查找、标画、总结等方式帮助学生建立清晰的概念 归纳环节充分调动学生的积极性，参与到所学知识的整理和展示中 通过认识我国的七个经济特区进一步感受珠三角作为改革前言的重要性
活动二：揭秘外向型经济 1.展示珠江三角洲飞速发展的图片： 广州的白云机场和汽车工业、深圳的证券交易中心和金融中心。 2.引领学生探访珠江三角洲的中心城市——广州市 互动补充：广州是著名的 “侨乡”，华侨人数居全国首位。中国重要的工业基地，汽车、电子、石油化学、轻纺、食品、医药等工业部门在全国占据重要地位。广州长期作为外贸通商口岸，广州港是华南地区的国际贸易巨港，广州白云国际机场是新兴的国际航空枢纽。 （1）了解展示粤菜：粤菜注重质和味，口味比较清淡，力求清中鲜、淡中求美。而且随季节时令的变化而变化，夏秋偏重清淡，冬春偏重浓郁，追求色、香、味、型。 （2）粤剧演员的表演工艺分为四大基本类别－唱、做、念、打。 （3）交流岭南园林的特点：建筑绕庭；前庭后院；书斋侧庭；前宅后庭。岭南的建园原则是尽可能离开闹市，把园林宅第建在真山真水的大自然环境中。 总结：这些文化的形成与当地的自然环境是紧密联系在一起的。 （4）图文结合了解“岭南画派是岭南文化最具特色的祖国优秀文化之一，其创始人为高剑父、高奇峰、陈树人，简称“二高一陈”。它和粤剧、广东音乐被称为“岭南三秀”。 3. 探访珠江三角洲的中心城市——深圳市 深圳毗邻香港，是中国第一批经济特区之一。在改革开放以来的30多年里，深圳从一个边陲小镇，发展成为现代化、国际化大都市。 展示改革开放前的深圳和改革开放后的深圳。 （转折）珠江的飞速发展的秘诀是什么呢？ 4.提问：什么是外向型经济？ 外向型经济是在世界范围内进行贸易、资本、技术、劳动力等方面的经济交流活动。 珠江三角洲通过从境外引进资金、技术、设备与管理模式，外向型经济得到迅猛发展，成为中国外向型产业密集的区域。 5.引导学生合作探究（一）：人们常将外向型经济的特征形象地概括为“引进来，走出去”。结合你的了解的情况，说一说这句话的含义。 引导——引进来：是指引进外资、国外先进的技术和管理模式，促进国内经济快速发展和产业结构升级 6.合作探讨（二）：根据下列材料，从出口产品和出口额两个方面，说一说改革开放以来东莞市外向型经济发展的特点。1978年，东莞市主要出口产品为农产品及其加工品，约占全市外贸出口额的95%；1990年，主要出口产品为轻纺产品和农产品及其加工品，其中轻纺产品占全市外贸出口额的一半以上；2010年，出口产品主要为工业产品，如机电产品、高新技术产品、自动数据处理设备及其零部件等。 改革开放以来东莞市不同年份的出口额。 你发现了什么变化？ 7.展示产业变化图： 珠江三角洲的产业结构及升级 珠江三角洲区域重视产业升级，强调区域创新，高新技术产业发展迅速，注重加强与香港、澳门的联系，综合实力和区域竞争力显著增强 8.材料阅读：中国进出口商品交易会 中国进出口商品交易会又称广交会。创办于1957年，每年春、秋两季在广州举办，迄今已有50多年的历史，是中国目前历史最长、规模最大、商品种类最全、到会客商最多、成交效果最好的综合性国际贸易盛会。广交会以出口贸易为主，也做进口贸易，还开展多种形式的经济技术合作交流与配套服务。 9. 合作探讨（三）：阅读下列材料，联系香港、澳门的相关知识，请扮演珠江三角洲区域、香港、澳门三地的居民，说一说港珠澳大桥建成通车后，对各自生活可能产生的重大影响。 1.观看图片感受珠三角飞速发展的辉煌。 2.互动交流—别称“羊城”，为广东省省会，是珠江三角洲区域的中心城市。广州文化教育发达，是岭南文化的中心地，粤剧、粤菜、岭南画派、岭南建筑、岭南园林等蜚声海内外。 （1）交流资料 （2）中国广东地方戏曲剧种之一,用广州话演唱,主要流行于说粤语的地区。 （3）解读岭南建筑的特点：具有隔热、遮阳、通风的特点。 建筑物顶部常做成多层斜坡顶,外立面颜色以深灰色、浅色为主。 3.互动交流：深圳现已成为中国重要的金融中心、商贸中心、信息中心和高新技术产业基地，综合竞争力在全国城市中名列前茅。 互动：得益于外向型的经济的发展。 4.互动交流—珠江三角洲区域生产总值的一半左右是通过国际贸易来实现的，外贸出口总额占全国的10%以上。 5.合作探究：走出去——是指产品销往国际市场，外贸出口总额增大。 6.合作探究： 1978年——农产品及其加工品 1990年——轻纺产品和农产品及其加工品 2010年——工业产品，如：机电产品、高新技术产品、自动数据处理及其零部件等。 以发展低附加值的农产品到出口高附加值的工业品。 并且出口额逐步增长。 7.解读珠三角产业变化：珠江三角洲区域总体上形成了以电子、家电、机械、汽车、服饰、食品等轻工业部门为主体的产业格局，商贸金融、交通、会展、旅游等现代服务业获得了长足发展。 8.读一读 9.合作交流：港珠澳大桥的兴建，加强了珠江口东岸与西岸的联系，有利于形成深港、广佛、珠澳核心都市圈。 图文结合，引导学生感受珠三角的飞速发展，为引入学习外向型经济做好铺垫 鼓励学生搜集资料，并积极展示资料，锻炼表达能力 通过合作探究提高参与度，通过材料帮助学生学会从材料中分析提取有效信息 补充多种材料帮助学生感受第三产业的升级能较快带动一个区域的发展
课堂总结：
课堂达标 1．被称为我国“南大门”的是（ ） A．长江三角洲 B．珠江三角洲 C．台湾省 D．香港和澳门 2.珠江三角洲位于（ ） A. 广东省 B.广西壮族自治区 C.云南省 D.青海省 3.珠江三角洲区域的核心城市是 （ ） A．广州和深圳 B．东莞和珠海 C．香港和澳门 D．中山与江门 4．为了加速珠江三角洲的产业升级，应该大力发展的产业是（ ） A．钢铁与轻纺 B．出口加工工业 C．服装与食品 D．高新产业和现代服务业 5．在与港澳地区的经济合作发展中，珠江三角洲地区的优势是( ) A．国际金融、航运中心 B．科学的管理水平 C．先进的技术、充足的资金 D．价格相对低廉的土地资源 6. 2018年10月24日，港珠澳大桥正式通车，它将进一步加快粤港澳大湾区城市群经济带的发展。下列有关粤港澳大湾区的说法，正确的是（ ） A．珠江三角洲是我国最大的重工业基地 B．珠江三角洲城市群是我国最大的城市群 C．“前店后厂”是港澳间经济合作的模式 D．港珠澳大桥使粤港澳经济联系更加紧密 7.读珠江三角洲部分地区简图，回答下列问题。 （1）A是________特别行政区，与其毗邻的B是________。 （2）C是珠海，其位置特点是__________________________。 （3）D是__________铁路。 （4）广州别称“_________”，它是岭南文化的中心地，举两例典 型文化代表：_____、_______。 （5）E是珠江的重要支流______，请说出珠江所具有的水文特征。 当堂完成，有效检测湘教版地理八下第八单元第一节《北京市的城市特征与建设成就》
教案
教材分析 本节教材包括自然地理环境、政治文化中心、城市建设成就三部分内容。在自然地理环境这部分内容中，首先归纳北京的地理位置，同时也阐明了北京的地形特征。通过读北京地形分布图，知道北京的地势特征，根据这一特征引导学生归纳出北京河流的流向特征。最后，了解北京的气候类型和气候特征。活动设计通过分析北京与周边地区的气候差异，训练学生运用相关地图资料来分析地理问题的能力。在政治文化中心这部分内容中，首先阐述了北京独特历史文化形成的主要原因，了解北京独特的历史文化，其次阐述了北京的主要城市职能，政治中心、文化中心和国际交往中心。在城市建设成就这部分内容中，教材从城市形态、城市面貌、城市交通、城市经济和环境等方面举例说明了北京的城市建设成就。
教学目标 知识与能力： 1.运用地图归纳北京市位置、地形等自然地理特征。 2.图文结合，描述北京市的城市职能，举例说明北京市城市建设、交通建设、经济发展等方面的成就。 3.综合分析北京市建设中存在的问题及解决措施。 过程与方法： 1.培养学生读图分析以及理论联系实际的能力。 2.培养学生合作探究能力与归纳知识的能力。 情感、态度与价值观： 形成认识北京的好奇心和兴趣，激发热爱首都、热爱祖国的情感。
教学重难点 教学重点： 北京市的自然环境特征和城市职能。 教学难点： 分析北京市建设中存在的问题及解决措施。
教学方法 读图分析法、讲授法、自主学习法、分组讨论法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入： 观看视频，说一说你对北京的印象。（也可以根据自己的出游经历谈一谈对北京的总体认识） 想一想，说一说 活跃气氛，激发兴趣
环节一：探自然地理环境 温故知新：想一想，认识某个地理区域，首先就是要了解它的哪些地理信息？ 1.借助两幅地图描述北京市的地理位置。 绝对位置： 相对位置： 读图，说一说北京的地形特征。 地形构成： 地形分布： 地势高低： 3.读图，说一说北京的气候及特征。 气候类型： 气候特征： 降水特征： 4.查找北京市的主要河流及水库，说一说河流流向和地势之间的关系。 河流： 水库： 引导学生结合地形图总结：地形地势影响河流流向。 5.活动：读北京、天津、张家口的相关资料，完成下列任务。 （1）说一说北京年平均气温高于张家口的主要原因。 （2）议一议北京年降水量多于天津和张家口的主要原因。 结合所学知识总结归纳：地理位置、地形、气候…… 1.经纬度（116°E，40°N）北半球、东半球，中纬度，暖温带； 2.读图概括：以平原、山地为主；北邻燕山，西邻西山、军都山，东南部为平原。 读图：典型的温带季风气候；春季干旱多风，夏季高温多雨，秋季清爽宜人，冬季寒冷干燥。 圈画地理事物，描画河流：潮白河、永定河、密云水库 阅读资料，讨论交流，说一说。 北京海拔较低,纬度较低。 相对于天津，北京多地形雨；相对于张家口，北京离海近。 温故知新，建构认知体系 对基础知识的认知采取关键词提纲式问题加地图的方式，引导学生主动探究，培养自学能力。 联系对比，发现差异，总结地理成因，培养地理思维和语言表达能力。
环节二：访政治文化中心 1.说一说北京的“前世”和“今生”。 出示故宫、京剧、四合院图片，了解京剧文化和民居特色。 2.拓展阅读：历史悠久的北京 3.读图，说一说北京的文化遗产以及分布。 4.出示中南海、人民大会堂，你能说出这些场所的名字和职能吗？ 拓展资料，了解中南海和人民大会堂的位置和主要功能，归纳：北京是我国的政治中心。 5.出示清华园、国家图书馆、北京大学图片，归纳：北京是我国的文化中心。 6.出示外交部和俄罗斯驻华大使馆，归纳：北京是我国的国际交往中心。 7.活动： （1）举例说明，北京是全国的政治文化中心。 （2）悠久的历史为北京留下了无数名胜古迹，收集资料，扮演导游角色，向同学介绍北京著名的历史文化景观。 出示前门大街、故宫一角、颐和园、长城等名胜古迹，或学生自己准备的图片、视频等资料，结合前期准备资料介绍北京某处景点。 1.读一读，看一看，结合自己的生活经验说一说。 2.读一读 3.读图，找一找 4.看一看，说一说，结合自身经历谈一谈体验。 5.看一看，交流分享自己游览过的国家大剧院、科研院所、博物馆等。 6.看一看，说一说 7.小组交流，分享展示： 学生展示某地景观图片或文字材料，向大家介绍或者分享自己的出游经历。 联系生活，增添趣味，体验生活中的地理知识。 通过浏览中南海、清华园、外交部等图片，使学生认识到北京的城市职能，增强对祖国首都的热爱和向往。 加强爱国主义教育，锻炼语言表达能力。
环节二：看城市建设成就 1.读图，说一说北京市规划了哪些城市功能区？ 出示中央商务区，感受北京城市的现代化建设成就。 2.阅读：天安门广场，结合鸟瞰图说一说图中的建筑物分布情况。 3.读图，说一说北京城区的交通线路分布特点？引导学生总结归纳北京城区交通线的分布。 4.北京是中国最大的铁路枢纽，有京沪、京九、京哈、京广、京包等铁路干线连接北京。读图，请把下面四条铁路线的名称在图中标注出来。 出示北京西客站、首都国际机场、北京大兴国际机场、航空线路等图片，了解北京对外交通建设成就。 5.引导学生总结北京市内外交通建设的成就。 6.读教材，说一说北京的经济文化建设成就。 出示金融街国际会议中心、雁栖湖会展中心、国家体育场、中关村生命科学园等图片。 7.读图，说一说中关村发展高新技术产业的有利条件。 8.拓展阅读：北京的绿化建设，说一说，北京市绿化建设取得的成就。出示夜幕下的立交桥 9.活动： （1）北京面临着哪些发展中的问题，请举例说明并提出建议。 出示雾霾、风沙、内涝等城市问题图片，引导学生讨论整治建议，分组展示交流。 北京人多车多，交通问题备受关注，解决北京市区的交通拥堵问题，同学们有着不同的建议，请谈一谈你的看法。 北京在实施城市道路改扩建工程时，遇到这样一个棘手的问题，在改扩道路上有一幢名人故居，如果按规划路线修路，就必须拆掉名人故居；否则道路就得改线，可这样做又有损于城市道路系统的总体布局，对此你有什么见解。 读图圈画，说一说，看一看 结合阅读描述，指一指 分析地图，总结归纳：“矩形环状+放射状” 描画线路找一找。 看一看，读一读 总结归纳：内外交通便利，是我国乃至亚太地区重要的交通运输枢纽。 读课文内容，看图片，说一说 结合地图，从交通、科技、人才、资金等方面谈一谈。 读材料，说一说 小组交流，分享展示 雾霾、风沙、内涝等城市问题； 建议：增加绿地、修建水库…… 调整上下班时间；发展公共交通…… 保护传统有价值的名人故居，发展特色产业；在保护中开发，保护中发展。 了解北京城市规划现状，增强对首都国际化和现代化的认识。 感受北京交通的四通八达，培养爱国情感。 了解北京的经济建设和产业结构，感受我国经济实力和科技实力的强大。 拓展交流，小组讨论，促进学生理性看待城市发展，客观认识城市问题，梳理可持续发展的观念。
课堂总结： 梳理巩固知识点，促进思维建构，理清要素联系，完善知识体系。
课堂达标 1.根据图中河流流向可判断北京市的地势（ ） A. 东北高，西南低 B. 西北高，东南低 C. 东南高，西北低 D. 中间高，四周低 2.北京市集中了中国科学院、中国社会科学院等众多科研机构，而且荟萃了北大、清华等国际知名高校。国家博物馆、图书馆、国家大剧院、人民日报 社等都在北京，这说明北京是中国的（ ） A. 文化中心 B.政治中心 C. 国际交往中心 D. 金融中心 3.为贯彻落实“绿色生活，美丽家园”的主题，北京市采取了一系列措施，下列措施中不合适的是（ ） A. 加强城市外围绿色生态屏障建设 B. 全力打造成国家石化中心、钢铁工业中心 C. 节约用水，防止水污染 D.大力发展能耗低、污染小的高新技术产业 4.位于京津冀地区的北京、张家口（崇礼县）将联合承办2022年冬奥会，北京承办冰上项目比赛，张家口市承办雪上项目比赛。读图1和图2，回答 下列各题。 （1）据图2可知北京冬季的气候特点是 。 （2）北京市位于 西北部，大部分所处温度带为 。 （3）京津冀地区东临我国的内海A ，该地区有我国北方最大的综合性工业基地 工业基地。 （4）分析北京水资源匮乏的主要原因。列举可采取的解决措施。 随堂练习，巩固基础，课堂达标湘教版地理八下第六单元第三节《东北地区的产业分布》教案
教材分析 本节教材包括“农产品生产基地”和“重工业基地”两部分内容。在“农产品生产基地”这部分内容中，教材通过一组“活动”，引导学生进行交流，联系已有知识来建构新知识，了解东北地区的主要农产品和农作物分布地区。再通过教材正文介绍了东北地区的农业生产概况和主要农作物及分布情况。“阅读”材料中的两幅照片以不同的视角，向学生展示了东北地区土地资源的丰富程度和肥沃程度。最后，引导学生通过对相关数据的计算和分析，了解东北地区的粮食生产状况及其在全国的重要地位。本组“活动”既是对正文内容的呼应，也可以提高学生分析地理数据并获得相关结论的能力。在“重工业基地”这部分内容中，教材同样安排了一组“活动”，引导学生通过阅读地图，来了解东北地区重要的矿产资源和主要工业部门，在此基础上归纳出东北地区工业布局与工业结构的特点。教材正文介绍了东北地区重工业的发展情况，以及振兴东北老工业基地发展战略的地理背景和主要措施。“辽中南工业基地”和“东北工业基地的战略转型”两则“阅读”材料，是正文内容的延伸和拓展。最后的“活动”通过对资源枯竭型城市转型发展措施的讨论，引导学生进一步理解振兴东北老工业基地发展战略的地理背景及其重要意义。“活动”第2题以乡土地理为综合性学习载体，引导学生进一步掌握区域地理中有关位置与分布知识的学习方法，进而形成相关的地理技能。
教学目标 知识与能力： 1.运用地图和图表资料，说出东北地区农产品生产结构及其布局的特点。 2.运用地图说出东北地区工业结构和工业布局的特点。 3.了解东北地区工农业在全国的地位，认识到产业发展过程中国出现的问题及解决措施。 过程与方法： 1.通过分析东北地区自然环境对农业的影响，认识农业发展和自然环境之间的密切关系。 2.分小组讨论实现东北地区工业可持续发展的基本思路。 3.收集家乡的地形图、城镇分布图、工农业布局图及相关资料，运用本章学习方法，描述家乡的地理位置、地形、气候特点、产业分布及特点。 情感、态度与价值观： 通过对东北地区工农业发展过程中出现的问题进行分析，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，树立可持续发展的意识，逐步养成关心和爱护生态环境的行为习惯。
教学重难点 教学重点： 运用相关图表资料，说出东北地区产业结构及其分布特点。 教学难点： 掌握分析产业特征的基本方法，通过阅读、分析相关资料，树立可持续发展的观念。
教学方法 读图分析法、讲授法、自主学习法、小组合作探究法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入： 播放歌曲《家在东北》MV，听一听，看一看东北人的生活，说一说你还知道哪些东北人的生活习惯。 想一想，说一说 活跃气氛，激发兴趣
环节一：农产品生产基地 活动：引导学生结合生活经验交流，判断。 （1）你知道东北地区有哪些著名的农产品吗？请举例说明。 （2）下图所示的农作物能在东北地区自然生长的有哪些？出示图片 1.出示地形图和气候图，说一说东北地区发展农业生产的有利条件由哪些？ 2.出示“阅读”资料，说一说黑土有什么特点？东北地区为什么会出现水土流失？ 3.阅读图文，查找以下问题。 商品粮基地： 粮食作物主要有： 经济作物主要有： 4.出示粮食作物分布图，读图说一说主要粮食作物的分布地区。 5.图中小麦属于冬小麦，还是春小麦？说出你的判断理由。 6.出示经济作物分布图，引导学生读图说一说主要经济作物的分布地区。 7.说一说东北地区主要农产品的用途。出示PPT 活动： 计算下表，并分析计算结果。 议一议，表中数据说明了什么问题？ 8.你知道为什么东北的农产品在市场上特别受欢迎吗？出示淘宝销量图片，引导学生思考。 9.分析东北地区成为我国重要商品粮基地的条件。 引导学生分析主要影响因素，出示地图等资料，分类列举，总结归纳。 播放视频：我国第一大粮仓 从曾经的“北大荒”到如今的“北大仓”，东北地区的湿地经历了什么？出示湿地资料和湿地面积变化图。 出示：黑龙江扎龙自然保护区、三江自然保护区 交流活动，说一说 1.自主学习，展示：土地资源丰富，气候温和湿润。 2.阅读材料，想一想，说一说 3.读图查找：三江平原、松嫩平原；大豆、玉米、水稻、小麦；甜菜、花生、亚麻 4.查看地图说一说，记一记。 5.联系已学知识，想一想，说一说。 6.查看地图说一说，记一记。 7.说一说：纺织、食品、制糖等 活动：独立计算，合作交流，讨论归纳。 8.结合所学想一想，说一说。 9.想一想，利用资料分析条件，总结归纳，记一记。 看视频，想一想。 10.观察湿地面积变化，思考措施，欣赏自然保护区。 联系生活，增强课堂趣味性。 问题引导，环环相扣，层层深入，掌握东北地区农业的发展条件、主要农产品及分布。 了解农产品的用途，体会 农业重要性。 联系生活，学以致用，培养善于观察、善于思考的地理思维。 拓展思考，关注农业的可持续发展，关注生态环境。
环节二：重工业基地 活动：出示东北地区矿产资源与主要工业中心分布 说一说东北地区有哪些重要的矿产资源。 说出哈尔滨、长春、沈阳的主要工业部门；想一想，这些工业部门的形成，与这些城市附近地区的资源状况有何关联？ 议一议，东北地区工业结构的突出特点是什么？ 阅读教材，根据以下提示梳理东北地区工业发展的历程。 是东北地区的支柱产业，依托丰富的 资 源，东北地区重点发展 、 、 等工业部门，长期以来一直是中国重要的重工业基地。 随着 、 等油田的开发， 工业迅速 崛起。 20世纪90年代以来，东北地区 工业在全 国的优势地位不断下降。 2003年，国家明确提出 发展战 略。 进入21世纪以来，东北地区的 产业和 工业也有了长足发展。 2.阅读“辽中南工业基地”完成下列问题。 （1）说一说辽中南工业基地发展工业的有利条件。 （2）说一说辽中南工业基地的主要工业城市和工业部门。 3.阅读“东北工业基地的战略转型”说一说制约东北地区工业发展的主要问题及改进措施。 活动： 针对资源枯竭型城市的工业发展问题，大家出了不少好主意，下列建议是否可行，谈谈你的看法。 收集家乡的地形图、城镇分布图、工农业布局图以及相关统计资料，运用本章学习的方法完成下列任务。 ①描述家乡的地理位置，分析其特点。 ②归纳家乡的地形，气候特征。 ③家乡的城镇分布有什么特点？这些特点是怎样形成的？ ④家乡的产业布局有哪些特点？这些特点是怎样形成的？ 活动：读图分析，说一说 （1）煤、铁、石油 （2）读图，找一找，说一说：工业部门靠近资源（原材料）产地。 （3）重工业发达 阅读教材文本，梳理工业发展历程，圈画教材关键词，填一填，记一记。 自主阅读“辽中南工业基地”，说一说，记一记。 读一读，同桌交流说一说。 活动： （1）阅读建议，交流讨论，谈一谈。 （2）结合家乡相关地图，展开合作学习，利用本章学到的方法进行分析、归纳、思考产业布局和自然地理环境之间的关系。 培养学生自主阅读地图，提取地理信息的能力；树立因地制宜的发展观念。 阅读梳理，圈画关键词，了解东北地区工业发展的历程和产业结构的变化，动脑想，用心记，培养学生整理地理知识的能力。 通过两条阅读材料，增强学生对东北地区工业发展状况和存在问题的认识，树立因地制宜的协调发展观。 迁移运用，巩固已有的认知方法，构建体系。
课堂总结： 梳理巩固知识点，促进思维建构，理清要素联系，完善知识体系。
课堂达标 1.东北地区山环水绕、沃野千里，是我国重要的商品粮基地，下列哪一项不是该地形成商品粮基地的重要条件（ ） A．平原面积广大 B．纬度低，热量充足 C．机械化程度高 D．地广人稀 2.过去东北地区的三江平原被称为“北大荒”，后来通过开荒，变成了“北大仓”，但是现在又让它“荒”了。下列对又“荒”了的原因，说法正确的是（ ） A．为了减少耕地面积 B．为了保护环境，恢复生态 C．为了发展工业，建设厂区 D．为了扩大草地发展畜牧业 3.东北地区作为新中国工业的摇篮，其重工业基地的形成主要依托于（ ） A．廉价的劳动力 B．先进的科学技术C．发达的铁路线D．丰富的矿产资源 4.辽中南工业基地是我国著名的（ ） A．重工业基地 B．电子产业基地 C．轻工业基地 D．生物工程基地 5.东北老工业基地实现战略转型，下列举措不可取的是（ ） A．改造传统产业 B．实施产业转型 C．发展新兴产业 D．严禁开采矿产 6.2020年7月，习近平总书记来到吉林考察。对统筹推进常态化疫情防控和经济社会发展工作、推进东北振兴、谋划“十四五”时期经济社会发展进行调研。读“东北地区示意图”，结合所学知识回答问题。 （1）东北三省地形以 、 为主，图中阴影区甲是我国重要的商品粮基地 平原。 （2）辽中南是著名重工业基地，从图中信息看出其发展重工业的最有利自然条件是 。 （3）“一餐五常米，浑忘酒肉香”。结合所学知识分析东北五常大米广受欢迎的原因 。 （4）习总书记考察东北时强调“绿水青山就是金山银山，冰天雪地也是金山银山”。请你依据对这句话的理解为振兴东北老工业基地献计献策。（至少两点） 随堂练习，巩固基础，课堂达标湘教版八下第八章第五节第1课时《黄土高原的区域发展与居民生活》教案
教材分析 本节教材包括“自然地理概况”“传统生活方式的转变”“区域发展与生活质量提升”三部分内容。本课时主要学习“自然地理概况”部分，第1自然段介绍了黄土高原的位置和范围，强调了黄土高原黄土分布的范围及厚度，为后面阐述主要生态环境问题和独特的黄土地貌作好铺垫；第2自然段没有面面俱到地介绍黄土高原的气候、河流等自然地理特征，而是扼要讲述了黄土高原水土流失严重的自然原因、沟壑纵横的地表形态及黄土地貌类型。教材安排了“黄土高原在中国的位置”“黄土高原地形分布”两幅地图和“黄土高原的塬、墚、峁”的“阅读”材料。“阅读”材料是正文内容的延伸和拓展，引导学生了解黄土高原独特的地貌类型。教材最后安排了一组相关“活动”，引导学生了解黄土高原的主要生态问题——水土流失，并通过讨论交流，探究导致水土流失严重的自然原因(地形、土壤、气候、植被等)和人为原因(不合理的人类活动破坏植被)，从而使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系以及人类活动对自然环境的影响。
教学目标 知识与能力： 1.运用地图和资料，说出黄土高原的地理位置和范围，找出位于黄土高原上的主要省区及城市。 2.了解黄土高原的自然环境和地貌特征，运用资料分析黄土高原水土流失严重的原因和影响。 过程与方法： 1.通过阅读地图，培养学生读图、析图，从地图中获取地理信息的能力。 2.通过讨论探究水土流失严重的原因，培养学生的读图分析能力及归纳整理能力。 情感、态度与价值观： 通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
教学重难点 教学重点： 黄土高原的自然环境和生态环境问题及成因。 教学难点： 水土流失的原因和影响。
教学方法 读图分析法、讲授法、自主学习法、合作探究法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入： 播放视频《安塞腰鼓》 教师：豪迈粗犷的安塞腰鼓仿佛把我们带进了那一片黄土地，它的诞生与发展与当地的地理环境和历史文化有着很大的关系，今天就让我们一起来学习世界最大的黄土堆积区——黄土高原。 观看视频 借助视频，帮助学生理解这里的自然环境和风土人情。
活动一：自主探究识概况 出示“黄土高原在中国的位置”“黄土高原地形图”“中国气候类型分布图”等相关地图和资料，引导学生通过回答问题，自主完成读图、析图，圈画地理事物，并进行展示交流。 说一说黄土高原的地理位置。 引导学生从绝对位置（经纬度）和相对位置两方面进行描述。 2.结合地图，圈画主要地理事物，描述黄土高原的范围四至。 3.说一说，黄土高原包括哪些省级行政区？ 4.找出位于黄土高原的省级行政中心。 5.对照地图上的高度表，说一说，黄土高原的海拔高度有何特征？ 6.对照地形图上的颜色差异和河流流向，描述黄土高原的大致地势特征。 7.结合上图说一说，黄土高原的气候类型及特征 8.描画出黄河及其支流汾河、渭河，说一说它们的流向和流经的省区。 9.阅读：黄土高原的塬、墚、峁 在黄土高原上，塬是指平坦的黄土高地，周围为沟谷所环绕，是高原表面受流水侵蚀而形成的一种地貌。面积较大者如陇东的董志塬、陕北的洛川塬。黄土塬地势坦荡，有利于农业生产和交通运输。墚是指长条形的黄土高地，峁是指孤立的黄土丘。墚和峁通常是共生的，形成黄土丘陵，其中沟谷纵横，流水深切。墚、峁地形支离破碎，不利于农业生产，也给人们的日常生活带来不便。 出示：黄土塬、黄土墚、黄土峁景观图，对比观察三种地貌的差异，推理其形成过程。 再次出示：“沟壑纵横”“支离破碎”的黄土高原景观 根据问题，自主读图、析图 1.结合地图说一说 2.画一画，说一说 3.查找省区，记一记 4.太原、西安、兰州 5.观察图例，判断分析：1000——2000米 6.地势西北高、东南低 7.找一找，说一说 8.描画河流，说一说 读一读，看一看，比一比三种地貌的差异，说一说其形成过程：塬——墚——峁 看一看 通过自主阅读地图，梳理自然地理概况，把握地理要素特征，培养学生的自学能力和归纳整理地理信息的能力 通过自学归纳、交流分享，给学生充分思考、学习的时间，充分发挥学生的主观能动性 动手描，动脑想，用心记，手、脑、心并用，培养对地理事物的认知能力和综合分析能力
活动二：合作探究析成因 教师：沟壑纵横、支离破碎的黄土高原生态环境十分脆弱，在降水集中的夏季，尤其是暴雨期间，容易遭受侵蚀，水土流失十分严重。 引导学生进行分组合作探究，讨论以下问题： 1.黄土高原的水土流失以7—8月最为严重，其产沙量一般占年产沙量的80%以上，且往往又是几场暴雨造成的。想一想，这是为什么？ 2.黄土高原每年流失大量土壤。引起水土流失的原因，既有自然原因，也有人为原因。议一议，黄土高原为什么会成为中国乃至世界上水土流失最为严重的地区？ 3.黄土高原水土流失严重，对当地和河流下游有什么影响？出示：漫画 出示：黄河中游和下游景观图 一方面：黄土高原的生态环境十分脆弱，土质疏松，缺乏植被保护；一方面：降水主要集中在夏季，尤其是暴雨期间，更容易受到侵蚀。 自然原因：黄土结构疏松，裂隙较多；降水多集中在夏季，多暴雨；植被覆盖较差。人为原因：人口增长过快，滥砍乱伐，过度放牧等，植被破坏严重，地表缺乏植被的保护。 讨论交流，说一说 通过问题引导，培养学生的综合性地理思维，读图分析及归纳整理能力 帮助学生了解自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养正确的人地观和可持续发展观。
课堂总结： 梳理自然地理要素，巩固知识点，突出重点
课堂达标 这里是中华民族的发祥地之一，突出的特点是丰富的能源资源、脆弱的生态环境、尖锐的人地矛盾。读该地区位置、范围示意图及土地利用示意图，完成1-2小题。 1．上述资料和示意图表明，此地区应是（ ） A．华北平原 B．黄土高原 C．四川盆地 D．长江中下游平原 2．此地区最突出的生态问题及造成此地区生态问题严重的人为原因分别是（ ） A．水土流失毁林开荒 B．暴雨季风气候 C．洪涝灾害工程破坏 D．泥石流梯田农业 3．下列行政区不在黄土高原的是（ ） A．江西省 B．山西省 C．陕西省 D．甘肃省 4．黄河中下游含沙量大的重要原因是（ ） A．注入的支流众多 B．降水量大，位于湿润区 C．水流速快 D．流经黄土高原区 5.读图一和二，回答下列问题。 （1）黄土高原东起A________山脉，西至乌鞘岭，北起________，南抵B________山脉，是世界上最大的黄土覆盖区。从温度带看，大部分位于________带；从四大区域位置看，位于________地区；从阶梯位置看，位于________阶梯。 （2）据图2，描述黄土高原的地表形态特征 ， 导致这种地貌形态的主要原因是长期的 。 随堂练习，巩固基础，课堂达标湘教版八下第九章《建设永续发展的美丽中国》教案
教材分析 本节课是湘教版初中地理八年级下册第九章的内容，是对整个中国地理部分的概括，也是对中国地理的升华。本节课主要包括：基本国情、区域特色、中国与世界、走可持续发展道路四部分内容。第一目简明扼要的说明了中国自然环境的复杂多样和人口资源的问题，旨在让学生通过回顾所学知识，掌握我国国情。第二目“区域特色”采取图文结合的方式，分别从沿海、沿边、沿长江黄河三个地区说明了我国的经济特区建设和开放城市，“活动”设计目的是引导学生分析不同区域发展的优势条件。第三目“中国与世界”通过文本描述了中国经济建设的成就，重要国际组织及奥运会、世博会，“阅读”用数据说明了中国在世界经济中的地位。第四目“走可持续发展的道路”第一段简述了我国经济建设带来的生态环境问题，第二段说明了实施可持续发展战略的措施，“活动”重在引导学生通过阅读获取地理信息，通过讨论交流，增强对走可持续发展道路的措施的认识。
教学目标 知识与能力： 1.知道我国目前的人口、资源、环境问题，树立人与自然和谐共生的基本理念。 2.了解计划生育、节约资源、保护环境的基本国策，增强建设美丽中国、走绿色发展道路的态度认同。 过程与方法： 通过对热点材料的分析，提高学生分析能力，知识归纳整合能力。 情感、态度与价值观： 提升学生生态文明素养，自觉履行保护环境，增强生态文明建设的使命感和责任感，用实际行动践行绿色生活理念，为建设美丽中国贡献自己的力量，培养学生公共参与意识。
教学重难点 教学重点： 了解中国的基本国情和区域差异。 说明中国与世界的联系以及经济社会发展的新方向。 教学难点： 理解走可持续发展道路的重要性。
教学方法 综合分析法、讲授法、自主学习法、合作探究法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
直接导入： 今天，我们来学习第九章《建设永续发展的美丽中国》，看到这个课题，你能想到什么呢？ 想一想，说一说： 可持续发展、绿水青山就是金山银山…… 直接点题，渗透可持续发展理念
活动一：基本国情 引导学生阅读教材文本，回顾梳理中国的地形、气候等自然环境特点。 出示“中国地形图”“气候图”“温度带和干湿地区图”，读图，回答以下问题： 1.说一说中国的地形有什么特点？ 2.说一说中国的气候有什么特点？ 出示我国主要地形区景观图，南北方，东西方景观差异。 3.读课文，说出我国的人口和资源特点。 出示表格 引导学生归纳我国领土、人口、资源的特征，理解：中国是世界上最大的发展中国家，在国际上具有举足轻重的地位。 读课本，复习回顾学过的知识，结合地图回答： 复杂的地形，赋予土地利用和农业生产以多样化的色彩。 复杂多样的气候导致了北方与南方，沿海与内地的地理环境状况明显不同。 记一记，比一比，说一说：中国自然资源丰富，人均占有量不足。 梳理自然和人文地理概况，深刻认识我国国情特点 培养学生的自学能力和归纳整理地理信息的能力
活动二：区域特色 引导学生自学课本，说出中国在沿海、沿边、沿江河等不同区域的发展政策和各自的地域优势条件，出示“中国对外开放基本格局”图，结合地图，回答下列问题： 1.说一说中国漫长的海岸线对经济发展有什么好处？ 2.找一找改革开放以来，我国沿海地区的主要经济区和经济特区。 播放视频《天空之城——深圳》 3.说一说我国沿边地区的省区和发展优势。 出示：九个省区轮廓图 出示：连绵起伏的喜马拉雅山脉、云南旅游资源 4.找一找我国沿边地区的经济特区和边境口岸。 出示：满洲里口岸、喀什经济特区夜景及简介 5.描画长江、黄河，找出重庆、宜昌、岳阳、武汉、黄石、九江、芜湖、南通等8个城市，议一议它们地理位置的共同点是什么，并具备哪些发展优势。 读课本，结合地图圈画地理事物，记一记，说一说： 有利于实施对外开放；加强国际联系；发展海运等海洋事业…… 画一画，记一记 观看视频 指一指，认一认 记一记 看一看 圈画地图，指一指 5.描一描，画一画，小组讨论交流：水陆交通便利，水资源丰富，基础设施好等。 图片、视频清晰直观，促进学生理解我国各区域的独特优势和经济状况 通过读课文和地图，培养学生对地理事物的认知能力
活动三：中国与世界 引导学生读教材第一段，了解中国自建国和对外开放以来经济建设的成就和国际地位的提高。 阅读“中国在世界经济中的地位”，提取关键数据，讨论中国在世界经济中的地位。 说一说中国近些年加入的重要国际组织和组织的重要国际会议。 出示：2008北京奥运开幕式、2010上海世博会国家馆 你还知道中国加入的哪些重要国际组织？ 中国在世界中有着举足轻重的地位，中国的发展离不开世界，世界的发展也需要中国。 2001年，加入世界贸易组织；2008年，中国北京成功举办了第二十九届夏季奥林匹克运动会；2010年，中国上海成功举办了第四十一届世界博览会；2022年中国即将举行第24届冬奥会…… 讨论交流分享 培养学生自主阅读，提取信息，分析归纳的能力 拓展延伸，促进学生对新闻时事的关注，提升民族自豪感和自信心
活动四：走可持续发展的道路 读课文，列举当前中国建设中面临的问题，说一说如何做到可持续发展。 阅读材料，完成下列任务。 （1）说一说，上面的材料说明了哪些问题？ （2）议一议，面对这些问题，我们应该如何走可持续发展的道路？ 出示：五大发展理念 3.议一议，作为一名中学生，我们该如何落实可持续发展理念。 1.问题：水土流失、生态破坏、环境污染、自然灾害加剧；调整产业结构，转变发展方式 2.说明我国仍然是发展中国家，人均资源少，资源利用率低，污染问题严重，创新能力不足、科技水平还需提高 读图，说一说： 创新、协调、绿色、开放、共享 3.讨论交流，说一说 培养可持续发展观，理解保护生态环境的重要性 给学生充分阅读和思考的时间，发挥学生的主观能动性 培养学生公共参与意识
课堂总结： 梳理自然地理要素，巩固知识点，突出重点
课堂达标 1.下列关于中国国情的叙述正确的是（ ） A.气候复杂多样，自然灾害较少 B.国土辽阔，区域差异大 C.地大物博，人均资源丰富 D.各类自然资源分布均匀 2.珠江三角洲是我国对外开放的前沿。下列城市是我国的四个经济特区，其中位于珠江三角洲地区的是（ ） ①深圳 ②汕头 ③厦门 ④珠海 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 3.2010年，我国国内生产总值居世界（ ） A.第1位 B.第2位 C.第3位 D.第5位 4.我国积极融入世界，加强与世界各国、各地区的经济合作，这有利于( ) A.出口更多的能源，使资源优势变为经济优势 B.引进资金、技术、管理经验，开拓国际市场，促进自主创新 C.促进大量移民，控制人口数量 D.转移污染，保护生态环境 5.下列发展方式中，最有利于可持续发展的是( ) A.先污染，后治理 B.边污染，边治理 C.片面追求经济增长 D.绿色发展、循环发展和低碳发展 随堂练习，巩固基础，课堂达标湘教版地理八下第五单元第三节《西北地区和青藏地区》
第2课时教案
教材分析 本节是八年级下册第五章第三节的内容，在此之前，学生已经学习了北方地区、南方地区和西北地区，已有的学习经验对这节课的学习打下了基础，而本节课的学习又为下一步区域的学习奠定了基础，在本册教材的知识体系中占据承上启下的地位。 青藏高原作为世界上平均海拔最高的高原，被称为“世界屋脊”。受海拔高的影响，本区多为高原山地气候，因此“高寒”是本区主要的自然特征，一切地理要素都受到它的严重制约。海拔高冰川广布，使这里成为大江大河发源地；空气稀薄、污染少，让这里光照充足，太阳能资源丰富；受“高寒”的影响，这里生态环境脆弱，生态环境问题突出；河谷农业、高寒畜牧业是本区农牧业生产的特征；交通运输的发展对本区经济发展产生了深远的影响，独特的自然环境和民族文化丰富了青藏地区的旅游资源……因此分析青藏地区自然环境的主要特征及对生产、生活的影响，是本节课所学习的重点内容。
教学目标 知识与能力： 学会利用地图认识青藏地区的位置、范围、地形、河流、农业、交通等基本情况，掌握青藏地区高寒的自然环境特征及丰富的自然资源。 通过对青藏地区的学习，掌握学习区域地理的方法和步骤。 过程与方法： 通过对青藏地区脆弱的生态环境及生态问题的了解，培养学生的环保意识和可持续发展的观念。 提高读图分析能力，在探究过程中提高学生分析解决问题的能力，掌握学习区域地理的一般方法和步骤。 情感、态度与价值观： 感受青藏地区雪域高原的独特魅力，培养学生发现美、鉴赏美的能力。 增强学生对生态环境和自然资源的保护意识，培养学生的爱国主义情感和开发建设边疆的雄心壮志。
教学重难点 教学重点：青藏地区“高寒”的自然环境特征。 教学难点：自然环境特征对人类生产生活的影响，交通运输的发展对本区经济发展的影响。
教学方法 讲授法、读图分析法、读书指导法、合作探究法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入： “我看见一座座山一座座山川，一座座山川相连” ——歌曲《青藏高原》 播放音乐和图片，欣赏青藏地区自然风光，谈一谈你对青藏地区的印象？ 欣赏青藏地区风光，说一说 整体感知青藏地区的自然环境特点。
活动一：读地图 识青藏 出示青藏地区图 读图活动： （1）找出昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉、喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰。看一看，哪些山脉是青藏地区与西北地区的分界线？ （2）说出位于青藏地区的省级行政区域单位及其行政中心。 （3）找出发源于青藏地区的主要河流。想一想，为什么青藏地区会成为这些大江大河的发源地？ 自学探究： 出示地形图，引导学生找出青藏地区主要的地形区和山脉，概括青藏地区的地形特征。 找出青藏地区主要的气候类型，概括青藏地区的气候特征。 说出青藏地区的珍稀动物和生态环境特征。 说出青藏地区的主要农业部门、分布地区和主要农作物、代表牲畜。 3.拓展阅读“高原之舟”牦牛 找一找，说一说 根据提示，指出青藏地区与其他地区的分界山脉，说出青藏地区的地理位置和范围、主要省区及行政中心、主要河流及名称，并思考青藏地区成为大江大河发源地的原因：海拔高，雪山连绵，冰川广布，多冰雪融水和山地降水，因此成为众多大江大河的源头。 交流讨论，说一说 根据地形图概括青藏地区的地形以高原山地为主；明确“高”这一特征，查找气候分布图和拉萨气候直方图，得出“寒”这一特征；通过阅读教材，得出本区的生态环境脆弱；以及受“高寒”影响的河谷农业和畜牧业。 3.读一读，说一说牦牛的体质特征与青藏地区环境的关系。 自主阅读地图，掌握区域地理位置、范围和概况的认知方法，培养区域定位能力。 由对地形、气候等地理要素的认识得出本区“高寒”这一自然环境特征，并设计问题分析生态、农业特征的成因，帮助学生建立各种要素之间的联系，增强对区域地理的整体性的认识。
活动二：巧探究 明联系 一探温差成因： 阅读下列材料，分析造成那曲和南京两地气温差异的主要原因。 引导学生分析两地地理位置和海拔差异，根据所学知识分析推理。 2.二探粮食产量： 青藏地区种植的青稞和小麦等作物穗大粒饱。议一议，本区青稞和小麦等作物单位面积产量比较高的自然原因是什么？ 3.三探生态保护： 出示三江源地图，青海省南部为什么被称为“三江源地区”，请在图上找出依据。上网查查，那里有哪些珍稀动物？为什么要严格保护那里的生态环境？ 想一想，说一说 根据两地的地理差异，思考两地气温温差异大的原因，总结分析：两地纬度大致相同，但是那曲比南京海拔高的多，因此气温低。 光照强，有利于作物光合作用产生有机物；气温低，作物的生长期较长；昼夜温差大，有利于作物营养物质的积累。 藏羚羊等，这里是大江大河的发源地，生态脆弱，一旦破坏，很难恢复。 通过对气温差异、粮食产量高等地理现象的成因进行合作探究，培养学生的地理思维和语言表达能力。
活动三：寻文化 看发展 一寻宗教圣地： （1）引导学生阅读教材文本和拓展资料，总结归纳青藏地区的民族、宗教、饮食、文化等相关内容。 （2）展示布达拉宫、塔尔寺、大昭寺等宗教圣地和信徒等图片。 二寻进藏路线： 出示青藏地区交通图，引导学生描画通往拉萨的主要公路和铁路线。 拓展阅读“青藏铁路”。 补充：“以桥代路”为野生动物迁徙留下通道。 （3）出示318国道川藏公路段，选取景点，展示川藏公路沿途风光。 三寻资源宝藏： 出示“聚宝盆”柴达木盆地矿产资源分布图，引导学生圈画矿产地，了解丰富的资源和交通对青藏地区经济发展的影响。 四看旅游科考 （1）引导学生根据所学知识说明青藏地区的旅游资源和科考价值。 1.阅读教材，提取关键词：藏族、喇嘛教、糌粑、青稞酒、酥油茶、锅庄舞、布达拉宫等。 2.读一读，画一画：川藏公路、青藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏铁路。 欣赏风景，了解交通条件的改善促进了旅游业发展。 3.读一读，找一找 察尔汗——钾盐 冷湖——石油 鱼卡——煤炭 4.说一说：青藏地区可以利用独特的自然环境和民俗风情发展旅游业。 培养学生自学归纳某一地理要素特点的能力，培养对祖国山河、名胜古迹和文化遗产的热爱，树立因地制宜的科学发展观。
活动三：探究在线 列表比较北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的地理差异。 中国复杂多样的地理环境，对人类活动产生着深刻的影响。下列人类行为与当地地理环境有何关系？ 区域特征是通过各地理要素相互影响、相互联系、相互制约而形成的。在归纳区域特征时，要善于抓住影响区域的主导因素，进而分析主导因素与其他因素的关系，最终把握区域的地理特征。依照下图分析，归纳青藏地区的地理特征。 填写表格对比，快速巩固。 分析成因，说一说。 把握区域特征，梳理要素联系，分析因果关系，画图展示。 培养学生的记忆能力，独立思考和合作探究的能力。 培养学生联系的思维和地理语言的逻辑性。
课堂总结： 把握中心特征，理清因果关系，关注要素联系，促进思维建构，完善知识体系。
课堂达标 1.下列农业类型中，青藏地区最为典型的是 （ ） A．绿洲农业 B．水田农业 C．河谷农业 D．城郊农业 某旅游团7月下旬准备到西藏自治区旅游，旅行社宣传提示：①早晚天气较凉，备好外套、棉衣；②准备遮阳伞、墨镜；③有心、肺、脑、血液系统疾病患者或有外伤者不宜去西藏旅游；④带好雨衣等。据此回答2-3题 2.上述提示与成因对应正确的是（ ） ①——气温日较差大 ②——空气稀薄，光照强 ③——海拔高，气压较低 ④——中午经常下雨 ①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 3.去西藏旅行途中，旅游团成员可看到该地区的农作物主要分布在（ ） A.广阔的冲积平原上 B.海拔较低的河谷地带 C.水源较好的绿洲地区 D.山间丘陵梯田上 2.读图，完成下列小题。 （1）青藏地区最显著的自然特征是 。 （2）图中河流A是 ，该河流谷地发展农业的有利条件是 。 （3）本地区代表畜种是 ，善于爬山负重，被誉为“高原之舟”。 （4）小玲在西藏旅游时拍摄了藏族同胞在一天中不同时间的三张照片，三张照片中藏袍穿戴方式不同，简要分析原因 。 随堂练习，及时巩固，当堂达标湘教版地理八下第六单元第一节《东北地区的地理位置与自然环境》教案
教材分析 这节课是湘教版初中地理八年级下册第六章第一节，是中国区域地理学习的第一节，因此对学生学习方法的指导非常重要。教学中要想方设法在激发学生探究兴趣的基础上，帮助构建学生认识中国区域地理结构体系。一方面，这是在学习了中国四大地理区域差异的基础上，对东北地区的进一步深入和拓展，梳理东北地区的自然要素特征及各种要素之间的联系，另一方面又为学习东北地区的人口与城市分布、产业分布等知识奠定了基础，是进一步研究区域地理的基础，不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
教学目标 知识与能力： 1.根据地图说出东北地区的地理位置，并对其地理位置进行评价。 2.利用地图描述东北地区的地形特征，掌握主要地形区的分布及地势高低和山水格局。 3.阅读气温分布图和降水分布图等图文资料，分析归纳东北地区的气候特征。 过程与方法： 1.学会描述某个区域地理位置、地形和气候等自然要素的基本方法。 2.培养学生读图分析能力和自主学习能力，培养学生多角度分析问题的综合地理思维。 情感、态度与价值观： 通过学习使学生认识到东北地区的地理特征，感受东北自然环境的特殊性，热爱祖国山河。
教学重难点 教学重点： 利用地图描述东北地区的地理位置、地形、气候等自然环境特征，并分析各要素之间的联系。 教学难点： 学会描述某个区域地理位置、地形和气候等自然要素的基本方法。
教学方法 读图分析法、自主学习法、小组合作探究法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入： 播放视频：《航拍中国》吉林长白山，导入新课，一起走进“白山黑水”的东北地区！ 看视频 激发兴趣
活动一：读地图 描位置 教师：东北，古称营州、辽东、关外，是中国东北方向国土的统称，今天我们要学习的东北地区是不是人们口中所说的东北呢？出示地图 结合地图说一说东北地区的范围 活动： （1）说出东北地区在中国的大致方位，找出其邻国、邻省（区）和濒临的海洋。 （2）东北地区南北大约跨越多少纬度？主要位于哪一个温度带？ （3）估算辽东半岛与山东半岛之间的最近距离。 3.拓展阅读：教材P25 以东北地区为例说一说如何运用地图认识中国某区域的地理位置？ 4.活动： （1）认识地理事物的位置，就是回答“它在哪里”的问题。地理位置一般分为绝对位置（经纬度位置）和相对位置（相对于其他地理事物的位置，如海陆位置等）。读图，判读哪一幅图表示的是绝对位置，哪一幅图表示的是相对位置。 （2）地理位置对生产生活、经济发展、交通运输等都有重要影响。据此完成下列任务。 出示亚洲政区图 ①比较日本、中国、蒙古海陆位置的差异，举例说明海陆位置对这三个国家经济发展的重要影响。 出示中国温度带分布图 ②比较东北平原、长江中下游平原、海南岛的纬度位置差异，简要说明纬度位置对这三个区域农业生产的重要影响。 ③结合上述分析，读图6-2，说一说东北地区地理位置的重要性。 找一找，说一说 探究活动 查阅地图，说出东北地区位于中国东北部，东临朝鲜、俄罗斯，西邻内蒙古自治区、西南邻河北省，南邻渤海、黄海；北温带。 结合所学知识说一说：半球位置、纬度位置、海陆位置等。 探究活动： 读一读，说一说 蒙古：内陆国，有利于发展畜牧业和陆上交通；日本：岛国，有利于发展海上交通，渔业等海洋事业及同海外各国的交往；中国：海陆兼备，东部深受海洋影响，降水丰沛，有利于农业生产；沿海地区有利于发展海洋事业及同海外各国的交往；西部深入亚欧大陆内部，邻国众多，有利于发展边境贸易。 比较差异，说一说 联系对外贸易、经济交流和农业生产说一说其地理位置的重要性。 缺点：纬度较高，热量不足，农作物只能一年一熟。 培养学生的读图能力和自主学习能力。 温故知新，建构认知体系。 区分概念，明确认知途径，培养地理思维。 对比分析位置差异，比较位置特征对区域交通、农业等方面的影响，树立因地制宜的发展观。
活动二：分要素 识环境 建构体系：说一说，区域的自然环境由哪些地理要素构成？ 方法引领识地形：说一说，如何来描述某地的地形特征？ 找出东北地区的主要山脉和平原，说出东北地区的主要地形类型。 归纳东北地区的地势特征。 玲玲说，三江平原是由黑龙江、松花江和乌苏里江冲积而成的。她说的对吗？说一说你的判断依据。 归纳整理：结合上述分析，说一说东北地区的地表结构特点。 3.综合读图识河流：说一说，我们可以从哪些方面来认识某区域的河流？ （1）出示东北区图，从地图上找一找本区重要的河流和出主要的界河。 （2）出示图1、图2、图3，结合相关资料说一说本区河流的水文特征？引导学生分析春汛成因。 （3）梳理要素联系。 跟随屏幕，一起来领略东北的风景吧！出示黑龙江、松花江、小兴安岭等自然风光。 4.对比分析识气候：说一说气候的两大要素是什么？ 出示气候类型和温度带分布图 找出东北地区主要的气候类型。 说出东北地区主要位于哪几个温度带？ 5.活动：出示相关PPT （1）①东北地区1月、7月平均气温值大体介于什么范围？与中国其他地方相比，东北地区的1月平均气温有什么特点？ 为什么冬季特别冷？ ②东北地区年降水量大体介于什么范围？据图归纳东北地区降水的空间分布特点。 （2）图6-14、6-15、6-16表示的是大连、长春、哈尔滨三个城市气温年变化曲线和逐月降水量。据此，完成下列任务。 ①将上述三城市按1月平均气温从高到低排序。 ②在上述三城市中年降水量最多的是哪一个？ ③判断城市A、B、C的名称，并归纳东北地区的气候特征。 （3）读图6-17完成下列任务 。 ①从山麓到山顶，植被发生了怎样的变化？想一想为什么会发生这样的变化？ ②长白山东南侧年降水量可达1000mm以上，而西北侧仅为600~700mm。议一议。为什么同一座山体两侧的降水量会有明显不同？ ③玲玲所在的一侧是山体的东南侧还是西北侧？说出你的判断依据。 想一想，说一说。 阅读地图，说一说 地形以平原和山地为主；地势南北高中部低，东高西低；位于地势第三级阶梯，海拔较低。三江平原位于黑龙江、松花江和乌苏里江汇合处。 归纳：大致呈半环状的三带，山环水绕。 3.说一说：源流概况、水文…… 水文：河流含沙量较小；结冰期较长；流量季节变化大；有春汛和夏汛。 看一看，读一读 4.说一说：气温、降水 读图，找一找，说一说 5.探究活动： 读图，讨论，展示 总结：纬度高，地面获得的热量少；紧邻冬季风的发源地，受冬季风影响大。 降水自东南向西北递减 冬季寒冷漫长，夏季温暖短暂，降水集中在夏季；冬季降雪较多。 原因：海拔越高，气温越低，植被呈现出垂直变化。 玲玲所在的一侧是山体的东南侧，因为东南侧为迎风坡，降水多，同一植被带的分布上限比西北侧要高一些。 通过方法引领，对地形、河流、气候进行认识，促进学生思维建模，构建认知模式。 分析要素联系，探求地理现象的成因和原理，促进地理思维的培养。 培养对祖国山河的热爱。 问题引领，由浅入深，探究成因，培养多角度思考问题的习惯。 通过气温、降水两大要素的认识，引导学生归纳气候特征，符合认知规律。 分析植被分布差异的成因，建立自然地理要素之间的联系。
课堂总结： 梳理巩固知识点，促进思维建构，理清要素联系，完善知识体系。
课堂达标 如图为我国东北局部山河分布图，关于图中②省的说法正确的是（ ） 简称哈，行政中心是哈尔滨 冬季寒冷漫长 与哈萨克斯坦隔江相望 D．位于我国地势的第二级阶梯 2．人们常用“山环水绕、沃野千里”来形容东北三省的山河大势，下面关于东北三省地形和河流的说法，错误的是（ ） A．东北三省的地形以山地和平原为主 B．东部为小兴安岭和长白山脉 C．黑龙江是中朝两国的界河 D．三江平原由黑龙江、松花江、乌苏里江冲积而成 读图，完成3-4题。 3.影响东北地区年降水量分布的主要因素是( ) A．纬度位置 B．距海远近 C．季风风向 D．人类活动 4．造成图中四城市雪期长短和最大积雪厚度差异的主要因素是（ ） A．纬度因素 B．海陆因素 C．地形因素 D．人为因素 5.读图，回答下列问题。 （1）地形类型：以_________、丘陵和山地为主。 （2）地表结构大致呈________状的三带：外围是①________、②_______、 图们江和鸭绿江等流域低地；中间是山地和丘陵，主要山脉有④________，⑤_______；内部是东北平原，由M_______平原、N________平原、P_______平原三部分组成。 （3）长白山脉有美丽的天池，天池的成因是（ ） A．地壳运动 B．火山喷发 C．流水侵蚀 D．风力侵蚀 随堂练习，巩固基础，课堂达标湘教版八下第八章第四节《贵州省的环境保护与资源利用》教案
教材分析 本节课对应的课标内容是“根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验”。根据这一要求，教材设计了四部分内容，首先教材正文扼要介绍了贵州的地理位置及地形地势、气候、资源特征。为配合正文内容，安排了两幅地图引导学生进一步把握贵州的地理环境特征，分析贵州气候特征的形成原因。在“自然灾害与环境问题”这部分内容中，主要介绍了贵州存在的主要环境问题和自然灾害，重点讲述了石漠化现象及其产生原因，说明了影响贵州的主要地质灾害和气象灾害，通过“活动”引导学生进一步了解石漠化现象，分析石漠化现象产生的原因，特别是人为原因。在“环境保护的有效措施”这部分内容中，教材正文介绍了贵州正在实施的生态环境恢复、生态工程和区域发展方式转变等措施。在“资源利用的成功经验”这部分内容中，从水资源、煤炭资源、水能资源、旅游资源等方面，介绍了贵州省资源利用的成功经验。“阅读材料”和“活动”的设计既是对自然地理概况的呼应，也有助于引导学生了解贵州丰富的旅游资源，以及合理利用旅游的成功经验，巧妙地渗透社会主义核心价值观和革命传统教育。
教学目标 知识与能力： 1.运用地图和其他资料，了解贵州省的自然地理环境。 2.根据资料，分析贵州省存在的自然灾害与环境问题，了解贵州省环境保护的有效措施和资源开发利用的成功经验。 过程与方法： 通过合作探究的方式让学生认识到贵州的自然灾害与环境问题，了解贵州区域环境保护与资源开发利用的成功经验。 情感、态度与价值观： 树立环保意识和爱国主义情感，渗透社会主义核心价值观和革命传统教育。
教学重难点 教学重点： 认识贵州的自然地理概况，了解主要灾害和环境问题及治理措施。 教学难点： 分析贵州省存在的自然灾害与环境问题，探究贵州经济发展的成功经验。
教学方法 读图分析法、讲授法、自主学习法、合作探究法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入： 课前准备：课前播放视频《多彩贵州》 教师：请从地理视角说一说你对贵州的印象。 观看视频 想一想，说一说 激发兴趣，整体感知。
活动一：自然地理概况 1.读图探究：引导学生结合地图，自主思考回答下列问题，认识贵州的位置、地形、气候特征。 出示“贵州在中国的位置”“贵州地形分布图” （1）读图说一说贵州省的地理位置特征及相邻的省。 （2）读图，描述贵州省的地形类特征。 （3）读图，判断贵州属于什么气候？ （4）结合贵阳市气候直方图，描述气候特征。 2.探究活动：组织学生分组讨论，交流展示，分析自然地理要素的联系和气候特征的成因。 （1）贵州有“八山一水一分田”，“一山有四季，十里不同天”之说，这些说法反映了贵州地理环境的哪些特点？说一说你的理解。 （2）完成下列任务。 ①在中国地图上找出表中5个城市，比较它们所处纬度的高低。 ②想一想，贵阳夏季气温明显低于其他城市的主要原因是什么？ （3）有人说，“纬度较低”和“海拔较高”的共同影响，形成了贵州“寒暑适中”的气候特征。你认同这一说法吗？请谈一谈你的看法。 3.读图探究：组织学生描画河流，分析地形、地势、气候等要素对河流流向和水能资源的影响。 （1）读图，在图中找出乌江、北盘江、赤水河、清水江等，说一说它们的大致流向。 （2）贵州河流大多水能资源丰富，请你解释其主要原因。 （3）贵州河流常常出现“无头河”“无尾河”，这是什么原因造成的？ （4）贵州降水丰富，但是许多地方水资源非常短缺，这是为什么？ 自主读图，结合课文内容说一说，归纳整理，记一记。 分组活动，合作探究：贵州地形以高原、山地为主，地形崎岖，喀斯特地貌广泛发育，地表水少，耕地面积少。地形景观呈现垂直变化。 找一找，比一比，想一想 分享交流说一说 3.描一描，说一说 综合分析，归纳整理：降水丰富，河流水量大；地势落差大，流速快。 喀斯特地貌广布，地下多溶洞，暗河众多。 喀斯特地貌广布，地表水容易渗漏；地表起伏大，容易流失；降水季节和年际变化大，蒸发强等。 自主阅读地图，梳理自然地理概况，把握地理要素特征，培养学生的自学能力和归纳整理地理信息的能力 通过合作探究学习，给学生充分思考、学习的时间，充分发挥学生的主观能动性 动手画，动脑想，手脑并用，培养对地理事物的认知能力和综合分析能力
活动二：自然灾害与环境问题 1.自学归纳： 出示“石漠化”的概念和相关图片 分析说明石漠化的产生原因和危害 贵州的自然灾害有哪些？ 播放视频《贵州地质灾害》 2.探究活动： （1）就石漠化发生的过程来看，主要问题出在哪一个环节？ （2）有哪些人为因素加剧了石漠化过程呢？请将你的看法填入下列空白图框中。 （3）议一议，应该如何协调当地的人地关系？ 1.自主阅读，结合课文内容说一说，列举原因和危害，记一记。 2.分组活动，合作探究，展示交流：搞好封山育林、荒山造林、退耕还林、开展水土保持、转变农业生产方式、实施生态移民等。 培养自学能力，认知石漠化产生的原因和危害
活动三：环境保护的有效措施 1.自学归纳： （1）说一说贵州的生态恢复措施及效果。 （2）说一说目前贵州实施了哪些生态工程。 2.阅读：贵州石漠化的治理 3.探究活动： （1）为了治理石漠化，摆脱贫困，贵州人民采取了一系列有力措施，取得了很好的成效。读图，完成下列任务。 ①图中的农民是如何脱贫致富的？这种方式能否普遍推广？ ②除了图中的措施，治理石漠化还可以采取哪些措施？ 1.自主阅读，结合课文内容说一说，记一记。 2.读一读，记一记。 3.分组活动，合作探究，分享交流，说一说。 合作探究培养团队协作意识；交流展示有利于培养语言表达能力
活动四：资源利用的成功经验 1.自学归纳： （1）水资源的开发：建设了一大批 。 （2）煤炭资源的开发：贵州是长江以南最大的煤炭生产基地，号称 “ ”，分布格局 ，依托大型煤炭基地，建设一批大型煤电基地，充分发挥“ ” 优势。优先发展 ，深度开发 。 （3）旅游资源的开发：贵州省旅游资源丰富，如著名的 、 ，旅游业发展迅速。 出示：“平寨水库”“金沙火电厂”等图片 2.阅读：黄果树瀑布与织金洞 出示：“魅力黔东南”“荔波”“七孔桥”“百里杜鹃”等旅游景点 3.探究活动：以“追忆红色岁月，重走长征之路”为主题，设计一条贵州省红色旅游线路。 1.圈画课文，填一填，记一记 2.读一读，说一说 3.设计路线，讲一讲 通过自学填空，了解贵州在资源利用方面的成功经验，树立因地制宜发展经济的意识 渗透爱国主义和革命传统教育
课堂总结： 建构知识体系，梳理巩固知识点，突出重点
课堂达标 贵州是一个多桥的省份，世界上最高的100座高桥中，贵州省占了近一半。除了人造桥梁外，贵州还有很多由大自然鬼斧神工塑造的“天生桥”。读图完成1～3题。 1.贵州省多高桥的主要自然原因是这里( ) A.河湖密布 B.地表崎岖 C.人口众多 D.经济发达 2.科学家研究发现有些“天生桥”的“桥孔”曾经在地下，它们可能是( ) A.裂谷 B.火山 C.溶洞 D.石林 3.贵州的气候、地形特点决定了贵州多( ) A.地热资源 B.水能资源 C.风能资源 D.太阳能资源 4.导致贵州多干旱灾害的主要原因有( ) ① 全年降水稀少 ② 降水季节分配不均，年际变化大 ③ 河流稀少，多内流河 ④ 地表水容易渗漏，导致地表水资源较少 A．①② B．②③ C．③④ D．②④ 在环境保护和资源利用的实践过程中，贵州人民探索出立体农业的开发模式，其中主要经验可总结为“五子登科”——“山上植树造林戴帽子，山腰坡改梯田拴带子，山麓种绿植肥铺毯子，山下兴办工厂抓票子，农田集约种粮收谷子”。 据此回答5～6题。 5．在“山腰坡改梯田拴带子”这句话中，梯田的主要作用是( ) A．种粮 B．放牧 C．观光 D．保持水土 6．“农田集约种粮收谷子”的主要生态影响是( ) A．减少开垦土地，保持植被 B．促进人口增长 C．增加农民收入 D．破坏植被，加剧水土流失 7.阅读图文材料，完成下列问题。 材料一:云贵高原石灰岩广布，地表崎岖，石漠化现象严重，降水大多渗漏到地下。 材料二:云贵高原位置示意图(图甲)和石漠化地表示意图(图乙)。 材料三:石漠化是在喀斯特地貌基础上形成的一种荒漠化的现象，简单来说就是土地逐渐被石头占据，我国90%的石漠化地区集中在云贵高原。 （1）云贵高原主要包括云南省的东部和甲省区的全部，甲省的简称是 。 （2）A山脉是 ，B所在的地形区是 。 （3）云贵高原气候“寒暑适中”，原因是 。 （4）云贵高原水资源较为丰富，但许多地方存在缺水问题。请从自然地理角度分析其原因。 （5）分析云贵高原的石漠化地表对农业生产的影响。 随堂练习，巩固基础，课堂达标湘教版地理八下第五单元第三节《西北地区和青藏地区》
第1课时教案
教材分析 本节是八年级下册第五章第三节的内容，《西北地区》是中国四大地理区域的一个重要地区，教学中既要理解区域内部的地理相似性，抓住西北地区的突出特征，又要认识区域内也有一定差异性。因此，教材选取西北地区干旱的突出特征进行介绍，通过地图、景观图、探究活动等形式进行展示，在一定程度上有效地降低了难度，也有利于培养学生的读图能力和综合分析能力。地理要素的空间分布反映了地理要素之间的联系。在教材设计中，地理要素的空间分布是显性的，多用地图或文本进行呈现，学生比较容易通过自学得出，而地理要素的空间联系则是隐性的，需要教师精心设计问题，引导学生探究思考，这节课的设计以西北地区的地理位置为切入点，通过对自然环境进行自学归纳，认识其干旱的自然环境特征，又以地理要素之间的相互联系和影响来理解干旱形成的原因，以及干旱的环境对人们生产生活的影响。
教学目标 知识与能力： 1.根据地图和资料，说出西北地区的地理位置，认识其自然环境和人文环境特征。 2.明确干旱是本区最主要的自然环境特征，并说明形成原因，能够理解其对生产生活的影响。 3.理解各地理要素之间的相互联系和影响，树立人地协调观念。 过程与方法： 通过读图分析、讨论、探究，培养学生的读图能力和综合思维能力、语言表达能力。 情感、态度与价值观： 通过对各地理要素之间联系的分析，帮助学生树立人地协调发展观念。
教学重难点 教学重点： 西北地区干旱的自然环境特征。 教学难点： 干旱的自然环境特征对其生产生活的影响。
教学方法 讲授法、读图分析法、读书指导法、合作探究法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入： 出示与西北地区相关的诗歌及自然景观图片，诵读诗歌： 天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 大漠孤烟直，长河落日圆。 玉门关、阳关、大漠，你知道诗歌中的这些地点都在我国的哪个区域吗？ 跟读诗歌，体会诗歌中描写的意境，欣赏图片。 整体感知西北地区干旱的自然环境特点。
活动一：读地图 识西北 出示西北地区图 读图活动： （1）找出与西北地区接壤的国家，说出本区的地理位置及其特点。 （2）找出西北地区主要的山脉和地形区，说出本区主要的地形类型。 （3）说出位于西北地区的省级行政单位及其行政中心。 出示西北地区主要少数民族，了解主要少数民族的传统节日和娱乐活动等民族文化。通过图片或者地图，了解西北地区主要山脉、地形区的景观。 自学探究： （1）出示我国气候类型分布图和降水量分布图，判读西北地区的气候类型及特点。 注意引导学生读出西北地区降水量的东西变化，展示图片，东部、中部、西部的景观差异。 出示西北地区地图，在图中找出本区主要河流，总结西北地区的河流特征。 引导学生读图描画出西北地区的主要河流，重点观察塔里木河的源流特征。 出示宁夏平原、河套平原的景观图，提问：为什么这里种植业发达？ 出示塔里木河、额尔齐斯河的景观图，了解胡杨树的生长习性。 找一找，记一记，说一说： （1）大体上位于中国长城—祁连山脉—阿尔金山脉—昆仑山脉一线以北；（2）西北地区以高原盆地为主，位于我国地势第二级阶梯。 （3）指图说明省区及行政中心。 2.读图归纳，完成填空： （1）西北地区大部分属于 气候，年降水量在 毫米以下，并呈现 逐渐减少的趋势， 是本区自然环境的主要特征。 （2）西北地区河流稀少，多内流河。 是中国最长的内流河。 自主阅读地图，掌握区域地理位置、范围和概况的认知方法，培养区域定位能力。 由气候、降水等地理要素过渡到河流水文，建立自然要素之间的联系，增强对区域地理的整体性的认识。
活动二：访农业 探资源 图文结合识农业： 出示我国主要牧区分布图，指导学生阅读教材，找出西北地区的主要农业部门、畜牧区和畜产品。 出示宁夏滩羊、内蒙古奶业的广告图。 2.地理视角看特产： （1）说一说宁夏滩羊肉质鲜美的地理原因。 （2）结合所学的地理知识，说一说为什么内蒙古自治区的乳业加工比较发达。 3.阅读分析识矿产： 出示西北地图，说一说西北地区有哪些矿产资源，找出其主要分布地区，说一说其地位。 引导学生在地图中圈画出主要矿产基地，识记其位置和矿产种类。阅读《中国的稀土资源》了解稀土资源的用途和我国稀土资源在世界上的地位。 过渡：西北地区不仅畜牧业发达，矿产资源丰富，其独特的自然环境和地域文化也塑造了多种多样的风土人情和自然景观，西北地区旅游资源非常丰富，请大家跟老师一起来欣赏！ 4.大美中国看西北： 出示可可托海、那拉提草原、新疆五彩滩、魔鬼城、敦煌莫高窟、月牙泉、宁夏沙坡头等旅游景点。 说一说：根据你的出游经历，向大家介绍一处西北地区的景点，并用地理知识加以解释。 1.自学归纳，联系生活： 农业以畜牧业为主， 畜牧基地：内蒙古草原、河西走廊、天山牧场；畜产品：肉、奶、皮、毛 2.讨论，交流 3.阅读教材，记一记： （1）矿产地的位置资源的种类 （2）阅读资料。 4.看一看，说一说 培养学生自学归纳某一地理要素特点的能力，通过自主阅读掌握农业特征和矿产资源特征。 联系西北地区的特产，分析地理成因，树立因地制宜的科学发展观。 培养对祖国山河、名胜古迹和文化遗产的热爱。
活动三：探究在线 1.品香甜瓜果，探地理成因： 出示材料和问题：在沙漠绿洲里，白天日照充足，热量丰富，植物光合作用的效率很高；到了夜晚，骤然降温，大气和土壤中的热量迅速散失，植物进入“休眠”状态，自身呼吸作用大幅度减弱，白天借助于光合作用所形成的养分得以有效积累，从而使瓜果的质量大为提高。 （1）你吃过哪些产自西北的瓜果？请介绍给同学。 （2）想一想，沙漠绿洲出产的瓜果为什么特别甜？ （3）议一议，西北地区光热资源丰富的主要原因是什么？ 出示西北地区年降水量分布图和乌鲁木齐气候资料图，引导学生从降水特点进行分析。 2.辨东西差异，寻绿洲水源： （1）自东向西，西北地区的自然景观大致呈现出草原、荒漠草原、荒漠的变化，想一想，这是为什么？ （2）西北地区因自然环境的差异，各地放牧的方式也有所不同。试从气候角度，对下列现象加以解释。 内蒙古高原东部水草丰美，多为定居放牧；内蒙古高原西部牧草稀疏，以游牧为主。 天山牧场相对高差较大，牧民根据季节变化选择不同海拔高度的牧场。 出示西北地区年降水量分布图，对比分析东西部地区降水的差异对当地牧场植被疏密程度的影响，引导学生总结归纳。 （3）西北地区的天山山麓、河西走廊、河套平原以及塔里木盆地和准噶尔盆地的边缘，分布着较多的绿洲。议一议，这些地区绿洲较多的原因是什么？ 引导学生观察主要河流和山脉分布情况，通过图层叠加，找出绿洲水源的来源。 1.读材料，联系西北地区的气候进行分析：夏季光照充足，昼夜温差大，有利于瓜果中糖分的积累。 看一看，说一说：西北地区以温带大陆性气候为主，降水较少，夏季光照、热量充足。 2.想一想，说一说： （1）西北地区自东向西距海越来越遥远，加上山脉阻挡，受湿润气流影响越来越小，自西向东降水逐渐减少。 （2）想一想，说一说：天山牧场为山地牧场，春夏季气温上升，秋冬季气温降低，牧民这样做既可以保证牲畜食物的充足，季节性轮牧又可以减轻放牧对草场的危害。 （3）高山冰雪融水、山地降水；祁连山冰雪融水、地下水；黄河水。 通过生活体验引导学生结合所学知识进行分析，培养学生的地理思维和读图析图能力，解决问题的能力。 通过分析海陆位置与降水多少和植被之间的关系，培养学生联系的思维和地理语言 的逻辑性。 通过对天山牧场的放牧方式进行探究分析，培养学生应用地理知识解释地理现象的能力。
课堂总结： 梳理知识点，理清因果关系，关注要素联系，完善知识体系。
课堂达标 1.下列地形区中，全部位于西北地区的是（ ） A．内蒙古高原、柴达木盆地、塔里木盆地 B．内蒙古高原、准噶尔盆地、塔里木盆地 C．四川盆地、河套平原、内蒙古高原 D．河西走廊、塔里木盆地、东北平原 2.古诗“一队风来一队沙，有人行处没人家”，描写的自然景观是( ) A．山河相间、纵列分布的西南地区 B．气候干旱的西北地区 C．热量充足的南方地区 D．春季沙尘暴多发的华北地区 3.西北地区干旱的主要原因是（ ） ①深居内陆，距海远 ②山脉的阻挡 ③终年积雪 ④冰川广布 A.②③ B.③④ C.①② D.①④ 4.读我国西北地区简图，回答下列问题。 （1）从A-B-C降水逐渐 ,植被景观呈现出 ---荒漠草原--- 的变化，影响因素是 。 （2）①②③三地是西北地区重要的灌溉农业区，说出①②两地与③地主要灌溉水源的不同点 。 （3）新疆盛产优质葡萄,葡萄生长过程中，特别是成熟期的热量、光照及昼夜温差与其产量和质量密切相关.分析新疆有利于葡萄种植的气候条件 。 随堂练习，及时巩固，当堂达标湘教版八下第八章第三节
《 新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》第1课时 教案
教材分析 《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》是湘教版八年级地理下册第八章 《认识区域：环境与发展》中的第三节，本章节以环境与发展为主题，以五个不同特征的区域为案例，旨在使学生通过认识所学区域环境与发展特征，进一步掌握学习区域地理的方法。新疆是在学习了北京的城市、建设与台湾的环境、发展之后的又一区域。本节所对应的课标内容主要是“以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性”。 教材把新疆放在“西部开发的重要阵地”这样的大背景下，安排学生去认识、探究学习，凸显的是省内地理事物的相互联系，特别是区域自然环境和区域经济发展间的相互作用关系。本节内容是中国地理分区学习的重要内容，在中国地理的学习过程中起着十分重要的作用。
教学目标 知识与能力： 1.了解新疆的地理位置并学会分析新疆邻国众多的优越性。 2.通过对新疆自然地理环境的学习，归纳新疆地形、气候、河流、自然资源的主要特征。 过程与方法： 1.通过合作探究的方式让学生理解新疆邻国众多的优越性。 2.通过自主学习的方式让学生总结新疆的河流与丰富的自然资源。 情感、态度与价值观： 通过对新疆的学习，让学生了解西部的区位优势，培养爱国主义情感，加强民族团结，培养社会责任感和环保意识等。
教学重难点 教学重点： “三山夹两盆”的地形特征和干旱的自然环境。 教学难点： 新疆的地理位置,地形对气候、河流、地表景观的影响。
教学方法 读图分析法、讲授法、自主学习法、合作探究法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入： 欣赏音乐MV《可可托海的牧羊人》，你知道歌词中提到的可可托海、那拉提草原在我国的哪个省区吗？ 欣赏音乐 想一想，说一说 激发学生学习的热情与积极性。
活动一：位置与范围 出示新疆在中国的位置图、新疆的位置与范围图，引导学生读图，完成“活动一”提出的问题： 说出新疆在全国中的位置特点及面积和范围。 播放视频：《新疆有多大》 2.找出与新疆维吾尔自治区接壤的国家。 3.想一想，邻国众多的地理位置，对新疆的发展有哪些重要影响？ 出示阅读：西部大开发 问题：说一说西部省区有哪些？实施西部大开发战略中的主要经济带有哪些？重大工程有什么？最终目标是什么？ 结合地图，说一说。 看视频 按照顺序找一找，画一画。 想一想，小组交流说一说：有利于加强与邻国的经济文化交流；有利于实施对外开放；有利于发展边境贸易…… 了解问题，自主阅读，圈画重点 通过政区图，让学生从总体上明确新疆位于我国的位置，为分析新疆的气候特点打下基础 自主阅读，小组交流分享，培养地理思维和语言表达能力
活动二：自然地理环境 出示图片，欣赏阿尔泰山脉、天山山脉、昆仑山脉、准噶尔盆地、塔里木盆地的景观。引导学生读图，完成“活动二”提出的问题： 1.读图，找出阿尔泰山、天山、昆仑山、塔里木盆地和准噶尔盆地，归纳新疆维吾尔自治区的地形特征。 出示阅读：新疆的土地资源和矿产资源、和田玉 说一说新疆主要的矿产种类及分布。 出示气候类型分布图 2.读图，说一说新疆主要的气候类型及特征，并分析其形成的原因。 新疆的盆地内部因蒸发强烈，地表水难以保存，沙漠、戈壁广布。 出示：塔克拉玛干沙漠 出示阅读：新疆的气候资源 说一说新疆的农产品和气候资源的利用情况。 出示：新疆特色农产品、那拉提草原、魔鬼城 3.读图，说一说新疆河流、湖泊的特点和水源的来源。 4.找出新疆主要的河流，比较两条河流的特征。 出示：塔里木河、额尔齐斯河 出示阅读：坎儿井 5.结合示意图说一说坎儿井各部位的名称和作用。 6.结合所学内容，请概括新疆的自然地理特征。 7.如何评价一个区域的自然环境，玲玲和贝贝发表了个人见解。想一想，他们的观点有没有道理？ 分组讨论，评价新疆的土地资源、矿产资源、气候资源和水资源。 欣赏风景，看一看 找一找，画一画，归纳总结：新疆地形以山地和盆地为主，地形特征自北向南依次是“三山夹两盆”。 2.说一说，想一想：深居内陆，远离海洋；四周高山环绕；海洋水汽不易到达。 看一看，读一读 结合个人的了解，说一说 3.思考问题，分析总结：高山冰雪融水和山地降水。 4.对比河流，找出特征，说一说。 5.阅读文本，观察图示，说一说坎儿井的特征，想一想坎儿井的好处。 6.小组交流、总结归纳 7.结合提示想一想，说一说，分组展示 风景欣赏，增添趣味 学生通过动手描画山脉和盆地，能深刻体会新疆地形特点 分析原因，梳理地理要素之间的联系，为下节学习人口城市分布奠定基础 拓展知识，培养兴趣 培养学生读图、用图，分析问题的能力 通过小组合作学习，给学生充分思考、学习的时间，发挥学生的主观能动性
课堂总结： 梳理巩固知识点，促进思维建构，突出重点
课堂达标 1.新疆维吾尔自治区位于我国四大地理区域的（ ） A.北方地区 B.南方地区 C.西北地区 D.青藏地区 2.下列关于新疆地理位置的说法，正确的是（ ） A.位于中国西北部 B.位于中高纬度地区 C.位于西半球和北半球 D.位于大陆西部沿海地区 3.新疆地形特点可概括为“三山夹两盆”，其中“两盆” 指的是（ ） A.准噶尔盆地、柴达木盆地 B.准噶尔盆地、塔里木盆地 C.塔里木盆地、四川盆地 D.四川盆地、柴达木盆地 4 .流经新疆境内的外流河是（ ） A. 额尔齐斯河 B. 黄河 C. 塔里木河 D. 长江 5.读 “新疆和台湾”图，完成下列问题。 (1)图中①为我国面积最大的 沙漠 。A为我国最长的内流河 。 (2)从图中可以看出，新疆的天然气主要分布在甲 （地形区）。 (3)台湾被称为“东方甜岛”，新疆制糖工业也非常发达，两地发展制糖工业的原料分别是 。 (4)比较新疆和台湾岛降水量的差异及原因。 随堂练习，巩固基础，课堂达标湘教版地理八下第八单元第一节《北京市的城市特征与建设成就》
教案
教材分析 本节教材包括自然地理环境、政治文化中心、城市建设成就三部分内容。在自然地理环境这部分内容中，首先归纳北京的地理位置，同时也阐明了北京的地形特征。通过读北京地形分布图，知道北京的地势特征，根据这一特征引导学生归纳出北京河流的流向特征。最后，了解北京的气候类型和气候特征。活动设计通过分析北京与周边地区的气候差异，训练学生运用相关地图资料来分析地理问题的能力。在政治文化中心这部分内容中，首先阐述了北京独特历史文化形成的主要原因，了解北京独特的历史文化，其次阐述了北京的主要城市职能，政治中心、文化中心和国际交往中心。在城市建设成就这部分内容中，教材从城市形态、城市面貌、城市交通、城市经济和环境等方面举例说明了北京的城市建设成就。
教学目标 知识与能力： 1.运用地图归纳北京市位置、地形等自然地理特征。 2.图文结合，描述北京市的城市职能，举例说明北京市城市建设、交通建设、经济发展等方面的成就。 3.综合分析北京市建设中存在的问题及解决措施。 过程与方法： 1.培养学生读图分析以及理论联系实际的能力。 2.培养学生合作探究能力与归纳知识的能力。 情感、态度与价值观： 形成认识北京的好奇心和兴趣，激发热爱首都、热爱祖国的情感。
教学重难点 教学重点： 北京市的自然环境特征和城市职能。 教学难点： 分析北京市建设中存在的问题及解决措施。
教学方法 读图分析法、讲授法、自主学习法、分组讨论法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入： 观看视频，说一说你对北京的印象。（也可以根据自己的出游经历谈一谈对北京的总体认识） 想一想，说一说 活跃气氛，激发兴趣
环节一：探自然地理环境 温故知新：想一想，认识某个地理区域，首先就是要了解它的哪些地理信息？ 1.借助两幅地图描述北京市的地理位置。 绝对位置： 相对位置： 读图，说一说北京的地形特征。 地形构成： 地形分布： 地势高低： 3.读图，说一说北京的气候及特征。 气候类型： 气候特征： 降水特征： 4.查找北京市的主要河流及水库，说一说河流流向和地势之间的关系。 河流： 水库： 引导学生结合地形图总结：地形地势影响河流流向。 5.活动：读北京、天津、张家口的相关资料，完成下列任务。 （1）说一说北京年平均气温高于张家口的主要原因。 （2）议一议北京年降水量多于天津和张家口的主要原因。 结合所学知识总结归纳：地理位置、地形、气候…… 1.经纬度（116°E，40°N）北半球、东半球，中纬度，暖温带； 2.读图概括：以平原、山地为主；北邻燕山，西邻西山、军都山，东南部为平原。 读图：典型的温带季风气候；春季干旱多风，夏季高温多雨，秋季清爽宜人，冬季寒冷干燥。 圈画地理事物，描画河流：潮白河、永定河、密云水库 阅读资料，讨论交流，说一说。 北京海拔较低,纬度较低。 相对于天津，北京多地形雨；相对于张家口，北京离海近。 温故知新，建构认知体系 对基础知识的认知采取关键词提纲式问题加地图的方式，引导学生主动探究，培养自学能力。 联系对比，发现差异，总结地理成因，培养地理思维和语言表达能力。
环节二：访政治文化中心 1.说一说北京的“前世”和“今生”。 出示故宫、京剧、四合院图片，了解京剧文化和民居特色。 2.拓展阅读：历史悠久的北京 3.读图，说一说北京的文化遗产以及分布。 4.出示中南海、人民大会堂，你能说出这些场所的名字和职能吗？ 拓展资料，了解中南海和人民大会堂的位置和主要功能，归纳：北京是我国的政治中心。 5.出示清华园、国家图书馆、北京大学图片，归纳：北京是我国的文化中心。 6.出示外交部和俄罗斯驻华大使馆，归纳：北京是我国的国际交往中心。 7.活动： （1）举例说明，北京是全国的政治文化中心。 （2）悠久的历史为北京留下了无数名胜古迹，收集资料，扮演导游角色，向同学介绍北京著名的历史文化景观。 出示前门大街、故宫一角、颐和园、长城等名胜古迹，或学生自己准备的图片、视频等资料，结合前期准备资料介绍北京某处景点。 1.读一读，看一看，结合自己的生活经验说一说。 2.读一读 3.读图，找一找 4.看一看，说一说，结合自身经历谈一谈体验。 5.看一看，交流分享自己游览过的国家大剧院、科研院所、博物馆等。 6.看一看，说一说 7.小组交流，分享展示： 学生展示某地景观图片或文字材料，向大家介绍或者分享自己的出游经历。 联系生活，增添趣味，体验生活中的地理知识。 通过浏览中南海、清华园、外交部等图片，使学生认识到北京的城市职能，增强对祖国首都的热爱和向往。 加强爱国主义教育，锻炼语言表达能力。
环节二：看城市建设成就 1.读图，说一说北京市规划了哪些城市功能区？ 出示中央商务区，感受北京城市的现代化建设成就。 2.阅读：天安门广场，结合鸟瞰图说一说图中的建筑物分布情况。 3.读图，说一说北京城区的交通线路分布特点？引导学生总结归纳北京城区交通线的分布。 4.北京是中国最大的铁路枢纽，有京沪、京九、京哈、京广、京包等铁路干线连接北京。读图，请把下面四条铁路线的名称在图中标注出来。 出示北京西客站、首都国际机场、北京大兴国际机场、航空线路等图片，了解北京对外交通建设成就。 5.引导学生总结北京市内外交通建设的成就。 6.读教材，说一说北京的经济文化建设成就。 出示金融街国际会议中心、雁栖湖会展中心、国家体育场、中关村生命科学园等图片。 7.读图，说一说中关村发展高新技术产业的有利条件。 8.拓展阅读：北京的绿化建设，说一说，北京市绿化建设取得的成就。出示夜幕下的立交桥 9.活动： （1）北京面临着哪些发展中的问题，请举例说明并提出建议。 出示雾霾、风沙、内涝等城市问题图片，引导学生讨论整治建议，分组展示交流。 北京人多车多，交通问题备受关注，解决北京市区的交通拥堵问题，同学们有着不同的建议，请谈一谈你的看法。 北京在实施城市道路改扩建工程时，遇到这样一个棘手的问题，在改扩道路上有一幢名人故居，如果按规划路线修路，就必须拆掉名人故居；否则道路就得改线，可这样做又有损于城市道路系统的总体布局，对此你有什么见解。 读图圈画，说一说，看一看 结合阅读描述，指一指 分析地图，总结归纳：“矩形环状+放射状” 描画线路找一找。 看一看，读一读 总结归纳：内外交通便利，是我国乃至亚太地区重要的交通运输枢纽。 读课文内容，看图片，说一说 结合地图，从交通、科技、人才、资金等方面谈一谈。 读材料，说一说 小组交流，分享展示 雾霾、风沙、内涝等城市问题； 建议：增加绿地、修建水库…… 调整上下班时间；发展公共交通…… 保护传统有价值的名人故居，发展特色产业；在保护中开发，保护中发展。 了解北京城市规划现状，增强对首都国际化和现代化的认识。 感受北京交通的四通八达，培养爱国情感。 了解北京的经济建设和产业结构，感受我国经济实力和科技实力的强大。 拓展交流，小组讨论，促进学生理性看待城市发展，客观认识城市问题，梳理可持续发展的观念。
课堂总结： 梳理巩固知识点，促进思维建构，理清要素联系，完善知识体系。
课堂达标 1.根据图中河流流向可判断北京市的地势（ ） A. 东北高，西南低 B. 西北高，东南低 C. 东南高，西北低 D. 中间高，四周低 2.北京市集中了中国科学院、中国社会科学院等众多科研机构，而且荟萃了北大、清华等国际知名高校。国家博物馆、图书馆、国家大剧院、人民日报 社等都在北京，这说明北京是中国的（ ） A. 文化中心 B.政治中心 C. 国际交往中心 D. 金融中心 3.为贯彻落实“绿色生活，美丽家园”的主题，北京市采取了一系列措施，下列措施中不合适的是（ ） A. 加强城市外围绿色生态屏障建设 B. 全力打造成国家石化中心、钢铁工业中心 C. 节约用水，防止水污染 D.大力发展能耗低、污染小的高新技术产业 4.位于京津冀地区的北京、张家口（崇礼县）将联合承办2022年冬奥会，北京承办冰上项目比赛，张家口市承办雪上项目比赛。读图1和图2，回答 下列各题。 （1）据图2可知北京冬季的气候特点是 。 （2）北京市位于 西北部，大部分所处温度带为 。 （3）京津冀地区东临我国的内海A ，该地区有我国北方最大的综合性工业基地 工业基地。 （4）分析北京水资源匮乏的主要原因。列举可采取的解决措施。 随堂练习，巩固基础，课堂达标湘教版地理八下第五单元第二节《北方地区和南方地区》
第2课时教案
教材分析 本节是八年级下册第四章第二节的内容，是在学习第一节《四大地理区域的划分》之后，让学生进一步明确四大地理区域的区域特征。本节知识结构的构建将为后面各章内容的学习奠定基础，有利于在掌握本课基础知识的同时，学习认识地理区域的方法。北方地区和南方地区的知识与我们的日常生产生活有着密切的联系，因此学习这节课有着深刻的现实意义。在教学内容的选择上，教材通过读图活动引导学生认识南方地区的位置、范围、地形等基本情况，再通过文本和图片对于东西部差异和农业、矿产资源、旅游资源等地理要素进行阐述，让学生认识到南方地区自然环境和人文环境的多样性和差异性，最后又通过活动探究拓展“西电东送”战略的重要意义，帮助学生树立协调发展的观念。
教学目标 知识与能力： 利用地图说出我国南方地区的位置、范围、地形、气候等自然地理概况； 说出南方地区东、西部自然环境的差异，了解各地农业生产特点及主要农作物； 了解南方地区的矿产资源和主要旅游资源的分布。 过程与方法： 通过读图分析、讨论、探究培养学生的读图能力和综合思维能力、语言表达能力。 情感、态度与价值观： 通过对南方地区的自然地理特征和人文特征的学习，帮助学生树立协调发展观和热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重难点 教学重点： 南方地区的自然环境特点及农业发展状况。 教学难点： 南方地区各地农业发展的差异及成因。 自然环境对人类活动的影响，“西电东送”工程的意义。
教学方法 讲授法、读图分析法、读书指导法、合作探究法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入： 欣赏汉乐府诗歌《江南》：这首诗歌里描写的场景一般多出现在我国四大地理区域中个的哪个地区？你对这个地区了解多少？今天就让我们一起走进南方地区。 跟读诗歌，想一想，说一说。 诗歌导入，创设情境
活动一：读地图 识南方 出示南方地区图 读图活动： （1）找出南方地区主要的海峡、岛屿和半岛，濒临的海洋，说出本区的地理位置及其特点。 （2）引导学生读教材，说出南方地区的面积和居民概况。出示民族风情图片，了解少数民族文化。 出示南方地区地形图 读图活动： 出示地图，找出南方地区主要的地形区，找出地势第二、三级阶梯的界线，说出界线以东、以西地区主要的地形类型。 出示景观图，比较东部和西部的地形差异，了解“水乡”“紫色盆地”等名称由来。 报地名接力赛：组织学生快速查找省级行政单位及其行政中心，教师指图，学生说出其简称及行政中心。出示南方地区大城市上海、武汉、重庆、广州风景图。 1.读图，画一画，说一说南方地区的地理位置、范围。 2.自主读图查找并记忆。 （1）地形区： 平原 盆地 高原 山脉 通过观看四地形区景观图，对比南方四个地形区的差异。 速查速记，自由抢答接力比赛，欣赏城市风光。 掌握区域地理位置、范围和概况的认知方法，培养区域定位能力。 增加感性认识，开阔眼界，培养学生对祖国山河的热爱。
活动二：知概况 论差异 1.读图活动： 出示中国气候类型分布图和年降水量分布图。 （1）说出南方地区的主要气候类型和年降水量。 出示南方地区农作物分布图 结合教材文本，梳理农业生产的特点。 耕地： 熟制： 主要农产品： 主要商品粮基地： 出示南方地区主要农产品和商品粮基地成都平原、江汉平原景观图。 （3）阅读：中国的热带作物 出示主要作物图片，结合气候特征，总结归纳种植热带作物的主要地区和有利的气候条件。 2.自学梳理： 出示矿产资源分布图 （1）主要矿产地： 铜矿： 铝土： 钨： 汞： 锡： 锑： 铅锌： （2）云南的旅游资源： 出示云南滇池、洱海、热带雨林、大理三塔、丽江古城等风景图片，稍作欣赏，引导学生根据自己的出游经历或者所了解的南方其他省区的旅游景点进行交流。 出示长江三峡、九寨沟、梵净山和张家界山水风景。 1.读一读填一填：（1）亚热带季风气候、热带季风气候。大部分地区年降水量在800毫米以上。 （2）耕地：水田 熟制：一年两熟到三熟；农产品：水稻、柑橘、茶叶、桑蚕； 商品粮基地：江汉平原、洞庭湖平原等 （3）阅读文本，总结：热带季风气候区，降水丰沛，雨热同期。 2.找一找，填一填： （1）查找矿产地，记一记： （2）阅读资料，旅游业是云南省的支柱产业。分享自己的旅游经历，介绍景点特色。 培养学生从地图中获取地理知识的能力。 阅读文本，提取关键词，培养自学能力。 景观图和物产图片，增加感性认识，加深印象。 图文结合，培养阅读理解能力和因地制宜的农业发展观。 培养对祖国山河、名胜古迹和文化遗产的热爱。
活动三：探究在线 出示题目，引导学生根据所学知识进行判断。 下面是某超市水果区货架上的水果品名及其产地标签，其中产地标注错误的是哪一个？为什么？ 2.“南船北马”是中国传统交通工具的地域特色，试从自然地理环境的角度解释其原因。 引导学生结合南北方地区的降水特征及河湖分布情况进行解释。 3.南方地区中西部的水能资源极为丰富，具备较为理想的水电开发条件。除目前已建成的长江三峡、葛洲坝、二滩和龙滩等特大型水电站外，在建的特大型水电站还有溪洛渡和向家坝等。 出示中国地形图，南方地区水电站分布图，引导学生合作探究。 （1）想一想，为什么南方地区中西部的水能资源极为丰富？ 结合我国三级阶梯分界线，引导学生在地形图中找出三峡、葛洲坝、二滩等水电站的位置，说一说水电站分布与地势三级阶梯的关系。 （2）玲玲和贝贝的说法有道理吗？请举例说明。 出示“三峡”和“葛洲坝”水电站及相关材料，“某水电站施工现场”图，引导学生发现该地区植被覆盖情况，通过微博内容，找出水坝建设对鱼类等水生生物的影响。 （3）国家积极推进“西电东送”战略的实施。议一议，该战略有哪些重要的现实意义？ 出示西电东送示意图，引导学生结合东西部经济发展水平、工业发展差异等方面进行对比，总结归纳。 合作探究说一说： 柑橘是亚热带水果，而吉林位于北方地区，是温带季风气候。 2.南方地区降水丰沛，河湖众多，水运便利，多以船为交通工具。北方地区降水较少，河湖稀少，陆上交通多以牛、马等牲口驮运。 3.读一读，综合分析： （1）中西部地区地形崎岖，且位于我国地势阶梯交界处，落差大，水流湍急。 （2）水力发电清洁、无污染，但是修建水坝会破坏地表植被，影响鱼类的生存和繁殖，进而破坏生态环境。 （3）有利于西部能源资源优势转化为经济优势…… 通过探究活动，培养学生独立思考能力。 图层叠加，读图分析，说明地形地势特征与水能分布之间的关系，培养语言 的逻辑性。 通过对水电开发的利弊分析，帮助学生树立环保意识和可持续发展观。 帮助学生了解国家能源战略，树立协调发展的理念。
课堂总结： 梳理巩固知识点，促进思维建构，完善知识体系。
课堂达标 1. 下列属于我国南方地区自然特征的是( ) A. 河流冬季结冰 B. 植被类型为亚热带常绿阔叶林 C. 地形以平原和高原为主 D. 以温带季风气候为主 2. 下表是我国某省多年平均农作物种植面积统计表，据此推测该省可能的情况是（ ） 农作物 水稻 油菜 棉花 其他 种植面积（%） 66 28 4 2
A. 亚热带季风气候区、一年两熟 B. 亚热带季风气候区、一年一熟 C. 温带大陆性气候区、一年一熟 D. 温带季风气候区、两年三熟 中央四台的《远方的家——北纬30°中国行》向世界展现了我国30°N沿线神奇的自然风光、风土人情等，被誉为中国最美的风景走廊。下图为我国局部地区图，读图回答下列小题。 3. 下面所示各剖面图中，与我国北纬30°沿线相吻合的是（ ） A. B. C. D. 4. 对图示区域的判断正确的是（ ） A. 中国最美风景走廊西起西藏自治区，东至福建省 B. 沿线跨越了阶梯界线A巫山和B横断山 C. 沿线穿越了神奇的雪域高原和鱼米之乡 D. 沿线可看到大片的甘蔗林和黄土风情 随堂练习，巩固基础，课堂达标湘教版地理八下第七章第四节《长江三角洲区域的内外联系》教案
教材分析 本节教材包括长江三角洲区域概况、区域的核心、区域的两翼三部分内容。教材编排顺序为先整体认识长江三角洲区域的位置范围、自然环境、人文环境，再通过大量文字描述、阅读材料和思维活动，引导学生对长江三角洲区域的区位优势进行归纳，通过设计问题，引导学生思考在家乡经济发展过程中河流发挥的重要作用，从而学会认识身边的地理事物及其重要性。教材第二目通过文字、图片、阅读材料介绍了上海作为长江三角洲区域的核心城市，在本区域乃至长江流域和全国的经济发展过程中的辐射带动作用。活动部分的问题，旨在引导学生从不同维度说明上海的引领带动作用。教材第三目介绍了长江三角洲的两翼，分别详细介绍了北翼的南京和苏州，南翼的杭州和宁波，凸显了主要城市的特征和功能，从而帮助学生认识到两翼经济发展状况，知道长江三角洲区域的两翼与核心的经济联系，感悟区域联系对区域经济发展的意义。
教学目标 知识与能力： 1.通过读图，说出长江三角洲区域的地理位置、范围和自然环境特征。 2.知道长江区域经济发展的特色和区域经济联系。 3.了解长江三角洲区域的核心-上海的经济发展状况，理解上海对整个长江三角洲区域经济发展的辐射带动作用。 4.了解长江三角洲区域两翼的经济发展状况，知道长江三角洲区域的两翼与核心的经济联系，感悟区域联系对区域经济发展的意义。 过程与方法： 1.通过阅读长江三角洲地形图，培养学生对地图信息的判读、获取、分析及评价能力。 2.通过阅读相关地图，培养学生分析和归纳的地理思维能力。 情感、态度与价值观： 促进学生理解区域联系对区域经济发展的意义，树立科学发展观，激发热爱祖国、建设祖国的情怀。
教学重难点 教学重点： 说出长江三角洲的地理位置、范围和自然环境特征；了解长江三角洲区域经济发展的特色和区域经济联系。理解上海对整个长江三角洲区域发展的辐射带动作用。 教学难点： 让学生认识长江三角洲区域经济发展的特色和区域经济联系；理解上海对整个长江三角洲区域发展的辐射带动作用。
教学方法 读图分析法、讲授法、自主学习法、合作探究法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入： 观看视频回答两个问题： 视频中的建筑是什么？它在哪里？你对这座城市有什么印象？ 观看视频 活跃气氛，感受上海发达的经济，激发求知欲
环节一：认识区域概况 1.阅读课本，结合地图说一说长江三角洲是怎么形成的。 2.读图，完成下列任务。 （1）找出长江、钱塘江、京杭运河、太湖，以及长江三角洲濒临的海洋。 （2）说出长江三角洲的大致范围和位置特点。 3.阅读，说一说长江三角洲的范围。 4.读图，说一说长江三角洲的地形和河流特征。 5.阅读上海市气候直方图，判断其气候类型，说一说这里的气候特征。 6.说一说长江三角洲的农业特征。 7.活动： 读图，说一说长江三角洲区域有哪些重要的交通运输方式。 出示:上海虹桥综合交通枢纽 阅读，说一说上海港在世界上的地位。 结合所学知识，说一说长江三角洲的区域优势有哪些？ 活动： 在长江三角洲区域，许多城市成群分布，并冠以城市群的名称。读图，说出“沪宁杭”“苏锡常”“杭嘉湖”分别指的是哪些城市。 请用简洁的语言，描述长江三角洲区域内外联系所具备的优势条件，并填入空白图框中。 阅读地图，画一画，记一记，说一说 描画范围，说一说 判断分析，归纳地形和河流水文特征 综合分析，说一说：“鱼米之乡”“丝绸之乡” 说一说：铁路运输、公路运输、海洋运输、内河航运、航空运输 综合分析，说一说 合作交流，查找地图，指一指，说一说 通过问题引导，促进学生主动探究，培养自学能力 通过小组合作，培养学生合作学习的意识和语言表达能力，树立学习的自信心
环节二：寻访区域核心 过渡：通过刚才的学习，我们认识到长江三角洲不仅区位条件优越，而且内外联系便利，这里也是我国城市最密集的地区，接下来让我们来认识下长江三角洲区域的核心城市吧！ 自学教材，说一说上海的城市地位和其经济、文化特征。 举例说明上海的经济文化建设成就。 出示PPT：上海大众自动化生产车间、上海宝钢自动化车间、上海交大、张江高科技园区 说一说，上海对长江三角洲和长江流域乃至全国产生了怎样的影响？ 播放视频：发挥长三角辐射带动作用 阅读:“浦东新区”，说一说浦东新区的位置、范围、主要产业和其地位。 活动： 从交通运输、商贸流通、资金流通、信息交流、智力支持和技术协作等角度，举例说明上海对长江三角洲区域经济发展的辐射带动作用。 自主学习，完成1、2问题。 浏览图片，读一读 观看视频，说一说 读一读、记一记 分别列举，说一说 培养学生自学能力，学会归纳整理地理事物的特征 新闻视频拓展认知，降低难度，有利于理解上海的辐射带动作用 多角度举例说明，培养学生的综合性思维，联系的思维
环节三：探访区域两翼 读图，说一说长江三角洲的主要城市有哪些？ 找出北翼的主要城市，说一说南京和苏州的主要经济文化特征。 阅读“昆山的巨变”，借助地图说一说昆山发展经济的有利条件。 找出南翼的主要城市，说一说杭州和宁波的主要经济文化特征。 阅读“杭州湾跨海大桥”，说一说大桥的意义。 结合所学知识，说一说上海作为龙头是如何带动两翼发展的。 活动： 阅读下列材料，请扮演当地居民、政府官员和开发商，说一说宁波杭州湾新区拥有的有利条件。 经济地图主要用于表示经济地理要素的空间分布、相互联系以及发展变化。阅读经济地图首先要看懂图例，抓住地图中的已知条件，联想所学的相关知识，其次要了解地图中所表示的内容“是什么”“在哪里”“什么关系”，并认真分析“为什么”。最后，要运用对比分析的方法，全面了解区域差异和发展特征。读图，完成下列任务。 ①计算长江三角洲区域的经济总量以及上海在经济总量中所占的份额。 ②找出经济总量和人均地区生产总值居前五位的城市，想一想它们在地区分布上有何特点。 自主学习，完成1-5题，圈画课本记一记。 浏览南京、苏州、昆山、杭州、宁波等城市图片，看一看 同桌交流，议一议，说一说 小组合作，探究分析，分组抢答展示 算一算，说一说 以学生活动为主体，将学习内容任务化，引导学生逐步自主完成 培养学生自主读图，归纳、分析、总结的学习习惯，促进合作探究的学习方式 培养学生的数据分析能力和因地制宜的协调发展观
课堂总结： 梳理巩固知识点，促进思维建构，明确重点、难点
课堂达标 1.下列城市中，不属于长江三角洲地区的是（ ) A．上海 B．南京 C．杭州 D．武汉 2.昆山市发展经济的最大优势条件是 （ ） A.昆曲发源地 B．先进技术与管理经验 C．中国第一水乡 D．临近上海市 3.近些年来,上海不少企业向长江三角洲区域周边城市转移，企业管理者也随之迁入周边城市。这说明上海对长江三角洲区域的经济发展（ ） A.具有辐射带动作用 B.提供大量自然资源 C.带来污染,具有制约作用 D.提供大量廉价劳动力 4.甲、乙两地是我国重要工业基地，与甲地相比，乙地发展工业的突出优势是（ ） A.煤、铁等矿产分布集中 B.多港湾，海上运输便利 C.邻近港澳，很多地方是“侨乡” D.高等院校众多，科技智力资源丰富 5.读长江三角洲区域主要城市分布图，回答下列问题。 （1）A是________市，B是________市，C是________市。三个城市中， 是长江三角洲的核心。 （2）D是________市，为了加强与上海的联系，修建了________跨海大桥。 （3）连接A与B城市之间的铁路干线是________铁路（高铁），E是______ 江，请说出其所具有的水文特征。 精选练习，巩固基础，突出重点，当堂达标湘教版地理八下第七单元第二节《澳门特别行政区的旅游文化特色》
教案
教材分析 本节教材是接香港之后的教学内容，这两个特别行政区在许多方面有共性，为了避免知识点的重复，教材将部分内容省略。如：澳门的海陆位置、纬度位置与香港一致，气候类型都属亚热带季风气候。澳门与其相邻的经济特区珠海之间的联系类似香港与深圳的关系。 本节内容重在突出澳门的特色，澳门的人口集中在澳门半岛，澳门的经济支柱中最具特色的是其博彩业。而对澳门旅游业的介绍也抓住了它的特点：一是澳门历史较长—现存的历史古迹较多、编者用阅读材料和照片介绍了澳门的象征——“大三巴牌坊”。在澳门半岛图上也能找到澳门的其他历史遗存。二是澳门自然环境幽雅，终年花繁叶茂，有海上花园之美誉。这两点也是澳门旅游业与香港旅游业的差异。澳门与香港都有“填海造陆”的城市扩建工程。
教学目标 知识与能力： 1．能够运用地图了解澳门的地理位置和范围，知道澳门的地形和气候特征。 2．理解澳门的经济特征、气候、环境与旅游业的发展。 3．了解澳门的历史及澳门特别行政区的设立。 过程与方法： 1.通过对澳门图文资料的分析，引导学生归纳澳门的文化特色，同时培养学生对图文信息的获取、处理能力和综合分析能力。 2.通过对澳门文化的探讨，启发学生结合澳门的文化特色，对澳门未来经济发展趋势提出设想，从而进行地理思维训练及现代发展观的教育。 情感态度与价值观： 1.理解澳门地图的变化，让学生感受人类改造大自然的成就，初步形成人地协调的可持续发展观。 2.通过了解澳门的历史，对学生进行爱国主义教育。
教学重难点 教学重点： 1.澳门的地理位置和组成部分。 2.澳门的自然、人文环境特征。 教学难点： 1.澳门的经济发展与祖国内地的联系。 2.理解澳门未来经济发展必须向文化之城、艺术之城、会展之城的方向发展。
教学方法 讲授法、读图分析法、启发式教学法、合作探究法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入： 播放《澳门回归》现场视频。 提出问题： 1.请准确说出澳门回归的时间。 2.说出你了解的澳门。 材料展示《澳门回归》，澳门原属广东省，自古以来就是中国的神圣领土。明嘉靖三十二年（1553年），葡萄牙殖民者借口在此晾晒渍水货物，强行上岸定居，后来又侵占了整个澳门半岛和氹仔、路环两岛。1987年4月13日，中葡两国签署了《关于澳门问题的联合声明》。1999年12月20日，中国对澳门恢复行使主权，设立澳门特别行政区。 观视频，思考回答问题。 进一步读澳门相关材料，建立对澳门回归历史的整体认识。 并简单说出澳门的区旗和区徽的含义。 利用影像资料调动学生的激情进入新知学习
活动一：读图析图说概况 1.出示澳门位置图，引导学生读图，归纳描述澳门的地理位置特征。（引导学生找出珠江口、南海、广东等地理事物） 2.出示澳门三部分组成图，引导学生读图，说一说澳门的组成部分。 互动交流：陆地面积在不断变化，2010年，澳门陆地面积约29.7平方千米。澳门半岛集中了澳门的大部分人口，是特别行政区政府驻地。 3.出示澳门土地变化图，开展小组合作学习：观察澳门陆地面积的变化示意图，据此完成下列各题。 （1）说一说，澳门陆地面积的变化趋势。 （2）推测澳门陆地面积变化的主要原因。 4.补充拓展阅读：澳门的填海造陆。填海造地，是澳门扩展土地的主要方法。澳门由于山多平地少，除了历史上先后把城市的范围扩展至关闸，占领青洲、氹仔、路环，又向清政府索要横琴岛、对面山。澳葡政府，亦在1863年进行第一次填海工程。 2009年11月29日，国务院批准澳门填海造地360公顷（3.6平方公里），即澳门新城区，使澳门面积即将达到32.8平方公里。 1.读图归纳：澳门特别行政区位于中国南部沿海，地处南海之滨，珠江口西南侧，背靠珠江三角洲，北与广东省珠海市相连。 2.读图展示：澳门由澳门半岛、氹仔岛和路环岛组成。 3.观察分析： （1）澳门陆地面积逐步扩大。 （2）主要原因是人工填海造地、珠江的泥沙在西侧淤积。 4.读材料，观察动态图直观的去发现澳门领土的扩展。 互动交流——举例：采取人工填海方式建成的澳门国际机场 培养学生的读图能力和归纳能力 开展小组合作学习，充分调动学生，学会自主解决问题
活动二：海上花园谈旅游 1.出示澳门美丽的景色，提问：澳门有一个美称，你知道是什么吗？ 追问：澳门为什么会有这样的称号，与当地的气候有什么关系？ 2.出示澳门多年平均气候资料，引导学生完成下列各题。 澳门属于什么气候类型？澳门气候有何主要特征？ 归纳总结：澳门年平均气温约20℃，气候宜人，环境幽雅，终年绿树繁花，以绮丽纤巧为特色，素有“海上花园”之称。 3.探讨澳门繁荣的旅游业 （1）提出问题：你知道澳门有哪些著名的旅游景点吗？ 补充：澳门历史城区保存了澳门400多年中西文化交流的精髓。其中大三巴牌坊尤为著名，此外还有唐城、妈祖阁、议事堂前地、大炮台、威尼斯人度假中心、金莲花广场、新葡京、渔人码头等景点。 （2）介绍景点—大三巴牌坊 大三巴牌坊高27米，宽23.5米，是1580年建成的圣禄大教堂的前壁。1835年该教堂毁坏后，仅剩下这堵墙壁，因其上的雕塑、装饰十分精美，故保留至今，是澳门的重要标志。 （3）“唐城“是一幢仿唐朝建筑风格的中式城楼，城楼内以购物商场为主，集各地潮流商品乃至高级食府。 （4）妈祖阁，又称妈阁庙，俗称天后庙，是澳门最著名的名胜古迹之一，至今已逾五百年，是澳门三大禅院中最古老的一座。相传天后乃福建莆田人，又名娘妈，能预言吉凶，死后常显灵海上，帮助商人及渔民消灾解难，化险为夷，福建人遂与当地居民共同在现址立庙奉祀。 （5）追问：除此之外，你还了解澳门哪些景点？请把它们介绍给同学。 并议一议，澳门发展旅游业具有哪些有利条件？ 4.提问探究：澳门发展旅游业具有哪些有利条件？ 除了自然原因，还有社会历史原因：长时期的中西文化交流，给澳门留下了众多的名胜古迹和独特的文化风情。 澳门只发展旅游业吗？ 1.交流互动：海上花园。 2.读材料分析归纳：澳门属亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和少雨。 3.互动交流： 说出澳门著名景点：大三巴牌坊、葡京大酒店、唐城等。 互动交流： 能说出大三巴牌坊是教堂 （3）能结合图片联系唐朝的建筑 （4）结合图片和观看的神话电视剧介绍自己知道的妈祖信息 （5）搜集资料介绍： 议事亭前地、大炮台、威尼斯人度假中心、金莲花广场、新葡京大酒店。 4.探讨交流：澳门素有“海上花园”之称，环境幽雅，景色秀丽 引导学生学会从材料中提取相关的信息，培养其综合分析问题的能力 图文集合，调动学生已有的知识储备去介绍分析澳门的旅游景点，解开澳门美丽景点的神秘面纱
活动三：多元产业促发展 1.提出问题：澳门的经济有什么特征？ 你知道澳门有哪些支柱产业？澳门的产业部门有什么变化？ 互动交流：随着澳门经济表现出明显的多样化特征，博彩业的比重有所下降。 澳门的工业部门以服装、玩具、电子、彩瓷和造船为主。（出示相应的图片） 2.引导学生开展小组合作：讨论澳门发展经济的优势。 补充总结：（1）广泛的国际联系，特别是与欧盟和葡语国家联系密切 （2）优惠的经济政策 （3）逐步完善的基础设施和便捷的对外联系通道 （4）澳门回归后，实行“一国两制”“澳人治澳”和高度自治五十年不变的方针，更将从根本上保证澳门持续稳定和发展。 1.读课本回答问题：澳门是自由港，主要经济支柱有博彩、旅游、工业、房地产业及服务业。 2.探究交流：a.自由的经济制度，实行自由贸易政策 b.优越的地理位置 提供较多的图文材料帮助学生认识澳门经济结构的特点
课堂总结：
课堂达标 1.对于澳门和香港的叙述，不正确的是（ ） A .香港位于珠江口西侧，毗邻珠海市 B .澳门特别行政区成立于1999年12月20日 C .与祖国内地始终保持着密切的联系 D .香港的维多利亚港是深水港，水域宽阔，港口条件优于澳门 2. 2021年澳门特别行政区将迎来回归祖国22周年。澳门环境幽雅，终年绿树繁花，以绮丽纤巧为特色，素有“_______”之称 A．世界公园 B．花园城市 C．海上花园 D．东方明珠 澳门原仅有陆地面积10.3平方千米，当地人民断填海造陆，现已扩大到29.7平方千米。据此完成3~4题。 3.澳门不断填海造陆的主要原因是 （ ） A.澳门人多地少 B.造陆成本低 C.澳门多山，平地少 D.人工陆地土壤肥沃 4.澳门可以大量填海造陆的自然原因主要是 （ ） A.造陆技术水平高 B.气候温和湿润 C.地势低平，深水港湾多 D.泥沙淤积，形成许多浅滩 5.下列旅游资源，属于澳门的是（ ） A.亚洲最大的“海洋公园” B.青铜坐佛 C.大三巴牌坊 D.“宋城” 6.澳门的主要经济支柱有（ ） A.对外贸易、石油、钢铁 B.旅游、钟表、金融 C.博彩、旅游、工业、房地产 D.化工、电子、汽车 认真完成，当堂达标湘教版地理八下第八单元第二节《台湾省的地理环境与经济发展》
第1课时教案
教材分析 本节教材包括台湾省的位置与范围、自然地理环境、发展中的经济、人口与城市四部分内容。第一课时的学习内容为教材的前两目。在位置与范围这部分内容中，教材通过文本和地图说明了台湾省的地理位置和范围组成，接着用一段文字说明了台湾海峡的重要性，再通过设计活动引导学生找出台湾岛周围的海洋、海峡，使学生认识到台湾与祖国大陆的位置关系。第二目首先通过文字和两幅地图说明了台湾的地形特征，接着利用文本介绍了台湾的气候、河流和资源情况，活动部分通过引导学生分析台湾年平均气温分布图、年降水量分布图和气候类型分布图，总结归纳台湾的气温、降水特征及形成原因，最后通过分析河流的水文特征梳理自然地理要素之间的联系，促进学生形成对区域地理整体性的认识。除此之外，教材还安排了两条阅读材料，旨在让学生认识到台湾省自古以来就是中国的神圣领土，了解阿里山的自然风光，激发学生的爱国热情，培养责任感和使命感。
教学目标 知识与能力： 1.在地图上指出台湾省的位置和范围，运用地图和其他资料分析台湾省的自然地理环境特征。 2.利用资料认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。 过程与方法： 运用地图和资料，描述台湾省地理概况，培养学生搜集和整理信息的能力。 情感、态度与价值观： 对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情，培养学生的民族感、责任感和使命感。
教学重难点 教学重点： 台湾省的地理位置及重要性，台湾岛的自然地理特征及成因。 教学难点： 掌握台湾岛自然环境的特征及地理要素之间相互影响的关系，掌握分析区域自然地理环境的基本方法。
教学方法 读图分析法、讲授法、自主学习法、分组讨论法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入： 宝岛台湾是我国神圣领土的一部分，是台湾省的主体，今天让我们一起走进台湾省，先来欣赏一场烟花盛宴！ 播放视频：台北101跨年烟花 观看视频 活跃气氛，感受台湾繁荣的经济社会，激发求知欲
环节一：识位置 找范围 过渡：认识区域，首先从哪个地理要素开始？ 出示：位置（绝对位置、相对位置）、范围 出示台湾省位置与范围地图 圈画图中主要的地理事物，说一说台湾省的地理位置。 绝对位置：南回归线穿过台湾岛的 部，大部分在 带，少部分在 带。 相对位置：台湾省地处我国东南海域，北临 海，东临 洋，南临 海，西隔 海峡与 省相望，东与 隔海相望。 读图，说一说台湾省的组成部分和陆地面积。 根据比例尺，估算高雄市与厦门市之间、台北市与福州市之间的直线距离。 说一说台湾海峡和澎湖列岛的重要性。出示澎湖湾和台湾海峡。 拓展阅读：台湾——中国的神圣领土 想一想：位置和范围 1.读图圈画，完成填空说一说，记一记。 指图记忆1分钟，分组展示评比。 阅读教材，说一说：台湾省由台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿、兰屿、绿岛等200多个岛屿组成。 量一量，算一算 结合地图指一指，说一说 阅读，说一说感想 建构认知体系，培养区域定位能力 通过问题引导，主动探究，培养自学能力 理解台湾海峡和台湾岛的重要性
环节二：寻山河 识环境 想一想，自然环境主要由哪几个地理要素构成？ 出示：地形、气候、水文、资源…… 想一想，如何描述某地形特征。 地形构成、地形区分布、地势高低起伏 出示台湾岛地形分布图和沿北回归线地形剖面图，结合地图说一说台湾岛的地形特征。 拓展阅读：阿里山 出示阿里山日出、森林、玉山图片 出示台湾大地震图片，结合地图说一说台湾岛地震多发的原因。 出示台湾岛气候分布图，说一说台湾岛的气候类型及特征。 出示花莲热带风光和台风过后的城市，了解台风发生的时间。 读图找出台湾主要的河流，并说出其水文特征。 出示日月潭及简介。 读图说出台湾岛主要自然资源的种类及分布。 出示红桧、樟树简介和其用途。 想一想，说一说 交流讨论，说一说 读图交流，总结归纳：地形以山地为主，约占2/3，平原约占1/3；台湾山脉分布在中部和东部，平原多分布在西部沿海；地势东高西低。 读一读，看一看 读图，说一说： 地处欧亚板块和太平洋板块交界处 5.台湾岛北部是亚热带季风气候，南部是热带季风气候；高温多雨，6——10月多台风。 6.河流众多；浊水溪；水流湍急，水能丰富。 7.读图，找一找，说一说 引导学生进行知识建构，培养区域认知能力 培养读图获取地理信息的能力，归纳整理地理要素特征的能力 增强对台湾美丽富饶的感性认识
环节三：明特征 看联系 过渡：通过认识台湾岛的自然环境特征，我们知道了台湾是一个美丽富饶的宝岛，接下来我们共同探究下台湾为什么会形成这样的地理环境，位置、地形、气候等自然要素之间又有着怎样的联系。 出示台湾岛年平均气温分布图、地形图，描述台湾岛年平均气温分布的特点，并简要分析其影响因素。 出示台湾岛年降水量分布图、地形图，说一说台湾岛年降水量的特征；说出台湾岛东部与西部年降水量的差异，分析导致这种差异的主要原因。 出示台湾岛气候类型分布图、地形图，找出亚热带季风气候与热带季风气候的界线，讨论这条界线向南弯曲的主要原因。 出示台湾岛地形图，在图中找出浊水溪，观察河流的流向，说一说河流流向与地势的关系。 出示年降水量分布图、地形图，议一议，为什么台湾岛上的河流都比较短促，水能资源蕴藏量却相当丰富？ 分组合作，交流展示：1.除东部山地外，年平均气温整体较高； 年平均气温南部高北部低；山地气温低，周围平原气温高。 台湾岛年降水量多在2000毫米以上。东部降水多，西部降水少。 台湾中东部为山脉，海拔高，气温较低。 4.河流大多自东向西流，这与台湾岛东高西低的地势直接相关。 短促：台湾岛面积较小，多山地； 水能丰富：降水丰富，河流流量大；多山地，落差大 以学生活动为主体，将学习内容任务化，引导学生逐步自主完成 培养学生自主读图，归纳、分析、总结的学习习惯；培养学生综合分析问题的地理思维
课堂总结： 梳理巩固知识点，促进思维建构，理清要素联系，完善知识体系。
课堂达标 1.下列对台湾岛的地理特征叙述不正确的是（ ） A.西临台湾海峡，是我国最大的岛屿 B.西部与福建省隔海相望 C.地形以平原为主，山区面积小 D.钓鱼岛位于台湾岛的东北部 2.对台湾气候特征的描述，正确的是（ ） A.气候类型为热带季风和热带雨林气候B.气温和降水深受地形因素影响 C.年降水量西部多于东部 D.深受季风影响，全年多受台风侵袭 3.关于台湾河流特征正确的是（ ） A.河流众多，流程短、水量小 B.蕴藏着丰富的水能资源 C.曾文溪是岛上最长的河流 D.河流多自西向东流向太平洋 2019年3月22日起，高雄市长带队赴大陆(香港、澳门、深圳、厦门)考察，此行定位为“经济之旅”，主要行销农渔产品、了解AI及IT产业，希望有更多的投资到高雄，希望高雄能向更有经济效应的方向走去。读“台湾岛物产分布图”，完成4～5题。 4．关于台湾岛的自然环境叙述正确的是（ ） A．地处太平洋板块和印度洋板块交界处，多地震 B．台湾山脉为西北——东南走向,最高的山峰是玉山 C．矿产资源和水产资源丰富，是富饶的“宝岛” D．东部台湾山脉森林资源丰富，树种单一 5．此行人员到大陆行销的农产品最可能有（ ） A．甜菜 B．面粉 C．茶叶 D．花生 随堂练习，巩固基础，课堂达标
