第七单元 起始课（教案）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版（表格式）

学校教师 年级 一年级 学科 数学
课 题 100以内的加减法(二) 课 型 起始课 课 时 1
学习目标： 1.规划“校园文化节”这一任务，提出该任务要研究解决的现实问题，确定单元数学基本问题。 2.阅读单元学习标准，完成自评并清晰本单元的学习结果。 3.通过结合任务规划，自主合作制定出单元学习路径图。
评价任务： 评价任务一：结合“校园文化节”的单元大情境，提出问题。(对应目标1) 评价任务二：阅读单元学习标准，进行自评。(对应目标2) 评价任务三：绘制单元学习路径图并小组交流，形成本单元学习路径。(对应目标3)
重难点： 重点：学生能够自己根据情境想出生活问题 难点：将生活问题转化成数学问题
学习任务 学习活动设计 评价 时间轴
情境任务 单元任务展示： 校园文化节要到了，学校为我们班准备了一些卡纸来装饰教室，其中红色卡纸15张，绿色卡纸32张，黄色卡纸47张。同学们一起折了千纸鹤，其中一组折了43只千纸鹤，二组折了37只，一共需要90只。同学们，请你根据上面文化节的信息，提出数学问题并解决吧。 3分钟
任务一：结合“校园文化节”的单元大情境，提出问题。 一、分析任务，提出问题 1.校园文化节就要开始了，我们要做什么准备工作？要制作什么作品呢？逛公园的每一步需要研究并解决的是哪些问题？ 2.先独立思考，再小组合作，利用大任务中文化节信息，提出数学问题。 3.将提出的问题写在纸条上，并张贴在黑板相应区域上。 4.最后全班交流，并整合问题。 预设： 问题1：红色和绿色卡纸一共多少张？ 问题2：红色和黄色卡纸一共多少张？ 问题3：黄色和绿色卡纸一共多少张？ 问题4：这些卡纸一共多少张？ 问题5：两组一共折了多少只千纸鹤？ 问题6：一组比二组多折多少只千纸鹤？ 问题7：还需要折多少只千纸鹤？ 问题8：绿色比红色卡纸多多少张？ 问题9：黄色比红色卡纸多多少张？ 问题10：黄色比绿色卡纸多多少张？ …… 评价标准： A. 能对单元任务进行分解，逻辑清晰，并能针对每一步提出数学问题，找到基本问题。 B. 能对任务进行分析，逻辑清晰，不能提出数学问题。 C.不能对任务进行分解。 15分钟
任务二：阅读单元学习标准，进行自评。 二、阅读标准，完成自评 师：经过大家的辨析和整合，提出了本单元得基本问题，形成了本单元的问题单。课下，同学们可以将这些基本问题完善到学习评价单上！解决了这些问题，我们会达到怎样的学习结果呢，接下来我们一起阅读一下我们的学习标准。 活动：阅读学习标准 1.评一评：独立阅读学习标准，做出相关评价。 2.标一标：存在困惑的地方。 3.说一说：组内交流自己的困惑。 师：相信大家对自己的水平都做出了准确地评价，谁来说一说：你最困惑的地方是哪里？为什么？ （巡视选取几张，投影，生介绍自己的困惑） 评价标准： A. 自主阅读 学习标准完成自评梳理出疑惑。 B. 自主阅读学习标准完成自评 ，未梳理困惑。 C.未能完成自评。 6分钟
任务三：绘制单元学习路径图并小组交流，形成本单元学习路径。 三、绘制路径，明确方向 师：同学们，经过一步步研究，我们明确了本单元要解决的问题及学习标准，接下来会通过怎样的学习路径达成目标呢，要求如下，下面我们以小组为单位绘制本组的单元学习路径。 活动：绘制单元学习路径图 1.每个小组根据任务规划、基本问题及标准中的学习目标，绘制自己的学习路径图。 2.完成后，全班交流单元学习路径图，并说说你们学习路径图的规划依据。 （各组内展示单元学习路径图，并说一说你们的规划依据。其他小组认真倾听，一会儿可进行补充：和他们不一样的地方！） 评价标准： A.小组完成单元学习路径图，并有理有据解释清楚。 B.小组完成单元学习路径图但不能清晰解读。 C.未完成单元路径图。 16分钟
四、作业布置 回顾单元起始课的内容，简单梳理单元学习框架图。
板书设计