第三单元 课题1 分子和原子 教学设计(表格式) 人教版 九年级上册

《分子和原子》教学设计(第一课时)
教学目标
1. 知识与技能：
(1)认识物质是由分子、原子等微观粒子的构成。
(2)认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象
(3)认识分子和原子的概念。
2.过程与方法：
(1) 学会运用观察生活、实验探究等方法获取消息。
(2) 能用文字和语言表达有关信息。
(3) 学会运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
(4) 培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。
3.情感态度与价值观：
(1)认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣。
(2) 初步建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义认识观。
教学重点:
理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
了解分子的特性，并会用分子的特性解释生活中的一些现象。
教学难点:
建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
教学方法:
实验探究 讲授引导
教学资源：
多媒体课件
课型： 新课
实验准备：玻璃棒、烧杯、试管、滤纸、胶头滴管、水、品红、浓氨水、浓盐酸、酒精、酚酞、分子间隔器
课时安排： 1课时
第一课时
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
实验引入课题 【情境设置】新沏一杯雀巢咖啡带进教室现象：咖啡气味飘香四溢 闻到气味思考为什么我们能闻到气味？ 通过气味把学生吸引到课堂上来，同时也也引入本节课的课题。
过渡 提问：榴莲有什么气味？为什么大家会闻得到？ 思考 抛出问题，让学生通过思考自己提出问题，物质是由什么构成的呢？
展示 在冷水中加入少量品红，观看品红的扩散过程。再结合物理中的知识点总结归纳。（板书）结论1 物质是由很小的、肉眼看不到的微观粒子构成的。 观看 以事实说明分子原子是真实存在的
图片展示 苯分子，硅原子的图片（板书）结论2 物质是由分子、原子等微观粒子构成的。 观看 以图片事实回答物质是由分子等微粒构成的，并利用“中国”两个字对学生进行爱国主义教育
一滴水中有多少个水分子？1600000000000000000000个，你每两秒数一个数，100年约数多少个数？ （板书）结论3.分子的质量和体积都很小； 数数，计算， 如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停的数，需要数3万多年才能数完。 通过一些具体数字让学生了解分子很小，再更进一步让学生了解分子和原子是真实存在的微粒
探究实验 向小烧杯A的水中加入5-6滴酚酞溶液，搅拌均匀观察溶液的颜色，另取一个小烧杯B，加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯。（板书）实验现象结论4 分子在不断的运动 观察并说出现象，并大胆解释原因。 用实验现象直观说明分子在不断运动
对比实验 品红在水中扩散：装有热水的烧杯中加入品红；然后同在冷水中品红的扩散作对比 观察并说出现象 把书上的实验改进为对比实验说明：温度升高，分子运动速率加快
活动与探究 （投影与实验）活动与探究活动二 分子间有间隔取5ml的酒精和5ml的水混合，记录混合后的体积是否等于10ml，说明了什么？实验：用分子间隔器把两种液体混合后观看比对前后液体的体积变化2. 用一针筒抽取30mL空气，用手指堵住针筒，用力推。再用针筒抽取30mL水，再推。空气和水谁更好被压缩？为什么（板书）结论5 分子间有间隔 5ml酒精+5ml水＜10ml 两种液体混合后液体体积明显变小 空气比水容易压缩 让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在"做科学"的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
展示 相同物质三种状态下的分子间隔示意画 观看 让学生直观感受分子间的间隔：气态 〉 液态　〉 固态
小结 课堂小结（板书） 回忆本节课，小结本节课尝到的知识 让学生对本节课作一次梳理，更好理解本节内容
课堂反馈 请同学解释为什么会有热涨冷缩现象？之前学习的检查装置气密性的原理 从生活中学知识，再将知识运用到学习生活中。 让学生了解化学就在我们身边。
课堂反馈2 从分子的角度分析并解释下列问题：1.为什么墙内开花墙外香？2.湿衣服在阳光下和通风处比在阴凉、背风处易于晾干。3.水蒸发后化学性质没有变。4.25升石油气在加压的情况下可装入0.024升的钢瓶中。 思考回答问题 让学生了解化学就在我们身边。
知识考查（作业） 用分子知识解释：打气筒能将气体压缩 酒精和水混合后总体积变小物体有热胀冷缩的现象 海绵能吸水 思考回答 考察学生对本节内容的掌握程度，以便查漏补缺。