2023-2024学年统编高中语文选择性必修上册第一单元全单元教案
文档属性
| 名称 | 2023-2024学年统编高中语文选择性必修上册第一单元全单元教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 51.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-03-05 11:22:48 | ||
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文档简介
【2019统编版新教材】
高中语文选择性必修上册第一单元全单元教案教学设计
目录
第一单元
第1课《中国人民站起来了》优秀教案
第2.1课《长征胜利万岁》优秀教案
第2.2课《大战中的插曲》优秀教案
第3.1课《别了，“不列颠尼亚”》优秀教案
第3.2课《县委书记的榜样——焦裕禄》优秀教案
第1课《中国人民站起来了》
教材分析
《中国人民站起来了》为毛泽东在中国人民政治协商会议第一届全体会议上的开幕词，位于统编语文选择性必修上册第一课。本课文条理清晰、逻辑严密。语言通俗准确、富有情感。教学时，要带领学生反复朗读文中感彩强烈的语句，体会其中蕴含的情感，感受毛泽东同志讲话的感染力与号召力。但是，对情感的把握必须建立在对内容和主旨理解的基础上，学习本课应代入相关的历史背景，促使学生理解人民英雄的不屈不挠和胜利的来之不易，进一步体会渗透在字里行间的自豪、自强、自信的情感。
教学目标
语言建构与运用：了解开幕词、演讲稿的有关知识；品味表达情感的关键句段；深入体味，正确把握，有感情地朗诵。
思维发展与提升：分析明确文章中各种鲜明情感；学习准确使用鲜明情感词和判断句表达情感的方法。
审美鉴赏与创造：理解新中国成立的艰辛，认识新中国成立的重大意义；体味伟人蕴涵于作品中的深挚情感，博大的情怀,感受革命者的优秀品质。
文化传承与理解：探究革命精神传承的时代意义；感受革命者的博大情怀和革命壮志，培养学生们的爱国热情，提升民族自豪感。
教学重点
分析明确文章中各种鲜明情感，探究分析文章中鲜明情感表现方法。
教学难点
感受革命者的博大情怀和革命壮志；探究革命精神传承的时代意义。
教学方法
圈点勾划法、旁批法、诵读法，合作探究法。
教学课时
2课时。
教学过程：
第一课时
一、预读——感气概
1.导入新课
在1949年第一届中国人民政治协商会议上，伟人毛泽东自信豪迈、铿锵有力地宣告：“中国人民站起来了”，这鼓舞人心的话语响彻寰宇。感受伟人气概，试读标题。
2.背景介绍
中国人民经过一百多年的英勇斗争，终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，取得新民主主义革命的胜利，中国人民从此站起来了，成了国家的主人。中国的历史进入一个新纪元。新中国的成立标志着中国从此走上了独立、民主、统一的道路，开始了向社会主义过渡的新时期。占世界人口近四分之一的大国，冲破了帝国主义的东方战线，壮大了世界和平、民主和社会主义的力量，鼓舞了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争。
在中国人民解放战争已经取得基本胜利、中华人民共和国即将成立的背景下，经过一系列的协商筹备，1949年9月21日至9月30日，第一届中国人民政治协商会议在北平隆重举行。经过充分的民主讨论，代表们一致通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》《中华人民共和国中央人民政府组织法》《中国人民政治协商会议组织法》。中国人民政治协商会议第一届全体会议为新中国的成立作了组织上和法律上的准备。正是在这次会议上，毛泽东致开幕词，发表了《中国人民站起来了》这篇著名的讲话，向全世界庄严宣告：“中国人民站来了！”
3.回首那段战火纷飞，激情昂扬的岁月，站在这个具有里程碑价值意义的历史节点，再读标题，请用一两个词语，或者一句诗句来表达。
示例一：自豪，喜悦
示例二：雄关漫道真如铁，而今迈步从头越
示例三：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
示例四：自信，昂扬，一雪前耻
示例五：天若有情天亦老，人间正道是沧桑
示例六：为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天
小结：注意准确把握情感，如果能直接引用伟人的诗句，会更巧妙，也更精炼。
二、初读——理思路
1. 快速浏览，把握文章整体结构。
2. 圈点勾画信息，特别是明显的结构标志词语。
【1】第一段的“现在开幕了”。
【2】第三、四段中的“在三年多的时间内”“三年以前”。
【3】第五、六段的“现在”“我们已经站起来了”。
【4】第七段的“我们的革命工作还没有完结”“我们还要继续努力”。
【5】第九、十、十一段的“全国规模的经济建设工作业已摆在我们面前”“ 随着经济建设的高潮的到来，不可避免地将要出现一个文化建设的高潮”“ 我们将不但有一个强大的陆军，而且有一个强大的空军和一个强大的海军。”
3.展示总结：文章思路结构。
（1—2段）宣布大会开幕，简介与会代表及大会特点。
（3—4段）回顾过去，论证革命胜利的历史必然性。
（5—8段）立足当下，对国家发展大计做出规划：指明会议议程，民族独立与发展，革命心态，发展策略。
（9—11段）展望未来，描绘民族振兴蓝图（经济建设，文化建设，国防建设）
（12—16段）纪念与祝贺。
三、再读——析情感
1.文中有很多句段有明显的情感倾向，请圈点勾划，旁批作注，指明情感；并能够把握情感，诵读展示。
老师总结：除了自豪自信之外，还有深切的缅怀，崇高的敬意，面对困难的无畏，面对未来的高瞻远瞩……
2.归纳总结文章是如何来表达这些情感表现的。
①善用明显具有情感倾向的词语。
②使用判断句。
③使用强调的词语，使语言表达准确得体。
四、研读——赏形象
1.言为心声，从文中你读出来一个_________________伟人毛泽东。
（要求填写两个四字短语，并就文本具体分析）
2.文以载道，从文中你读出了一个_________________中华民族。
（要求填写两个四字短语，并就文本具体分析）
五、拓读——明事理
1.问题探究一：中国人民站起来了，标志着一个伟大时代的开始， 这个伟大时代具体表现在哪里？
2.问题探究二：重温历史，紧跟时代，展望未来。我们从站起来，到富起来，到强起来，中华民族正迈着坚实有力的步伐快速前进，中华民族的复兴梦正逐步实现。身处这个伟大时代的我们感受到了自豪自信，当然这个伟大的时代也有前所未有的挑战，我们更应该有忧患意识，请选择其中的一种情感，联系你的所学所知所感谈谈自己的认识，写成 100字左右的文字。
第二课时
1、导入
复习第一课时的内容进行导入。
师：上节课我们对本文的内容进行了梳理，请同学来回忆一下本文的论述逻辑。
生：（回答）
师：本节课继续来分析本文的语言和情感。
2、分析情感
师：本文虽然是一篇开幕词，但是很多句子感情充沛。请同学们首先自己找一找你觉得富有情感的句子。
生：（读课文并找句子）
师：请大家看到大屏幕，这里也找出来几句，请大家反复朗读，并分析句子中蕴含的情感。
明确：
① 那次会议的结果是被蒋介石国民党及其帮凶们破坏了，但是已在人民中留下了不可磨灭的印象。（愤怒，惋惜）
② 我们有一个共同的感觉，这就是我们的工作将写在人类的历史上，它将表明：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。（骄傲，自豪）
③ 在全国平定以后，他们也还会以各种方式从事破坏和捣乱，他们将每日每时企图在中国复辟。这是必然的，毫无疑义的，我们务必不要松懈自己的警惕性。（清醒，警惕）
④ 让那些内外的反动派在我们面前发抖罢，让他们去说我们这也不行那也不行罢，中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的。（蔑视，自信）
⑤ 在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄永垂不朽！（缅怀，敬仰）
3、问题探讨
师：请大家思考这样一个问题，本文标题为“中国人民站起来了”，但是全文却并没有出现这句完整的话，你怎么理解这句话？
资料补充：
1949 年 9 月 21 日，全国人民渴望已久的中国人民政治协商会议第一届全体会议在北京中南海怀仁堂隆重召开。 在隆隆的礼炮和热烈的掌声之后， 毛泽东致开幕词。 他高度概括中华人民共和国成立的伟大意义， 向全世界庄严宣告： “我们有一个共同的感觉，这就是我们的工作将写在人类的历史上，它将表明：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。”
在短短的开幕词中，这层意思，毛泽东还讲过一次，他说： “我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。”
毛泽东的发言刊登在 1949 年 9 月 22 日的《人民日报》，标题为《中国人民政协第一届会议上毛主席开幕词》。
1976 年 9 月，毛泽东逝世，中共中央决定出版《毛泽东选集》第五卷。于是，这篇开幕词被收入其中， 编纂者将原来的标题改为： “中国人民站起来了” ，并加了一个注释： “这是毛泽东同志在中国人民政治协商会议第一届全体会议上的开幕词”；而对于改动了标题，没有给予说明。 1977 年 4 月，《毛泽东选集》第五卷问世，“中国人民站起来了”这句话正式见诸文献。
1986 年，人民出版社出版的《毛泽东著作选读》，也收入了这篇开幕词，并在文章末尾处加了一个说明：根据《毛泽东选集》第五卷刊印。本文原以《中国人民政协第一届会议上毛主席开幕词》为题，载于 1949 年 9月 22 日的《人民日报》。
然而， 很少有人注意到这个说明。因此， 许多文章至今仍然写道： 在中国人民政治协商会议第一届全体会议上，毛泽东向全世界庄严宣布“中国人民站起来了”
师：为了方便大家更好的理解这句话，请大家看一个视频短片。
（放映视频：中国近代史混剪）
师：下面请结合本文的内容谈一谈“中国人民站起来了”的具体内涵。
明确：它的意思是说中国人民从此翻身解放，当家作主，屹立在世界东方。1949年9月30日，毛泽东为这次会议起草的宣言中指出：“当着我们举行会议的时候，中国人民已经战胜了自己的敌人，改变了中国的面貌，建立了中华人民共和国。我们四万万六千万中国人现在是站立起来了，我们民族的前途是无限光明的。”“中国人民从此站立起来了！”成为人们表达历经艰难困苦的民族获得新生的无比自豪自信、自强的话语。
4、分析文本特点
师：理清了本文的行文脉络、情感，那请同学们讨论归纳一下，本文有什么特色？
生：（讨论）
明确：
1.条理清晰、逻辑严密。课文作为开幕词，高度凝练、层层深入地将会议的性质、背景、职权、目的和意义一一阐明，揭示了“中国人民站起来了”的内涵和意义，并在此基础上拓深一笔，指出中国面临的新形势、 新危机， 强调需要继续坚持人民解放战争和人民革命运动的向前发展， 使得“中国人民站起来了”的主旨更为深刻和丰富。
2.语言通俗准确、富有情感。课文作为一篇讲话稿， 语言通俗易懂且准确， 如，“中国人民的大多数已经获得了解放”“取得了基本的胜利”等；文中还有很多充满感彩的语句，使讲话掷地有声、 富有感染力，如，“和帝国主义的走狗蒋介石国民党及其帮凶们决无妥协的余地” “一切困难都将被全国人民的英勇奋斗所战胜”“永垂不朽”等。
5、深入思考
师：经历了几十年的发展，中国特色社会主义进入新时代后，中国实现了从“站起来”到“富起来”和“强起来”的伟大飞跃。请结合你的实际生活谈谈你的理解或者感受。
生：（畅谈）
第2.1课《长征胜利万岁》
教材分析
《长征胜利万岁》是部编版高中语文选择性必修上册第一单元的第二篇文章，这篇文章是杨成武上将的回忆录里的一篇文章，以杨成武上将为第一人称视角，记述了红军胜利到达陕北、在吴起镇伏击并歼灭敌军、召开全军干部会议等事件，表达了对长征胜利结束的欣喜和激动之情。
学习这篇文章要充分了解文章的写作背景，了解红军长征的历史必要性、必然性和历史意义。同时，还要把握文章对于具体场面的描写，鉴赏文章细腻的细节描写。同时，要将自己置身于真实的历史氛围中，阅读时多加体会，感悟文中的议论和抒情所表达的情感内核。进而，加强对爱国主义的理解，提升民族自信心和荣誉感。
教学目标
语言建构与运用：了解作者及长征的背景。
思维发展与提升：学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式的写法。
审美鉴赏与创造：鉴赏本文运用的手法，体会表达效果。
文化传承与理解：探讨长征精神的现实意义。
教学重点：
分析人物及叙事场景、片段，探究本文写人叙事的艺术手法。
教学难点：
体会文中作者对于长征胜利所产生的自豪、喜悦之情。
教学方法
分组讨论法，合作探究法，自主鉴赏法。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、情景导入
齐背：七律长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
长征是人类历史上的伟大奇迹，共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，向世界展示了中国工农红军的坚强意志。今天，就让我们一起，就近长征胜利的激情岁月--《长征胜利万岁》。
二、初读感悟
（一）预习检查
1.明确字音。
巍巍（wēi wēi） 熙熙攘攘（xī xī rǎng rǎng）
运筹帷幄（wéi wò） 寒噤（jìn） 长途跋涉（bá shè）
2.解释词语。
万水千山：万道河，千重山。形容路途艰难遥远。
长途跋涉：指远距离的翻山渡水，形容路途遥远，行路辛苦。
久别重逢：指朋友或亲人在长久分别之后再次见面。
互诉衷肠：形容相互之间诉说对对方心底里的感情,通过诉说,大家会有进一步的了解。
七零八落：形容零散稀疏的样子，特指原来又多又整齐的东西现在零散了。
恨之入骨：意思是恨到骨头里去。形容痛恨到极点。
拍手称快：拍着手说痛快。多用来形容正义伸张、公愤消除时大家高兴满意的样子。
一言为定：一句话说定了，不再更改。比喻说话算数，决不翻悔。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹拥挤。
运筹帷幄：在帷幕之中指挥、谋划。后泛指策划机要。
艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常。
此起彼伏：这里起来，那里下去；形容接连不断。
（二）初读课文。
思考1：快速浏览课文，标画重点信息，找到逻辑线索。
明确： 本文的行文线索是时间顺序。按时间顺序由先到后，使文章脉络清晰。
思考2：理清思路，概述本文的主要内容，本文写了哪些事件。
第一部分（1-8）我们终于抵达了陕北吴起镇。
第二部分（9-22）毛泽东指挥长征最后一仗——回击二马骑兵的吴起镇战斗。
第三部分（23-46）中央召开全军干部会议，毛主席宣布长征胜利。
明确：红四团到达吴起镇、吴起镇战斗、中央召开全军干部会议，毛泽东同志宣布长征胜利。
三、分析形象和写作手法
思考3：本文是回忆录，属记叙类文体，文中的一些人物形象非常鲜明，找一找。并想一想作者是如何刻画这一形象特点的？
明确：邓小平。红军战士
① 文中的邓小平是一个爱护战士、平易近人的首长。
文章主要通过语言描写来刻画人物，从邓小平同志与“我”的交谈中可以看出邓小平同志对战士们的关心和爱护。“小鬼”这一亲昵的称呼，更拉近了邓小平同志与战士们之间的关系，显得他尤为平易近人。“小平同志与我们热烈握手”则是运用动作描写，写出了邓小平同志丝毫没有首长架子。
②这篇文章展示了红军战士们怎样的形象特点？
明确 文章通过描写红军战士们歼灭敌人的追剿骑兵团，刻画了红军战士们骁勇善战、有勇有谋的形象；通过描写红军战士们消灭反动集团，刻画了红军战士们为人民服务、热爱人民的形象；通过描写红军战士们见到区苏维埃政府的牌子时感到亲切，刻画了红军战士们热爱中国共产党的形象；通过对长征过程的描述，刻画了红军战士们不畏艰难险阻、勇往直前、不屈不挠、自强不息的形象。
总结：
（一）正面描写
1.场面描写：如红四团到达吴起镇后指战员“欢叫着冲着跑了下去”，描写了欢乐热烈的场面。
2.动作描写：如红四团到达吴起镇后指战员“欢叫”“冲”“跑”的动作描写；“我们互相祝贺，互诉衷肠”。
3.心理描写：如“我们都很高兴”，“我们越听越激动，越听越高兴”，直接写出了战士们的情感和心情。
4.细节描写：如“毛主席说到这里略略停顿了一下”，“他扳着手指说……”等，写出了在这一重大历史时刻，每一个细节都不想错过的高度集中。
5.语言描写：如与邓小平同志的对话，以及毛主席的宣讲。
（二）侧面描写
如“吴起镇披着灿烂的阳光”，“灿烂的阳光”侧面烘托出指战员喜悦的心情。
思考4:本文综合运用记叙，描写，议论，抒情等表达方式表达情感,辨别、标画典型的句子，体会这种写法。
明确：本文是回忆录，以时间顺序为线索组织材料，记叙了红军到达吴起镇、吴起镇战斗、召开全军干部会议总结长征的意义宣布长征的胜利等事件。
在记叙过程中，运用场面、运用、心理描写及侧面描写来表现红军指战员的兴奋和激动的心情。记叙中融入抒情、议论，更好地表达了长征胜利后作者的喜悦之情及对革命烈士的追思及对革命美好未来的向往。
全文以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情，使全文中心突出，情感充沛。
四、探究长征精神的内核
思考5：从文中找出，长征的功绩和历史意义的句子。并分析本段在全文中的作用。
明确 文中对长征的功绩和历史意义的表述是借毛主席的讲话表明的。集中在第42段。
长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
毛主席对长征作了高度而准确的评价，从四个方面论述阐释长征的功绩和意义 。照应上文写红军指战员的兴奋激动的感性描写，并上升到理论意义方面，使文章内容深入推进，使读者能更深刻地理解长征胜利的意义。毛主席对长征的功绩和历史意义的高度评价，是对中国共产党正确领导的高度赞扬，也使红军指战员更加坚定革命信念，对革命胜利充满信心。
思考6：文本中体现的长征精神是什么？长征精神在今天还需不需要？
明确：英勇不屈、不畏艰难、坚忍不拔、自强不息等精神。
第二课时
一、技法点拨—综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式的写法。
【技法指导】记叙、描写、抒情、议论等表达方式在本文综合运用，交织细密。记叙、描写中融入抒情、议论，可以增加感染读者的力量。
【分析】 本文是回忆录，以时间顺序为线索组织材料，记叙了红军到达吴起镇、吴起镇战斗、召开全军干部会议总结长征的意义宣布长征的胜利等事件。
在记叙过程中，运用场面、运用、心理描写及侧面描写来表现红军指战员的兴奋和激动的心情。记叙中融入抒情、议论，更好地表达了长征胜利后作者的喜悦之情及对革命烈士的追思及对革命美好未来的向往。
全文以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情，使全文中心突出，情感充沛。
【对点练习】请从你喜欢的植物中任选一种，写一个片段，要求综合运用记叙、议论和抒情，不少于450字。
例文：
菊花赋
“龙生九种，九种各别。”也许是花神感念菊之傲霜吧，不仅赋予了她们灿烂的笑脸，还让她们拥有了千种姿态，万般色彩。
如果你想看看哪一朵菊花最小，哪一朵菊花最香，你大可不必苦苦寻觅。小河边，大树下，草丛中，随处可见野菊花天真、烂漫的笑脸。
她们的数量最多，个头最小，她们从不会忘记给提着篮子的小蜜蜂准备下香甜的花粉。她们不以奇和怪取胜。她们穿着一样的黄纱裙，施着淡淡的金粉，她们的枝条绵长柔韧，可以做巨龙的鳞片，做狮子的皮袍，做小孔雀美丽的羽毛。还可以像这样，做成一个简简单单的花架，让你累了可以休憩，舒舒服服地坐着，就能看到她们的美丽，轻轻松松地享受到“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适和恬淡。
她们无论在哪里，都是那么开心。她们尽情地看蓝天上的白云如何变幻，看大树上的小鸟儿如何捕食，看小孩子们如何奔跑。她们的妈妈只要她们快乐，这种简简单单的快乐。从不斥责她们，不要她们成龙成凤，不要她们时时处处争得第一，而是希望她们保持各自的本色。我想这大概也是每一个孩子的愿望吧！这些花儿，一年又一年，年年如此，任别人叱咤风云，她们只守着菊花的原色——太阳一般的金黄。
秋天是菊花的季节。朵朵菊花竞相开放，或烂漫，或羞涩，或高贵，或淡雅，如诗如歌一般，让你流连忘返，让你轻吟低唱。
二、明晰主旨
这篇文章以长征为背景，主要记叙了红军在吴起镇歼灭敌人追兵并消灭反动民团后前往陕北甘泉，最终胜利会师的故事；并回忆了在吴起镇附近召开的中共全军干部会议。本文描写了红军长征的艰难，长征胜利的来之不易，表达了作者对长征胜利的喜悦与自豪之情，以及对革命胜利的信心。
三、素材积累
1.万里长征对于我们共产党是一次严重的锻炼，绝大多数党员都得到了很大的进步。——刘少奇
2.安顺急抢渡，大渡勇夺桥。两军夹江上，泸定决分晓。——聂荣臻
3.长征是当今时代无与伦比的一次史诗般的远征。——斯诺(美国著名记者和作家)
4.毫无疑问，长征是人类历史上一个伟大的业绩。——王安娜(德国友人)
5.长征已经在各大洲成为一种象征，人类只要有决心和毅力就能达到自己的目的。——迪克·威尔逊(英国学者)
四、拓展阅读
七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。
感悟：这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
五、作业
结合当下，谈谈你对长征精神与时代发展之间的关系的看法，不少于300字。
第2.2课《大战中的插曲》
教材分析
《大战中的插曲》是部編版高中语文选择性必修上册第一单元的第二课的第二篇文章，这是以聂荣臻元帅为第以口述的形式记录的一件发生在战争年代的充满温情与人性光环的事情。故事以百团大战为大的历史背景，以救助两个小姑娘为中心事件，既章显了革命的人道主义精神，又包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉。
学习这篇文章要理清行文的线索，思考作者救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意。在初步鉴赏课文的特色和把握文章内容的基础上，思考这个“小插曲”是如何“成了中日好的佳话”的。
教学目标
语言建构与运用：掌握文中重要词语和重要句子的含义，体会言近旨远、雅俗共赏的语言特点。
思维发展与提升：学习本文写人叙事的艺术手法,把握文章线索，厘清行文脉络，重点分析人物及叙事场景、片段。
审美鉴赏与创造：体悟战争中的人性美。
文化传承与理解：体会学习不畏艰苦、百折不挠、自强不息的长征精神，传承革命文化，感受伟大的革命人道主义精神。
教学重点：
了解聂荣臻将军的任务形象特点。
教学难点：
感受伟大的革命人道主义精神。
教学方法
分组讨论法， 合作探究法，自主鉴赏法。
教学过程
一、知识链接：
1、解题：“大战”指的是抗战时期的“百团大战”,是中国抗日战争时期，中国八路军与日军在中国华北地区发生的一次规模最大、持续时间最长的战役。八路军的晋察冀军区、第129、第120师在总部统一指挥下，发动了以破袭正太铁路(石家庄至太原)为重点的战役。战役发起第3天，八路军参战部队已达105个团，故中方称此为“百团大战”。从一九四○年八月二十日开始，出动兵力从二十余团发展到一百零五个团，在群众的配合下，向华北敌后主要的交通线和沿线据点发动攻击，取得重大胜利。在八路军抗战史中，百团大战有极特殊的历史地位。
“插曲”指的是中国人民救起了两个日本小姑娘的故事，体现出对革命人道主义精神的坚守。
2、聂荣臻（聂双全，1899年12月29日-1992年5月14日），字福骈，出生于重庆江津吴滩镇，毕业于莫斯科东方劳动者共产主义大学，无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创建人之一、中华人民共和国元帅、中华人民共和国的开国元勋，深受全国人民的尊敬和爱戴。1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任等职。1955年被授予元帅军衔。抗日战争爆发后，聂荣臻先后任八路军第115师副师长、政治委员，在忻口会战中，与林彪共同指挥所部进行了平型关战斗，歼灭日军坂垣师团一部1000余人，缴获步枪1000余支，机枪20余挺，击毁汽车100多辆，马车200余辆，取得全国抗战以来第一个大胜利，打破了日军“不可战胜”的神话，为中国共产党和八路军赢得了国际舆论的称赞和好评。1992年5月在北京逝世，终年93岁。
3、背景：1940年10月20日，八路军在华北地区向侵华日军发动了规模庞大的百团大战，晋察冀军区3团1营奉命进攻井陉煤矿。战斗结束后，井陉煤矿日籍站长加藤清利和妻子在战斗中死亡，留下2个女儿：6岁的加藤美惠子和还在吃奶的加藤琉美子。虽然日本人发动侵华战争，造成中国人的重大伤亡，无数家庭妻离子散，穷凶极恶的日军甚至连小孩子都不放过，但中国军民面对2个日本幼儿，绝不可能像日军一样残忍。最终加藤美惠子和妹妹被八路军战士救助。聂荣臻元帅听说后，随即命令将两个孩子送到晋察冀军区指挥部，细心照顾收养2个日本孤儿。由于加藤琉美子年纪尚小，聂荣臻元帅特地下令找到附近村庄还在哺乳期的妇女，帮忙喂养加藤琉美子。姐妹二人在聂荣臻元帅照顾下逐渐稳定，加藤美惠子也慢慢熟悉了聂荣臻元帅，把他当作父亲一般，天天跟在身后。
二、初读课文，归纳内容，梳理结构
问题1，概述这篇回忆录的主要内容？
明确：聂荣臻元帅回忆在抗日战胜时期的百团大战中救起了两个日本小姑娘并把她们送回日本以及美穗子在战后回访聂帅的故事。彰显了伟大的革命人道主义精神，同时也包含了对日本侵华战争的控诉，这个“大战中的插曲”也成为中日人民友好的佳话。
问题2，梳理本文的结构？
一、（1）点明事件，写百团大战中救起了二个日本小姑娘。
二、（2--10）回忆救起日本小姑娘的过程；
三、（11--13）聂帅惦念并寻找救起的日本小姑娘，以及战后美穗子回访聂帅。
四、（14--15）点明事件的意义：这段大战中的插曲成为中日人民友好的佳话。
结构上是首尾呼应；
在记叙的顺序上的特点是什么？
明确：多种方法的综合运用，有顺叙、倒叙、插叙。从整个文章可以看出，这是一篇回忆录，用的是倒叙的手法，中间叙述救起日本小姑娘的事情是按照时间的先后顺序来叙述的，是顺叙；在第9自然段，插叙了在晋察冀军区俘虏的叫中西的日本兵的故事，他不但自己留在晋察冀根据地，而且影响到其他被俘虏的日本兵留下来，组织成“反战同盟”。
三、选点读析：
问题1，“大战中的插曲”背景是怎样的？为什么要在叙述事件前交代背景？
明确：背景：（在原文的前两个自然段）
背景：1)日本侵华战，1940年10月20日，八路军在华北地区向侵华日军发动了规模庞大的百团大战，晋察冀军区3团1营奉命进攻井陉煤矿。激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人 °扫荡 ±频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难。
2)小姑娘的状况：两个日本小女孩，大的五六岁，小的还在襁褓之中。她们的父亲一井陉火车站的日本副站长，受了重伤，经抢救无效殒命，她们的母亲也在炮火中死亡。部队从战火里救起她们的时候，那个不满周岁的女孩伤势很重，经过我们的医务人员及时抢救和治疗，她脱离了危险。
作用：日本小姑娘的遭遇是日本侵华战争的结果，不仅给中国人民带来深重灾难，同时也使得日本人民深受其害。正是反映了战争的残酷，使得百姓流离失所，家破人亡，而这种灾难都是日本侵略中国造成的，这是对日本人侵华罪行的控诉，而中国人民理智地救起日本战争遗孤表现出伟大的革命人道主义精神。
问题2，聂帅为什么救助这两个日本小姑娘？是如何救助这两个日本小姑娘的？作用是什么？
明确：原因：聂帅认为“孩子是无辜的，应当很好地安置他们”，“这两个小孩子，根本不同于解除武装的俘虏，小孩子是战争的受害者，八路军决不搞日本侵略军的那一套，日本法西斯推行‘杀光、烧光、强光’的政策，不知杀害来多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免，惨无人道到了极点”。
救助的过程：
1）给受伤的小姑娘包扎好伤口，并嘱咐医生和警卫员好好护理；
2）找附近哺乳期的妇女给在襁褓中的孩子喂奶；
3）给大一点的小姑娘拿梨子吃；
4）用小勺喂稍大一点的孩子；
5）用当时最好的交通工具——挑子送小姑娘。
作用：通过完整事件的叙述，八路军对日本小女孩的无微不至的关怀照顾，体现出中国人民伟大而高尚的人道主义精神，对日本小女孩的关怀更体现出对生命的敬畏之心，和日本侵华的“三光”政策正好形成对比，体现出残酷的战争不仅是中国群众遭受苦难，而且日本人民也没有幸免于难。这是对日本侵华战争罪行的控诉！
问题3，聂帅在回忆录里记叙了送日本小女孩回国的同时写信给日本官兵的内容是什么？写这封信的目的是什么？效果如何？
明确：内容上，日本侵华战争给两国人民带来深重灾难，介绍所送回的日本小姑娘的悲惨状况，表明中国人民对于日本士兵及人民的态度是既要坚决打击侵略者，也要实行人道主义精神。
目的：（第7自然段）
我是这样考虑的:我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。这一点非常重要，它涉及军心的问题。就是将来不论同任何侵略军作战，都不能忽视这项工作。在战争中间，如果你拿着枪同我们打，那我们绝不客气:但是，一且解除了你的武装，我们就坚决执行 °宽待俘虏 ±的政策。用实际行动表明我们的态度：绝不姑息侵略者，也对同时受害者的日本人民给予人道主义的救助和关怀。
效果：1)书信没加封，在日本的下层人员中传递，他们可以看到，他们对此有了很大的反响，被俘虏后要求留下来，帮助我们使用武器，愿意留下来的士兵越来越多，他们组织了“反战同盟”在我方表现很好，没有逃跑的，战后回到日本还加入了日本共产党。他们还回来信，表示感谢。
2)他们深受感动,认识到侵华战争的罪恶,表示要道歉,要感谢,赞扬了八路军的革命人道主义精神;
3)他们发电报和书信,还带来了礼物;
4)美穗子及其全家访华,带来了日本人民的祝福.
问题4，聂帅在回忆录里插叙了一个叫中西的日本兵的事情，目的是什么？
明确:这是一个插叙,以一个名叫中西的日本兵被俘虏之后留在根据地并为根据地教中国士兵使用掷弹筒的事迹,来证明日本的侵华战争是极其野蛮和残酷的,是不得人心的,是侵略战争,而我们这是正义的战争,从敌军的角度来放映出日本是不义的战争,正是对主题的最好诠释.
四,这篇回忆录的特点:
1,语言朴实.这篇回忆录没有华丽的语言,把事件的经过如实地进行描述,展现在读者面前,就像在与人交谈,娓娓道来.如救助小姑娘的过程:
半天工夫，部队就派人把两个孩子送到了我的指挥所。我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着、我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女、赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。把两个孩子安顿下来，我让炊事员做了盆稀饭， 把那个稍些的孩子拉在怀里 用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了。
2、态度鲜明：在这篇回忆录里聂帅表明了救助小姑娘是出于人道主义救援，这两个日本小姑娘同样是战争的牺牲品，而我们的救助正是证明侵华战争的罪恶。
例如：聂帅在给日本官军的书信第1段中如是表述：
“中日两国人民本无仇怨，不图日阀专政，逞其凶毒，内则横征暴敛，外则制造战争。致使日本人民起居不安，生活困难，背井离乡，触冒烽火，寡人之妻，孤人之子，独人父母。对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠，惨无人道，死伤流亡，痛剧创深。此实中日两大民族空前之浩劫，日阀之万恶罪行也。”“但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌，所以坚持抗，誓死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳”
3、条理清晰：文章按照“总分总”的顺叙，先是开篇点名事件——在大战中救助了两个日本小女孩的插曲，就下来就回忆起救助小女孩的过程，以及后续美穗子及其全家的访华，聂帅在人民大会堂接见了他们，最后表明这个事件的意义，称为中日人民友好发热一段佳话。
4、材料运用恰如其分：行文运用了多种记叙方式，既有顺叙、倒叙还有插叙，如在回忆录里收录了致日本官军的书信内容，使得回忆录具有了令人瞩目的历史意义和政治高度，能够深化主题，引起读者思考。
五、挖掘主题：
问题：“百团大战中的这个小小的插曲”为什么成为中日人民友好的佳话？
明确：1）从中国人民的角度来说，对待战争遗孤的救助，体现出革命的人道主义精神，证明了日本发动的侵华战争的实质就是不正义的战争，也促进了中日人民之间的交往和友好往来。
2）从日本人民的角度来说，中国人民的义举证明了中国人民热爱和平，抗日战争实质上是维护和平和主权的战争，我们的战争只是针对那些入侵者而言的，而不是对日本人民的，是我们最终取得胜利的保证，而以美穗子为代表的日本民众的态度，更加体现了我们中日友好的主题。
3)个人而言，美穗子回访更加证明了中日人民的友情，在战火纷飞的时代，同是战争受害者的中日人民保持了高度的一致，美穗子就是一个事实的例子，美穗子的回访以及日本人民的表现更是体现了中日友情。
六、讨论明智
聂荣臻在统帅军队向日本侵略军发起大规模进攻和“反扫荡”战争的间隙，以送还日本小女孩为契机，向日本侵略军进行了一次有效的政治工作。你认为，在战争中，是军事上的对抗谋略更重要，还是对敌人开展政治宣传更重要 说说理由
明确：①观点一：军事上的对抗谋略更重要。
没有高超的军事谋略,就难以在战争中处于有利地位,并战胜敌人。战争最直接地体现为军事上的对抗和冲突，因此，运用过人的军事智慧和军事谋略，战胜敌人，取得胜利，是战争的关键因素。比如故事发生的背景—百团大战，打击了伪军的反动气焰，有力配合了国民党正面战场作战战,极大地振奋了全国的抗战信心，对抗日战争的最终胜利具有重大意义。在军事谋略上处于优势,是开展对敌政治工作的前提和基础。没有军事上的胜利或局部胜利,就失去了话语权，图此,如果不能运用军事谋略在军事对抗中处于有制地或相对稳固的地位，对敌开展政治工作就失去了前提和基础。
②观点二：对敌人开展政治工作重受。 政治工作能使己方获得更多道义上的支持。孟子云“得道多助，失道寡助”。政治工作是争取更多道义支持的渠,战争向着有利于己方的目标发展。聂荣臻通过送还日本小女孩,对日军展开政治工作，触动了当时日军士兵的内心,使他们回信表示感谢；在战后又引发日本人民和参加过侵华战争的日本旧军人的反省和悔过,这些作用都是军事谋略和军事手段难以产生的政治工作可以“不战而屈人之兵”。《孙子兵法》云,“是故百战百胜，非善之善者也;不战而屈人之兵,善之善者也”,“上兵伐谋,其次伐交,其次伐兵,其下攻城”。“不战而屈人之兵”要好于“百战百胜”,而这一目的的达成,更多的在于带有政治作色彩的“伐谋”“伐交”,而不是在于体现军事谋略色彩的“伐兵”和“攻城。
七、掌握回忆录这一文学体裁
《长征胜利万岁》与《大战中的插曲》都属于回忆录，回忆录,是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体。具体说,回忆录可以指关于一系列事件的记录,通常由参加者所写而不像历史那样拘于形式和完备,如凯撒的《高卢战争回忆录》；也可以指一种自传体描述,其口吻常闲而亲切,注意的焦点、通常在作者所知的人物、事件或时代上,如《聂荣臻回忆录》回忆录讲求真实、广泛、突出。真实,就是真实记载作者的经历和观威；广泛,指回忆录不仅要回忆个人,而且要以个人为主线,广泛反映社会的历史面目；突出,指回忆录中的人物要处于突出地位,要有个性,事件要典型,有一定的代表性。
八、总结回忆录的写作特点
①精于剪裁，详略得当，注重实录。在《长征胜利万岁》中作者一方面能够国绕本章节的核心内容“长征胜利”组织材料，另一方面,作者遵循注重实录的原则,对自己没有亲身经历的事件大胆取舍,保证了文章内容的真实性和严谨性。比如,对毛泽东、周恩来等中央领导机关的同志到达吴起镇这一事件,虽然也能够很好地表现红军长征胜利,但由于作者所在的红四团是中央红军的先头部队,先于主力部队到达,对中央红军到达吴起镇的情形或许不是十分清楚,于是就一笔带过。同样,对军委警卫连、工兵连在左权参谋长的率领下消灭盘踞在千佛山的一股反动民团,作者因为没有亲历,也只是一笔带过。而在《大战中得插曲》中文章仅交代了“拯救”的梗概和聂荣臻与日本小女孩相处的若干细节,如“我牵着她的手,拿来梨子给她吃”“大一点的孩子一直跟着我,常常用小手拽着我的马裤腿”等,而将两个小女孩在指挥所生活的几天里的许多事情省略掉,从而使故事有梗概,有细节,又不至于显得过于烦琐,节省了篇幅,也为文中的议论留下了空间。
②用小题材来反映大道理。在《大战中的插曲》中所叙述的“八路军拯救两个日本小女孩”事件,与“炮轰鸣、刀光剑影”的背景百团大战相比,是一件“小事”。本文以这件“小事”,表现了八路军将士坚守的革命的人道主义神,反映了中日人民厌恶战争、渴望和平等宏大主题。
九、作业：写一篇回忆体文章。
第3.1课《别了，“不列颠尼亚”》
教材分析
《别了，“不列颠尼亚”》是高中语文选择性必修上册第一单元的第三课，是一篇重要的讲读课。本单元学习的重点是新闻和报告文学。新闻和报告文学贴近生活，有很强的实用性。文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后时刻，将某些重要和精彩的场面，生动、形象地再现在读者面前。《别了，“不列颠尼亚”》是新闻作品中的佳作，而且篇幅又不长，非常适合作为学生阅读新闻的范本，多接触一些有价值的新闻，可以让学生多关注社会、关注生活，也有助于培养他们的价值观和责任感。
教学目标
语言建构与运用：了解新闻报道的一般特征，把握消息和通讯两种新闻体裁的不同特点。
思维发展与提升：培养阅读新闻作品、筛选信息的能力；揣摩文中重要语句，理解新闻写作将情感融于场景叙事之中的写法；学习通讯选取典型材料来表现人物精神和品格的方法。
审美鉴赏与创造：欣赏新闻庄重含蓄的语言风格，体会其中蕴含的情感美；学习人物通讯多角度、多层次刻画人物的方法，品析人物的品质美。
文化传承与理解：体会引导学生关注社会、关心时事，进一步培养学生热爱祖国、珍惜领土的思想品质，激发其民族自信心和自豪感；感受焦裕禄的伟大人格，学习焦裕禄高尚的精神品质。
教学重点
掌握新闻写作的特点及其庄重含蓄的语言风格；赏析作者在刻画人物形象时选取典型材料来表现人物精神和品格的方法。
教学难点
探究新闻中的场景描写和语言中的情感；依托人物形象，探究文本反映的人生价值和时代精神，把握作者的观点、立场和态度。
教学方法
研读法、探究法、讨论法。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1992年1月，深圳大桥桥头，一位八十八岁的老人在凛冽寒风中面对香港的方向伫立了半个多小时。
他深情地说，多想到自己的土地上看一看，走一走。这位老人就是改革开放的总设计师邓小平，那么他的愿望实现了么？
根据课前学案的内容，大家了解到了香港坎坷的历史，也知道了邓小平为香港回归所做的努力，从邓小平的强硬态度中可以看出整个中国的态度，但在1997年2月19日，邓小平不幸逝世，这个自称“打不到的东方小个子”最大的愿望没能实现。而1997年7月1日，中国如期收回了香港，应该可以告慰这位可敬的老人了。在座的各位对那个场面一定没有印象，十五年后，让我们一起重温香港回归的伟大时刻。
（背景介绍1）香港坎坷的历史
1841年1月26日：第一次鸦片战争后，英国强占香港岛
1842年8月29日：清政府与英国签订不平等的《南京条约》，割让香港岛给英国。
1860年10月24日：中英签订不平等的《北京条约》，割让九龙半岛界限街以南地区给英国。
1898年6月9日：英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，租借九龙半岛界限街以北地区及附近262个岛屿，租期99年（至1997年6月30日结束）。
1942年12月25日：第二次世界大战期间，日军进犯香港，驻港英军无力抵抗，当时的香港总督杨慕琦无奈宣布投降。香港被日本占领，开始了三年零八个月的“日治时期”。
1945年9月15日： 日本战败后在香港签署降书，撤出香港，英国继续接管香港。
（背景介绍2）1982年9月，中英关于香港地位的谈判，在邓小平和当时的英国首相撒切尔夫人之间进行。 邓小平态度坚决地告诉撒切尔夫人：“主权的问题不是一个可以讨论的问题……我可以明确地告诉你们，中国在1997年要收回的不仅是新界，而且包括本岛、九龙，否则，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交待，甚至也不能向世界人民交待。”邓小平的话，令当时有着“铁娘子”之称的英国首相撒切尔夫人，在这位中国的“钢汉子”面前，低下了头。1984年12月19日：中英签署关于香港问题的联合声明，落实了香港1997年之后实行的“一国两制”政策。
二、复习新闻知识
1、什么是新闻（消息）？
新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。
2、构成新闻的要素是什么？
五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即：
when:何时where:何地who:何人what:何事why:何因how：何果
3、消息的特点：
１）真：消息的事实必须真实。２）短：消息要求短。３）快：时效性４）活：消息要写得生动活泼，引人入胜。５）强：消息的强是指思想性和指导性要强。
4、消息的结构
１）标题(正标、副标题)
2）导语：消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。
3）主体：主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。
4）背景：一般说，背景材料是消息的从属部分。它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。（课文中就有不少背景材料。）
5）结尾
消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。
三、感悟（五分钟阅读课文；看香港回归照片。）
快速阅读课文、整体感知课文
（1）找出新闻的标题、导语和主体
（2）主体部分按什么顺序来写的？
写了哪些场景？请圈点出来
４时３０分，末任港督的降旗仪式。
４时４０分，彭定康离开港督府。
６时１５分，英国告别仪式。
７时４５分，港岛的第二次降旗仪式。
子夜时分，中英香港交接仪式上的易帜。
０时４０分，“不列颠尼亚”号离开香港。
四、精读课文：
1、新闻报道中往往要交代有关的背景材料，试找出课文中运用的背景材料，并体会它们在文章中的作用。
如文章的第4、7、11自然段。
背景中有历史事件的回顾，港督府的修建，英国统治香港的天数，英国米字旗和港督旗的升降等，都有准确的记载，虽然只写了一天中发生的事件，但有很大的历史跨度，今昔对比，使人感受到深厚的历史内涵，深化了主题。
2、对比这两句，哪句话更合适，为什么？
①随着末任港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。
②香港回归，标志着中国人民洗雪了香港被侵占的百年国耻，开创了香港和祖国内地共同发展的新纪元。同时也标志着英帝国的太阳在中国的领土上空永远落下了。
①语言的含蓄，英国结束殖民统治，中国人扬眉吐气。
五、合作探究——品析课文精妙
1、哪个标题好，为什么？
①别了，不列颠尼亚
②英国撤离香港，结束统治
①好。（1）句式倒装，更能表达感情。香港回归，中国雪耻。
（2）虚实结合，匠心独运，了无痕迹。“实”指“不列颠尼亚”号游轮离开香港。“虚”指英国结束在香港的殖民统治。
2、下列两句哪个表达效果好，为什么？
①４时30分：面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。
②４时30分：彭定康注视着港督旗帜降下旗杆。
①从视觉角度、听觉角度去进行描写，更细致生动，更能看出彭定康的失落，中国人扬眉吐气；更能体现香港回归的主题。
六、拓展运用——堂上练习
给下面这则消息拟一个题目（能概括主要内容，不超过12字）。
昨天，北京大学进行了自主招生考试。有考生告诉记者：“题目新，题型新。比如语文第一题用拼音默写宋词，挺新鲜的，从没这么考过。还有对对联，给‘九天揽月华夏英豪驰宇宙’对出下联，挺有意思的。”除笔试外，考生还必须参加由北大教授组成的专家组面试，在15分钟面试时间内自我陈述并抽签答问，以考查学生的综合素质。
板书设计：
1、描写清新的可视性
细致现实场景的描写生动的可听性
2、语言
含蓄。用事实讲话：现场与背景相结合。
第3.2课《县委书记的榜样——焦裕禄》
教材分析
《县委书记的榜样--焦裕禄》是部编版高中语文选择性必修上册第一单元第三课的第二篇文章。《县委书记的榜样--焦裕禄》是一篇人物通讯，记述了一位“党的好干部”全心全意为人民服务的光荣事迹，展示了我国社会主义建设的艰苦历程和中国共产党人改天换地的伟大信念。
学习这篇文章时，要特别注意文章通过典型素材来表现人物的精神和品格的写法。也可以对照小标题，概括分析作者使用了哪些具体事例，并思考这些事例具有怎样的典型意义。着重把握文章“以言见人”的特点，要从中概括出“焦裕禄精神”的内涵及现实意义。
教学目标
语言建构与运用：了解人物通讯的特点，学习作者综合运用多种表达方式，多角度、多层次刻画人物形象的写作特点。
思维发展与提升：深入理解内容，了解通讯这一新闻体裁以及焦裕禄的先进事迹。
审美鉴赏与创造：体会人物的性格特征和主要品质。
文化传承与理解：用心感受焦裕禄的伟大人格，学习焦裕禄高尚的精神品质。
教学重点
赏析作者在刻画人物形象时使用的写作手法，并尝试在写作时加以运用。
教学难点
感受焦裕禄“全心全意为人民服务”的精神，从而树立正确的人生观和价值观。
教学方法
合作探究法：分析文章的现实意义。
课时安排
1课时
教学过程
一、情景导入
你知道以人名来命名的树吗？
在兰考县就有这么一棵树，“焦桐”。焦裕禄当年为了防风固沙，帮助农民摆脱贫困，提倡种植泡桐。如今，兰考泡桐如海，焦裕禄当年亲手栽下的树苗已长成合抱大树，人们亲切地把它称作“焦桐”。今天，就让我们一起走近焦裕禄的故事《县委书记的榜样—焦裕禄》。
二、内容链接
文学常识：
1、关于作者
穆青(1921年3月15日-2003年10月11日)，男，1921年出生于河南周口，曾任新华通讯社社长、近代新闻记者。
冯健，解放前夕主要从事新闻宣传报道工作。1949年后调新华社工作。建国后，历任新华通讯社开封分社、江西分社记者，新华社中南总分社、湖北分社记者、编委。撰有通讯《英勇搏斗一百天》、《管得宽》等。
周原(本名乔元庆)，新华社高级记者，1944年参加八路军，1945年，周原加入中国共产党。 1948年调入新华社任记者、高级记者、国内部机主办: 新动采访室主任，写出了一大批有思想有特色的报 (中华告文学，其作品曾多次获奖。
2.了解兰考县
今日兰考风貌
55年前，焦裕禄拼尽一生，发誓改变兰考面貌。55年后的今天，兰考迎难而上，打赢了艰苦卓绝的脱贫攻坚战。
“今天是兰考85万人民值得永远铭记的日子，我们可以自豪地说，兰考戴了几十年的穷困帽子终于摘掉了，兰考脱贫了！”3月27日上午，开封市委常委、兰考县委书记蔡松涛在省政府新闻办举行的“兰考县退出贫困县”新闻发布会上激动地说。
在当天的新闻发布会上，省扶贫办主任张继敬宣布：根据中办、国办《关于建立贫困退出机制的意见》，国务院扶贫办委托第三方对兰考贫困退出情况进行专项评估，数据显示兰考县贫困发生率为1.27%，低于2%的退出指标，符合退出标准。省政府已正式批准兰考县退出国家级贫困县序列。
据此，兰考成为河南省贫困退出机制建立后首个退出的贫困县。
兰考县是焦裕禄精神的发源地，也是习近平总书记第二批党的群众路线教育实践活动联系点。2014年5月，习近平总书记在指导兰考县委常委班子专题民主生活会时，兰考县委、县政府作出“三年脱贫、七年小康”的承诺。当时，兰考还有115个贫困村、7.7万贫困人口。
3.走进人物：
焦裕禄，男，汉族，山东淄博博山县北崮山村人，原兰考县委书记，干部楷模，中国共产党革命烈士。1922年8月16日，焦裕禄出生在一个贫苦家庭，1946年加入了中国共产党，1950年， 被任命为尉氏县大营区委副书记兼区长，1954年8月相继在哈尔滨工业大学、大连起重机厂机械加工车间进修，1962年被调到河南省兰考县担任县委书记，1964年5月14日因肝癌病逝于郑州，终年42岁。
1962年等，焦裕禄来到兰考，兰考遭遇严重的灾荒，金县的粮食产量下降到历史的最低水平。在除“三害”的斗争中，为了取得经验，焦裕禄同志亲自率领干部、群众进行了小面积翻淤压沙，翻淤压碱、封闭沙丘试验。然后以点带面，全面铺开，总结出了整治三害的具体策略，探索出了大规模栽种泡桐的办法。
三、初读感悟
（一）预习检查
1.明确字音。
盐碱（jiǎn）鲜血（xuè）抡着（lūn）
淤塞（yū sè）跋涉（bá shè）部署（shǔ）
颤抖（chàn） 噙着（qín）巍然（wēi）
2.解释词语。
来龙去脉：本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。
不辞劳苦：不逃避劳累辛苦，形容人不怕吃苦，毅力强。
白帐子猛雨：雨下得又密又猛，好像天地间挂了白色的帐子。
滔滔不绝：像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。
神情自若：指神情态度十分自然，神情态度仍和原来一样。
泣不成声：哭得噎住了，出不来声音。形容非常伤心。
（二）初读课文。
【思考1】快速浏览课文，明确本文的写作结构和顺序。
明确 小标题以焦裕禄同志的事迹和品质进行分类，整体按照时间线索进行安排。
【思考2】划分层次
明确 第一部分（第1—7段），介绍了兰考县的“三害”，以及焦裕禄带来的希望。
第二部分（第8—16段），焦裕禄率领的调查队经历的艰辛和取得的成就。
第三部分（第17—27段），焦裕禄处理灾情的具体工作。
第四部分（第28—36段），焦裕禄忍着病痛开会、工作，最终病情加重离开了工作岗位。
第五部分（第37—62段），焦裕禄病危、临终前对兰考县的牵挂以及他的离世。
第六部分（第63—71段），写兰考人民对焦裕禄的悼念以及兰考人民发扬焦裕禄精神，完成了焦裕禄的遗志。
（三）有感情的朗读文本，感受焦裕禄的精神品质。
三、深入研读，选点读析，体会文本“以言见人”的特点：
问题：找出各部分焦裕禄典型的语言，体现其怎样的精神品质？
1、导语部分：导语:焦裕禄来到兰考的背景，初到兰考的作为
背景: 1962年冬天，正是豫东兰考县遭受内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻。这一年，春天风沙打毁了20万亩麦子，秋天淹坏了30多万亩庄稼，盐碱地上有10万亩禾苗碱死，全县的粮食产量下降到了历年的最低水平。
初到兰考的作为:他到灾情最重的公社和大队去了。他到贫下中农的草屋里，到饲养棚里，到田边地头，去了解情况，观察灾情去了。他从这个大队到那个大队，他路走 ，一路和同行的干 部谈论。 见到沙丘，他说:“栽上树，岂不是成了一片好绿林!”见到涝洼窝，他说”这里可以栽苇、种蒲、养鱼。'见到碱地，他说:“治住它，把片白变成一片青!” 转了一圈回到县委，他向大家说:“兰考是个大有作为的地方，问题是要干，要革命。兰考是灾区，穷，困难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格。革命者要在困难面前逞英雄。
总结：当时是兰考县内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻，他的语言表现出了一个共产党员、县委书记不怕困难，迎难而上的精神。为兰考百姓打下一针强心剂！
2、第一节:焦裕禄带领县委班子深入一 线进行细致地调查研究
如何理解“吃别人嚼过的馍没味道”比喻凡事跟在别人后边学样，不如自己去开拓创新。
周原《中原大地》:“查风沙要查到沙落尘埃 !吃别人嚼过的馍没味道，我们要亲自掂掂三喜的分量。
焦裕禄一到兰考县就决定要把兰考县1800平方公里土地上的自然情况摸透，亲自去掂一掂兰考的“三害”究竟有多大分量。在实地调研时，焦裕禄不顾环境的险恶，亲自去查风口、探流 沙，掌握了大量一手的资料。
体现出焦裕禄身先土卒、敢为人先、开拓进取的精神。
3、第二节:兰考县遭遇洪灾，焦裕禄同志带领兰考人民全力救灾
语言：“当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前”
这一天。焦裕禄没烤群众一把火，没喝群众一口水。风雪中，他在9个村子，访问了几十户生活困难的老贫农。在许楼，他走进个低矮的柴门。这里住的是一双无依无靠的老人。 老大爷有病躺在床上，老大娘是个瞎子。焦裕禄一进屋，就坐在老人的床头问寒问饥。 老大爷问他是谁，他说:“我是您的儿子。”老人问他大雪天来干啥，他说:“毛主席叫我来看望您老人家。”老大娘感动得不知说什么才好，用颤抖的双手上上下下摸着焦裕禄。老大爷眼里噙着泪说:“解放前，大雪封门，地主来逼租，撵得我串人家的房檐，住人家的牛屋。”焦裕禄安慰老人说:“如今印把子抓在咱手里，兰考受灾受穷的面貌一定能够改过来。”为什么要插入这样一个故事
反映焦裕禄深入群众，关心群众的宝贵品质。同时也表明人民群众对新中国的拥护和爱戴。通过这个故事，深化了文章的情感，突出党员干部与人民群众之间密切的联系。用典型的事迹更加体现出焦裕禄的心系百姓一心为公的大公无私的精神。
4、第三节：焦裕禄身患肝癌，但心中只有人民,不顾自身
语言描写：如他说:“开会要安排一年的工作，离不开!”没有住。
他笑着说:“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺住你了。
体现了 “他心里装着全体人民，唯独没有他自己”，这种公而忘私的精神。
原文：开会、作报告，他经常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部。他棉袄上的第二和第三个扣子是不扣的，左手经常揣在怀里。人们留心观察，原来他越来越多地用左手按着时时作痛的肝部，或者用根硬东西顶在右边的椅靠上。日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿。他对自己的病，是从来不在意的。同志们问起来，他才说他对肝痛采取了种压迫止痛法。县委的同志们劝他疗养，他笑着说:“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺负住你了。”焦裕禄暗中忍受了多大痛苦，连他的亲人也不清楚。他!全心全意投到改变兰考面貌的斗争中去了。
5、第四节：焦裕禄因肝癌住院即使在病中依旧没有忘记关心兰考县的人民：
语言描写：1） “活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”
2）他对这两位上级党组织的代表断断续续地说出了后一 句话:“.我……没有.......完成……..党交给我....任务。”
原文：“我的病咋样 为什么医生不肯告诉我呢 。张钦礼迟迟没有回答。
焦裕禄连追问了几次， 张钦礼最后不得不告诉他说:“这是组织上的决定。”
听了这句话，焦裕禄点了点头，镇定地说道:“啊，我明白.了.....
隔了一会儿，焦裕禄从怀里掏出-张自己的照片， 颤颤地交给张钦礼，然后说道:“钦礼同志，现在有句话我不能不向你说了，回去对同志们说，我不行了，你们要领导兰考人民坚决地斗争下去。党相信我们，派我们去领导，我们是有信心的。我们是灾区，我死了，不要多花钱。我死后只有一个要求，要求组织上把我运回兰考，埋在沙堆上，活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好!”
原文：谁也没有料到，这就是焦裕禄同兰考县人民，同兰考县党组只的最后别。
1964年5月14日，焦裕禄同志不幸逝世了。那年，他才42岁。在他生命的最后时刻，中共河南省委和开封地委有两位负责同守在他的床前。他对这两位上级党组织的代表断断续续地说出了后一 句话:“.我……没有.......完成……..党交给我....任务。”他死后，人们在他病榻的枕下，发现了一本《毛泽东选集》，大《论共产党员的修养》。
他死后，人们在他病榻的枕下，发现了一本《毛泽东选集》，本《论共产党员的修养》。表面上是写焦裕禄的'遗产” ，实际上是通过两本书反映焦裕禄可贵的品质。正是王《毛泽东选集》和《论共产党员的修养》这两本书的指引下，焦裕禄不顾自身，无私奉献。这正是毛泽东思想的具体化表现，也是一个优秀共产党员的修养。焦裕录同志的所作所为，很好的诠释了毛泽东思想，很好的诠释了一个共产党员应该具备的修养。
6、第五节：焦裕禄的精神永远流传，带始人民无穷的精神力量，
1）评价性语言： “他没有死，他还活着” “他还活着”有几层含义
明确：焦裕禄虽然去世了。但他在兰考土地上，播下的自力更生的革命种子。正在发芽成长。他带始兰考人民的毛泽东思想的江灯。愈来有发出耀规的光芒。集裕禅同志一心为公。无私奉献的精神永远活在人民心中，人们以集裕得同志为樟样。不断开创新的奇迹。
2）人们一个个含着泪站在他的坟前，-位老贫农泣不成声地说出了36万兰考人的心声: “我们的好书记，你是活活地为俺兰考人民，硬给累死的呀。困难的时候你为俺贫农操心，跟着俺们受罪，现在，俺们好过了，全兰考翻身了，你却一个人在这....这是兰考人民对自己亲人、自己战友的痛掉，也是兰考人民对个为他们的利益献出生命的共产党员的最高嘉奖。焦裕禄去世后的这一年，兰考县的全体党员，全体人民，用眼泪和汗水灌溉了兰考大地。三年前焦裕禄倡导制订的改造兰考大自然的蓝图，经过三年艰苦努力，已经变成了现实。
在描写焦裕禄同志和肝癌斗争时，文章都运用了哪些表现手法
动作描写。如“他经常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部。他棉袄上的第二和第三个扣子是不扣的，左手经常揣在怀里。人们留心观察，原来他越来越多地用左手按着时时作痛的肝部，或者用一根硬东西顶在右边的椅靠上。日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿。他对自己的病，是从来不在意的。”
四、探究文体特色——人物通讯的特点：
1、何为人物通讯？
明确：用来报道特定人物的一种新闻体裁。以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。
常见的写法有:
(一)通过矛盾冲突表现人物的思想境界;
(二)通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征;
(三)通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。
2、这篇人物通讯的特色是什么？
1）、本文有典型的语言描写,，神态描写，动作描写....
思考:在文中找出相应描写的例子。
第一， 使用典型的语言描写：这一点在上一个问题中体现出来，焦裕禄的语言表现出其精神品质，其精神实质从其语言里跃然纸上。如：“我们为人民而死，就是死得其所县委书记的榜样-一焦裕禄。
语言描写 ： 他一路走，一路和同行的干部谈论。见到沙丘，他说:“栽上树，岂不是成了一-片好绿林!”见到涝洼窝，他说:“这里可以栽苇、种蒲、养鱼。”见到碱地，他说:”治住它，把一片白变成一片青!' 转了一圈回到县委，他向大家说:“兰考是个大有作为的地方，问题是要干，要革命。兰考是灾区，穷，困难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格。革命者要在困难面前逞英雄。”
第二， 典型的动作描写：
例如：在描写焦裕禄同志和肝癌斗争时，文章都运用了典型的动作描写
动作描写：如“他经常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部。他棉袄上的第二和第三个扣子是不扣的，左手经常揣在怀里。人们留心观察，原来他越来越多地用左手着时时作痛的肝部，或者用一根硬东西顶在右边的椅靠上。日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿。他对自己的病，是从来不在意的。”
“踩、顶、揣、按、顶、顶”这几个动作的描写表现出他为了兰考人民而忘记了自己的病痛，坚持带病工作的无私精神。
2） 多种表达方式的综合运用：
这是一篇人物通讯，记叙了焦裕禄在兰考的贡献，同时也有对他这个先进人物的描写，特别是第五节，给予他高度的评价和赞誉，也是我们今天学习他的原因。
找出文章中抒情、议论的语句。
例如：第五节：
焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子，正在发芽成长，他带给兰考人民的毛泽东思想的红灯，愈来愈发出耀眼的光芒。他一心为革命，一心为群众的高贵品德，已成为全县干部和群众学习的榜样。这一切宝贵的精神财富，今天已化为强大的物质力量，推动着兰考人民在自力更生、奋发图强的大道上继续奋勇前进。兰考灾区面貌的改变，还只是兰考人民征服大自然的开始，在这场伟大的向大自然进军的斗争中，他们不仅要彻底摘掉灾区的帽子，而且决心不断革命，把大部分农田逐步改造成为旱涝保收的稳产高产田，建设社会主义新兰考。
明确：这一段文字使用的是议论的表达方式，它讴歌了焦裕禄的精神不仅改变了兰考人民的生活现状，重要的是他的精神越来越绽放出耀眼的光芒，让兰考人民继续自力更生、奋发图强！
焦裕禄同志，你没有辜负党的希望，你出色地完成了党交给你的任务，兰考人民将永远忘不了你。你不愧为毛泽东思想哺育成长起来的好党员，不愧为党的好干部，不愧为人民的好儿子!你是千千万万在严重自然灾害面前，巍然屹立的共产党员和贫下中农革命英雄的代表。 你没有死，你将永远活在千万人的心里!
明确：这段采用了抒情的表达方式，使用第二人称，直接与人物对话，赞誉了焦裕禄的精神给后继者以极大的精神鼓舞，正如臧克家所说：有的人活着 他已经死了；有的人死了，他还活着。焦裕禄属于后者，他的精神永放光芒，值得中国人永远铭记，值得所有共产党人学习！
五、总结：本文是一篇人物通讯，县委书记的榜样，一个优秀的共产党人，焦裕禄以他的实际行动践行了党员的带头作用，不怕困难，迎难而上；艰苦奋斗、自力更生；公而忘私，鞠躬尽瘁……，我们要学习这种小标题式的组材方式，特别是“以言见人”的写法，更是让人物栩栩如生，事迹感人至深，深化了作品的内涵。
六、素材积累
1.奉献乃生活的真正意义。 ——(奥地利)阿德勒
2.要重返生活就须有所奉献。 —— (前苏联)高尔基
3.我们应当在不同的岗位上,随时奉献自己。 —— (德国)海塞
4.我没有别的东西奉献,唯有辛劳泪水和血汗。——(英国)丘吉尔
5.你要记得,永远要愉快地多给别人,少从别人那里拿取。——(前苏联)高尔基
七、作业：
搜集这样的事例，例如，王进喜等。
高中语文选择性必修上册第一单元全单元教案教学设计
目录
第一单元
第1课《中国人民站起来了》优秀教案
第2.1课《长征胜利万岁》优秀教案
第2.2课《大战中的插曲》优秀教案
第3.1课《别了，“不列颠尼亚”》优秀教案
第3.2课《县委书记的榜样——焦裕禄》优秀教案
第1课《中国人民站起来了》
教材分析
《中国人民站起来了》为毛泽东在中国人民政治协商会议第一届全体会议上的开幕词，位于统编语文选择性必修上册第一课。本课文条理清晰、逻辑严密。语言通俗准确、富有情感。教学时，要带领学生反复朗读文中感彩强烈的语句，体会其中蕴含的情感，感受毛泽东同志讲话的感染力与号召力。但是，对情感的把握必须建立在对内容和主旨理解的基础上，学习本课应代入相关的历史背景，促使学生理解人民英雄的不屈不挠和胜利的来之不易，进一步体会渗透在字里行间的自豪、自强、自信的情感。
教学目标
语言建构与运用：了解开幕词、演讲稿的有关知识；品味表达情感的关键句段；深入体味，正确把握，有感情地朗诵。
思维发展与提升：分析明确文章中各种鲜明情感；学习准确使用鲜明情感词和判断句表达情感的方法。
审美鉴赏与创造：理解新中国成立的艰辛，认识新中国成立的重大意义；体味伟人蕴涵于作品中的深挚情感，博大的情怀,感受革命者的优秀品质。
文化传承与理解：探究革命精神传承的时代意义；感受革命者的博大情怀和革命壮志，培养学生们的爱国热情，提升民族自豪感。
教学重点
分析明确文章中各种鲜明情感，探究分析文章中鲜明情感表现方法。
教学难点
感受革命者的博大情怀和革命壮志；探究革命精神传承的时代意义。
教学方法
圈点勾划法、旁批法、诵读法，合作探究法。
教学课时
2课时。
教学过程：
第一课时
一、预读——感气概
1.导入新课
在1949年第一届中国人民政治协商会议上，伟人毛泽东自信豪迈、铿锵有力地宣告：“中国人民站起来了”，这鼓舞人心的话语响彻寰宇。感受伟人气概，试读标题。
2.背景介绍
中国人民经过一百多年的英勇斗争，终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，取得新民主主义革命的胜利，中国人民从此站起来了，成了国家的主人。中国的历史进入一个新纪元。新中国的成立标志着中国从此走上了独立、民主、统一的道路，开始了向社会主义过渡的新时期。占世界人口近四分之一的大国，冲破了帝国主义的东方战线，壮大了世界和平、民主和社会主义的力量，鼓舞了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争。
在中国人民解放战争已经取得基本胜利、中华人民共和国即将成立的背景下，经过一系列的协商筹备，1949年9月21日至9月30日，第一届中国人民政治协商会议在北平隆重举行。经过充分的民主讨论，代表们一致通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》《中华人民共和国中央人民政府组织法》《中国人民政治协商会议组织法》。中国人民政治协商会议第一届全体会议为新中国的成立作了组织上和法律上的准备。正是在这次会议上，毛泽东致开幕词，发表了《中国人民站起来了》这篇著名的讲话，向全世界庄严宣告：“中国人民站来了！”
3.回首那段战火纷飞，激情昂扬的岁月，站在这个具有里程碑价值意义的历史节点，再读标题，请用一两个词语，或者一句诗句来表达。
示例一：自豪，喜悦
示例二：雄关漫道真如铁，而今迈步从头越
示例三：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
示例四：自信，昂扬，一雪前耻
示例五：天若有情天亦老，人间正道是沧桑
示例六：为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天
小结：注意准确把握情感，如果能直接引用伟人的诗句，会更巧妙，也更精炼。
二、初读——理思路
1. 快速浏览，把握文章整体结构。
2. 圈点勾画信息，特别是明显的结构标志词语。
【1】第一段的“现在开幕了”。
【2】第三、四段中的“在三年多的时间内”“三年以前”。
【3】第五、六段的“现在”“我们已经站起来了”。
【4】第七段的“我们的革命工作还没有完结”“我们还要继续努力”。
【5】第九、十、十一段的“全国规模的经济建设工作业已摆在我们面前”“ 随着经济建设的高潮的到来，不可避免地将要出现一个文化建设的高潮”“ 我们将不但有一个强大的陆军，而且有一个强大的空军和一个强大的海军。”
3.展示总结：文章思路结构。
（1—2段）宣布大会开幕，简介与会代表及大会特点。
（3—4段）回顾过去，论证革命胜利的历史必然性。
（5—8段）立足当下，对国家发展大计做出规划：指明会议议程，民族独立与发展，革命心态，发展策略。
（9—11段）展望未来，描绘民族振兴蓝图（经济建设，文化建设，国防建设）
（12—16段）纪念与祝贺。
三、再读——析情感
1.文中有很多句段有明显的情感倾向，请圈点勾划，旁批作注，指明情感；并能够把握情感，诵读展示。
老师总结：除了自豪自信之外，还有深切的缅怀，崇高的敬意，面对困难的无畏，面对未来的高瞻远瞩……
2.归纳总结文章是如何来表达这些情感表现的。
①善用明显具有情感倾向的词语。
②使用判断句。
③使用强调的词语，使语言表达准确得体。
四、研读——赏形象
1.言为心声，从文中你读出来一个_________________伟人毛泽东。
（要求填写两个四字短语，并就文本具体分析）
2.文以载道，从文中你读出了一个_________________中华民族。
（要求填写两个四字短语，并就文本具体分析）
五、拓读——明事理
1.问题探究一：中国人民站起来了，标志着一个伟大时代的开始， 这个伟大时代具体表现在哪里？
2.问题探究二：重温历史，紧跟时代，展望未来。我们从站起来，到富起来，到强起来，中华民族正迈着坚实有力的步伐快速前进，中华民族的复兴梦正逐步实现。身处这个伟大时代的我们感受到了自豪自信，当然这个伟大的时代也有前所未有的挑战，我们更应该有忧患意识，请选择其中的一种情感，联系你的所学所知所感谈谈自己的认识，写成 100字左右的文字。
第二课时
1、导入
复习第一课时的内容进行导入。
师：上节课我们对本文的内容进行了梳理，请同学来回忆一下本文的论述逻辑。
生：（回答）
师：本节课继续来分析本文的语言和情感。
2、分析情感
师：本文虽然是一篇开幕词，但是很多句子感情充沛。请同学们首先自己找一找你觉得富有情感的句子。
生：（读课文并找句子）
师：请大家看到大屏幕，这里也找出来几句，请大家反复朗读，并分析句子中蕴含的情感。
明确：
① 那次会议的结果是被蒋介石国民党及其帮凶们破坏了，但是已在人民中留下了不可磨灭的印象。（愤怒，惋惜）
② 我们有一个共同的感觉，这就是我们的工作将写在人类的历史上，它将表明：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。（骄傲，自豪）
③ 在全国平定以后，他们也还会以各种方式从事破坏和捣乱，他们将每日每时企图在中国复辟。这是必然的，毫无疑义的，我们务必不要松懈自己的警惕性。（清醒，警惕）
④ 让那些内外的反动派在我们面前发抖罢，让他们去说我们这也不行那也不行罢，中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的。（蔑视，自信）
⑤ 在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄永垂不朽！（缅怀，敬仰）
3、问题探讨
师：请大家思考这样一个问题，本文标题为“中国人民站起来了”，但是全文却并没有出现这句完整的话，你怎么理解这句话？
资料补充：
1949 年 9 月 21 日，全国人民渴望已久的中国人民政治协商会议第一届全体会议在北京中南海怀仁堂隆重召开。 在隆隆的礼炮和热烈的掌声之后， 毛泽东致开幕词。 他高度概括中华人民共和国成立的伟大意义， 向全世界庄严宣告： “我们有一个共同的感觉，这就是我们的工作将写在人类的历史上，它将表明：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。”
在短短的开幕词中，这层意思，毛泽东还讲过一次，他说： “我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。”
毛泽东的发言刊登在 1949 年 9 月 22 日的《人民日报》，标题为《中国人民政协第一届会议上毛主席开幕词》。
1976 年 9 月，毛泽东逝世，中共中央决定出版《毛泽东选集》第五卷。于是，这篇开幕词被收入其中， 编纂者将原来的标题改为： “中国人民站起来了” ，并加了一个注释： “这是毛泽东同志在中国人民政治协商会议第一届全体会议上的开幕词”；而对于改动了标题，没有给予说明。 1977 年 4 月，《毛泽东选集》第五卷问世，“中国人民站起来了”这句话正式见诸文献。
1986 年，人民出版社出版的《毛泽东著作选读》，也收入了这篇开幕词，并在文章末尾处加了一个说明：根据《毛泽东选集》第五卷刊印。本文原以《中国人民政协第一届会议上毛主席开幕词》为题，载于 1949 年 9月 22 日的《人民日报》。
然而， 很少有人注意到这个说明。因此， 许多文章至今仍然写道： 在中国人民政治协商会议第一届全体会议上，毛泽东向全世界庄严宣布“中国人民站起来了”
师：为了方便大家更好的理解这句话，请大家看一个视频短片。
（放映视频：中国近代史混剪）
师：下面请结合本文的内容谈一谈“中国人民站起来了”的具体内涵。
明确：它的意思是说中国人民从此翻身解放，当家作主，屹立在世界东方。1949年9月30日，毛泽东为这次会议起草的宣言中指出：“当着我们举行会议的时候，中国人民已经战胜了自己的敌人，改变了中国的面貌，建立了中华人民共和国。我们四万万六千万中国人现在是站立起来了，我们民族的前途是无限光明的。”“中国人民从此站立起来了！”成为人们表达历经艰难困苦的民族获得新生的无比自豪自信、自强的话语。
4、分析文本特点
师：理清了本文的行文脉络、情感，那请同学们讨论归纳一下，本文有什么特色？
生：（讨论）
明确：
1.条理清晰、逻辑严密。课文作为开幕词，高度凝练、层层深入地将会议的性质、背景、职权、目的和意义一一阐明，揭示了“中国人民站起来了”的内涵和意义，并在此基础上拓深一笔，指出中国面临的新形势、 新危机， 强调需要继续坚持人民解放战争和人民革命运动的向前发展， 使得“中国人民站起来了”的主旨更为深刻和丰富。
2.语言通俗准确、富有情感。课文作为一篇讲话稿， 语言通俗易懂且准确， 如，“中国人民的大多数已经获得了解放”“取得了基本的胜利”等；文中还有很多充满感彩的语句，使讲话掷地有声、 富有感染力，如，“和帝国主义的走狗蒋介石国民党及其帮凶们决无妥协的余地” “一切困难都将被全国人民的英勇奋斗所战胜”“永垂不朽”等。
5、深入思考
师：经历了几十年的发展，中国特色社会主义进入新时代后，中国实现了从“站起来”到“富起来”和“强起来”的伟大飞跃。请结合你的实际生活谈谈你的理解或者感受。
生：（畅谈）
第2.1课《长征胜利万岁》
教材分析
《长征胜利万岁》是部编版高中语文选择性必修上册第一单元的第二篇文章，这篇文章是杨成武上将的回忆录里的一篇文章，以杨成武上将为第一人称视角，记述了红军胜利到达陕北、在吴起镇伏击并歼灭敌军、召开全军干部会议等事件，表达了对长征胜利结束的欣喜和激动之情。
学习这篇文章要充分了解文章的写作背景，了解红军长征的历史必要性、必然性和历史意义。同时，还要把握文章对于具体场面的描写，鉴赏文章细腻的细节描写。同时，要将自己置身于真实的历史氛围中，阅读时多加体会，感悟文中的议论和抒情所表达的情感内核。进而，加强对爱国主义的理解，提升民族自信心和荣誉感。
教学目标
语言建构与运用：了解作者及长征的背景。
思维发展与提升：学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式的写法。
审美鉴赏与创造：鉴赏本文运用的手法，体会表达效果。
文化传承与理解：探讨长征精神的现实意义。
教学重点：
分析人物及叙事场景、片段，探究本文写人叙事的艺术手法。
教学难点：
体会文中作者对于长征胜利所产生的自豪、喜悦之情。
教学方法
分组讨论法，合作探究法，自主鉴赏法。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、情景导入
齐背：七律长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
长征是人类历史上的伟大奇迹，共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，向世界展示了中国工农红军的坚强意志。今天，就让我们一起，就近长征胜利的激情岁月--《长征胜利万岁》。
二、初读感悟
（一）预习检查
1.明确字音。
巍巍（wēi wēi） 熙熙攘攘（xī xī rǎng rǎng）
运筹帷幄（wéi wò） 寒噤（jìn） 长途跋涉（bá shè）
2.解释词语。
万水千山：万道河，千重山。形容路途艰难遥远。
长途跋涉：指远距离的翻山渡水，形容路途遥远，行路辛苦。
久别重逢：指朋友或亲人在长久分别之后再次见面。
互诉衷肠：形容相互之间诉说对对方心底里的感情,通过诉说,大家会有进一步的了解。
七零八落：形容零散稀疏的样子，特指原来又多又整齐的东西现在零散了。
恨之入骨：意思是恨到骨头里去。形容痛恨到极点。
拍手称快：拍着手说痛快。多用来形容正义伸张、公愤消除时大家高兴满意的样子。
一言为定：一句话说定了，不再更改。比喻说话算数，决不翻悔。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹拥挤。
运筹帷幄：在帷幕之中指挥、谋划。后泛指策划机要。
艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常。
此起彼伏：这里起来，那里下去；形容接连不断。
（二）初读课文。
思考1：快速浏览课文，标画重点信息，找到逻辑线索。
明确： 本文的行文线索是时间顺序。按时间顺序由先到后，使文章脉络清晰。
思考2：理清思路，概述本文的主要内容，本文写了哪些事件。
第一部分（1-8）我们终于抵达了陕北吴起镇。
第二部分（9-22）毛泽东指挥长征最后一仗——回击二马骑兵的吴起镇战斗。
第三部分（23-46）中央召开全军干部会议，毛主席宣布长征胜利。
明确：红四团到达吴起镇、吴起镇战斗、中央召开全军干部会议，毛泽东同志宣布长征胜利。
三、分析形象和写作手法
思考3：本文是回忆录，属记叙类文体，文中的一些人物形象非常鲜明，找一找。并想一想作者是如何刻画这一形象特点的？
明确：邓小平。红军战士
① 文中的邓小平是一个爱护战士、平易近人的首长。
文章主要通过语言描写来刻画人物，从邓小平同志与“我”的交谈中可以看出邓小平同志对战士们的关心和爱护。“小鬼”这一亲昵的称呼，更拉近了邓小平同志与战士们之间的关系，显得他尤为平易近人。“小平同志与我们热烈握手”则是运用动作描写，写出了邓小平同志丝毫没有首长架子。
②这篇文章展示了红军战士们怎样的形象特点？
明确 文章通过描写红军战士们歼灭敌人的追剿骑兵团，刻画了红军战士们骁勇善战、有勇有谋的形象；通过描写红军战士们消灭反动集团，刻画了红军战士们为人民服务、热爱人民的形象；通过描写红军战士们见到区苏维埃政府的牌子时感到亲切，刻画了红军战士们热爱中国共产党的形象；通过对长征过程的描述，刻画了红军战士们不畏艰难险阻、勇往直前、不屈不挠、自强不息的形象。
总结：
（一）正面描写
1.场面描写：如红四团到达吴起镇后指战员“欢叫着冲着跑了下去”，描写了欢乐热烈的场面。
2.动作描写：如红四团到达吴起镇后指战员“欢叫”“冲”“跑”的动作描写；“我们互相祝贺，互诉衷肠”。
3.心理描写：如“我们都很高兴”，“我们越听越激动，越听越高兴”，直接写出了战士们的情感和心情。
4.细节描写：如“毛主席说到这里略略停顿了一下”，“他扳着手指说……”等，写出了在这一重大历史时刻，每一个细节都不想错过的高度集中。
5.语言描写：如与邓小平同志的对话，以及毛主席的宣讲。
（二）侧面描写
如“吴起镇披着灿烂的阳光”，“灿烂的阳光”侧面烘托出指战员喜悦的心情。
思考4:本文综合运用记叙，描写，议论，抒情等表达方式表达情感,辨别、标画典型的句子，体会这种写法。
明确：本文是回忆录，以时间顺序为线索组织材料，记叙了红军到达吴起镇、吴起镇战斗、召开全军干部会议总结长征的意义宣布长征的胜利等事件。
在记叙过程中，运用场面、运用、心理描写及侧面描写来表现红军指战员的兴奋和激动的心情。记叙中融入抒情、议论，更好地表达了长征胜利后作者的喜悦之情及对革命烈士的追思及对革命美好未来的向往。
全文以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情，使全文中心突出，情感充沛。
四、探究长征精神的内核
思考5：从文中找出，长征的功绩和历史意义的句子。并分析本段在全文中的作用。
明确 文中对长征的功绩和历史意义的表述是借毛主席的讲话表明的。集中在第42段。
长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
毛主席对长征作了高度而准确的评价，从四个方面论述阐释长征的功绩和意义 。照应上文写红军指战员的兴奋激动的感性描写，并上升到理论意义方面，使文章内容深入推进，使读者能更深刻地理解长征胜利的意义。毛主席对长征的功绩和历史意义的高度评价，是对中国共产党正确领导的高度赞扬，也使红军指战员更加坚定革命信念，对革命胜利充满信心。
思考6：文本中体现的长征精神是什么？长征精神在今天还需不需要？
明确：英勇不屈、不畏艰难、坚忍不拔、自强不息等精神。
第二课时
一、技法点拨—综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式的写法。
【技法指导】记叙、描写、抒情、议论等表达方式在本文综合运用，交织细密。记叙、描写中融入抒情、议论，可以增加感染读者的力量。
【分析】 本文是回忆录，以时间顺序为线索组织材料，记叙了红军到达吴起镇、吴起镇战斗、召开全军干部会议总结长征的意义宣布长征的胜利等事件。
在记叙过程中，运用场面、运用、心理描写及侧面描写来表现红军指战员的兴奋和激动的心情。记叙中融入抒情、议论，更好地表达了长征胜利后作者的喜悦之情及对革命烈士的追思及对革命美好未来的向往。
全文以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情，使全文中心突出，情感充沛。
【对点练习】请从你喜欢的植物中任选一种，写一个片段，要求综合运用记叙、议论和抒情，不少于450字。
例文：
菊花赋
“龙生九种，九种各别。”也许是花神感念菊之傲霜吧，不仅赋予了她们灿烂的笑脸，还让她们拥有了千种姿态，万般色彩。
如果你想看看哪一朵菊花最小，哪一朵菊花最香，你大可不必苦苦寻觅。小河边，大树下，草丛中，随处可见野菊花天真、烂漫的笑脸。
她们的数量最多，个头最小，她们从不会忘记给提着篮子的小蜜蜂准备下香甜的花粉。她们不以奇和怪取胜。她们穿着一样的黄纱裙，施着淡淡的金粉，她们的枝条绵长柔韧，可以做巨龙的鳞片，做狮子的皮袍，做小孔雀美丽的羽毛。还可以像这样，做成一个简简单单的花架，让你累了可以休憩，舒舒服服地坐着，就能看到她们的美丽，轻轻松松地享受到“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适和恬淡。
她们无论在哪里，都是那么开心。她们尽情地看蓝天上的白云如何变幻，看大树上的小鸟儿如何捕食，看小孩子们如何奔跑。她们的妈妈只要她们快乐，这种简简单单的快乐。从不斥责她们，不要她们成龙成凤，不要她们时时处处争得第一，而是希望她们保持各自的本色。我想这大概也是每一个孩子的愿望吧！这些花儿，一年又一年，年年如此，任别人叱咤风云，她们只守着菊花的原色——太阳一般的金黄。
秋天是菊花的季节。朵朵菊花竞相开放，或烂漫，或羞涩，或高贵，或淡雅，如诗如歌一般，让你流连忘返，让你轻吟低唱。
二、明晰主旨
这篇文章以长征为背景，主要记叙了红军在吴起镇歼灭敌人追兵并消灭反动民团后前往陕北甘泉，最终胜利会师的故事；并回忆了在吴起镇附近召开的中共全军干部会议。本文描写了红军长征的艰难，长征胜利的来之不易，表达了作者对长征胜利的喜悦与自豪之情，以及对革命胜利的信心。
三、素材积累
1.万里长征对于我们共产党是一次严重的锻炼，绝大多数党员都得到了很大的进步。——刘少奇
2.安顺急抢渡，大渡勇夺桥。两军夹江上，泸定决分晓。——聂荣臻
3.长征是当今时代无与伦比的一次史诗般的远征。——斯诺(美国著名记者和作家)
4.毫无疑问，长征是人类历史上一个伟大的业绩。——王安娜(德国友人)
5.长征已经在各大洲成为一种象征，人类只要有决心和毅力就能达到自己的目的。——迪克·威尔逊(英国学者)
四、拓展阅读
七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。
感悟：这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
五、作业
结合当下，谈谈你对长征精神与时代发展之间的关系的看法，不少于300字。
第2.2课《大战中的插曲》
教材分析
《大战中的插曲》是部編版高中语文选择性必修上册第一单元的第二课的第二篇文章，这是以聂荣臻元帅为第以口述的形式记录的一件发生在战争年代的充满温情与人性光环的事情。故事以百团大战为大的历史背景，以救助两个小姑娘为中心事件，既章显了革命的人道主义精神，又包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉。
学习这篇文章要理清行文的线索，思考作者救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意。在初步鉴赏课文的特色和把握文章内容的基础上，思考这个“小插曲”是如何“成了中日好的佳话”的。
教学目标
语言建构与运用：掌握文中重要词语和重要句子的含义，体会言近旨远、雅俗共赏的语言特点。
思维发展与提升：学习本文写人叙事的艺术手法,把握文章线索，厘清行文脉络，重点分析人物及叙事场景、片段。
审美鉴赏与创造：体悟战争中的人性美。
文化传承与理解：体会学习不畏艰苦、百折不挠、自强不息的长征精神，传承革命文化，感受伟大的革命人道主义精神。
教学重点：
了解聂荣臻将军的任务形象特点。
教学难点：
感受伟大的革命人道主义精神。
教学方法
分组讨论法， 合作探究法，自主鉴赏法。
教学过程
一、知识链接：
1、解题：“大战”指的是抗战时期的“百团大战”,是中国抗日战争时期，中国八路军与日军在中国华北地区发生的一次规模最大、持续时间最长的战役。八路军的晋察冀军区、第129、第120师在总部统一指挥下，发动了以破袭正太铁路(石家庄至太原)为重点的战役。战役发起第3天，八路军参战部队已达105个团，故中方称此为“百团大战”。从一九四○年八月二十日开始，出动兵力从二十余团发展到一百零五个团，在群众的配合下，向华北敌后主要的交通线和沿线据点发动攻击，取得重大胜利。在八路军抗战史中，百团大战有极特殊的历史地位。
“插曲”指的是中国人民救起了两个日本小姑娘的故事，体现出对革命人道主义精神的坚守。
2、聂荣臻（聂双全，1899年12月29日-1992年5月14日），字福骈，出生于重庆江津吴滩镇，毕业于莫斯科东方劳动者共产主义大学，无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创建人之一、中华人民共和国元帅、中华人民共和国的开国元勋，深受全国人民的尊敬和爱戴。1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任等职。1955年被授予元帅军衔。抗日战争爆发后，聂荣臻先后任八路军第115师副师长、政治委员，在忻口会战中，与林彪共同指挥所部进行了平型关战斗，歼灭日军坂垣师团一部1000余人，缴获步枪1000余支，机枪20余挺，击毁汽车100多辆，马车200余辆，取得全国抗战以来第一个大胜利，打破了日军“不可战胜”的神话，为中国共产党和八路军赢得了国际舆论的称赞和好评。1992年5月在北京逝世，终年93岁。
3、背景：1940年10月20日，八路军在华北地区向侵华日军发动了规模庞大的百团大战，晋察冀军区3团1营奉命进攻井陉煤矿。战斗结束后，井陉煤矿日籍站长加藤清利和妻子在战斗中死亡，留下2个女儿：6岁的加藤美惠子和还在吃奶的加藤琉美子。虽然日本人发动侵华战争，造成中国人的重大伤亡，无数家庭妻离子散，穷凶极恶的日军甚至连小孩子都不放过，但中国军民面对2个日本幼儿，绝不可能像日军一样残忍。最终加藤美惠子和妹妹被八路军战士救助。聂荣臻元帅听说后，随即命令将两个孩子送到晋察冀军区指挥部，细心照顾收养2个日本孤儿。由于加藤琉美子年纪尚小，聂荣臻元帅特地下令找到附近村庄还在哺乳期的妇女，帮忙喂养加藤琉美子。姐妹二人在聂荣臻元帅照顾下逐渐稳定，加藤美惠子也慢慢熟悉了聂荣臻元帅，把他当作父亲一般，天天跟在身后。
二、初读课文，归纳内容，梳理结构
问题1，概述这篇回忆录的主要内容？
明确：聂荣臻元帅回忆在抗日战胜时期的百团大战中救起了两个日本小姑娘并把她们送回日本以及美穗子在战后回访聂帅的故事。彰显了伟大的革命人道主义精神，同时也包含了对日本侵华战争的控诉，这个“大战中的插曲”也成为中日人民友好的佳话。
问题2，梳理本文的结构？
一、（1）点明事件，写百团大战中救起了二个日本小姑娘。
二、（2--10）回忆救起日本小姑娘的过程；
三、（11--13）聂帅惦念并寻找救起的日本小姑娘，以及战后美穗子回访聂帅。
四、（14--15）点明事件的意义：这段大战中的插曲成为中日人民友好的佳话。
结构上是首尾呼应；
在记叙的顺序上的特点是什么？
明确：多种方法的综合运用，有顺叙、倒叙、插叙。从整个文章可以看出，这是一篇回忆录，用的是倒叙的手法，中间叙述救起日本小姑娘的事情是按照时间的先后顺序来叙述的，是顺叙；在第9自然段，插叙了在晋察冀军区俘虏的叫中西的日本兵的故事，他不但自己留在晋察冀根据地，而且影响到其他被俘虏的日本兵留下来，组织成“反战同盟”。
三、选点读析：
问题1，“大战中的插曲”背景是怎样的？为什么要在叙述事件前交代背景？
明确：背景：（在原文的前两个自然段）
背景：1)日本侵华战，1940年10月20日，八路军在华北地区向侵华日军发动了规模庞大的百团大战，晋察冀军区3团1营奉命进攻井陉煤矿。激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人 °扫荡 ±频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难。
2)小姑娘的状况：两个日本小女孩，大的五六岁，小的还在襁褓之中。她们的父亲一井陉火车站的日本副站长，受了重伤，经抢救无效殒命，她们的母亲也在炮火中死亡。部队从战火里救起她们的时候，那个不满周岁的女孩伤势很重，经过我们的医务人员及时抢救和治疗，她脱离了危险。
作用：日本小姑娘的遭遇是日本侵华战争的结果，不仅给中国人民带来深重灾难，同时也使得日本人民深受其害。正是反映了战争的残酷，使得百姓流离失所，家破人亡，而这种灾难都是日本侵略中国造成的，这是对日本人侵华罪行的控诉，而中国人民理智地救起日本战争遗孤表现出伟大的革命人道主义精神。
问题2，聂帅为什么救助这两个日本小姑娘？是如何救助这两个日本小姑娘的？作用是什么？
明确：原因：聂帅认为“孩子是无辜的，应当很好地安置他们”，“这两个小孩子，根本不同于解除武装的俘虏，小孩子是战争的受害者，八路军决不搞日本侵略军的那一套，日本法西斯推行‘杀光、烧光、强光’的政策，不知杀害来多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免，惨无人道到了极点”。
救助的过程：
1）给受伤的小姑娘包扎好伤口，并嘱咐医生和警卫员好好护理；
2）找附近哺乳期的妇女给在襁褓中的孩子喂奶；
3）给大一点的小姑娘拿梨子吃；
4）用小勺喂稍大一点的孩子；
5）用当时最好的交通工具——挑子送小姑娘。
作用：通过完整事件的叙述，八路军对日本小女孩的无微不至的关怀照顾，体现出中国人民伟大而高尚的人道主义精神，对日本小女孩的关怀更体现出对生命的敬畏之心，和日本侵华的“三光”政策正好形成对比，体现出残酷的战争不仅是中国群众遭受苦难，而且日本人民也没有幸免于难。这是对日本侵华战争罪行的控诉！
问题3，聂帅在回忆录里记叙了送日本小女孩回国的同时写信给日本官兵的内容是什么？写这封信的目的是什么？效果如何？
明确：内容上，日本侵华战争给两国人民带来深重灾难，介绍所送回的日本小姑娘的悲惨状况，表明中国人民对于日本士兵及人民的态度是既要坚决打击侵略者，也要实行人道主义精神。
目的：（第7自然段）
我是这样考虑的:我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。这一点非常重要，它涉及军心的问题。就是将来不论同任何侵略军作战，都不能忽视这项工作。在战争中间，如果你拿着枪同我们打，那我们绝不客气:但是，一且解除了你的武装，我们就坚决执行 °宽待俘虏 ±的政策。用实际行动表明我们的态度：绝不姑息侵略者，也对同时受害者的日本人民给予人道主义的救助和关怀。
效果：1)书信没加封，在日本的下层人员中传递，他们可以看到，他们对此有了很大的反响，被俘虏后要求留下来，帮助我们使用武器，愿意留下来的士兵越来越多，他们组织了“反战同盟”在我方表现很好，没有逃跑的，战后回到日本还加入了日本共产党。他们还回来信，表示感谢。
2)他们深受感动,认识到侵华战争的罪恶,表示要道歉,要感谢,赞扬了八路军的革命人道主义精神;
3)他们发电报和书信,还带来了礼物;
4)美穗子及其全家访华,带来了日本人民的祝福.
问题4，聂帅在回忆录里插叙了一个叫中西的日本兵的事情，目的是什么？
明确:这是一个插叙,以一个名叫中西的日本兵被俘虏之后留在根据地并为根据地教中国士兵使用掷弹筒的事迹,来证明日本的侵华战争是极其野蛮和残酷的,是不得人心的,是侵略战争,而我们这是正义的战争,从敌军的角度来放映出日本是不义的战争,正是对主题的最好诠释.
四,这篇回忆录的特点:
1,语言朴实.这篇回忆录没有华丽的语言,把事件的经过如实地进行描述,展现在读者面前,就像在与人交谈,娓娓道来.如救助小姑娘的过程:
半天工夫，部队就派人把两个孩子送到了我的指挥所。我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着、我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女、赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。把两个孩子安顿下来，我让炊事员做了盆稀饭， 把那个稍些的孩子拉在怀里 用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了。
2、态度鲜明：在这篇回忆录里聂帅表明了救助小姑娘是出于人道主义救援，这两个日本小姑娘同样是战争的牺牲品，而我们的救助正是证明侵华战争的罪恶。
例如：聂帅在给日本官军的书信第1段中如是表述：
“中日两国人民本无仇怨，不图日阀专政，逞其凶毒，内则横征暴敛，外则制造战争。致使日本人民起居不安，生活困难，背井离乡，触冒烽火，寡人之妻，孤人之子，独人父母。对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠，惨无人道，死伤流亡，痛剧创深。此实中日两大民族空前之浩劫，日阀之万恶罪行也。”“但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌，所以坚持抗，誓死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳”
3、条理清晰：文章按照“总分总”的顺叙，先是开篇点名事件——在大战中救助了两个日本小女孩的插曲，就下来就回忆起救助小女孩的过程，以及后续美穗子及其全家的访华，聂帅在人民大会堂接见了他们，最后表明这个事件的意义，称为中日人民友好发热一段佳话。
4、材料运用恰如其分：行文运用了多种记叙方式，既有顺叙、倒叙还有插叙，如在回忆录里收录了致日本官军的书信内容，使得回忆录具有了令人瞩目的历史意义和政治高度，能够深化主题，引起读者思考。
五、挖掘主题：
问题：“百团大战中的这个小小的插曲”为什么成为中日人民友好的佳话？
明确：1）从中国人民的角度来说，对待战争遗孤的救助，体现出革命的人道主义精神，证明了日本发动的侵华战争的实质就是不正义的战争，也促进了中日人民之间的交往和友好往来。
2）从日本人民的角度来说，中国人民的义举证明了中国人民热爱和平，抗日战争实质上是维护和平和主权的战争，我们的战争只是针对那些入侵者而言的，而不是对日本人民的，是我们最终取得胜利的保证，而以美穗子为代表的日本民众的态度，更加体现了我们中日友好的主题。
3)个人而言，美穗子回访更加证明了中日人民的友情，在战火纷飞的时代，同是战争受害者的中日人民保持了高度的一致，美穗子就是一个事实的例子，美穗子的回访以及日本人民的表现更是体现了中日友情。
六、讨论明智
聂荣臻在统帅军队向日本侵略军发起大规模进攻和“反扫荡”战争的间隙，以送还日本小女孩为契机，向日本侵略军进行了一次有效的政治工作。你认为，在战争中，是军事上的对抗谋略更重要，还是对敌人开展政治宣传更重要 说说理由
明确：①观点一：军事上的对抗谋略更重要。
没有高超的军事谋略,就难以在战争中处于有利地位,并战胜敌人。战争最直接地体现为军事上的对抗和冲突，因此，运用过人的军事智慧和军事谋略，战胜敌人，取得胜利，是战争的关键因素。比如故事发生的背景—百团大战，打击了伪军的反动气焰，有力配合了国民党正面战场作战战,极大地振奋了全国的抗战信心，对抗日战争的最终胜利具有重大意义。在军事谋略上处于优势,是开展对敌政治工作的前提和基础。没有军事上的胜利或局部胜利,就失去了话语权，图此,如果不能运用军事谋略在军事对抗中处于有制地或相对稳固的地位，对敌开展政治工作就失去了前提和基础。
②观点二：对敌人开展政治工作重受。 政治工作能使己方获得更多道义上的支持。孟子云“得道多助，失道寡助”。政治工作是争取更多道义支持的渠,战争向着有利于己方的目标发展。聂荣臻通过送还日本小女孩,对日军展开政治工作，触动了当时日军士兵的内心,使他们回信表示感谢；在战后又引发日本人民和参加过侵华战争的日本旧军人的反省和悔过,这些作用都是军事谋略和军事手段难以产生的政治工作可以“不战而屈人之兵”。《孙子兵法》云,“是故百战百胜，非善之善者也;不战而屈人之兵,善之善者也”,“上兵伐谋,其次伐交,其次伐兵,其下攻城”。“不战而屈人之兵”要好于“百战百胜”,而这一目的的达成,更多的在于带有政治作色彩的“伐谋”“伐交”,而不是在于体现军事谋略色彩的“伐兵”和“攻城。
七、掌握回忆录这一文学体裁
《长征胜利万岁》与《大战中的插曲》都属于回忆录，回忆录,是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体。具体说,回忆录可以指关于一系列事件的记录,通常由参加者所写而不像历史那样拘于形式和完备,如凯撒的《高卢战争回忆录》；也可以指一种自传体描述,其口吻常闲而亲切,注意的焦点、通常在作者所知的人物、事件或时代上,如《聂荣臻回忆录》回忆录讲求真实、广泛、突出。真实,就是真实记载作者的经历和观威；广泛,指回忆录不仅要回忆个人,而且要以个人为主线,广泛反映社会的历史面目；突出,指回忆录中的人物要处于突出地位,要有个性,事件要典型,有一定的代表性。
八、总结回忆录的写作特点
①精于剪裁，详略得当，注重实录。在《长征胜利万岁》中作者一方面能够国绕本章节的核心内容“长征胜利”组织材料，另一方面,作者遵循注重实录的原则,对自己没有亲身经历的事件大胆取舍,保证了文章内容的真实性和严谨性。比如,对毛泽东、周恩来等中央领导机关的同志到达吴起镇这一事件,虽然也能够很好地表现红军长征胜利,但由于作者所在的红四团是中央红军的先头部队,先于主力部队到达,对中央红军到达吴起镇的情形或许不是十分清楚,于是就一笔带过。同样,对军委警卫连、工兵连在左权参谋长的率领下消灭盘踞在千佛山的一股反动民团,作者因为没有亲历,也只是一笔带过。而在《大战中得插曲》中文章仅交代了“拯救”的梗概和聂荣臻与日本小女孩相处的若干细节,如“我牵着她的手,拿来梨子给她吃”“大一点的孩子一直跟着我,常常用小手拽着我的马裤腿”等,而将两个小女孩在指挥所生活的几天里的许多事情省略掉,从而使故事有梗概,有细节,又不至于显得过于烦琐,节省了篇幅,也为文中的议论留下了空间。
②用小题材来反映大道理。在《大战中的插曲》中所叙述的“八路军拯救两个日本小女孩”事件,与“炮轰鸣、刀光剑影”的背景百团大战相比,是一件“小事”。本文以这件“小事”,表现了八路军将士坚守的革命的人道主义神,反映了中日人民厌恶战争、渴望和平等宏大主题。
九、作业：写一篇回忆体文章。
第3.1课《别了，“不列颠尼亚”》
教材分析
《别了，“不列颠尼亚”》是高中语文选择性必修上册第一单元的第三课，是一篇重要的讲读课。本单元学习的重点是新闻和报告文学。新闻和报告文学贴近生活，有很强的实用性。文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后时刻，将某些重要和精彩的场面，生动、形象地再现在读者面前。《别了，“不列颠尼亚”》是新闻作品中的佳作，而且篇幅又不长，非常适合作为学生阅读新闻的范本，多接触一些有价值的新闻，可以让学生多关注社会、关注生活，也有助于培养他们的价值观和责任感。
教学目标
语言建构与运用：了解新闻报道的一般特征，把握消息和通讯两种新闻体裁的不同特点。
思维发展与提升：培养阅读新闻作品、筛选信息的能力；揣摩文中重要语句，理解新闻写作将情感融于场景叙事之中的写法；学习通讯选取典型材料来表现人物精神和品格的方法。
审美鉴赏与创造：欣赏新闻庄重含蓄的语言风格，体会其中蕴含的情感美；学习人物通讯多角度、多层次刻画人物的方法，品析人物的品质美。
文化传承与理解：体会引导学生关注社会、关心时事，进一步培养学生热爱祖国、珍惜领土的思想品质，激发其民族自信心和自豪感；感受焦裕禄的伟大人格，学习焦裕禄高尚的精神品质。
教学重点
掌握新闻写作的特点及其庄重含蓄的语言风格；赏析作者在刻画人物形象时选取典型材料来表现人物精神和品格的方法。
教学难点
探究新闻中的场景描写和语言中的情感；依托人物形象，探究文本反映的人生价值和时代精神，把握作者的观点、立场和态度。
教学方法
研读法、探究法、讨论法。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1992年1月，深圳大桥桥头，一位八十八岁的老人在凛冽寒风中面对香港的方向伫立了半个多小时。
他深情地说，多想到自己的土地上看一看，走一走。这位老人就是改革开放的总设计师邓小平，那么他的愿望实现了么？
根据课前学案的内容，大家了解到了香港坎坷的历史，也知道了邓小平为香港回归所做的努力，从邓小平的强硬态度中可以看出整个中国的态度，但在1997年2月19日，邓小平不幸逝世，这个自称“打不到的东方小个子”最大的愿望没能实现。而1997年7月1日，中国如期收回了香港，应该可以告慰这位可敬的老人了。在座的各位对那个场面一定没有印象，十五年后，让我们一起重温香港回归的伟大时刻。
（背景介绍1）香港坎坷的历史
1841年1月26日：第一次鸦片战争后，英国强占香港岛
1842年8月29日：清政府与英国签订不平等的《南京条约》，割让香港岛给英国。
1860年10月24日：中英签订不平等的《北京条约》，割让九龙半岛界限街以南地区给英国。
1898年6月9日：英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，租借九龙半岛界限街以北地区及附近262个岛屿，租期99年（至1997年6月30日结束）。
1942年12月25日：第二次世界大战期间，日军进犯香港，驻港英军无力抵抗，当时的香港总督杨慕琦无奈宣布投降。香港被日本占领，开始了三年零八个月的“日治时期”。
1945年9月15日： 日本战败后在香港签署降书，撤出香港，英国继续接管香港。
（背景介绍2）1982年9月，中英关于香港地位的谈判，在邓小平和当时的英国首相撒切尔夫人之间进行。 邓小平态度坚决地告诉撒切尔夫人：“主权的问题不是一个可以讨论的问题……我可以明确地告诉你们，中国在1997年要收回的不仅是新界，而且包括本岛、九龙，否则，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交待，甚至也不能向世界人民交待。”邓小平的话，令当时有着“铁娘子”之称的英国首相撒切尔夫人，在这位中国的“钢汉子”面前，低下了头。1984年12月19日：中英签署关于香港问题的联合声明，落实了香港1997年之后实行的“一国两制”政策。
二、复习新闻知识
1、什么是新闻（消息）？
新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。
2、构成新闻的要素是什么？
五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即：
when:何时where:何地who:何人what:何事why:何因how：何果
3、消息的特点：
１）真：消息的事实必须真实。２）短：消息要求短。３）快：时效性４）活：消息要写得生动活泼，引人入胜。５）强：消息的强是指思想性和指导性要强。
4、消息的结构
１）标题(正标、副标题)
2）导语：消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。
3）主体：主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。
4）背景：一般说，背景材料是消息的从属部分。它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。（课文中就有不少背景材料。）
5）结尾
消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。
三、感悟（五分钟阅读课文；看香港回归照片。）
快速阅读课文、整体感知课文
（1）找出新闻的标题、导语和主体
（2）主体部分按什么顺序来写的？
写了哪些场景？请圈点出来
４时３０分，末任港督的降旗仪式。
４时４０分，彭定康离开港督府。
６时１５分，英国告别仪式。
７时４５分，港岛的第二次降旗仪式。
子夜时分，中英香港交接仪式上的易帜。
０时４０分，“不列颠尼亚”号离开香港。
四、精读课文：
1、新闻报道中往往要交代有关的背景材料，试找出课文中运用的背景材料，并体会它们在文章中的作用。
如文章的第4、7、11自然段。
背景中有历史事件的回顾，港督府的修建，英国统治香港的天数，英国米字旗和港督旗的升降等，都有准确的记载，虽然只写了一天中发生的事件，但有很大的历史跨度，今昔对比，使人感受到深厚的历史内涵，深化了主题。
2、对比这两句，哪句话更合适，为什么？
①随着末任港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。
②香港回归，标志着中国人民洗雪了香港被侵占的百年国耻，开创了香港和祖国内地共同发展的新纪元。同时也标志着英帝国的太阳在中国的领土上空永远落下了。
①语言的含蓄，英国结束殖民统治，中国人扬眉吐气。
五、合作探究——品析课文精妙
1、哪个标题好，为什么？
①别了，不列颠尼亚
②英国撤离香港，结束统治
①好。（1）句式倒装，更能表达感情。香港回归，中国雪耻。
（2）虚实结合，匠心独运，了无痕迹。“实”指“不列颠尼亚”号游轮离开香港。“虚”指英国结束在香港的殖民统治。
2、下列两句哪个表达效果好，为什么？
①４时30分：面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。
②４时30分：彭定康注视着港督旗帜降下旗杆。
①从视觉角度、听觉角度去进行描写，更细致生动，更能看出彭定康的失落，中国人扬眉吐气；更能体现香港回归的主题。
六、拓展运用——堂上练习
给下面这则消息拟一个题目（能概括主要内容，不超过12字）。
昨天，北京大学进行了自主招生考试。有考生告诉记者：“题目新，题型新。比如语文第一题用拼音默写宋词，挺新鲜的，从没这么考过。还有对对联，给‘九天揽月华夏英豪驰宇宙’对出下联，挺有意思的。”除笔试外，考生还必须参加由北大教授组成的专家组面试，在15分钟面试时间内自我陈述并抽签答问，以考查学生的综合素质。
板书设计：
1、描写清新的可视性
细致现实场景的描写生动的可听性
2、语言
含蓄。用事实讲话：现场与背景相结合。
第3.2课《县委书记的榜样——焦裕禄》
教材分析
《县委书记的榜样--焦裕禄》是部编版高中语文选择性必修上册第一单元第三课的第二篇文章。《县委书记的榜样--焦裕禄》是一篇人物通讯，记述了一位“党的好干部”全心全意为人民服务的光荣事迹，展示了我国社会主义建设的艰苦历程和中国共产党人改天换地的伟大信念。
学习这篇文章时，要特别注意文章通过典型素材来表现人物的精神和品格的写法。也可以对照小标题，概括分析作者使用了哪些具体事例，并思考这些事例具有怎样的典型意义。着重把握文章“以言见人”的特点，要从中概括出“焦裕禄精神”的内涵及现实意义。
教学目标
语言建构与运用：了解人物通讯的特点，学习作者综合运用多种表达方式，多角度、多层次刻画人物形象的写作特点。
思维发展与提升：深入理解内容，了解通讯这一新闻体裁以及焦裕禄的先进事迹。
审美鉴赏与创造：体会人物的性格特征和主要品质。
文化传承与理解：用心感受焦裕禄的伟大人格，学习焦裕禄高尚的精神品质。
教学重点
赏析作者在刻画人物形象时使用的写作手法，并尝试在写作时加以运用。
教学难点
感受焦裕禄“全心全意为人民服务”的精神，从而树立正确的人生观和价值观。
教学方法
合作探究法：分析文章的现实意义。
课时安排
1课时
教学过程
一、情景导入
你知道以人名来命名的树吗？
在兰考县就有这么一棵树，“焦桐”。焦裕禄当年为了防风固沙，帮助农民摆脱贫困，提倡种植泡桐。如今，兰考泡桐如海，焦裕禄当年亲手栽下的树苗已长成合抱大树，人们亲切地把它称作“焦桐”。今天，就让我们一起走近焦裕禄的故事《县委书记的榜样—焦裕禄》。
二、内容链接
文学常识：
1、关于作者
穆青(1921年3月15日-2003年10月11日)，男，1921年出生于河南周口，曾任新华通讯社社长、近代新闻记者。
冯健，解放前夕主要从事新闻宣传报道工作。1949年后调新华社工作。建国后，历任新华通讯社开封分社、江西分社记者，新华社中南总分社、湖北分社记者、编委。撰有通讯《英勇搏斗一百天》、《管得宽》等。
周原(本名乔元庆)，新华社高级记者，1944年参加八路军，1945年，周原加入中国共产党。 1948年调入新华社任记者、高级记者、国内部机主办: 新动采访室主任，写出了一大批有思想有特色的报 (中华告文学，其作品曾多次获奖。
2.了解兰考县
今日兰考风貌
55年前，焦裕禄拼尽一生，发誓改变兰考面貌。55年后的今天，兰考迎难而上，打赢了艰苦卓绝的脱贫攻坚战。
“今天是兰考85万人民值得永远铭记的日子，我们可以自豪地说，兰考戴了几十年的穷困帽子终于摘掉了，兰考脱贫了！”3月27日上午，开封市委常委、兰考县委书记蔡松涛在省政府新闻办举行的“兰考县退出贫困县”新闻发布会上激动地说。
在当天的新闻发布会上，省扶贫办主任张继敬宣布：根据中办、国办《关于建立贫困退出机制的意见》，国务院扶贫办委托第三方对兰考贫困退出情况进行专项评估，数据显示兰考县贫困发生率为1.27%，低于2%的退出指标，符合退出标准。省政府已正式批准兰考县退出国家级贫困县序列。
据此，兰考成为河南省贫困退出机制建立后首个退出的贫困县。
兰考县是焦裕禄精神的发源地，也是习近平总书记第二批党的群众路线教育实践活动联系点。2014年5月，习近平总书记在指导兰考县委常委班子专题民主生活会时，兰考县委、县政府作出“三年脱贫、七年小康”的承诺。当时，兰考还有115个贫困村、7.7万贫困人口。
3.走进人物：
焦裕禄，男，汉族，山东淄博博山县北崮山村人，原兰考县委书记，干部楷模，中国共产党革命烈士。1922年8月16日，焦裕禄出生在一个贫苦家庭，1946年加入了中国共产党，1950年， 被任命为尉氏县大营区委副书记兼区长，1954年8月相继在哈尔滨工业大学、大连起重机厂机械加工车间进修，1962年被调到河南省兰考县担任县委书记，1964年5月14日因肝癌病逝于郑州，终年42岁。
1962年等，焦裕禄来到兰考，兰考遭遇严重的灾荒，金县的粮食产量下降到历史的最低水平。在除“三害”的斗争中，为了取得经验，焦裕禄同志亲自率领干部、群众进行了小面积翻淤压沙，翻淤压碱、封闭沙丘试验。然后以点带面，全面铺开，总结出了整治三害的具体策略，探索出了大规模栽种泡桐的办法。
三、初读感悟
（一）预习检查
1.明确字音。
盐碱（jiǎn）鲜血（xuè）抡着（lūn）
淤塞（yū sè）跋涉（bá shè）部署（shǔ）
颤抖（chàn） 噙着（qín）巍然（wēi）
2.解释词语。
来龙去脉：本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。
不辞劳苦：不逃避劳累辛苦，形容人不怕吃苦，毅力强。
白帐子猛雨：雨下得又密又猛，好像天地间挂了白色的帐子。
滔滔不绝：像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。
神情自若：指神情态度十分自然，神情态度仍和原来一样。
泣不成声：哭得噎住了，出不来声音。形容非常伤心。
（二）初读课文。
【思考1】快速浏览课文，明确本文的写作结构和顺序。
明确 小标题以焦裕禄同志的事迹和品质进行分类，整体按照时间线索进行安排。
【思考2】划分层次
明确 第一部分（第1—7段），介绍了兰考县的“三害”，以及焦裕禄带来的希望。
第二部分（第8—16段），焦裕禄率领的调查队经历的艰辛和取得的成就。
第三部分（第17—27段），焦裕禄处理灾情的具体工作。
第四部分（第28—36段），焦裕禄忍着病痛开会、工作，最终病情加重离开了工作岗位。
第五部分（第37—62段），焦裕禄病危、临终前对兰考县的牵挂以及他的离世。
第六部分（第63—71段），写兰考人民对焦裕禄的悼念以及兰考人民发扬焦裕禄精神，完成了焦裕禄的遗志。
（三）有感情的朗读文本，感受焦裕禄的精神品质。
三、深入研读，选点读析，体会文本“以言见人”的特点：
问题：找出各部分焦裕禄典型的语言，体现其怎样的精神品质？
1、导语部分：导语:焦裕禄来到兰考的背景，初到兰考的作为
背景: 1962年冬天，正是豫东兰考县遭受内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻。这一年，春天风沙打毁了20万亩麦子，秋天淹坏了30多万亩庄稼，盐碱地上有10万亩禾苗碱死，全县的粮食产量下降到了历年的最低水平。
初到兰考的作为:他到灾情最重的公社和大队去了。他到贫下中农的草屋里，到饲养棚里，到田边地头，去了解情况，观察灾情去了。他从这个大队到那个大队，他路走 ，一路和同行的干 部谈论。 见到沙丘，他说:“栽上树，岂不是成了一片好绿林!”见到涝洼窝，他说”这里可以栽苇、种蒲、养鱼。'见到碱地，他说:“治住它，把片白变成一片青!” 转了一圈回到县委，他向大家说:“兰考是个大有作为的地方，问题是要干，要革命。兰考是灾区，穷，困难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格。革命者要在困难面前逞英雄。
总结：当时是兰考县内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻，他的语言表现出了一个共产党员、县委书记不怕困难，迎难而上的精神。为兰考百姓打下一针强心剂！
2、第一节:焦裕禄带领县委班子深入一 线进行细致地调查研究
如何理解“吃别人嚼过的馍没味道”比喻凡事跟在别人后边学样，不如自己去开拓创新。
周原《中原大地》:“查风沙要查到沙落尘埃 !吃别人嚼过的馍没味道，我们要亲自掂掂三喜的分量。
焦裕禄一到兰考县就决定要把兰考县1800平方公里土地上的自然情况摸透，亲自去掂一掂兰考的“三害”究竟有多大分量。在实地调研时，焦裕禄不顾环境的险恶，亲自去查风口、探流 沙，掌握了大量一手的资料。
体现出焦裕禄身先土卒、敢为人先、开拓进取的精神。
3、第二节:兰考县遭遇洪灾，焦裕禄同志带领兰考人民全力救灾
语言：“当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前”
这一天。焦裕禄没烤群众一把火，没喝群众一口水。风雪中，他在9个村子，访问了几十户生活困难的老贫农。在许楼，他走进个低矮的柴门。这里住的是一双无依无靠的老人。 老大爷有病躺在床上，老大娘是个瞎子。焦裕禄一进屋，就坐在老人的床头问寒问饥。 老大爷问他是谁，他说:“我是您的儿子。”老人问他大雪天来干啥，他说:“毛主席叫我来看望您老人家。”老大娘感动得不知说什么才好，用颤抖的双手上上下下摸着焦裕禄。老大爷眼里噙着泪说:“解放前，大雪封门，地主来逼租，撵得我串人家的房檐，住人家的牛屋。”焦裕禄安慰老人说:“如今印把子抓在咱手里，兰考受灾受穷的面貌一定能够改过来。”为什么要插入这样一个故事
反映焦裕禄深入群众，关心群众的宝贵品质。同时也表明人民群众对新中国的拥护和爱戴。通过这个故事，深化了文章的情感，突出党员干部与人民群众之间密切的联系。用典型的事迹更加体现出焦裕禄的心系百姓一心为公的大公无私的精神。
4、第三节：焦裕禄身患肝癌，但心中只有人民,不顾自身
语言描写：如他说:“开会要安排一年的工作，离不开!”没有住。
他笑着说:“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺住你了。
体现了 “他心里装着全体人民，唯独没有他自己”，这种公而忘私的精神。
原文：开会、作报告，他经常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部。他棉袄上的第二和第三个扣子是不扣的，左手经常揣在怀里。人们留心观察，原来他越来越多地用左手按着时时作痛的肝部，或者用根硬东西顶在右边的椅靠上。日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿。他对自己的病，是从来不在意的。同志们问起来，他才说他对肝痛采取了种压迫止痛法。县委的同志们劝他疗养，他笑着说:“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺负住你了。”焦裕禄暗中忍受了多大痛苦，连他的亲人也不清楚。他!全心全意投到改变兰考面貌的斗争中去了。
5、第四节：焦裕禄因肝癌住院即使在病中依旧没有忘记关心兰考县的人民：
语言描写：1） “活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”
2）他对这两位上级党组织的代表断断续续地说出了后一 句话:“.我……没有.......完成……..党交给我....任务。”
原文：“我的病咋样 为什么医生不肯告诉我呢 。张钦礼迟迟没有回答。
焦裕禄连追问了几次， 张钦礼最后不得不告诉他说:“这是组织上的决定。”
听了这句话，焦裕禄点了点头，镇定地说道:“啊，我明白.了.....
隔了一会儿，焦裕禄从怀里掏出-张自己的照片， 颤颤地交给张钦礼，然后说道:“钦礼同志，现在有句话我不能不向你说了，回去对同志们说，我不行了，你们要领导兰考人民坚决地斗争下去。党相信我们，派我们去领导，我们是有信心的。我们是灾区，我死了，不要多花钱。我死后只有一个要求，要求组织上把我运回兰考，埋在沙堆上，活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好!”
原文：谁也没有料到，这就是焦裕禄同兰考县人民，同兰考县党组只的最后别。
1964年5月14日，焦裕禄同志不幸逝世了。那年，他才42岁。在他生命的最后时刻，中共河南省委和开封地委有两位负责同守在他的床前。他对这两位上级党组织的代表断断续续地说出了后一 句话:“.我……没有.......完成……..党交给我....任务。”他死后，人们在他病榻的枕下，发现了一本《毛泽东选集》，大《论共产党员的修养》。
他死后，人们在他病榻的枕下，发现了一本《毛泽东选集》，本《论共产党员的修养》。表面上是写焦裕禄的'遗产” ，实际上是通过两本书反映焦裕禄可贵的品质。正是王《毛泽东选集》和《论共产党员的修养》这两本书的指引下，焦裕禄不顾自身，无私奉献。这正是毛泽东思想的具体化表现，也是一个优秀共产党员的修养。焦裕录同志的所作所为，很好的诠释了毛泽东思想，很好的诠释了一个共产党员应该具备的修养。
6、第五节：焦裕禄的精神永远流传，带始人民无穷的精神力量，
1）评价性语言： “他没有死，他还活着” “他还活着”有几层含义
明确：焦裕禄虽然去世了。但他在兰考土地上，播下的自力更生的革命种子。正在发芽成长。他带始兰考人民的毛泽东思想的江灯。愈来有发出耀规的光芒。集裕禅同志一心为公。无私奉献的精神永远活在人民心中，人们以集裕得同志为樟样。不断开创新的奇迹。
2）人们一个个含着泪站在他的坟前，-位老贫农泣不成声地说出了36万兰考人的心声: “我们的好书记，你是活活地为俺兰考人民，硬给累死的呀。困难的时候你为俺贫农操心，跟着俺们受罪，现在，俺们好过了，全兰考翻身了，你却一个人在这....这是兰考人民对自己亲人、自己战友的痛掉，也是兰考人民对个为他们的利益献出生命的共产党员的最高嘉奖。焦裕禄去世后的这一年，兰考县的全体党员，全体人民，用眼泪和汗水灌溉了兰考大地。三年前焦裕禄倡导制订的改造兰考大自然的蓝图，经过三年艰苦努力，已经变成了现实。
在描写焦裕禄同志和肝癌斗争时，文章都运用了哪些表现手法
动作描写。如“他经常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部。他棉袄上的第二和第三个扣子是不扣的，左手经常揣在怀里。人们留心观察，原来他越来越多地用左手按着时时作痛的肝部，或者用一根硬东西顶在右边的椅靠上。日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿。他对自己的病，是从来不在意的。”
四、探究文体特色——人物通讯的特点：
1、何为人物通讯？
明确：用来报道特定人物的一种新闻体裁。以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。
常见的写法有:
(一)通过矛盾冲突表现人物的思想境界;
(二)通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征;
(三)通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。
2、这篇人物通讯的特色是什么？
1）、本文有典型的语言描写,，神态描写，动作描写....
思考:在文中找出相应描写的例子。
第一， 使用典型的语言描写：这一点在上一个问题中体现出来，焦裕禄的语言表现出其精神品质，其精神实质从其语言里跃然纸上。如：“我们为人民而死，就是死得其所县委书记的榜样-一焦裕禄。
语言描写 ： 他一路走，一路和同行的干部谈论。见到沙丘，他说:“栽上树，岂不是成了一-片好绿林!”见到涝洼窝，他说:“这里可以栽苇、种蒲、养鱼。”见到碱地，他说:”治住它，把一片白变成一片青!' 转了一圈回到县委，他向大家说:“兰考是个大有作为的地方，问题是要干，要革命。兰考是灾区，穷，困难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格。革命者要在困难面前逞英雄。”
第二， 典型的动作描写：
例如：在描写焦裕禄同志和肝癌斗争时，文章都运用了典型的动作描写
动作描写：如“他经常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部。他棉袄上的第二和第三个扣子是不扣的，左手经常揣在怀里。人们留心观察，原来他越来越多地用左手着时时作痛的肝部，或者用一根硬东西顶在右边的椅靠上。日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿。他对自己的病，是从来不在意的。”
“踩、顶、揣、按、顶、顶”这几个动作的描写表现出他为了兰考人民而忘记了自己的病痛，坚持带病工作的无私精神。
2） 多种表达方式的综合运用：
这是一篇人物通讯，记叙了焦裕禄在兰考的贡献，同时也有对他这个先进人物的描写，特别是第五节，给予他高度的评价和赞誉，也是我们今天学习他的原因。
找出文章中抒情、议论的语句。
例如：第五节：
焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子，正在发芽成长，他带给兰考人民的毛泽东思想的红灯，愈来愈发出耀眼的光芒。他一心为革命，一心为群众的高贵品德，已成为全县干部和群众学习的榜样。这一切宝贵的精神财富，今天已化为强大的物质力量，推动着兰考人民在自力更生、奋发图强的大道上继续奋勇前进。兰考灾区面貌的改变，还只是兰考人民征服大自然的开始，在这场伟大的向大自然进军的斗争中，他们不仅要彻底摘掉灾区的帽子，而且决心不断革命，把大部分农田逐步改造成为旱涝保收的稳产高产田，建设社会主义新兰考。
明确：这一段文字使用的是议论的表达方式，它讴歌了焦裕禄的精神不仅改变了兰考人民的生活现状，重要的是他的精神越来越绽放出耀眼的光芒，让兰考人民继续自力更生、奋发图强！
焦裕禄同志，你没有辜负党的希望，你出色地完成了党交给你的任务，兰考人民将永远忘不了你。你不愧为毛泽东思想哺育成长起来的好党员，不愧为党的好干部，不愧为人民的好儿子!你是千千万万在严重自然灾害面前，巍然屹立的共产党员和贫下中农革命英雄的代表。 你没有死，你将永远活在千万人的心里!
明确：这段采用了抒情的表达方式，使用第二人称，直接与人物对话，赞誉了焦裕禄的精神给后继者以极大的精神鼓舞，正如臧克家所说：有的人活着 他已经死了；有的人死了，他还活着。焦裕禄属于后者，他的精神永放光芒，值得中国人永远铭记，值得所有共产党人学习！
五、总结：本文是一篇人物通讯，县委书记的榜样，一个优秀的共产党人，焦裕禄以他的实际行动践行了党员的带头作用，不怕困难，迎难而上；艰苦奋斗、自力更生；公而忘私，鞠躬尽瘁……，我们要学习这种小标题式的组材方式，特别是“以言见人”的写法，更是让人物栩栩如生，事迹感人至深，深化了作品的内涵。
六、素材积累
1.奉献乃生活的真正意义。 ——(奥地利)阿德勒
2.要重返生活就须有所奉献。 —— (前苏联)高尔基
3.我们应当在不同的岗位上,随时奉献自己。 —— (德国)海塞
4.我没有别的东西奉献,唯有辛劳泪水和血汗。——(英国)丘吉尔
5.你要记得,永远要愉快地多给别人,少从别人那里拿取。——(前苏联)高尔基
七、作业：
搜集这样的事例，例如，王进喜等。