11 老王 课时作业 2023-2024学年初中语文部编版七年级下册(含答案)

11 老王
【基础作业】
1.给加点的词语注音,根据拼音写汉字。
(1)老王常有失群落伍的huáng kǒng(　　),因为他是单干户。
(2)有一次,他撞在电杆上,撞得半面zhǒng zhàng(　　),又青又紫。
(3)有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框(　　)里。
(4)那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍(　　)。
2.依次填入下面句子中横线处的词语,最恰当的一项是(　　)
(1)胡同口蹬三轮的我们大多　　　　,老王是其中最　　　　的。
(2)我问老王凭这位主顾,是否能维持生活,他说可以　　　。
A.熟识　　安分　　凑合
B.熟知　　安分　　拼凑
C.熟知　　老实　　拼凑
D.熟识　　老实　　凑合
3.阅读课文第8~22段(“有一天,我在家听到打门……那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”)这一部分内容,回答问题。
(1)第8段中的“镶嵌”一词有何表达效果
(2)结合上下文思考:怎样理解文中“我却拿钱去侮辱他”这句话
(3)文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。请问:“我”一家当时受到了冲击,处境并不好,“我”面对老王为什么还感到“愧怍”
【素养作业】
阅读下面的文章,回答问题。
胡老师的木箱
陆天明
①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上,客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨,也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月,更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。
②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时,跟我同宿舍的胡老师。胡老师大约三十出头,中等身材还偏矮偏瘦了一些,厚嘴唇,大脑袋,背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”,甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级,校领导把我俩分到一个宿舍里,方便我俩“切磋教艺”。
③只要有一点空闲时间,他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上,然后锁进一个肥皂箱里,也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里,带到镇街上的邮局去。过上一段时间,又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来,放进木箱里。应该是被人退了回来。
④一次寒假后,他没能及时返回学校销假。随后便传来消息,他得了肺结核,咯血,肺上出现空洞,不止一个。那时候,虽然已经有了治疗肺结核的特效药,但在这样贫困落后的地方,他还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他,学校甚至都准备收拾他的“遗物”了,他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘,瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我,他活不到年底了,他是来料理自己的后事的。
⑤他从床底下拽出那个木箱,请我帮他搬到后山上去。我在小雨中,替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了,开始怜悯他,想劝慰他几句,却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下,他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中默默祈祷。在我的帮扶下,他踉踉跄跄地站起,说了声:“谢谢你,小陆,帮了我最后一把。我希望可以一直带着这些底稿,继续写完它。”“写完它 ”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级,还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。”他自嘲般地微笑了一下,又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声,看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句:“现在可以了,可以了…… ”
⑥后来他再也没回过乡中心小学。
⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样,瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌,但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着,甚至是“牺牲”,构筑起了金碧辉煌的底架。
⑧我们看到“普通”的伟大了吗
⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗
⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲,付出的代价做一点儿实实在在的弥补吗
我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着……
(有删改)
4.【概括式批注】默读选文,圈画重要信息,完成下面的思维导图。
5.【赏析式批注】试着结合第③段加点词语,对人物形象进行品析。
6.【理解式批注】第⑤段画横线句子中的“微笑”和“叹了口气”矛盾吗 你如何理解
7.【评价式批注】根据文章内容,完成对话。
小敏:我发现在文章中多次出现“小雨”,读起来特别有味道。但我不知道作者这样写的意图,你能告诉我吗
小聪:我是这样理解的:
8.【联想式批注】你如何理解“‘普通’的伟大” 请结合链接材料,联系全文,加以阐述。
【链接材料】 这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。
—— 鲁迅《阿长与<山海经>》
【拓展作业】
9.写作交流解惑。
下面是小语和小文的写作交流对话。请结合以下参考文章中的两篇,在写作策略上给小语提出具体建议帮助他解决写作困惑。不少于120 字。
参考文章:《回忆鲁迅先生》《阿长与<山海经>》《老王》《台阶》《胡老师的木箱》
参考答案
1.(1)惶恐
(2)肿胀
(3)mén kuàng
(4)kuì zuò
2.D
3.(1)“镶嵌”本义指把一物体嵌入另一物体内。此处运用了夸张、拟物的修辞手法,突出老王步履艰难,形体消瘦、僵直的状态。表明老王已经病入膏肓、奄奄一息了,从而突出其境遇的悲惨。
(2)表明作者当时误解过老王,现在明白了老王送鸡蛋、香油是表达谢意,所以作者感到很愧疚。
(3)虽然“我”一家当时受到冲击,处境不好,但比身患残疾、生活贫困的老王,自感还是幸运的。幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,帮助他们改善处境,这体现了“我”对不幸者、弱势群体充满爱心的人道主义精神。“我”感觉自己对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。
4.(1)胡老师烧木箱里的纸片
(2)漠视(淡忘)
(3)愧疚
5.“各种各样”写出了胡老师善于捕捉并随时记录教学中的想法和体会,“锁”写出了胡老师对其成果的珍视。
6.不矛盾。“微笑”体现胡老师烧掉底稿,心愿已了时的欣慰和满足;“叹了口气”写出了胡老师自知不久于人世,自己的教书体会和心得不能完成的无奈与遗憾之情。
7.示例:①“我”在雨中替胡老师把木箱扛上山,“我俩”在雨中看着纸片烧毁;②小雨烘托出胡老师的无奈以及“我”的万分感慨;③小雨象征(“演示着”)胡老师恬静、谦和、含蓄、执着的人生态度。
8.示例:文中胡老师其貌不扬,被同事瞧不起,但是他毫无怨言,并坚持在纸片上写自己的体会和看法,体现了对教学事业的执着和热爱;阿长是“我”儿时的保姆,大字不识的她却为“我”买来了心心念念的《山海经》,她的身上保留着朴实善良的美好品格,使“我”生发敬意;他们虽是默默无闻的普通人,但他们的善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显其人格的伟大。
9.示例:小语好!针对你的困惑,我从阅读中得到启发,希望能帮助你。你可以罗列并选择突出人物精神品质的典型事件来写好人物,比如《阿长与<山海经>》《老王》,作者选取老王临死前给“我”送鸡蛋香油、阿长为小鲁迅买书等典型事件,表现老王、阿长待人真诚友善的形象。你也试试看吧。
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