2祖父的园子 教学设计

　
2.祖父的园子
教学目标
1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌”等词语，结合课文理解不懂词语。
2.默读课文，了解课文内容。
3.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。
4.学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实表达自己感受。
教学重点
体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
教学难点
学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教具准备
多媒体课件
学法指导
讲授法 朗读法 自主探究
教学过程
第一课时
一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）
1.简介作者：萧红，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表作：《生死场》《呼兰河传》
2.《呼兰河传》：是萧红的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。
3.为什么萧红对园子如此的念念不忘？这个园子给童年的她留下了怎样的回忆？让我们一起走近她魂牵梦绕的“祖父的园子”，感受她的童年生活。
二、自主探究，展示交流（12-15分钟）
1.学生自由大声读课文，读准字音，读通句子。
2.自学课文解决生字词。
3.再读感知，理清结构。
（1）读课文，思考：作者是从哪些方面来介绍祖父园子的？是按照什么顺序将材料串接起来的？
（2）教师总结：
第一部分（1-3）记忆中的园子。
第二部分（4-15）跟祖父在园子里干活、玩耍。
第三部分（16-17）园中一切是活的，是自由的。
第四部分（18-20）在园中玩累了，快乐地入梦。
三、精讲点拨，归纳拓展（3-5分钟）
1.学习1-3自然段，了解“我”对园子的印象。
（1）指名朗读课文1-3段，思考：从这几句话中，你体会到了什么？
（2）全班交流，教师小结：
①祖父的园子里昆虫丰富多彩；色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感表现了昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……
②“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮、健康、活力四射。“红的红”“绿的绿”这些词语富有感彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。
③作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。
④我对园子非常喜爱，难以忘怀；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。
2.有感情地读这几段话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。
四、检测训练，当堂达标（8-10分钟）
1.读拼音，写汉字。
bá（ ）掉 xiā（ ）闹 chǎn（ ）地
gē（ ）草 水piáo（ ）guàng（ ）街。
2.照样子，写词语。例：胖乎乎
圆 明 白 亮 笑 热
五、小结存疑，巩固深化（3-5分钟）
1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随作家萧红一道欣赏了祖父园子里的美丽风景。
2.请同学们课下搜集和积累“圆滚滚”“明晃晃”这类词语。
第二课时
一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）
1.检查默写课文生字词。
2.课文的1-3自然段让我们了解了祖父的园子里有什么，感受到祖父的园子的热闹、生机勃勃，以及作者对园子的满心喜爱之情。这节课，我们将继续跟随作家萧红走进祖父的园子，去感受一下“我”在祖父的园子里的童年生活的快乐。
二、自主探究，展示交流（12-15分钟）
1.走进“园子”，感受童趣。
（1）在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章4-15自然段，标出她做了哪些趣事，认真体会。
①“我”和祖父种小白菜。
②“我”帮祖父铲地。
③“我”在园子里的玩耍。
④“我”帮祖父浇水
（2）语句赏析：
“用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平”“东一脚西一脚地瞎闹”“有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了”什么描写，写出了我的什么特点？
这些描写准确地表现了种小白菜给“我”带来的乐趣和“我”的调皮。
（3）“我”是怎样铲地的？（用锄头乱钩一阵，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。）
从我在园子里玩耍你感受到什么？（感受到作者和大多数孩子一样活泼好动，做事不专一。感受到园子里的植物和动物给“我”带来极大的快乐。）
（4）同样是浇水，“我”和祖父有什么不同？写出来我的什么特点？（祖父是往菜上浇，“我”是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬。）
想象一下，小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？（激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地、顽皮地……）
2.走近祖父，感受慈爱。
（1）作者在园子里是那样的淘气，那样的调皮，祖父是怎样对待她的，阅读课文5-14自然段，标出有关句段，细读感悟。
①从“慢慢”你感受到什么？（感受到祖父对我的耐心和慈爱。）
②文段描写了祖父的几次笑？（三次）分别是怎样的笑？（大笑起来──笑够了──还在笑）你从祖父的笑中感受到什么？（感受到祖父的慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女。）
（2）分角色朗读对话，体会文章表达的情感。
（3）在祖父的园子中，“我”爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，我才可以纵情地在园子中嬉戏！这座园子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么样的呢？（这是一座乐园，更是一座爱园。）
（4）教师小结：在祖父的园子，慈爱的祖父让“我”自由快乐，对“我”倾注了爱心和耐心，给了“我”心灵的自由。祖父的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”的自由、快乐而又幸福的童年。
三、精讲点拨，归纳拓展（3-5分钟）
1.在“我”童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子？（“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。）
2.有自由的园子真好，有爱的园子真好。在作者短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。所以，作者用一颗真诚的心，用一本《呼兰河传》记录了曾经生活的点点滴滴。　　　　　　　　　　　　
四、检测训练，当堂达标（8-10分钟）
1.给黑体字选择正确的读音。
蚌壳（bàng bàn）樱桃（yīng yīn）
啃吃（kěn　kěng）倭寇（wōwēi）　　
水瓢（piáo　páo）玩腻（mìnì））
2.在括号里填上恰当的词。
一（ ）花园 一（ ）李子树
一（ ）大草帽 一（ ）谷穗
一（ ）狗尾草 一（ ）倭瓜花
一（ ）果园 一（ ）白蝴蝶
五、小结存疑，巩固深化（3-5分钟）
1.课堂总结：《祖父的园子》节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。
2.布置作业：熟读课文。
第三课时
一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）
回顾课文中的我和祖父分别具有怎样的特点？
二、自主探究，展示交流（12-15分钟）
1.走进景物，感受童年生活的自由自在。
（1）自由读课文16、17自然段，赏析语句，体会情感。
（1）“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一句运用了什么修辞手法？有何表达效果？（运用了夸张和排比的修辞手法，突出了太阳光之强，富有童趣。）
（2）从“拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。”一句中，你感受到什么？（祖父的园子里充满活力。）
（3）你从这段话感受到什么？（祖父的园子里充满光明、健康、漂亮，充满活力。）
（4）“花开了，……都是自由的。” 运用了什么样的修辞手法？（拟人、排比的修辞手法。）形象地表现了什么？（园子里所有的事物都是勃勃生机和美丽无比的。）
（5）“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”一句在这段话中起什么作用？（承上启下。）表现了什么？（表现了作者对自由自在、无忧无虑生活的向往和热爱。）
（6）这段话主要描写了什么？（描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在、无拘无束。）寄托了作者什么样的思想感情？（作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写，表现自己自由快乐的童年生活。）
（7）互相交流，祖父的园子有什么特别之处？（在祖父的园子里，就连动物和植物都是自由的，无拘无束的。）
（8）教师小结：这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！
2.学习课文18—20自然段。
指导学生有感情地朗读课文18—20自然段，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。
三、精讲点拨，归纳拓展（3-5分钟）
作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实，吸引读者？
教师小结：作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”做的、想的、说的如实地写下来。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言、心理描写，读了课文，我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。　　　　　　　　　　　　　　　
四、检测训练，当堂达标（8-10分钟）
判断下面句子使用了什么修辞手法？
（1）蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似不动了。
（2）蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？
（3）黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
（4）祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
五、小结存疑，巩固深化（3-5分钟）
1.课堂总结：《祖父的园子》节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。孩子气十足的腔调，春天泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境很美。
2.布置作业：课后读一读《呼兰河传》，和小伙伴交流令你印象最深刻的一个场景。
板书设计
课后反思
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