3现代诗二首 课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
3* 现代诗二首
四年级上册 第一单元 略读实践课
课时建议：1课时
现代诗虽语言简练，意蕴却不单薄，很丰厚。初读觉得文字简单，诗句含蓄；再读就有独特的情趣从字里行间漾出来；反复咀嚼，竟意趣无穷，令人陶然了。这就是现代诗的魅力所在。
这一节课我们一起走进《现代诗二首》，边读边想象，说说诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景和花牛的悠闲。
情景创设，明确目标
任务一：走进诗歌，借助预习单解决生字新词，读懂诗歌大意。
自读要求：
课文中出现了一些生字新词，大家自由读一读，把理解的词语讲给同桌听。
指名读词语，检查识记情况。
归巢　头白　芦苇　妆成　一瞬　剪秋罗　霸占　偷渡
易错音：“巢”和“瞬”均是翘舌音，不是平舌音，分别读 cháo，shùn
形近字：装——状——妆　苇——伟——围——违
词语理解
归巢：指鸟儿回巢。
头白：用拟人的手法，指芦苇顶端已呈白色。
妆成：装扮，打扮。
霸占：原意是倚仗权势强行占有，诗中是说白云朵朵，很多，很美。
偷渡：原本指的是偷越国境，文中指的是太阳偷偷地落下了。
词语理解
芦苇
剪秋萝
读一读，检读出诗的节奏。
秋晚的江上
归巢的/鸟儿，
尽管/是倦了，
还/驮着/斜阳回去。
双翅一翻，
把斜阳/掉在江上；
头白的/芦苇，
也/妆成一瞬的/红颜了。
读一读，检读出诗的节奏。
花牛歌
花牛/在草地里/坐，
压扁了/一穗剪秋罗。
花牛/在草地里/眠，
白云/霸占了半个天。
花牛/在草地里/走，
小尾巴/甩得滴溜溜。
花牛/在草地里/做梦，
太阳/偷渡了西山的青峰。
默读诗歌，想一想两首诗的大意。
——这是两首现代诗。《秋晚的江上》描写了秋江傍晚余晖浸染的绚丽美景。“秋”字呼应诗中的“头白的芦苇”，点出了季节；“晚”字呼应诗中的“归鸟”“斜阳”，点出了时间；“江上”则交代了地点。
——《花牛歌》则描绘了一幅花牛在草地上的闲暇惬意的生活图景。
任务二：读《秋晚的江上》，边读边想象画面，感受秋晚江上的美景。
自读要求：
读一读《秋晚的江上》，看看诗中描绘了哪些景物。边读边想象，这些景物构成了怎样的画面？
我会学
秋晚的江上
归巢的/鸟儿，
尽管/是倦了，
还/驮着/斜阳回去。
双翅一翻，
把斜阳/掉在江上；
头白的/芦苇，
也/妆成一瞬的/红颜了。
——这首诗写了归巢的鸟、斜阳、江、头白的芦苇。
我会学
秋晚的江上
归巢的/鸟儿，
尽管/是倦了，
还/驮着/斜阳回去。
双翅一翻，
把斜阳/掉在江上；
头白的/芦苇，
也/妆成一瞬的/红颜了。
——“归鸟”“斜阳”构成了一幅晚归图。“归巢的鸟儿”“驮着斜阳回去”等词句，作者采用拟人化的手法写景物，让我们想象出鸟儿归巢的动感、诗意的画面。“双翅一翻，把斜阳掉在江上”“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”等词句，色彩迅速切换，让我们想象出日落的动感、多彩的画面。整个画面既充满神奇，又透着生机，倦鸟、斜阳、芦苇构成了一幅瑰丽的秋江晚景图。
总结方法
秋晚的江上
归巢的/鸟儿，
尽管/是倦了，
还/驮着/斜阳回去。
双翅一翻，
把斜阳/掉在江上；
头白的/芦苇，
也/妆成一瞬的/红颜了。
本诗由景物展开夸张、奇特的想象，抓住诗中的动词可以想象出动态的画面美。
再读诗歌，你从中体会到诗人怎样的情感？
秋晚的江上
归巢的/鸟儿，
尽管/是倦了，
还/驮着/斜阳回去。
双翅一翻，
把斜阳/掉在江上；
头白的/芦苇，
也/妆成一瞬的/红颜了。
——这首诗描写的不仅是倦鸟归巢的景致，更包含了诗人自己对生活的独特体验，表达了诗人对大自然的热爱之情。
朗读诗歌
秋晚的江上
归巢的/鸟儿，
尽管/是倦了，
还/驮着/斜阳回去。
双翅一翻，
把斜阳/掉在江上；
头白的/芦苇，
也/妆成一瞬的/红颜了。
——“尽管是倦了”可读得低沉轻柔些，表现出疲倦之感；“双翅一翻”语速可读得稍快些，体现归鸟动作的利落；读“也妆成一瞬的红颜了”时，声音可稍高一些，语速可稍快一些，表现出诗人见到夕阳映红芦苇的惊奇、喜悦。
任务三：读《花牛歌》，边读边想象画面，感受花牛的自由、悠闲。
自读要求：
读一读《花牛歌》，找一找诗中有哪些景物，草地上的花牛有哪些不同的活动。边读边想象，这些景物构成了怎样的活动画面？
我会学
花牛歌
花牛/在草地里/坐，
压扁了/一穗剪秋罗。
花牛/在草地里/眠，
白云/霸占了半个天。
花牛/在草地里/走，
小尾巴/甩得滴溜溜。
花牛/在草地里/做梦，
太阳/偷渡了西山的青峰。
——这首诗写了花牛、草地、剪秋罗。
我会学
花牛歌
花牛/在草地里/坐，
压扁了/一穗剪秋罗。
花牛/在草地里/眠，
白云/霸占了半个天。
花牛/在草地里/走，
小尾巴/甩得滴溜溜。
花牛/在草地里/做梦，
太阳/偷渡了西山的青峰。
——从花牛“坐、眠、走、做梦”，“压扁、霸占、甩、偷渡”等动词，我们可以想象出有关花牛活动的四幅画面：花牛坐在草地上，压扁了剪秋罗；花牛在草地里睡觉，天上白云悠悠；花牛甩动小尾巴在草地里散步；花牛在草地里做梦，夕阳偷偷翻过了西山的峰顶落到山峰的那一边去了。
这四幅画面中，花牛“坐”是动景，花牛“眠”是静景，花牛“走”又是动景，花牛“做梦”又是静景。一坐一眠，一走一梦，四幅画面动与静交替变化，呈现了一种律动之美，也展现了一头可爱俏皮、悠闲自在的花牛。
再读诗歌，你从中体会到诗人怎样的情感？
花牛歌
花牛/在草地里/坐，
压扁了/一穗剪秋罗。
花牛/在草地里/眠，
白云/霸占了半个天。
花牛/在草地里/走，
小尾巴/甩得滴溜溜。
花牛/在草地里/做梦，
太阳/偷渡了西山的青峰。
——这首诗歌描写了一头或坐或走或卧、悠闲自在的花牛。随着它的行动，草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰都一一出现在我们面前。诗人借花牛表达对自由生活的喜爱与向往之情。
总结方法
花牛歌
花牛/在草地里/坐，
压扁了/一穗剪秋罗。
花牛/在草地里/眠，
白云/霸占了半个天。
花牛/在草地里/走，
小尾巴/甩得滴溜溜。
花牛/在草地里/做梦，
太阳/偷渡了西山的青峰。
——像这样抓住景物，借助动词展开想象，就能想象出美好的动态画面。这也是想象画面的好方法。
朗读诗歌
花牛歌
花牛/在草地里/坐，
压扁了/一穗剪秋罗。
花牛/在草地里/眠，
白云/霸占了半个天。
花牛/在草地里/走，
小尾巴/甩得滴溜溜。
花牛/在草地里/做梦，
太阳/偷渡了西山的青峰。
——“压扁了一穗剪秋罗”可读得稍重些、慢些，表现花牛的沉重，以及花牛压扁剪秋罗的些许惋惜；“小尾巴甩得滴溜溜”可读得轻快、俏皮些，表现花牛的顽皮、悠闲。
任务四：拓展阅读，运用想象画面的方法，感受更多的自然美景。
自读要求：
读一读《西湖秋泛》和《会说话的草》，看看分别写了哪些景物，运用学过的想象画面的方法，想想这些景物构成了怎样的画面，小组内交流。
我会学
——《西湖秋泛》写了苏堤、白堤、虹桥、青山、垂杨、扁舟等景物。《会说话的草》写了阳光、草坪、矢车菊、狗尾草、蝈蝈等景物。
我会学
——《西湖秋泛》描绘了苏堤、白堤、虹桥交相辉映，浮云、飞鸟、青山倒映湖中，垂杨依依，扁舟荡漾的画面，表达了诗人对西湖的喜爱和赞美之情。《会说话的草》写诗人仰卧草地，花草在自己身边嬉笑、喧嚷，蝈蝈爬到自己身上，微风习习，沐浴着阳光的惬意画面，抒发诗人对大自然的美好向往和无限热爱。
我会学
自读要求：
读一读“语文园地”中的古诗《鹿柴》，试着想象画面，看看诗人写了哪些美景，体会诗人表达的情感。
我会学
——本诗描绘了鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的景色，呈现出了一座人迹罕至的空山，一片古木参天的树林，余晖照在青苔上，幽静而又充满了生机的画面。反映了诗人对大自然的热爱和对尘世官场的厌倦之情。
我会学
自读要求：
对比读一读，说一说古诗和现代诗歌的不同。
——古诗语言凝练，现代诗形式自由、想象奇特。