(共23张PPT)
UUnit 3 How do you get to school
Section A 1a—2d
Learning Objectives
By the end of this class, you'll be able to :
1. learn new words about transportation;
2. talk about the ways to get to places;
3. talk about the distance and the time of going to places with target language.
Enjoy a song together!
I get to school
by bike.
on foot.
by bus.
by subway.
I
ride my horse
skate my board
drive my car
row a boat
to school.
I get to school by bike.
= I ride a bike to school.
I get to school on foot.
= I walk to school.
I get to school by bus.
= I take a bus to school.
I get to school by subway.
= I take the subway to school.
I ride my horse to school.
=I get to school by horse.
I skate my board to school.
=I get to school by board.
I drive my car to school.
=I get to school by car.
I row my boat to school.
=I get to school by boat.
I get to Sihui by train.
=I take the train to Sihui.
I get to Sihui by plane/air.
=I take the plane to Sihui.
Ways of talking about transportation
1.take+冠词+交通工具
2.by+交通工具 （by+水陆空可以直接表示出行方式)
3.on/in+冠词/物主代词+交通工具
4.某些动词(drive/walk/ride/fly)+to+其他
5.某些动词(drive/ride)+冠词+交通工具
I take the plane to Shanghai.
=I get to Shanghai by plane.
=I get to Shanghai by air.
= I fly to Shanghai.
Match the words with the pictures.
1a
1.take the train ___
2. take the bus ___
3. take the subway ___
4. ride a bike ___
5. walk ____
a
d
e
b
c
Listen and write the numbers next to the correct students in the picture.
1b
Read aloud the conversation according to the vedio
1c
take the train
take the bus
take the subway
walk
ride a bike
walk
1.Bob
3.John
2.Mary
6.Jim
4.Paul
5.Yang Lan
2
3
4
5
6
Review the rules of number
Listen and repeat the numbers.
Write the correct number next to the word.
2a
sixty-one ______ seventy-two ________
eighty-four ______ ninety-nine _______
one hundred and five _______ two hundred _______
two hundred 200 （具体数字不加s）
hundreds of 数百，成百上千 （大概数字加s）
Listen and complete the chart.Listen again. Check your answers in 2b.
2b
2c
How How long (minutes) How far (kilometers)
Tom
Jane
交通方式
时间
hour 小时 hr
minute 分钟 min
second 秒 s
距离
kilometer=km
walks
20
2
takes the bus
1 hour and 30 minutes
60
Use the information in 2c to make conversations with me.
2d
How How long (minutes) How far (kilometers)
Tom
Jane
walks
20
2
takes the bus
1 hour and 30 minutes
60
A: How do you get to school
B: I …
A: How long does it take
B: It takes …
A: How far is it from … to …
B: It’s about …
Creat an interview
1069km
3 hours 38minutes
A: Where are you from
B: I come from Guangzhou, Guangdong.
A: Why do you want to come here
...
A: How...
B: ...
A: How long...
B:...
...
A:Please take care of yourself. Stay safe.
B: Thank you.
Creat an interview
1069km
3 hours 38minutes
A: Where are you from
B: I come from Guangzhou, Guangdong.
A: Why do you want to come here
B: Because I'm a doctor. It's my duty to save people's lives. And as a Chinese, I must do something for my country.
A: How do you get there
B: I take the train.
A: How long does it take
B:It's about three hours and thirty-eight minutes.
...
A:Please take care of yourself. Stay safe.
B: Thank you.
Summary
交通方式
bus
train
subway
bike
walk
take 搭乘
take the bus
take the train
take the subway
ride a bike
walk to schoo
Summary
how
how
how long
how far
How do you get to school
How long does it take to get to school
How far is it from your home to school
Homework
1.抄写课本p13的短语和P122 sixty~kilometer的单词，交到作业小程序。
2.熟读课文P13 1c
3.完成口语易的练习
4.预习2e~Grammar Focus,完成3a的练习。
谢谢
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Unit 3 How do you get to school 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会”范畴，主题内容出行方式，主题意义能够介绍自己或他人的出行方式；理解因地域差异造成的出行方式的差异；比较不同出行方式的优缺点。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：了解不同的出行方式。 目标b: 描述（写）自己及他人的出行方式及换乘路线。 目标c: 理解地域环境会造成出行方式的差异。 目标d: 了解不同交通工具的特点并结合自身需求选择合适的出行方式 与核心素养的关系： 学完本单元后，学生一定形成自主学习，有效交际，信息处理，英语思维能力；认知联系，归纳，推测，略读，查读等技能；调控从同伴得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改；交际积极，有效同时礼貌地进行对话；资源积极有效阅读从课本及老师处找到问题的答案。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !七年级下册的第三单元。核心语言项目是ask and answer the questions about different means of transportation .主要话题是How do you get to school 围绕交通方式展开，运用how/how long/how far询问“去某地的时间、距离”并利用功能语言简单描述路线。 2.纵向知识关联： 功能： 谈论出行方式。 话题： Transportation. 语言知识： 听懂有关交通方式的简单日常会话、能根据所听内容做简单的习题； 能运用所学知识进行有关交通方式。时间、地点等问题的相关的对话，能够熟练的围绕本单元主题互相询问和回答； 阅读简单的英语短文发表自己的简介并回答问题； 运用所学内容独立造句； 了解更多的交通工具和运输方式。 3.横向知识关联： （1 ）七年级下册Unit 2中学生学习了关于时间的表达，本单元的话题中，学生将会谈论出行花费的时间，这是对Unit 2学习内容的承接。 （2）七年级下册Unit 11在谈论旅行的时候会提及不同类型的出行方式，这是对Unit 3内容的复现和应用。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 1.听懂谈论出行方式的听力材料； 2. 掌握谈论出行方式的表达； 3. 询问并回答有关出行方式、距离、出行花费时长的问题。 通过Pair-work的形式自我能力谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 2e-3c 语法课 第二课时 1.区分How ,How long ,How far引导的特殊疑问句在语用上的区别；2. 能够谈论出行方式、距离以及出行花费的时长； 3. 以口头或书面的形式描述自己或他人的出行方式。 通过读课文找出描述能力的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section B 1a-1f 听说课 第三课时 了解三种不同的交通方式及其对应的交通设施；2. 从听力中获取关于换乘交通工具的细节信息； 3. 为自己或他人制定出行方式。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第四课时 了解偏远地区的儿童是如何上学的；2. 理解国家地域环境差异造成的吹嘘那个方式的差异； 3. 谈论你的家乡或城市交通状况的改善情况。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 1.了解不同出行方式的优点及不足； 2. 分析一种出行方式的优点及不足。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第1课时 教学设计
课题
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是一节听说课。 【why】 本课是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入的作用。内容贴近学生生活，但所含功能句中有动词take，也有介词by的用法，因此课堂任务应尽可能多地提供真实情境，引导学生理解模仿，侧重培养学生的语言实践能力。 【how】 1a-1c是本单元所学内容的基础，首先通过主题图呈现本单元的基本词汇和句型，在具体情境中呈现了学生上学所运用的交通工具等句型。2a-2d通过听力训练和口语训练来巩固本单元的词汇和句型，并引入数字的表达法。痛殴听力引出How far .. /How long... 句型并给出问题。
学情分析： 自然情况 该部分学习内容贴近学生的生活，极易激发学生学习英语的欲望和兴趣。 （二）已有基础 学生乐于参与各种英语实践活动，符合初中学生的年龄特征。 （三）存在问题
听力联系对个别学生来说仍是个挑战。 （四）解决措施 作为老师要鼓励学生积极学习，激发学生的学习兴趣，同时辅以灵活多样的教学设计和丰富的活动设计，鼓励学生深入语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的学习习惯。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 掌握常见的交通工具的英文名称；用How询问出行方式，并能用动词和介词两种形式作出相应回答。（学习理解） 在听力训练过程中，学会抓关键词，有效获取并处理信息；关注课本的相关图片，充分利用其所提供的信息。 （应用实践） 通过了解更多的出行方式，开阔视野，并能发挥想象力，设计自己梦想的交通工具；具有更强的绿色出行的意识。 （迁移创新）
教学重难点 重点：帮助学生学会使用how询问出行方式，并能用动词和介词两种形式作出相应回答。 How do you get to school I take the train to school . /I go to school by train . How does he get to school He takes the bus to school /He goes to school by bus . 难点： 区分回答出行方式时take和by的用法。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in Enjoy a movie clip . What can you see What’s it about Do you know more words about it 学生活动1 Enjoy the video 活动意图说明： 通过观看动画既能调动学生的学习兴趣，又能复习旧知，适时引入本课话题，拓展话题词汇。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation Present the Picture on the book . Where are the boys and girls going What means of transportation do they choose 学生活动2 Finish 1a 活动意图说明： 引导学生关注课本图片资源，培养学生读图能力，课本图片为学生提供了一个较真实的情境，学生能在情境中学会新知，对所学学词的意思也会有比较好的理解。读懂图片的同时也降低了与本图片相关的听力内容的难度。 环节三：Activity 3 教的活动3 Work on 1b Listening practice about 1b :Match the names with the means of transportation . Listening skill :How to match quickly A:Listen to every word. B:Listen to the key words . Listen again :find out the functional sentence of “How” and its answer. Listen and imitate the pronunciation and the intonation. Then read in pairs. Practice :match the names with the means of transportation .. . Consolidation :tell the sentences given in another way . 学的活动3 Ask and answer . Finish 1b 活动意图说明： 通过听的方式输入本课功能句，学习句型，达成知识目标，跟读录音，模仿语言语调，使学生学说最纯正的语言。 环节四：Activity 4 教的活动4 Pair work :Work on 1c Pair work :make a new conversation . Talk about their own means of transportation to school . Watch and learn how American students get to school . 学的活动4 Work on 1c Ask and answer . 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 引导学生运用合作学习法进行初步的语言实践，引导学生在语境中感知模仿所学语言，培养学生运用语言进行交际的能力，并适时拓宽学生的视野。 环节五：Activity 5 教的活动5 Listening :Work on 2a&2b Before listening Revise the numbers , first , zero-nine ; next , ten-nineteen , then , twenty , thirty , forty , ....finally , twenty-one , twenty -two ... Teach the new word “hundred” 学的活动5 Review the numbers. 活动意图说明： 复习语境学过的数字，为下一步听力活动扫除障碍。 环节六：Activity 6 教的活动6 While listening While listening Play the recording for the first time , Students listen and repeat . Play the recording for the second time .Students write the correct number next to the word. Check the answer . After listening Ask students to read the numbers loudly . 学的活动6 Finish the listening Work in pairs . 活动意图说明： 设计不同层次的听后巩固任务，引导学生逐步深入地学习，突出本课教学重点，突破难点. 环节七：Activity 7 教的活动7 Listen 2b Before listening Tell students the following recording is about how Tom and Jane get to school While listening Listen to the recording and fill in the first column . Play the recording for the students again . Students listen and complete the rest of the chart . Check the answer . 学的活动7 Finish 2b 活动意图说明： 初一学生对于听力活动会感到困难，抓不住重点。因此，听力教学应为学生建立支架，老师渗透听力技巧，增加听前的活动可以使学生熟悉话题，进行热身，激活背景知识，明确任务要求，扫除听力障碍，使听的活动做到有的放矢。 环节八：activity 8 教的活动： Role-play the conversations . One student is Tom , and the other is Jane . Use the information in 2b to make conversations . Then ask and answer questions about the information in the chart above . Listen and imitate the conversations . 学的活动： Finish 2d 活动意图说明： 使自主学习和合作学习相结合，注重任务设置层层递进，由简至难，逐步突破难点。最后学以致用，把本课学习的重点内容全部融入任务中，使学生在完成任务的同时全面复习巩固本课重点知识。
板书设计 Unit 2 What time do you go to school Section A 1a-2d How do you get to school I walk /ride a bike /take the bus /subway /train .. How Far How long
分层作业设计 基础巩固： 抄写课本p13的短语和P122 sixty~kilometer的单词，交到作业小程序。 熟读课文P13 1c 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： 完成口语易的练习 预习2e~Grammar Focus,完成3a的练习。 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 本课注重了学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习冬季和培养他们热爱生活的品质。在教学中恰当地运用了游戏教学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏中实实在在的进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学号英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏中逐渐培养起来 。
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