Unit 4 Why don't you talk to your parents?第1课时SectionA 1a-2d教学设计（人教版八年级下）.

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Unit4 Why don’t you talk to your parents 课时教学设计
本单元第1课时 SectionA 1a-2d 课型 听说课
语篇研读
单元主题：家务琐事与许可（Chores and permission） 该主题属于“人与自我”范畴，涉及“做人与做事”中的家庭与家庭生活，单元话题是家务琐事与许可及家庭互助。 What---语篇的内容 本单元的主题图呈现了两各画面，左图是一个女孩不堪重负地学习的画面，有图是女孩上课外钢琴课的场景。从这两个画面可看出本单元的中心话题与学生实际生活紧密相关，主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境，并针对这些问题给予合理的建议。1a-1c通过图文及听力活动导入单元话题, 是整个section A的基础。这部分要求学生掌握常见的主题公园和博物馆的英语名称，学会使用重点句型Have you ever been to… 及其肯定与否定回答。活动1a首先用不同句式呈现了学生常见的各种烦恼或抱怨，其中包括一些带有较强感彩的短语表达，如too much, don’t allow, get into a fight with… Why---语篇传递的主题意义 通过语篇学习，学生了解家务劳动的类型和礼貌表达请求的方法；了解日常活动的英语表达和礼貌地征询许可的方法；了解父母不在的情况下，可以承担的家务劳动，并思考分担家务劳动的必要性。 How---内容结构、文本类型、文本风格 课语篇通过对话的形式，展示了 could 表达请求及征询许可的用法。通过学习，学生养成了良好的生活习惯建立了良好的社会行为习惯和家庭责任感，树立正确的价值观。
学情分析
【已知】 学生以前已经学过做家务的简单表达方式 【未知】 对于“家务琐事”话题，学生想表达但是词汇有限，所以需要通过多模态语篇材料的学习帮助学生积累并掌握不同场景下做家务的英文表达。， 【能知】 谈论家务琐事学习礼貌地提出请求和征求许可，学会使用得体的语言与人际交往
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 学习理解： 1.能够熟练地运用目标句型来询问、陈述自己或他人的苦难和麻烦； 2.能针对别人的困境提出解决的办法和合理的建议； 应用实践：. 学生通过学习和思考听说素材、课内阅读内容以及泛读拓展主题阅读文本，能够辨析中西方家长对待孩子参加课外活动和课外学习班的态度和做法； 迁移创新： 通过激发学生的真情实感和自我思考，培养学生认识自我现状、分析问题和困难并主动解决问题的能力，实现自我提升。
教学重难点
教学重点： 关于征求和给予对方建议的表达用语； 教学难点： 与烦恼、抱怨和建议相关的大量短语搭配（如：hang out with sb., get into a fight with sb., have a fight with sb., look through, be angry with sb., a big deal, work out等
教学方法
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 教师活动 学生活动及效果评价
Part1： 情景导入 （3min） Greeting. The T can play a video to lead in the topic and leads students to think about their problems or trouble. T asks students a question after watching the video.:Do you have any trouble in your daily life T asks students to think and answer: How to talk about problems and give advice Summarize the ways to talking about problems and giving advice. 学生活动 1 1.观看动画视频并回忆自己人际关系或者学校生活中遇到的困扰和压力。 2.谈论自己在家和在学校遇到的压力很烦恼。 3.思考如何用英语提出问题和给出建议并总结要点。
设计意图 活动意图说明： 利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
教学目标 教师活动 学生活动及效果评价
Part 2： 学习理解 （7min） T teaches the new phrases. Then asks students to do some exercise and practice the sentence structures. And review the past tense of verbs. T asks Ss to finish the task in 1a：Look at these problems. Do you think they are serious or not Write them in the appropriate box. T asks Ss to finish the task in 1b：Listen and circle the problems you hear in 1a，then,Listen again and fill the blanks. 1.跟随老师一起学习新词组，并感知句型完成练习。 2.完成书本1a与1b部分任务。 3.教师口头总结本课要点：如何谈论遇到的困扰，以及如何给他人提供建议。
设计意图 活动意图说明： 听前将新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
教学目标 学习活动 学生活动及效果评价
Part 3： 应用实践-听说活动 （12min） T asks students to work in pairs:Look at the problems in 1a and make conversations. T asks students to listen again and repeat 1a. Predicet what happend to the boy and know:Peter had a fight with his best friend. Think about :What should I he do Listen. Peter’s friend is giving him advice. Fill in the blanks with could or should. Listen again. Why doesn’t Peter like his friend’s advice Write the letters (a-e) next to the advice in 2a. T asks students to make conversations according to the chart and sample in pairs. 1.完成书本1c任务：根据1a材料组织对话。 2.听对话并跟读复述。、跟读。 3.根据图片猜测peter的遭遇，思考假如你是Peter，你应该怎么做。 4.听听力，完成2a,2b的任务型听力。 5.完成书本2c部分：角色扮，创建新对话。
设计意图 活动意图说明： 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。将听力文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。通过预测的方法帮助学生减小听力任务的难度。角色扮演任务，大大激发学生的学习兴趣。
Part 4： 迁移创新 （10min） Read the conversation and guess the meanings of the underlined expressions. Learn the key phrases about 2d and Role-play the conversation. 18.Sum up the key points in this lesson,and master the reading skills . 阅读对话内容，猜测词义，完成阅读任务 2.读前先看图预测，降低学习难度
设计意图 活动意图说明： 先完整感知对话，再根据提示完成任务，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。 模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。
Part 5： 回顾总结 （4min） Summarize the key content in this lesson. 将知识点做好笔记进行理解消化。
设计意图 总结本课所学内容，巩固加深印象。
课时教学板书设计
Unit 3 SectionA 1a-2d study too much You should write him a letter. He is sleepy in some classes. You could call him up. got into a fight He has too much homework
评价量表
评价内容自评师评互评听懂有关此话题的对话并且可以正确地获取信息。我写出本节课做出礼貌请求和许可的基本单词和固定短语我能制定志愿服务的周末计划
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： Remember what we learnt today. 掌握本节课的表示做出礼貌请求和许可的基本单词和固定短语 日常活动的英语表达和礼貌地征询许可
提高题： Preview the new words and phrases 练习用“Could you please … ”和“Could I … ”句型并能够据此做出礼貌请求和许可. 不同琐事表达法及礼貌、委婉地提出要求的句型表达
拓展题： Finish the exercises in weekly paper. 上网搜索其他的有关礼貌请求和许可的表达方式。 加深对本节课内容的理解和消化
课后反思（实施后填写）
本节课在听力对话输入的基础上，给予学生充分的时间和机会去内化所学语言，将所学运用到实际中去。本节课需要从学生角度出发，创设更贴近学生实际生活的情境，帮助学生在更熟悉的情境中运用所学。本节课的话题为人际交往，学生能询问、陈述自己或他人的困难和麻烦，话题与学生生活关系较密切，但学生的语言基础较薄弱，所以教师将本节课的重点放在坚实语言基础上，另外教师应该给学生更多的语言支撑去帮助学生输出。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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