Unit 2 What time is it？Part B Let's talk & Learn表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 What time is it？Part B Let's talk & Learn表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 468.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-03-06 20:02:32 | ||
图片预览
内容文字预览
第二课时：B Talk & Learn
（Mike’s day）
（一）语篇研读
What: 本课时是是B部分的对话和词汇融合课，语篇通过了解Mike一天的生活作息展开。本课时是B部分的对话和词汇融合课，通过讲述Mike一天的作息时间安排展开学习，由于B部分的对话课和词汇课都在讲述Mike的日常活动安排，所以将两部分融合在一起，形成一条连贯的主体情景线，学生沿着这条情景线学习词组和句型，能在真实的情景中感受它们的语义和语用。通过了解Mike的一天，学生学会合理安排自己的日常作息时间，做一个尊时守记的人。
Why: 学生能感知语篇的语用和语义，能回归实际情景描述“到该做某事的时候了”，能合理安排自己的日常作息时间，做一个尊时守记的人。
How: 学生通过看图表达、听音选词等方式掌握本课时的核心词汇，如：get up, go to school, go home, go to bed，理解It’s time to和It’s time for的区别用法，通过小组自由合作，理解对话内容，掌握重点句型：Hurry up! It’s time to...的语用和语义，描述作息时间和活动安排，然后能制作自己的时间表和伙伴、家人分享，提高语用综合运用能力。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
通过看图表达、听音选词理解对话大意，掌握词组：get up, go to school, go home, go to bed的音、形、义，了解句型It’s time to...和It’s time for...的区别用法；（学习理解）
运用正确的语音、语调朗读单词或对话，比较句型It’s time to...和It’s time for...的区别用法；（应用实践）
完成对话文本填空，巩固重点句型在语篇中的语用，并根据Mike的作息安排表，进行自由对话，在实际的情景中恰当语用语言描述作息时间和活动安排，感悟Mike有礼貌的性格特征，学会合理安排自己的日常作息时间，做一个尊时守记的人；（应用实践）
制定Daily Plan,并能运用所学句型It’s time for/to...来介绍自己的Daily Plan。（迁移创新）
教学重难点
教学重点：感知词组和句型的语义和语用情景，运用句型It’s time for/to...描述到某时该做某事。能区分It’s time to...和It’s time for...的用法。
教学难点：学会制定Daily Plan,并能运用所学句型It’s time for/to...来介绍自己的Daily Plan。
【核心词汇】
get up, go to school, go home, go to bed, hurry up
【核心句型】
It’s time to get up.
It’s time for English class.
Hurry up!
I’m ready.
（四）教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
通过看图表达、听音选词理解对话大意，掌握词组：get up, go to school, go home, go to bed的音、形、义，了解句型It’s time to...和It’s time for...的区别用法；（学习理解） Enjoy a song Say out loud Lead in 教师出示课时任务。 T： Boys and girls! Did you remember the big task of this unit Look and say 教师出示PPT中的Mike的daily plan, 图片出示内容，并补充完整daily plan. Look and say Watch and tick 教师播放对话视频。 Listen and tick 学生跟唱歌曲，回顾上节课的语言知识。 学生大声说出看到的单词或句子。 学生了解本课时的任务：John’ day，并掌握单词ready一词的发音和意思。 学生认真观察Mike的日常作息安排表，根据图文，做语言输出，如：It’s... It’s time for... 学生认真观察对话图中的时钟，获取时间，回答问题，如：Three. It’s six thirty. 学生认真观看视频，理解句子： It’s 6:30. it’s time to get up.等，勾选出正确的答案，掌握get up的发音和意思，理解Good morning为该场合的礼貌用语。 学生通过听音，获取正确的答案，掌握核心词汇go to school, go home, go to bed, hurry up的音、形、义。 鼓励学生跟着歌曲一起唱，教师可以作示范。 对积极参与课堂的学生及时给出表扬。 观察学生的自然拼读能力，及时给出指导和评价。 教师将表格和图片结合在一起，让学生进行句型表达，为后面的活动提供语言基础。 教师观察学生的看图获取信息能力，在表达数字的时候提供指导。 教师通过视频输入降低难度，把握住中下层学生的学习和上课状态。 接着教师设置难度比上个问题稍难的Listen and tick 学习新词组，满足不同学生的学习需求，提升求知欲。
设计意图：通过图片环游、设置由易到难的问题理解对话语篇，掌握核心句型的语用和语义，理解单词的音形义，从大方面入手，在发现问题、解决问题中掌握新知识，让课堂更具情景性和实效性。
运用正确的语音、语调朗读单词或对话，比较句型It’s time to...和It’s time for...的区别用法；（应用实践） Listen and follow Good to know Watch and imitate 学生听音朗读，纠正自己的发音。 学生了解It’s time to+动词；It’s time for+名词，并大声朗读教师给出的例句。 学生听音、跟读对话内容，参照教师给出的标准，进行自查。 教师注意学生的发音是否标准，及时提供指导和评价。 通过生动直观的讲解降低难度。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过听音跟读让学生整体感知语篇，并加强重点句型的语用和语义，做大量的语言输出，为后面的拓展做准备。
3. 完成对话文本填空，巩固重点句型在语篇中的语用，并根据Mike的作息安排表，进行自由对话，在实际的情景中恰当语用语言描述作息时间和活动安排，感悟Mike有礼貌的性格特征，学会合理安排自己的日常作息时间，做一个尊时守记的人；（应用实践） Read and fill Act it out Think and say Q: Do you like Mike’s daily plan Why or why not 学生认真朗读对话内容，然后再完成句型填空。 学生和小伙伴演一演Mike的一天，一人演Mike，一人演其他人，运用句型：It’s... It’s time to/for... 学生基于对Mike的了解，发表自己的看法，如：Yes. I like. He has a good plan. Yes. I like. He has a nice plan. 教师观察学生的的朗读是否标准，掌握是否到位，充分表扬优秀的学生。 教师根据学生的回答，提供正面的引导，并做情感教育，合理安排作息。
设计意图：让学生用演一演的方式巩固新知，让学生在运用中区分It’s time to...和It’s time for...用法。同时让学生在表演中体验Mike合理安排自己的日常作息，尊时守纪的形象。
4. 制定Daily Plan,并能运用所学句型It’s time for/to...来介绍自己的Daily Plan。（迁移创新） Make a daily plan Step1: Make your daily plan T: Now, it’ your turn to make a daily plan. 14. 学生基于教师提供的表格，文本框架，及语言提示进行创作、描述，巩固句型：It’s ...a.m. It’s time to...的运用。 教师观察学生的书写表达是否正确，及时提供帮助和指导。
设计意图：本阶段的学习先让学生看教师的daily plan, 让学生初步感知如何做daily plan，然后到完成自己的daily plan,实现了由扶到放，使学生通过本节课的学习学会指定Daily plan.
作业内容 时间 要求 评价
必做 Listen and follow 5mins 跟读课本P17、P18页对话和单词。
能使用正确的语音语调朗读。
Let’s write 5mins 抄写18页的单词4遍。
选择 Let’s share 5mins 给父母展示日常安排表，并制作周计划表。
板书设计：
（五）教学反思：
本节课教学内容充实，而且加入了创设语篇，让Talk和Learn流畅的整合在一个情境下，了解Mike的 一天，让学生充分感受Mike的日常作息安排，学习本课时的核心语言也是离不开语篇，这与我们平时的测验方式比较接近。
（Mike’s day）
（一）语篇研读
What: 本课时是是B部分的对话和词汇融合课，语篇通过了解Mike一天的生活作息展开。本课时是B部分的对话和词汇融合课，通过讲述Mike一天的作息时间安排展开学习，由于B部分的对话课和词汇课都在讲述Mike的日常活动安排，所以将两部分融合在一起，形成一条连贯的主体情景线，学生沿着这条情景线学习词组和句型，能在真实的情景中感受它们的语义和语用。通过了解Mike的一天，学生学会合理安排自己的日常作息时间，做一个尊时守记的人。
Why: 学生能感知语篇的语用和语义，能回归实际情景描述“到该做某事的时候了”，能合理安排自己的日常作息时间，做一个尊时守记的人。
How: 学生通过看图表达、听音选词等方式掌握本课时的核心词汇，如：get up, go to school, go home, go to bed，理解It’s time to和It’s time for的区别用法，通过小组自由合作，理解对话内容，掌握重点句型：Hurry up! It’s time to...的语用和语义，描述作息时间和活动安排，然后能制作自己的时间表和伙伴、家人分享，提高语用综合运用能力。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
通过看图表达、听音选词理解对话大意，掌握词组：get up, go to school, go home, go to bed的音、形、义，了解句型It’s time to...和It’s time for...的区别用法；（学习理解）
运用正确的语音、语调朗读单词或对话，比较句型It’s time to...和It’s time for...的区别用法；（应用实践）
完成对话文本填空，巩固重点句型在语篇中的语用，并根据Mike的作息安排表，进行自由对话，在实际的情景中恰当语用语言描述作息时间和活动安排，感悟Mike有礼貌的性格特征，学会合理安排自己的日常作息时间，做一个尊时守记的人；（应用实践）
制定Daily Plan,并能运用所学句型It’s time for/to...来介绍自己的Daily Plan。（迁移创新）
教学重难点
教学重点：感知词组和句型的语义和语用情景，运用句型It’s time for/to...描述到某时该做某事。能区分It’s time to...和It’s time for...的用法。
教学难点：学会制定Daily Plan,并能运用所学句型It’s time for/to...来介绍自己的Daily Plan。
【核心词汇】
get up, go to school, go home, go to bed, hurry up
【核心句型】
It’s time to get up.
It’s time for English class.
Hurry up!
I’m ready.
（四）教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
通过看图表达、听音选词理解对话大意，掌握词组：get up, go to school, go home, go to bed的音、形、义，了解句型It’s time to...和It’s time for...的区别用法；（学习理解） Enjoy a song Say out loud Lead in 教师出示课时任务。 T： Boys and girls! Did you remember the big task of this unit Look and say 教师出示PPT中的Mike的daily plan, 图片出示内容，并补充完整daily plan. Look and say Watch and tick 教师播放对话视频。 Listen and tick 学生跟唱歌曲，回顾上节课的语言知识。 学生大声说出看到的单词或句子。 学生了解本课时的任务：John’ day，并掌握单词ready一词的发音和意思。 学生认真观察Mike的日常作息安排表，根据图文，做语言输出，如：It’s... It’s time for... 学生认真观察对话图中的时钟，获取时间，回答问题，如：Three. It’s six thirty. 学生认真观看视频，理解句子： It’s 6:30. it’s time to get up.等，勾选出正确的答案，掌握get up的发音和意思，理解Good morning为该场合的礼貌用语。 学生通过听音，获取正确的答案，掌握核心词汇go to school, go home, go to bed, hurry up的音、形、义。 鼓励学生跟着歌曲一起唱，教师可以作示范。 对积极参与课堂的学生及时给出表扬。 观察学生的自然拼读能力，及时给出指导和评价。 教师将表格和图片结合在一起，让学生进行句型表达，为后面的活动提供语言基础。 教师观察学生的看图获取信息能力，在表达数字的时候提供指导。 教师通过视频输入降低难度，把握住中下层学生的学习和上课状态。 接着教师设置难度比上个问题稍难的Listen and tick 学习新词组，满足不同学生的学习需求，提升求知欲。
设计意图：通过图片环游、设置由易到难的问题理解对话语篇，掌握核心句型的语用和语义，理解单词的音形义，从大方面入手，在发现问题、解决问题中掌握新知识，让课堂更具情景性和实效性。
运用正确的语音、语调朗读单词或对话，比较句型It’s time to...和It’s time for...的区别用法；（应用实践） Listen and follow Good to know Watch and imitate 学生听音朗读，纠正自己的发音。 学生了解It’s time to+动词；It’s time for+名词，并大声朗读教师给出的例句。 学生听音、跟读对话内容，参照教师给出的标准，进行自查。 教师注意学生的发音是否标准，及时提供指导和评价。 通过生动直观的讲解降低难度。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过听音跟读让学生整体感知语篇，并加强重点句型的语用和语义，做大量的语言输出，为后面的拓展做准备。
3. 完成对话文本填空，巩固重点句型在语篇中的语用，并根据Mike的作息安排表，进行自由对话，在实际的情景中恰当语用语言描述作息时间和活动安排，感悟Mike有礼貌的性格特征，学会合理安排自己的日常作息时间，做一个尊时守记的人；（应用实践） Read and fill Act it out Think and say Q: Do you like Mike’s daily plan Why or why not 学生认真朗读对话内容，然后再完成句型填空。 学生和小伙伴演一演Mike的一天，一人演Mike，一人演其他人，运用句型：It’s... It’s time to/for... 学生基于对Mike的了解，发表自己的看法，如：Yes. I like. He has a good plan. Yes. I like. He has a nice plan. 教师观察学生的的朗读是否标准，掌握是否到位，充分表扬优秀的学生。 教师根据学生的回答，提供正面的引导，并做情感教育，合理安排作息。
设计意图：让学生用演一演的方式巩固新知，让学生在运用中区分It’s time to...和It’s time for...用法。同时让学生在表演中体验Mike合理安排自己的日常作息，尊时守纪的形象。
4. 制定Daily Plan,并能运用所学句型It’s time for/to...来介绍自己的Daily Plan。（迁移创新） Make a daily plan Step1: Make your daily plan T: Now, it’ your turn to make a daily plan. 14. 学生基于教师提供的表格，文本框架，及语言提示进行创作、描述，巩固句型：It’s ...a.m. It’s time to...的运用。 教师观察学生的书写表达是否正确，及时提供帮助和指导。
设计意图：本阶段的学习先让学生看教师的daily plan, 让学生初步感知如何做daily plan，然后到完成自己的daily plan,实现了由扶到放，使学生通过本节课的学习学会指定Daily plan.
作业内容 时间 要求 评价
必做 Listen and follow 5mins 跟读课本P17、P18页对话和单词。
能使用正确的语音语调朗读。
Let’s write 5mins 抄写18页的单词4遍。
选择 Let’s share 5mins 给父母展示日常安排表，并制作周计划表。
板书设计：
（五）教学反思：
本节课教学内容充实，而且加入了创设语篇，让Talk和Learn流畅的整合在一个情境下，了解Mike的 一天，让学生充分感受Mike的日常作息安排，学习本课时的核心语言也是离不开语篇，这与我们平时的测验方式比较接近。