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Unit 3 Our animal friends课时教学设计
本单元第1课时 Reading 课型 阅读课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 阅读一篇记叙文，讲述了导盲犬Charlie在火灾中帮助主人，而主人John获救后不放弃Charlie的故事 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，让学生掌握汇报的写作特征，同时让学生能理解主阅读篇章中的主要词汇及句型，并能运用相关的句型进行表达。学生能理解动物与人为善的重要性，学会尊重生命，珍爱生命。 How---文体结构、语言特点及功能 本阅读篇章体裁是活记叙文，结构清晰，每段有比较明显的故事发展的顺序特征。阅读理解难度不大，学生要总结归纳出故事记叙文的写作共性。
学情分析
【已知】本节课的阅读材料是导盲犬Charlie在火灾中帮助主人，而主人John获救后不放弃Charlie的故事，学生通过阅读文本能产生动物与人的共鸣。因此，大部分学生对本课话题有话可说。 【未知】学生对于尊重生命，珍爱生命还不能深入理解。同时，对于动物与人和谐相处等，学生也理解得不够深入，需要积累相关的表达。 【能知】本课时帮助学生了解阅读篇章记叙文的写作结构及语言特点；理解主旨大意和细节信息；了解动物与人和谐相处的内容；理解尊重生命，珍爱生命的重要性。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力:积累动物朋友与人相关的词汇; 提取并归纳文章关键信息；运用所学内容，发表关于动物与人的故事的观点并陈述理由。 2. 学习能力: 运用略读策略，了解主阅读篇章的大致内容；运用前缀猜测单词的含义。 3. 思维品质: 理解主阅读篇章的结构；解读文章故事，从中推断文章深层含义：尊重生命，珍爱生命的重要性以及意义。 4. 文化意识: 树立动物和人和谐相处、尊重生命意识、珍爱生命的重要意义。
教学重难点
教学重点： 1. 积累动物与人相关的词汇 2. 提取并归纳文章关键信息 3. 运用前缀猜测单词的含义 教学难点： 1. 运用所学内容，发表自己的关于动物与人之间故事的观点并陈述理由。 2. 解读文章，从中推断文章深层含义：尊重生命，珍爱生命的重要性以及意义。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过视频，引出本单元主题。通过回答问题、图片匹配、小组讨论等激活学生背景知识，学生能够理解本单元主阅读篇章的题材，回顾自己曾经经历的动物与人之间的故事。 任务一: Lead in 1. 观看视频。 2. 观看视频后，教师提问学生：What is wrong with this lady 学生认读和理解单词和词组：can't see anything =be blind adj. 瞎的；失明的 3. 教师继续提问：T: If you are blind, what can't you do S: If I am blind, I can't_______________ Is there anything special about the dog 然后呈现图片，让学生理解生活对盲人来说是很难的。 小组活动：讨论How much do you know about dogs What can dogs for us 教师提醒记笔记，为完成后面的学习任务做好准备。 创设情景：根据“小组讨论”引出主阅读篇章。 任务二: Pre-reading 1. 学生完成课本P30Part A的练习，学生认读和理解单词：guide,和rescue 2. 学生阅读主阅读篇章的标题、引言和插图，然后回答问题。学生认读和理解单词： What do you think the word”eyes”means in the story What is the story probably about 3. 学生完成课文P30Part B的练习。 任务一: 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。同时检测学生对于珍爱生命，尊重生命的了解程度。 任务二: 分析整合信息，提取最关键信息，观察学生参与课堂的表现，判断学生是否能运用略读策略。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够了解主阅读篇章导盲犬Charlie在火灾中帮助主人，而主人John获救后不放弃Charlie的故事建立初步印象。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过回答问题、完成表格、归纳总结等一系列的阅读任务，学生能够掌握三篇汇报关键信息，同时帮助学生理解文章的深层含义，从而学会为社会为他人奉献自己的力量，树立良好的道德风尚。 任务三: Read paragraph1-3. 1. 学生跟读课文录音朗读para1-3，认读和理解单词：receptionist, blind, illness 和arrive at。 2. 学生运用找读策略，判断对与错： 1. John is not welcome to stay. 2. John can't go anywhere by himself. 3. The receptionist didn't lead Charlie and John to their room. 任务四：Read the paragraph 4. 1. 学生跟读课文录音朗读para4，认读和理解单词：fall asleep, wake up, startto do和 get down, next to 2. 学生运用找读策略，完成表格： 1.Did John wake up when Charlie started barking ______, John _____ up when Charlie started barking. 2.What did John smell after he woke up John _____ _______ after he woke up. 3.What did John do when smoke came in from under the door John put some wet ______ along the _______ of the door. 任务五：Read the paragraph5 学生跟读课文录音朗读para5 学生运用找读策略，完成下列习题： 1. John heard the sound of ______. A. an ambulance B. a fire engine C. a police car 2.John would not go without _______. A. the fireman B. Charlie C. the receptionist 3.The fireman got ______ out of the building. A. John B. Charlie C. John and Charlie 3.Comprehension checking 根据对文章的理解让学生学会根据when ,where,who,why 来描述故事。 任务三: 深入理解文章细节。根据学生的回答以及总结，判断学生能够掌握第一篇汇报的大意以及细节信息。 任务四: 深入理解文章细节。根据学生的回答以及总结，判断学生能够掌握第二部分大意以及细节信息。 任务五: 深入理解文章细节。根据学生的回答以及总结，判断学生能够掌握第三部分大意以及细节信息。
设计意图 通过一系列的阅读任务：预测、分析、理解和总结，帮助学生在阅读文本时找到关键的信息点，同时对整篇故事的理解，从而推断语篇的深层含义。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过篇章内容的概括，小组讨论等，学生能归纳篇章中的关键信息，帮助学生从心底里理解动物与人和谐相处的重要性，学生愿意尊重生命，珍爱生命的活动中。 任务六: Post reading 1. 完成课本P32C1 C2练习，并核对答案。 2. 完成课本 D1 练习，并核对答案。 3. 小组活动：讨论Did Charlie save John or did John save Charlie What's the relationship between John and Charlie 然后邀请小组分享讨论的结果。 4. 总结记叙文的写作结构和写作内容。 任务六: 归纳与总结。根据学生对C1C2和D1的完成情况，判断学生对主阅读篇章中的核心词汇以及细节信息的掌握情况。 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本课时话题并能就该话题自由表达观点，鼓励学生积极参与本节课。
设计意图 通过小组活动，能培养学生归纳篇章中的关键信息并参与讨论的能力，同时结合本单元话题，学生能理解珍爱生命，尊重生命的重要性，落实本节课的情感及文化目标。
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成《英语(七年级下) 知识与能力训练》Reading的练习。 掌握最基本的语言知识；培养学生阅读文章的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容
提高题： 复述整篇故事。 理解课文内容以及掌握文章结构。 加深对本节课内容的理解和消化
拓展题： 根据本单元所学人与动物的故事，运用when,where,who,why来讲述一个你和动物之间的故事。 运用记叙文写作框架，进一步熟悉人和动物和谐相处、尊重生命，珍惜生命的目的和意义。 培养学生的思辨能力，以及在日常情境中的英语思维。
课后反思（实施后填写）
本节阅读课主要引导学生分析活动汇报的文本特征，抓住语篇内容(who, where, how, why)来厘清语篇的结构。本课时把阅读教学与写作技巧相结合，在阅读教学过程中渗透阅读技巧及写作技巧，并及时在每个教学环节总结写作技巧。在读后任务时，学生能模仿记叙文的语言特点和语篇内容的结构来口头创作一篇新的动物和人之间的故事，达到学以致用的目标。另外，本课时的教学设计既兼顾教学内容中的文章理解以及课文重点难句的分析，强化阅读学习的技能，使学生在课后不会觉得没有收获。同时，教学过程兼顾语言知识能力、思维理解能力及文化情感能力的培养，实现多维度目标。在教学过程中，围绕语言教学的重点，突出本课话题“我们的动物朋友们”的理解与意义教学，运用4W的写作方式，让学生在学习过程中，能够体会尊重生命，珍爱生命的重要意义。
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P29-42
单元名称 Unit 3 Our animal friends
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自然 主题群：人身安全与自我保护 子主题：志愿服务与自我保护 单元话题： 尊重生命，树立关于生命安全的态度和观念 主题意义：树立动物与人为善的理念，增强尊重生命，与动物和谐共处的理念。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Our animal friends记叙文讲述了导盲犬Charlie在火灾中帮助主人，而主人John获救后不放弃Charlie的故事。动物朋友和人之间呼救的情感等二 Interview people about their dogs采访稿三位主人和他们与狗之间的三个故事动物与人之间的情感故事三 In the snow记叙文救援故事，一只叫Jimmy的狗起了重要作用营救故事 四 A friendly dolphin记叙文Tim去海里游泳遇到鲨鱼被一只海豚救上岸的故事动物救人五 Culture corner说明文关于狗的法律了解一些国家关于狗的法律
表二：单元大观念：
学情分析
自然情况 该主题属于“人与自然”范畴，涉及“人身安全与自我保护”；符合Module 2 Man's best friends这个话题的内容探究，以及七年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 同学们已经完成了七年级上册的内容，有一定的语言基础。本文本单元的核心语言主要围绕动物朋友展开，涉及对动物如何帮助、如何救援人类的描述。 （三）存在问题
但要深入认识动物朋友、主要形式、内容以及理解动物与人为善的理念 ，学生还需要深入学习和思考。对照课程标准阅读理解五级的要求，七年级学生还需进一步加强对篇章的深层理解能力。最终，学生还需要学会描述与动物和谐相处，尊重生命，理解生命珍贵，部分学生的词汇量与相关表达未能达到表述的要求。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 发展语言能力。能够掌握和积累相关的词汇和表达，能谈论理解生命珍贵，珍惜生命。 2. 培养文化意识。了解动物与人为善的理念，树立良好的道德风尚；培养社会责任感。 3. 提升思维品质。能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；能从多角度认识生命珍贵，珍惜生命，有理有据、有条理地表达自己对生命的看法。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：阅读学生关于自己动物与人的文章，理解尊重生命，珍爱生命的内容及意义；听懂一段有关动物与人的录音，巩固提取和记录关键信息的听力技能；通过小组活动，谈论自己打算怎么关爱动物；根据提纲完成一个动物的营救故事；。 学习能力：借助“前缀”学习和记忆单词；通过绘制“饼图”表示各组部分在整体中所占的比例。 思维品质：就尊重生命、珍惜生命，帮助他人的话题表述自己的感想，并愿意倡导动物与人和谐相处。 文化意识：了解动物与人和谐相处的当今社会的重要意义，树立良好的道德风尚。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 帮助学生理解阅读篇章的结构、主旨大意和细节信息；帮助学生学习主阅读篇章中的核心词汇。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否掌握文章的大意和细节信息；通过补全句子和短文填空，评价学生是否掌握本课目标词汇
第二课时 Listening & Speaking 听力 口语课 训练学生短时记忆的能力，巩固记录关键信息的听力技能；帮助学生捕捉关键信息的基本技能。 通过朗读对话以及编制对话，评价学生是否掌握捕捉关键信息的表达方法；通过角色扮演、编制对话，评价学生是否能运用所学的表达自己捕捉的信息，通过填空练习，评价学生是否掌握捕捉关键信息的听力技能。
第三课时 Grammar 语法课 帮助学生掌握反身代词和方位介词。 通过选择恰当的词语填空，完成句子，回答问题，编制对话等，评价学生能否掌握反身代词和方位介词的用法。
第四课时 Writing & Study skills 写作课 帮助学生利用提纲完成篇动物和人的营救故事。 通过图片，所给的关键词，评价学生是否可以根据所给提示描述故事。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 帮助学生了解动物和人之间的故事以及狗的法律的相关内容。 通过回答问题，评价学生是否了解篇章内容；通过小组讨论自己可以为关爱动物，与动物为善，和谐共处树立观念，评价学生是否能分享阅读体会；通过举例、回答问题，鼓励学生了解更多关于珍爱生命，尊重生命。
单元评价设计
本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在向学生理解本单元的话题Man's best friends以及相关背景知识，通过主阅读篇章的“我们的动物朋友”，把本单元各板块的学习内容主题引出并串联起来，引起学生学习本单元的兴趣。本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文本的内容，并且根据文本内容进行深度思考，思考人与动物为善理念的意义，实现学生本人与文本的对话。在输出任务中，让学生综合单元所学的语篇知识和人文知识，以小组为单位，分别以说和写的形式，谈论自己与动物的一个故事，并能分享自己参与从中的收获。在文化意识教学方面，通过阅读更多关于“我们的动物朋友”的拓展阅读，引导学生思考自己可以为动物做些什么，树立珍爱生命，尊重生命，使得整个单元教学内容和情感目标得以升华。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
Unit 3 Our animal friends
Reading
牛津深圳·广州版 七年级下
Content
01
03
05
Learning objectives
02
Lead -in
Pre-reading
Post-reading
04
06
Reading
Homework
Learning objects
1. get the main contents of the text;
2. know some animal friends (words & expressions);
3. learn reading skills – skimming and scanning;
4. be aware of protecting animals.
After learning the lesson, we can:
What is wrong with this lady
Lead-in
Watch a video clip and then answer the question.
What is wrong with this lady
can’t see anything
=be blind adj. 瞎的；失明的
T: If you are blind, what can’t you do
S: If I am blind, I can’t_______________.
read books
play
computer games
watch TV
Life is hard for the blind.
walk around
by myself
Is there anything special about the dog
A guide dog helps lead blind people and
barks when there is danger.
带领
狗叫
Match the kinds of dogs in the box with the pictures below.
a guide dog
a rescue dog
a police dog
How much do you know about dogs
/'reskju /
/p 'li s/
catch bad people
a police dog
警犬
rescue people in times of danger
a rescue dog搜救犬
a guide dog
导盲犬
What can dogs do for us
lead blind people and bark when there is danger.
Dogs are very helpful to us.
They are man’s good friends.
Pre-readingA blind man and his “eyes” in a fireA blind man and his “eyes” in a fire
1.From the title ,who may be the main characters
2.From the picture below ,what is the story probably about
Look at the title and the photo of the story. Then answer the questions below.
fire engine
A blind man and his “eyes” may be the main characters.
It’s probably about a fire.
WordbankA blind man and his “eyes” in a firereception 接待处
receptionist n. 接待员
arrive at 到达
allow vt.允许
by oneself=alone独自
lead v. 带领
lead - led - led
lead sb. to 带着某人到……
apologize v. 道歉
bark
towel 毛巾
the bottom of the door
底部
get down 趴下
fall asleep
wake up
wake-woke-woken
fire engine
fireman
safe 安全的
Vocabulary Checking
While-reading
A blind man and his “eyes” in a fire
Beginning Middle End
Beginning: 1-3.
1. John is not welcome to stay.
2. John can’t go anywhere by himself.
3. The receptionist didn’t lead Charlie
and John to their room.
F
T
F
True or false.
Middle: 4
1.Did John wake up when Charlie started barking
______, John _____ up when Charlie started barking.
2.What did John smell after he woke up
John _____ _______ after he woke up.
3.What did John do when smoke came in from under the door
John put some wet ______ along the _______ of the door.
Yes woke
smelt smoke
towels bottom
Fill in the blanks.
End: 5.
1. John heard the sound of ______.
A. an ambulance
B. a fire engine
C. a police car
2.John would not go without _______.
A. the fireman
B. Charlie
C. the receptionist
3.The fireman got ______ out of the building.
A. John
B. Charlie
C. John and Charlie
End: Multiple choice.
Time Place Characters Story Beginning (1-3) A blind man couldn’t go _________ without his dog. One evening, they _________ a hotel, but the receptionist didn’t _____ his dog into the hotel. He explained about the dog and the receptionist ___ them __ their room.
Middle (4) At midnight, the dog ______ and the man smelt smoke. With ____________, he put some wet towels along the ______ of the door. Then he _________ on the floor _______ his dog and _______.
End (5)
Soon the fire engine arrived and ______ the man and his dog were both safe.
Comprehension checking.
anywhere
arrived at
allow
led to
barked
his dog’s help
bottom
finally
got down
waited
next to
John Dancer, Charlie, a receptionist and a fireman
At a hotel
One evening
4 basic elements
When Where
Who What
Post-reading
A blind man and his “eyes” in a fire
Did Charlie save John or did John save Charlie
Charlie saved John.
John saved Charlie.
VS
barked, woke up
wouldn’t go without Charlie
good friends
family members...
we should _______ and ___________ dogs and other animals around us.
What’s the relationship between John and Charlie
an owner and his dog
a blind man and his eyes
protect
love
1.Make a list of things that we can do for animals
Hints: when, where, who, what
2.Try to retell the story we learned today.
In our school/ neighborhood/ city/ world, we can…
Homework
谢谢
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