人教版八年级物理下册第七章第三节《重力》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版八年级物理下册第七章第三节《重力》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 971.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2024-03-06 13:01:36 | ||
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文档简介
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人教版八年级物理第七章第三节《重力》教学设计
课题 7.3重力 单元 第七章 学科 物理 年级 八年级
教材分析 在物理世界中，力是驱动一切运动和变化的关键因素。其中，重力作为一种最常见的力，它在我们的日常生活中无处不在，影响着我们的生活。人教版八年级物理第七章第三节《重力》就着重讲述了这一重要的物理概念。教材通过“抛出去的石块向地面下落”这个常见的生活现象，使学生直观地感受到重力的存在，进而理解重力是一种普遍存在的力；教材通过实验探究，发现重力的大小与物体的质量成正比，由此引出了重力的计算公式。同时，教材也详细阐述了重力的方向，指出重力的方向总是竖直向下的，并通过实验让学生亲自观察并理解这一规律；教材简单介绍了重心的概念，指出物体重心的位置与物体的形状和质量分布有关，为后续学习物体的平衡和稳定性打下基础。
2022新课标要求 知道重力的定义，以及重力产生的原因；应理解重力的大小与质量的关系，并能通过实验数据进行分析，得出物体所受重力与其质量成正比的关系；学生应了解重力的方向是竖直向下的，并知道重力的作用点，即重心；学生应经历探究“重力大小和质量的关系”的过程，学习如何根据实验现象提出猜想，并通过观察和数据分析来验证猜想；通过探究重力的过程，培养学生对自然现象和物理原理的探究兴趣。
学习目标与核心素养 人教版八年级物理第七章第三节《重力》的学习目标主要包括以下几个方面：1. 知识与技能：① 理解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而产生的力。②掌握重力的方向，理解重力的方向是竖直向下的，并能解释一些与重力方向相关的现象。③认识重力的大小与质量的关系，了解重力与质量成正比的关系，并能进行简单的计算。④了解重力的作用点，知道重心的概念，并能解释一些与重心有关的现象。2. 过程与方法：①通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。②引导学生通过比较和归纳，得出重力与质量的关系，培养学生的分析归纳能力。③鼓励学生通过自主思考和讨论，探究重力的方向和作用点，培养学生的探究能力和合作精神。3. 情感、态度与价值观：①激发学生对物理学习的兴趣和好奇心，培养学生的科学精神和实践能力。②通过学习重力的相关知识，引导学生认识到物理知识与日常生活的紧密联系，培养学生的物理应用意识。③培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生在学习中互相帮助，共同进步。
学情分析 八年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对物理世界的认识大多来源于生活经验和直观感知。因此，在教学中，应当尽可能通过具体的实验和实例来引导学生理解重力这一抽象概念；学生在日常生活中已经对重力有了一定的感知，比如物体落地、行走等都会受到重力的影响。然而，他们对重力的理解可能还停留在表面，对重力的定义、方向、大小等基本概念可能还不够清晰。因此，在教学中，需要帮助学生建立系统的重力知识体系。八年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，他们喜欢通过探索和实践来获取知识。在教学中，可以通过设置问题、引导学生自主研究、交流讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。八年级的学生正处于青春期，他们的心理特征表现为好奇心强、求知欲旺盛，但同时也存在一定的逆反心理。在教学中，需要关注学生的心理变化，采用适当的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。
重点 理解和掌握重力的大小、方向和重心的概念
难点 如何通过实验观察和总结重力的大小与质量的关系，以及如何理解和应用重力的方向总是竖直向下的这一规律。
材料准备 弹簧测力计、钩码、多媒体课件、橡皮、细线等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入大家好，当我们在公园里扔出一个球，或者在教室里松开一本书，它们都会向地面落去。熟透的苹果会落下，抛出的石块也会回到地面。你们是否想过，这背后的原因是什么呢？其实，无论是球、书、苹果还是石块，它们之所以会向地面落去，都是因为它们受到了一个力的作用，这个力我们称之为“重力”。那么，重力具体是什么呢？它有哪些特性？如何测量和计算重力的大小呢？今天，我们就来一起探讨这些问题，学习关于重力的知识。 跟随老师，进入情境，做好学习新知识的心理准备。 通过生活中的常见现象，引发学生的好奇心和求知欲，从而引出本节课的主题——重力。
讲授新课 重力的概念展示图片，苹果落地提问：为什么苹果会落向地面而不是飞到空中？提问：什么是重力？提问：从重力的概念中分析，地球对物体的吸引力等同于重力吗？为什么？总结重力的概念并板书。2.提问：重力的施力物体是谁？重力的大小提出问题重力的大小与什么因素有关？猜想与假设当我们用手托起质量不同的物体时，会感觉到所用的力是不同的。还有通过生活中的大量经验，同学们觉得重力的大小应该与什么因素有关？设计实验提问：若想探究重力和质量的关系，应该测量哪些物理量？提问：测量这两个物理量需要什么测量工具？提问：为什么实验中要使用钩码而非砝码或其他的物体？教师：请各小组写出自己的实验步骤，设计实验记录表格。然后开始实验。进行实验教师巡视，指导各小组的实验得出结论根据实验数据，请各小组展示自己的实验记录表格和实验得出的结论。交流与评估要求小组之间对实验数据中存在的差异进行讨论，分析原因。公式教师：如果用G表示重力，m表示质量，g表示重力与质量的比值，地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系可以写成g=G/g，即G=mg。提问：大家阅读教材第11页，物体的重力与质量的比值g的单位是什么？G=9.8N/kg的物理意义是什么？8.带领学生完成教材第11页的例题。重力的方向请同学阅读教材第11页，说出重力的方向。讲解“竖直向下”的含义。竖直向下指的是垂直于水平面向下，而非指向地心。提问：重力的反向是竖直向下的，你能举出生活中的应用这一规律的例子？重心重心的定义讲解：地球吸引物体的每一部分。但是，对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一个点上，这个点叫做物体的重心。物体重心的位置教师讲解：形状规则、质量分布均匀的物体，它的重心在它的几何中心上。另外有些物体的重心不在物体上，比如圆环型的物体。提问：你能找到下面这些物体的重心吗？方形薄板、球、粗细均匀的直棒重力的由来想想做做组织学生活动：用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。这时，你会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉。万有引力讲解：刚才，我们利用橡皮和细线模拟的是物体间的引力，牛顿认为，地球和月球之间存在互相吸引的力。这个力跟地球吸引它附近物体使物体下落的力，是同一种力。在这个基础上，牛顿精心研究了历史上其他科学家的工作成果后提出：宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。 观察思考并回答：因为苹果受到地球的吸引。回答：由于地球的吸引使物体受到的力叫做重力。答：不等同于重力，从概念中可以分析出来，地球对物体的吸引力是产生重力的原因。答：地球答：重力的大小与物体的质量有关。答：需要测量物体的质量和受到的重力。答：天平和弹簧测力计答：首先钩码上都标有质量，可以省去用天平测质量的步骤；其次钩码上的挂钩可以很容易增加或减少钩码的个数，还有可以使物体的质量成倍数增加，易于探究数量上的关系。分组进行实验。展示数据结论：物体的重力和质量成正比。学生讨论并分析。思考问题并回答：G的单位是牛顿每千克物理意义：在地球附近，质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。完成例题。答：重力的方向是竖直向下的。聆听老师讲解。笔记。回答：重垂线、挂相框认真听讲，做笔记。答：方形薄板的重心在两条对角线的交点，球的重心在球心，粗细均匀的直棒的重心在它的中点。进行活动听讲并完成笔记内容。 培养学生的观察和分析问题的能力。培养学生分析问题的能力。熟悉探究实验的过程。亲身体验实验的过程。培养学生的科学探究精神。培养小组合作的能力。培养学生分析物理问题的能力。培养解题能力。
课堂练习 PPT演示练习题，同学做答，教师对同学的答案进行点评和总结，渗透解题方法。1．你认为以下数据合理的是（ ） ⑴1枚1元硬币质量约6g ⑵1度电可以使家用电风扇正常工作1h⑶超音速战斗机的最大速度可达540km/h ⑷扬州地区夏季的最高温度约30℃⑸一只鸡蛋重约0.5N ⑹刘翔110m跨栏的平均速度约20m/s⑺水的密度为1.0kg/m3⑻学校课桌高约80mm（1）（5） B．（2）（4） （7）（8） D．（3）（6）2．下列物体中物重接近20N的是（ ）A．一本物理课本 B．一支铅笔C．一名初二学生 D．一只公鸡3．某同学在用弹簧测力计测量一个物体的重力时，错将物体挂在拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的读数为4N，则物体的重力（ ）A．一定大于4N B．一定小于4NC．一定等于4N D．以上判断均不正确4．关于重力的叙述，下列说法中正确的是（ ）A．物体的质量越大，受到的重力也越大，所以物体的重力是由物体的质量产生的B．重力是物体本身的一种属性C．放在支撑面上的物体受到的重力的方向总是垂直向下的D．重力的方向总是竖直向下的5．对以下物理量的估测最接近实际的是（ ） A．人步行的速度大约是8m/sB．我们使用的物理课本每本约重100NC．一个鸡蛋的质量约为50gD．人大声说话的声音约有100dB6．g＝9.8 N / kg ，关于它的物理意义，下列说法中正确的是（ ）。A．1 N 的力是 9.8 kgB．1 kg ＝9.8 NC．质量为 9.8 kg 的物体，受到的重力是1 ND．质量为 1 kg 的物体，在地球表面附近受到的重力为9.8 N7．以下估计较合理的是（ ）A．平时在餐厅里吃过桥米线，汤的温度低于100℃B．课间做眼保健操的时间大约是1分钟C．坐在座位上上课时，黑板上的字处于人眼的明视距离上D．提起一桶家用饮水机的桶装水大约需要500N的力8．以下估测比较接近实际的是（ ） A．一枚鸡蛋的重力大约是1 NB．一瓶矿泉水的重力大约是50 NC．小李同学受到的重力大约是550 ND．一只鸡受到的重力大约是4 N 认真审题、答题，聆听教师讲解和点评。记好笔记。 巩固课堂新知、培养学生解决问题能力和语言表达能力。
课堂小结 请同学谈一谈这节课的收获，并对学生的发言进行点评，总结本课的知识点，请同学补充笔记。 同学发言：本节课学到了重力的概念、重力的大小、方向和重心的知识。
板书 重力的概念由于地球的而使物体收到的力叫重力重力的施力物体是地球重力的大小物体所受的重力与质量成正比G=mg重力的方向重力的方向总是竖直向下的重心重心的定义：重力好像作用在物体的某一个点上，这一点叫做物体的重心。物体重心的位置：质量分布均匀、形状规则的物体的重心在它的几何中心。重力的由来宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在相互吸引的力，叫做万有引力。
课外拓展/课外阅读内容 收集有关“重力加速度”的资料信息，在班级与同学分享
特色资源分析和技术手段说明
教学反思 回顾本节课的教学过程，我认为有以下几点值得反思和改进：1. 在教学过程中，应更加注重学生的个体差异，针对不同学生的需求和能力进行差异化教学。2. 可以增加更多的实例和实验，让学生在实际操作中加深对重力的理解和应用。3. 在课堂上应留出更多的时间供学生思考和提问，鼓励他们主动参与到教学过程中来。4. 对于理解上存在困难的学生，应及时进行辅导和答疑，帮助他们克服学习障碍。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教版八年级物理第七章第三节《重力》教学设计
课题 7.3重力 单元 第七章 学科 物理 年级 八年级
教材分析 在物理世界中，力是驱动一切运动和变化的关键因素。其中，重力作为一种最常见的力，它在我们的日常生活中无处不在，影响着我们的生活。人教版八年级物理第七章第三节《重力》就着重讲述了这一重要的物理概念。教材通过“抛出去的石块向地面下落”这个常见的生活现象，使学生直观地感受到重力的存在，进而理解重力是一种普遍存在的力；教材通过实验探究，发现重力的大小与物体的质量成正比，由此引出了重力的计算公式。同时，教材也详细阐述了重力的方向，指出重力的方向总是竖直向下的，并通过实验让学生亲自观察并理解这一规律；教材简单介绍了重心的概念，指出物体重心的位置与物体的形状和质量分布有关，为后续学习物体的平衡和稳定性打下基础。
2022新课标要求 知道重力的定义，以及重力产生的原因；应理解重力的大小与质量的关系，并能通过实验数据进行分析，得出物体所受重力与其质量成正比的关系；学生应了解重力的方向是竖直向下的，并知道重力的作用点，即重心；学生应经历探究“重力大小和质量的关系”的过程，学习如何根据实验现象提出猜想，并通过观察和数据分析来验证猜想；通过探究重力的过程，培养学生对自然现象和物理原理的探究兴趣。
学习目标与核心素养 人教版八年级物理第七章第三节《重力》的学习目标主要包括以下几个方面：1. 知识与技能：① 理解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而产生的力。②掌握重力的方向，理解重力的方向是竖直向下的，并能解释一些与重力方向相关的现象。③认识重力的大小与质量的关系，了解重力与质量成正比的关系，并能进行简单的计算。④了解重力的作用点，知道重心的概念，并能解释一些与重心有关的现象。2. 过程与方法：①通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。②引导学生通过比较和归纳，得出重力与质量的关系，培养学生的分析归纳能力。③鼓励学生通过自主思考和讨论，探究重力的方向和作用点，培养学生的探究能力和合作精神。3. 情感、态度与价值观：①激发学生对物理学习的兴趣和好奇心，培养学生的科学精神和实践能力。②通过学习重力的相关知识，引导学生认识到物理知识与日常生活的紧密联系，培养学生的物理应用意识。③培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生在学习中互相帮助，共同进步。
学情分析 八年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对物理世界的认识大多来源于生活经验和直观感知。因此，在教学中，应当尽可能通过具体的实验和实例来引导学生理解重力这一抽象概念；学生在日常生活中已经对重力有了一定的感知，比如物体落地、行走等都会受到重力的影响。然而，他们对重力的理解可能还停留在表面，对重力的定义、方向、大小等基本概念可能还不够清晰。因此，在教学中，需要帮助学生建立系统的重力知识体系。八年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，他们喜欢通过探索和实践来获取知识。在教学中，可以通过设置问题、引导学生自主研究、交流讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。八年级的学生正处于青春期，他们的心理特征表现为好奇心强、求知欲旺盛，但同时也存在一定的逆反心理。在教学中，需要关注学生的心理变化，采用适当的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。
重点 理解和掌握重力的大小、方向和重心的概念
难点 如何通过实验观察和总结重力的大小与质量的关系，以及如何理解和应用重力的方向总是竖直向下的这一规律。
材料准备 弹簧测力计、钩码、多媒体课件、橡皮、细线等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入大家好，当我们在公园里扔出一个球，或者在教室里松开一本书，它们都会向地面落去。熟透的苹果会落下，抛出的石块也会回到地面。你们是否想过，这背后的原因是什么呢？其实，无论是球、书、苹果还是石块，它们之所以会向地面落去，都是因为它们受到了一个力的作用，这个力我们称之为“重力”。那么，重力具体是什么呢？它有哪些特性？如何测量和计算重力的大小呢？今天，我们就来一起探讨这些问题，学习关于重力的知识。 跟随老师，进入情境，做好学习新知识的心理准备。 通过生活中的常见现象，引发学生的好奇心和求知欲，从而引出本节课的主题——重力。
讲授新课 重力的概念展示图片，苹果落地提问：为什么苹果会落向地面而不是飞到空中？提问：什么是重力？提问：从重力的概念中分析，地球对物体的吸引力等同于重力吗？为什么？总结重力的概念并板书。2.提问：重力的施力物体是谁？重力的大小提出问题重力的大小与什么因素有关？猜想与假设当我们用手托起质量不同的物体时，会感觉到所用的力是不同的。还有通过生活中的大量经验，同学们觉得重力的大小应该与什么因素有关？设计实验提问：若想探究重力和质量的关系，应该测量哪些物理量？提问：测量这两个物理量需要什么测量工具？提问：为什么实验中要使用钩码而非砝码或其他的物体？教师：请各小组写出自己的实验步骤，设计实验记录表格。然后开始实验。进行实验教师巡视，指导各小组的实验得出结论根据实验数据，请各小组展示自己的实验记录表格和实验得出的结论。交流与评估要求小组之间对实验数据中存在的差异进行讨论，分析原因。公式教师：如果用G表示重力，m表示质量，g表示重力与质量的比值，地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系可以写成g=G/g，即G=mg。提问：大家阅读教材第11页，物体的重力与质量的比值g的单位是什么？G=9.8N/kg的物理意义是什么？8.带领学生完成教材第11页的例题。重力的方向请同学阅读教材第11页，说出重力的方向。讲解“竖直向下”的含义。竖直向下指的是垂直于水平面向下，而非指向地心。提问：重力的反向是竖直向下的，你能举出生活中的应用这一规律的例子？重心重心的定义讲解：地球吸引物体的每一部分。但是，对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一个点上，这个点叫做物体的重心。物体重心的位置教师讲解：形状规则、质量分布均匀的物体，它的重心在它的几何中心上。另外有些物体的重心不在物体上，比如圆环型的物体。提问：你能找到下面这些物体的重心吗？方形薄板、球、粗细均匀的直棒重力的由来想想做做组织学生活动：用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。这时，你会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉。万有引力讲解：刚才，我们利用橡皮和细线模拟的是物体间的引力，牛顿认为，地球和月球之间存在互相吸引的力。这个力跟地球吸引它附近物体使物体下落的力，是同一种力。在这个基础上，牛顿精心研究了历史上其他科学家的工作成果后提出：宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。 观察思考并回答：因为苹果受到地球的吸引。回答：由于地球的吸引使物体受到的力叫做重力。答：不等同于重力，从概念中可以分析出来，地球对物体的吸引力是产生重力的原因。答：地球答：重力的大小与物体的质量有关。答：需要测量物体的质量和受到的重力。答：天平和弹簧测力计答：首先钩码上都标有质量，可以省去用天平测质量的步骤；其次钩码上的挂钩可以很容易增加或减少钩码的个数，还有可以使物体的质量成倍数增加，易于探究数量上的关系。分组进行实验。展示数据结论：物体的重力和质量成正比。学生讨论并分析。思考问题并回答：G的单位是牛顿每千克物理意义：在地球附近，质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。完成例题。答：重力的方向是竖直向下的。聆听老师讲解。笔记。回答：重垂线、挂相框认真听讲，做笔记。答：方形薄板的重心在两条对角线的交点，球的重心在球心，粗细均匀的直棒的重心在它的中点。进行活动听讲并完成笔记内容。 培养学生的观察和分析问题的能力。培养学生分析问题的能力。熟悉探究实验的过程。亲身体验实验的过程。培养学生的科学探究精神。培养小组合作的能力。培养学生分析物理问题的能力。培养解题能力。
课堂练习 PPT演示练习题，同学做答，教师对同学的答案进行点评和总结，渗透解题方法。1．你认为以下数据合理的是（ ） ⑴1枚1元硬币质量约6g ⑵1度电可以使家用电风扇正常工作1h⑶超音速战斗机的最大速度可达540km/h ⑷扬州地区夏季的最高温度约30℃⑸一只鸡蛋重约0.5N ⑹刘翔110m跨栏的平均速度约20m/s⑺水的密度为1.0kg/m3⑻学校课桌高约80mm（1）（5） B．（2）（4） （7）（8） D．（3）（6）2．下列物体中物重接近20N的是（ ）A．一本物理课本 B．一支铅笔C．一名初二学生 D．一只公鸡3．某同学在用弹簧测力计测量一个物体的重力时，错将物体挂在拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的读数为4N，则物体的重力（ ）A．一定大于4N B．一定小于4NC．一定等于4N D．以上判断均不正确4．关于重力的叙述，下列说法中正确的是（ ）A．物体的质量越大，受到的重力也越大，所以物体的重力是由物体的质量产生的B．重力是物体本身的一种属性C．放在支撑面上的物体受到的重力的方向总是垂直向下的D．重力的方向总是竖直向下的5．对以下物理量的估测最接近实际的是（ ） A．人步行的速度大约是8m/sB．我们使用的物理课本每本约重100NC．一个鸡蛋的质量约为50gD．人大声说话的声音约有100dB6．g＝9.8 N / kg ，关于它的物理意义，下列说法中正确的是（ ）。A．1 N 的力是 9.8 kgB．1 kg ＝9.8 NC．质量为 9.8 kg 的物体，受到的重力是1 ND．质量为 1 kg 的物体，在地球表面附近受到的重力为9.8 N7．以下估计较合理的是（ ）A．平时在餐厅里吃过桥米线，汤的温度低于100℃B．课间做眼保健操的时间大约是1分钟C．坐在座位上上课时，黑板上的字处于人眼的明视距离上D．提起一桶家用饮水机的桶装水大约需要500N的力8．以下估测比较接近实际的是（ ） A．一枚鸡蛋的重力大约是1 NB．一瓶矿泉水的重力大约是50 NC．小李同学受到的重力大约是550 ND．一只鸡受到的重力大约是4 N 认真审题、答题，聆听教师讲解和点评。记好笔记。 巩固课堂新知、培养学生解决问题能力和语言表达能力。
课堂小结 请同学谈一谈这节课的收获，并对学生的发言进行点评，总结本课的知识点，请同学补充笔记。 同学发言：本节课学到了重力的概念、重力的大小、方向和重心的知识。
板书 重力的概念由于地球的而使物体收到的力叫重力重力的施力物体是地球重力的大小物体所受的重力与质量成正比G=mg重力的方向重力的方向总是竖直向下的重心重心的定义：重力好像作用在物体的某一个点上，这一点叫做物体的重心。物体重心的位置：质量分布均匀、形状规则的物体的重心在它的几何中心。重力的由来宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在相互吸引的力，叫做万有引力。
课外拓展/课外阅读内容 收集有关“重力加速度”的资料信息，在班级与同学分享
特色资源分析和技术手段说明
教学反思 回顾本节课的教学过程，我认为有以下几点值得反思和改进：1. 在教学过程中，应更加注重学生的个体差异，针对不同学生的需求和能力进行差异化教学。2. 可以增加更多的实例和实验，让学生在实际操作中加深对重力的理解和应用。3. 在课堂上应留出更多的时间供学生思考和提问，鼓励他们主动参与到教学过程中来。4. 对于理解上存在困难的学生，应及时进行辅导和答疑，帮助他们克服学习障碍。
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