(共26张PPT)
牛津深圳版六年级下册
Module 4 Things we enjoy
Unit 11 Western festivals
Look and learn & Make and say
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let's learn
03
Let's do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词：Easter, Halloween, Thanksgiving, Christmas, jack-o’-lantern;
语言技能目标：能听懂、会说，用所学句型描述制作南瓜灯的步骤。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神贯注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。
Lead in
The Halloween is coming. I like Halloween. We children can get a lot of candy. We can make jack-o’-lanterns. How to make a jack-o’-lantern Let’s have a look.
Make and say
Take a big orange.
Make and say
Cut out a face.
Make and say
Cut out a circle.
Make and say
Take out the inside.
Make and say
Light a candle and put it inside your orange.
Make and say
At Halloween, we make jack-o’-lanterns.
Look and say
Look and learn
Christmas
Easter
Halloween
Thanksgiving
Let’s do
Point and say
Let’s do
Look and match
Christmas
Easter
Halloween
Thanksgiving
Let’s do
Listen and number
1
2
3
4
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s learn more
Now do you know how to make jack-o’-lanterns Have a try!
Summary
1. Learn the words: Easter, Halloween, Thanksgiving, Christmas, jack-o’-lantern;
2. Learn the new sentences: Take a …. Cut out a …. Take out the …. Light a … and put it inside ….
Homework
Must do:
1. Make a jack-o’-lantern by yourself.
2. Talk about what you do on Halloween with your partners.
Choose to do:
1.Learn more about Halloween.
谢谢
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Unit 11 Western festivals单元整体教学设计
单元课题 六年级下册Unit 11 教材页码 P68-73
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与社会”范畴，以“西方节日”为主题，其教学内容主要是围绕谈论西方节日而展开的，语言相对简单，重点突出，非常贴近学生的学习生活。本单元通过说明文的行文方式，介绍了四个重要的西方节日——复活节、万圣节、感恩节和圣诞节，学习询问并回答节日的日期以及人们在不同节日做的活动，通过学习，让学生感受、了解并能介绍自己最喜欢的西方节日；通过学习《Rudolf’s big, red nose》的故事，了解西方圣诞节习俗和有关驯鹿的传说故事，培养世界意识。通过故事阅读，帮助学生认识和发现，并正视自己的独特之处；同时，能发现同伴的闪光点，学会欣赏同伴。初步了解连读的概念，并能正确朗读相关词组与短语。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语六年级下册Module 4 Things we enjoy的第十一单元围绕“西方节日”这一主线。通过学习了解四个重要的西方节日——复活节、万圣节、感恩节和圣诞节，学习询问并回答节日的日期以及人们在不同节日做的活动，通过学习，让学生感受、了解并能介绍自己最喜欢的西方节日；通过学习《Rudolf’s big, red nose》的故事，了解西方圣诞节习俗和有关驯鹿的传说故事，培养世界意识。 2.纵向知识关联： 功能：询问、回答、谈论、描述。 话题：询问并回答节日的日期以及人们在不同节日做的活动。 语言知识： 4B Unit 11 Children’s DayIt is Children’s Day. I go to the zoo with my parents.5A Unit 3 My birthdayWhen’s your birthday It’s on 26th, September.5BUnit 11 Chinese festivalsThe Spring Festival comes in January or February. People visit their friends and relatives.
3.横向知识关联： 在学习本单元前，学生在四下 U11 Children’s Day 首次接触“节日”概念，学习了节日活动的相关句型；在五上 U3 My birthday学习了序数词和具体日期的表达方式；在五下U11 Chinese festivals学习了从月份、天气、特定活动等方面介绍中国传统节日，可以完成介绍中国节日的小练笔。综上可以看出学生们已掌握介绍中国传统节日的表达方式，需要教师在单元整体教学思想的指导下，有机整合西方节日的学习内容，引导学生在学习过程中进行归纳、总结、提升。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 六年级是小学阶段最后一个年级，高年级学生较中、低年级学生具有更成熟的认知能力和心理特征，对自身及周边的事物逐步有了自己独立的理解和认识。但不同学生的具体表现有很大差异，英语基础好的同学对英语有较强的求知欲和兴趣，能够把所学内容与生活实际相联系，并在课程教学过程中积极参与课堂教学活动，喜欢丰富多样的课堂活动形式，如畅读歌谣、对话表演、改编故事等，而一些学困生对英语学习的积极性不高，对英语课堂或家庭作业都是敷衍应付。 2.知识储备： 在学习本单元前，学生在四下 U11 Children’s Day 首次接触“节日”概念，学习了节日活动的相关句型；在五上 U3 My birthday学习了序数词和具体日期的表达方式；在五下U11 Chinese festivals学习了从月份、天气、特定活动等方面介绍中国传统节日，可以完成介绍中国节日的小练笔。综上可以看出学生们已掌握介绍中国传统节日的表达方式，需要教师在单元整体教学思想的指导下，有机整合西方节日的学习内容，引导学生在学习过程中进行归纳、总结、提升。 3.能力水平： 六年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；能在语境当中用合适的日常用语谈论相关话题内容。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能正确认读bright，laugh at，Christmas Eve，Father Christmas,并建立音形义的联系。 2. 能在语境中用when 和what两个句式提问和回答；能正确使用介词at/in/on介绍不同节日的日期。 3. 初步了解连读的概念，并能正确朗读相关词组与短语。 4. 能引导学生体会中西方节日中的情感共通之处，比如分享与快乐，友谊与关爱等。 5. 了解西方主要节日风俗文化方式，能具备培养跨文化交际意识。
第二课时教学设计
语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语六年级下册Module 4 Unit 11 Western festivals，本部分学习的核心内容是学习制作南瓜灯的步骤。本文段介绍了制作南瓜灯的步骤：拿出一个大橘子；切出一张脸；切出一个圆；把里面的挖出来；点亮蜡烛，把它放进橘子里；在万圣节，我们制作南瓜灯。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时学习了解制作南瓜灯的步骤，巩固复习万圣节相关知识。通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是阅读课教学模式，通过了解制作南瓜灯的步骤，巩固复习万圣节相关知识。同伴之间互动问答，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解课文中制作南瓜灯的步骤所使用的核心语言: Take a …. Cut out a …. Take out the …. Light a … and put it inside …. ; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习制作南瓜灯的步骤，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Take a ….
Cut out a ….
Take out the ….
Light a … and put it inside ….
三、教学重难点
1. 能够感知、理解核心词汇Easter, Halloween, Thanksgiving, Christmas, jack-o’-lantern；
2. 能使用核心句型Take a …. Cut out a …. Take out the …. Light a … and put it inside …. 描述制作南瓜灯的步骤。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解课文中制作南瓜灯的步骤所使用的核心语言: Take a …. Cut out a …. Take out the …. Light a … and put it inside …. 1.Lead in 万圣节马上要到了，Peter很喜欢万圣节，因为在万圣节孩子们可以吃很多的糖果，还可以制作南瓜灯，我们一起来看一看怎样制作南瓜灯吧。以Peter带领大家了解制作南瓜灯的步骤为情景引入本节课学习制作南瓜灯的步骤的相关表达。通过了解制作南瓜灯的步骤，自然过渡到本节课的主要内容，理解和掌握介绍制作南瓜灯的步骤的相关表达。 2. Make and say 出示图片，组织学生根据图片，尝试描述图片所表达的制作南瓜灯的步骤。 3. Look and say 出示图片，组织学生尝试根据图片，自行描述制作南瓜灯的步骤。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 4. Look and learn 学习：Christmas, Halloween, Easter, Thanksgiving的发音、释义及用法。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，培养学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Point and say 出示图片，组织学生指读单词，考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度。 2.Look and match 出示单词和图片，组织学生朗读单词，然后把单词与其对应的图片进行连线。考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度。 3. Listen and number 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，给图片标序号。考查学生对本单元重点单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 4.Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据音频选出与之对应的图片。考查学生对本节课重点短语的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Let’s learn more 播放《介绍万圣节》的视频，组织学生观看视频，拓展学习更多关于万圣节的相关内容。 2.Summary 1. Learn the words: Easter, Halloween, Thanksgiving, Christmas, jack-o’-lantern; 2. Learn the new sentences: Take a …. Cut out a …. Take out the …. Light a … and put it inside …. 3. Homework Must do: 1. Make a jack-o’-lantern by yourself. 2. Talk about what you do on Halloween with your partners. Choose to do: 1.Learn more about Halloween. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：Easter, Halloween, Thanksgiving, Christmas, jack-o’-lantern等。 能够听、说、读重点句型：Take a …. Cut out a …. Take out the …. Light a … and put it inside ….能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
