2016届鲁教版语文七年级上册第三单元课件：第17课《下棋》（共16张PPT）

课件16张PPT。课前展示：
1、根据拼音写汉字或加拼音
博弈（ yì ） 诮骂（qiào） 排闼（tà ）长吁短叹（xū）
阒（qù） 憨厚（hān） 噎嗝（yē gé) 鹌鹑（ān chun）
茶寮（liáo）中肯（ zhòng）嗤之以鼻（chī） 枰（píng）
2、根据意思写词语
剑拔弩张：形容形势紧张，一触即发。
嗤之以鼻：用鼻子出声，表示看不起。
索然无味：没有意味，没有兴趣。
旗鼓相当：比喻双方势均力敌。
3、作者是梁实秋，他是文学评论家、散文家、翻译家，节选自《雅舍小品》，体裁是散文（小品文）。
课前展示：
1、根据拼音写汉字或加拼音
博弈（ ） 诮骂（ ） 排闼（ ）枰（ ） 中肯（ ）
2、根据意思写词语
形容形势紧张，一触即发。（ ）
用鼻子出声，表示看不起。（ ）
没有意味，没有兴趣。 （ ）
比喻双方势均力敌。 （ ）
3、作者是 ，他是 、 、 ，节选自《 》，体裁是 。
下棋梁实秋
1.你能用简洁的语言概括每一节的主要内容吗？
2.说说文章中列举了哪些棋人棋事？默读棋趣走进文本——感知内容自主学习朗读课文（要求：准确无误,声音洪亮,感情
充沛。）
你能用简洁的语言概括每一节的主要内容吗？　　
文中写了哪些棋人棋事？①有涵养的棋手；②受窘者；③慢性人；④急性人；⑤超出棋盘而至于武斗者；⑥观棋难耐者；⑦以棋陶冶性情者；⑧沉溺其中不能自拔者。
二、初读整体感知。
概括个自然段的意思。
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：下棋时受窘者的表现和赢棋者的乐趣。
（反面入手，写出下棋时不受欢迎的人）弈虽小术，亦可观人。观棋不语是一种痛苦。棋为何使人沉湎其中，是因为它颇合于
人类好斗的本能。本文语言诙谐生动，请找出文中你认为写的最精彩的地方，并说说理由。
句式：我认为“——”这一段描写得精彩，因为运用了“——”的修辞方法/人物描写方法，形象生动/惟妙惟肖地写出了下棋者“——”的样子。
（要求：小组内讨论交流，可采取多种方式，如有感情地朗读，品味字词，上台表演等。）
品读棋趣语言赏析的角度修辞
精彩的字词（动词、形容词等）
写法（描写、对比、以动衬静、欲扬先抑）
注意：①找准赏析角度
②注意赏析格式三、精读，赏析语言
精彩语段一：相传有慢性人，见对方走当头炮，便左思右想，不知是跳左边的马好，还是跳右边的马好，想了半个钟头而迟迟不决，急得对方拱手认输。是有这样的慢性人，每一着都要考虑，而且是加慢地考虑，我常想这种人加入龟兔赛跑，也必定可以获胜。
赏析：这几句话，运用白描的手法，刻画生动形象，运用夸张的修辞，写出慢性人下棋很慢，使人着急，想象奇特，隐含作者善意的讽刺。　　
赏析片段二： 有下象棋者，久而无声响，排闼视之，阒不见人，原来他们是在门后角里扭做一团，一个人骑在另一个人的身上，在他的口里挖车呢。被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜，这种认真的态度憨得可爱。赏析：这几句话抓住下棋者动作，特别是“扭、骑、挖、张”等动词，准确传神，风趣幽默，刻画入木三分。　　
赏析片段三： 我曾见过二人手谈，起先是坐着，神情潇洒，望之如神仙中人。俄而棋势吃紧，两人都站起来了，剑拔弩张，如斗鹌鹑，最后到了生死关头，两个人跳到桌上去了！赏析：这几句话运用对比手法，突显下棋者前后表现的反差，运用比喻修辞，生动形象地表现二人前后的不同状貌。　　
赏析片段四： 我有两个朋友下棋，警报作，不动声色，俄而弹落，棋子被震得在盘上跳荡，屋瓦乱飞，其中一位棋瘾较小者变色而起，被对方一把拉住：“你走！那就算是你输了。”赏析：这几句话抓住人物（下棋者）的语言、动作，生动形象地突出了下棋者的棋瘾真到了忘我的境界。悟棋趣下棋应不应该争？比赛、学习应不应该争？你有没有从下棋中悟出道理？你喜欢/不喜欢文中的哪类棋手？说说你的理由。
走出文本——拓展提高　　 运用本文的写作方法，把你所
看到的或经历过的关于下棋的有趣
片段生动形象地说出来。
（写在读书笔记本上)　　不是生活无趣，而是我们没有用心体味；不是我们写不出好文章，而是我们不善于恰当的表达。善观察　勤动手　巧表达生活的观察者
学习的有心人