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Unit 12 The ugly duckling单元整体教学设计
单元课题 四年级下册Unit 12 教材页码 P53-55
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，话题是学习丑小鸭的故事。本单元的主要学习内容是：以学习《丑小鸭》的故事为情景，通过故事，综合了以前所学的词汇以及句型，如颜色：yellow，grey等。还有关于天气的词汇如：sunny，warm，cold等，还出现了非常丰富的句型如There be等。本单元整个故事采取第三人称进行描述，贯穿了第三人称单数这一语法现象，而这个语法点也是本册书需要重点学习和掌握的语法点。学生通过学习这个故事，复习了如何准确表达天气，季节，方位等主题。了解了如何表达人物情感，并且基于故事情节，尝试展开想象，丰富完善故事情节。通过学习，感知自强不息、平等友爱的人生价值观。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是小学英语牛津深圳版四年级下册第十二单元，主要内容是学习丑小鸭的故事。通过学习这个故事，复习了如何准确表达天气，季节，方位等主题。了解了如何表达人物情感，并且基于故事情节，尝试展开想象，丰富完善故事情节。本单元既是对以前所学旧知识的融合，也是对本册书以及本模块的归纳以及综合运用，是承上启下的一个单元。 2.纵向知识关联： 功能：谈论，表达。 话题：学习《丑小鸭》的故事。 3AUnit 12 The four seasonsIn spring, it’s warm. Cool Hot Cold 3BUnit 1 Coloursblack, blue, green, red, white, yellow4AUnit 7 At schoolThere’s a computer room. There are many computers.
3.横向知识关联： 本单元是一篇童话故事。本故事综合了非常多以前所学的词汇以及句型，如颜色：yellow，grey等。还有关于天气的词汇如：sunny，warm，cold等，还出现了非常丰富的句型如There be等。本单元整个故事采取第三人称进行描述，贯穿了第三人称单数这一语法现象，而这个语法点也是本册书需要重点学习和掌握的语法点。 4.单元探究设计： (
第
12
单元整体教学设计
) (
主题
语境
) (
Period
2
Learn the new words.
) (
Period
3
Act out the story
) (
Period 1
E
nj
oy the story
) (
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
) (
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
) (
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
) (
本课时组织学生回顾并角色扮演《丑小鸭》的故事，回顾本单元重点内容的同时，感知自强不息、平等友爱的人生价值观。
) (
本课时通过回顾《丑小鸭》故事内容，学习本单元重点单词：ugly
, duckling, duck, river, baby, later, back, swan
的中文释义及用法。
) (
本课时带领学生学习了解《丑小鸭》故事内容，帮助学生理解课文内容，初步了解认识本单元重点句型： there be句型；Is there... Is it...
) (
创设
情景
)
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生,经过了三年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。 2.知识储备： 本单元是一篇童话故事。本故事综合了非常多以前所学的词汇以及句型，如颜色：yellow，grey等。还有关于天气的词汇如：sunny，warm，cold等，还出现了非常丰富的句型如There be等。本单元整个故事采取第三人称进行描述，贯穿了第三人称单数这一语法现象，而这个语法点也是本册书需要重点学习和掌握的语法点。 3.能力水平： 四年级的学生已经能够掌握英语的基本语法规则，能够运用英语进行日常交流；能在实际情景中对本单元的重点句型加以运用。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1.学生能听懂、会说新词汇ugly, duckling, duck, river, baby, later, back, swan； 2.能使用there be句型描述场景中所存在的东西； 3. 能用Is there... Is it... 等句型进行猜测提问； 3. 通过学习，在故事的语境中感知自强不息、平等友爱的人生价值观。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级下册Module 4 Unit 12 The ugly duckling，本部分学习的核心语言是运用there be句型描述场景中所存在的东西;用Is there... Is it... 等句型进行猜测提问。本文段是初步了解《丑小鸭》故事内容，鸭妈妈生了三个蛋，突然有一天，多了一个更大的蛋，鸭妈妈耐心地孵化这些蛋，很快，三只小鸭子破壳而出，它们嫩黄嫩黄的。随后，大蛋里孵出一只灰色的大个头的小鸭子。鸭妈妈背着三只小鸭子游泳，小灰鸭跟在鸭妈妈身在游，三只小鸭子一起开心地玩耍，小灰鸭很伤心，地游走了。冬天很冷，小灰鸭没有家。冬去春来，丑小鸭趴在草丛中，它看见两只白天鹅，天鹅叫它一起玩，它说“不，我是一只丑小鸭”，白天鹅说“不，你是一只白天鹅。”丑小鸭走到水边，看到水里的自己，真的是一只白天鹅，一只漂亮的白天鹅。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why:本课时通过了解《丑小鸭》的故事情节，学习运用there be句型描述场景中所存在的东西;用Is there... Is it... 等句型进行猜测提问。创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是阅读课教学模式，学习运用there be句型描述场景中所存在的东西;用Is there... Is it... 等句型进行猜测提问，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中描述场景中所存在的东西和进行猜测提问所使用的核心语言: There is/are …. Is there … Is it … ; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，描述场景中所存在的东西和进行猜测提问，过程中激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中乐于参与，积极合作。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
There is/are ….
Is there …
Is it …
三、教学重难点
学生能在语境中运用There is/are …. Is there … Is it … 描述场景中所存在的东西和进行猜测提问。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中描述场景中所存在的东西和进行猜测提问所使用的核心语言: There is/are …. Is there … Is it … 1.Lead in 今天Miss Guo要带领大家读一篇名为《丑小鸭》的故事，你听说过这个故事吗？我们一起来看看吧。以Miss Guo带领同学们学习《丑小鸭》的故事为情景，引入本节课描述场景中所存在的东西和进行猜测提问的相关表达。通过了解《丑小鸭》的故事情景，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握描述场景中所存在的东西和进行猜测提问的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道《丑小鸭》讲述了怎样的故事了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and say 你知道《丑小鸭》讲述了怎么样的故事？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，培养学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Answer the questions 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后根据课文内容，回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和口语表达能力。 2. Think and share Why does ugly duckling look different from the yellow ducklings What do you learn from the story 出示问题，组织学生思考并回答，丑小鸭为什么看起来跟别的小黄鸭不一样？从《丑小鸭》的故事中，你学到了什么？考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Watch and enjoy 播放《丑小鸭》故事的视频，组织学生观看视频，拓展学习更多相关内容。 2. Summary Learn the new sentences: There is/are …. Is there … Is it … 3. Homework Must do: 1. Listen and read the story. 2. What do you learn from the story Share with your partners. Choose to do: 1.Tell the story to your parents. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能 能够听、说、读重点句型There is/are …. Is there … Is it … 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。 思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
(
2
)(共37张PPT)
牛津深圳版四年级下册
Module 4 Things we enjoy
Unit 12 The ugly duckling
Period 1
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能在相应场景下使用句型There is/are …. Is there … Is it … 描述场景中所存在的东西和进行猜测提问；
语言技能目标：能利用所学句型描述场景中所存在的东西和进行猜测提问。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神貫注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中乐于参与，积极合作。
Lead in
Hello, children. Today we will read a story. Its name is “The ugly duckling”. Do you know it Let’s read and say.
Let’s watch
Listen and say
It is sunny and warm. Mother Duck is near the river.
Listen and say
She has three eggs. They are small.
Listen and say
Look! Now there are three small eggs and a big egg.
Listen and say
Mother Duck sits on the eggs.
Listen and say
Three eggs open. The ducklings are small and yellow.
Listen and say
Oh, my lovely babies! I love you!
Listen and say
The big egg opens later. The duckling is big and grey. He is ugly.
Listen and say
Mother Duck swims. The three yellow ducklings sit on her back. The ugly duckling swims behind them.
Listen and say
Quack! Quack!
Listen and say
The three yellow ducklings play together.
They are happy.
Listen and say
The ugly duckling is sad. He swims away.
Listen and say
In winter, it is cold. The ugly duckling has no home.
Listen and say
It is spring again. The ugly duckling is in the grass.
He sees two big swans.
Listen and say
Hello! Come and play.
Listen and say
I’m an ugly duckling.
Listen and say
No! You’re a beautiful swan.
Listen and say
The ugly duckling looks into the water. He is a beautiful swan!
Listen and say
Yes! I’m a beautiful swan!
Let’s do
Answer the questions
What does the ugly duckling look like
He is big and grey.
Let’s do
Answer the questions
Where are the yellow ducklings
They are on Mother Duck’s back.
Let’s do
Answer the questions
Where is the ugly duckling
It’s behind them.
Let’s do
Answer the questions
What do the three yellow ducklings do
They play together.
Let’s do
Answer the questions
How is the ugly duckling
He is sad.
Let’s do
Think and share
Why does ugly duckling look different from the yellow ducklings
Because he is not a duck. He is a swan.
Let’s do
Think and share
What do you learn from the story
Be strong and don't give up easily.
A pure heart is more beautiful than a beautiful appearance.
…
Watch and enjoy
What do you learn from the story Share with us.
Summary
Learn the new sentences: There is/are …. Is there … Is it …
Homework
Must do:
1. Listen and read the story.
2. What do you learn from the story Share with your partners.
Choose to do:
1.Tell the story to your parents.
谢谢
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