(共36张PPT)
牛津深圳版四年级下册
Module 4 Things we enjoy
Unit 12 The ugly duckling
Period 3
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：巩固复习单词：ugly, duckling, duck, river, baby, later, back, swan;巩固复习使用句型There be; Is there … Is it … ；
语言技能目标：能利用所学句型描述场景中所存在的东西和进行猜测提问。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神貫注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中乐于参与，积极合作。
Lead in
Now can you act out the story with your group members Have a try!
Look and say
It is sunny and warm. Mother Duck is near the river.
Look and say
She has three eggs. They are small.
Look and say
Look! Now there are three small eggs and a big egg.
Look and say
Mother Duck sits on the eggs.
Look and say
Three eggs open. The ducklings are small and yellow.
Look and say
Oh, my lovely babies! I love you!
Look and say
The big egg opens later. The duckling is big and grey. He is ugly.
Look and say
Mother Duck swims. The three yellow ducklings sit on her back. The ugly duckling swims behind them.
Look and say
Quack! Quack!
Look and say
The three yellow ducklings play together.
They are happy.
Look and say
The ugly duckling is sad. He swims away.
Look and say
In winter, it is cold. The ugly duckling has no home.
Look and say
It is spring again. The ugly duckling is in the grass.
He sees two big swans.
Look and say
Hello! Come and play.
Look and say
I’m an ugly duckling.
Look and say
No! You’re a beautiful swan.
Look and say
The ugly duckling looks into the water. He is a beautiful swan!
Look and say
Yes! I’m a beautiful swan!
Watch and review
Watch and imitate
Watch and imitate
Watch and imitate
Watch and imitate
Let’s do
Look and number
1
2
3
4
5
6
7
8
Let’s do
Try to retell the story
Watch and enjoy
Act out the story with your classmates.
Summary
1.Review the new words: ugly, duckling, duck, river, baby, later, back, swan.
2. Review the sentences: There be; Is there … Is it …
Homework
Must do:
1. Try to act out the story with your classmates.
2. Draw a mind-map for the story and then retell it.
Choose to do:
1.Learn more stories about self-confidence.
谢谢
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Unit 12 The ugly duckling单元整体教学设计
单元课题 四年级下册Unit 12 教材页码 P53-55
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，话题是学习丑小鸭的故事。本单元的主要学习内容是：以学习《丑小鸭》的故事为情景，通过故事，综合了以前所学的词汇以及句型，如颜色：yellow，grey等。还有关于天气的词汇如：sunny，warm，cold等，还出现了非常丰富的句型如There be等。本单元整个故事采取第三人称进行描述，贯穿了第三人称单数这一语法现象，而这个语法点也是本册书需要重点学习和掌握的语法点。学生通过学习这个故事，复习了如何准确表达天气，季节，方位等主题。了解了如何表达人物情感，并且基于故事情节，尝试展开想象，丰富完善故事情节。通过学习，感知自强不息、平等友爱的人生价值观。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是小学英语牛津深圳版四年级下册第十二单元，主要内容是学习丑小鸭的故事。通过学习这个故事，复习了如何准确表达天气，季节，方位等主题。了解了如何表达人物情感，并且基于故事情节，尝试展开想象，丰富完善故事情节。本单元既是对以前所学旧知识的融合，也是对本册书以及本模块的归纳以及综合运用，是承上启下的一个单元。 2.纵向知识关联： 功能：谈论，表达。 话题：学习《丑小鸭》的故事。 3AUnit 12 The four seasonsIn spring, it’s warm. Cool Hot Cold 3BUnit 1 Coloursblack, blue, green, red, white, yellow4AUnit 7 At schoolThere’s a computer room. There are many computers.
3.横向知识关联： 本单元是一篇童话故事。本故事综合了非常多以前所学的词汇以及句型，如颜色：yellow，grey等。还有关于天气的词汇如：sunny，warm，cold等，还出现了非常丰富的句型如There be等。本单元整个故事采取第三人称进行描述，贯穿了第三人称单数这一语法现象，而这个语法点也是本册书需要重点学习和掌握的语法点。 4.单元探究设计： (
第
12
单元整体教学设计
) (
主题
语境
) (
Period
2
Learn the new words.
) (
Period
3
Act out the story
) (
Period 1
E
nj
oy the story
) (
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
) (
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
) (
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
) (
本课时组织学生回顾并角色扮演《丑小鸭》的故事，回顾本单元重点内容的同时，感知自强不息、平等友爱的人生价值观。
) (
本课时通过回顾《丑小鸭》故事内容，学习本单元重点单词：ugly
, duckling, duck, river, baby, later, back, swan
的中文释义及用法。
) (
本课时带领学生学习了解《丑小鸭》故事内容，帮助学生理解课文内容，初步了解认识本单元重点句型： there be句型；Is there... Is it...
) (
创设
情景
)
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生,经过了三年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。 2.知识储备： 本单元是一篇童话故事。本故事综合了非常多以前所学的词汇以及句型，如颜色：yellow，grey等。还有关于天气的词汇如：sunny，warm，cold等，还出现了非常丰富的句型如There be等。本单元整个故事采取第三人称进行描述，贯穿了第三人称单数这一语法现象，而这个语法点也是本册书需要重点学习和掌握的语法点。 3.能力水平： 四年级的学生已经能够掌握英语的基本语法规则，能够运用英语进行日常交流；能在实际情景中对本单元的重点句型加以运用。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1.学生能听懂、会说新词汇ugly, duckling, duck, river, baby, later, back, swan； 2.能使用there be句型描述场景中所存在的东西； 3. 能用Is there... Is it... 等句型进行猜测提问； 3. 通过学习，在故事的语境中感知自强不息、平等友爱的人生价值观。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级下册Module 4 Unit 12 The ugly duckling，本部分学习的核心语言是运用there be句型描述场景中所存在的东西;用Is there... Is it... 等句型进行猜测提问。本文段是进一步学习《丑小鸭》故事内容，巩固复习本单元重点单词和句型的同时，带领学生练习复述并表演故事内容。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why:本课时通过了解《丑小鸭》的故事情节，巩固复习运用there be句型描述场景中所存在的东西;用Is there... Is it... 等句型进行猜测提问。创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是阅读课教学模式，巩固复习运用there be句型描述场景中所存在的东西;用Is there... Is it... 等句型进行猜测提问，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习描述场景中所存在的东西和进行猜测提问所使用的核心语言: There is/are …. Is there … Is it … ; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，描述场景中所存在的东西和进行猜测提问，过程中激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中乐于参与，积极合作。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
There is/are ….
Is there …
Is it …
三、教学重难点
ugly, duckling, duck, river, baby, later, back, swan
2. 巩固复习使用句型There be; Is there … Is it …
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习描述场景中所存在的东西和进行猜测提问所使用的核心语言: There is/are …. Is there … Is it … 1.Lead in 通过两节课的学习，现在你能跟小组同学一起表演《丑小鸭》这个故事吗？试一试吧。以Alice鼓励大家表演《丑小鸭》的故事为情景，引入本节课巩固复习进行陈述和询问。通过复述并表演《丑小鸭》的故事，自然过渡到本节课的主要内容，巩固复习描述场景中所存在的东西和进行猜测提问。 2. Look and say 出示图片，组织学生根据图片，尝试复述故事内容。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Watch and review 播放视频，组织学生观看视频，对自己复述的内容进行查缺补漏。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，培养学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 Watch and imitate 播放视频，组织学生观看视频片段，以小组为单位，模仿视频中人物的对话内容。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Watch and enjoy 播放《如何不再自我否定》的视频，组织学生观看视频，拓展学习更多相关内容，帮助学生树立正确人生观、价值观。 2. Summary 1.Review the new words: ugly, duckling, duck, river, baby, later, back, swan. 2. Review the sentences: There be; Is there … Is it … 3. Homework Must do: 1. Try to act out the story with your classmates. 2. Draw a mind-map for the story and then retell it. Choose to do: 1.Learn more stories about self-confidence. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：ugly, duckling, duck, river, baby, later, back, swan。 巩固复习下重点句型： There be; Is there … Is it … 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
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