（新课标）Unit 3 SectionA 3a-3c 表格式教学设计（人教版八年级下Unit 3 Could you please clean your room?）

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Unit 3Could you please clean your room 课时教学设计
本单元第课时 SectionA 3a-3c 课型 阅读课
语篇研读
单元主题：家务琐事与许可（Chores and permission） 该主题属于“人与自我”范畴，涉及“做人与做事”中的家庭与家庭生活，单元话题是家务琐事与许可及家庭互助。 What---主要内容 本课时为阅读课，讲述Nancy家务冲突的故事,感受主人公和母亲的情感变化，同时训练获取文章大意和关键信息的能力。通过阅读强化对单元主题内容及语言项目的学习及理解，发展学生的阅读技能，在练习活动的设计上紧密联系上一单元的阅读策略，进一步巩固，强化学生对词性的辨识及运用。 Why---语篇传递的主题意义 能够读懂有关“做家务活动”话题的语篇内容。通过阅读，感受主人公和母亲的情感变化，促使学生尊重体贴家人，树立家务劳动意识，实现对学生进行情感教育的目的 How---内容结构、文本类型、文本风格 3a 课文配图，根据图画内容讨论并尝试问答下列问题。 3b 阅读用彩笔或记号笔标出其中值得学习的语言现象。 3c判断画线词语的词性,强化学生对词性的辨识及运用
学情分析
【已知】 已经学习了许多表示家务劳动的动词短语:do the dishes, help his mom make breakfast, clean his room 等，为学生们的口语表达和书面表达提供了语言基础 【未知】 关于表示家务的英文表达储备不足，所以需要通过多模态语篇材料的学习帮助学生积累并掌握不同场景下援助的英文表达。 【能知】 能用英语来表达做家务的的观点
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.学习理解：能够通过泛读和精读获取信息，讲述Nancy家务冲突的故事。 2.应用实践：能够换位思考，分析人物心理，并使用合适的语调、重音、肢体语言，充分展现情感，完成对话。 3.迁移创新：对于家务责任能有进一步的思考，更愿意主动承担家务劳动。
教学重难点
教学重点： 能够运用Could来礼貌地提出要求和征询许可。通过分析对话与动作理解情感。 教学难点： 能够读懂有关“做家务活动”话题的语篇内容。通过阅读，感受主人公和母亲的情感变化，同时训练获取文章大意和关键信息的能力。
教学方法
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 教学活动 学生活动
Part1： 情景导入 （3min） Greeting. T asks students to free talk about the following questions: Do you often help your parents do housework What housework can you help parents do at home Do you like doing housework Brainstorm. Do you often help your parents do housework Talk about what chores they usually do at home.
设计意图 利用家务劳动词组复习，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
教学目标 教学活动 学生活动
Part 2： 学习理解（7min） Show Ss a picture and ask Ss ,Is the house clean and tidy, or is it a mess If your home is in a mess, what will your mother feel Ask Ss to talk about the picture in 3a and talk about their feelings. What do you think of the room What happened (who/where/what / how / when... ) Look at the pictures and talk about their feelings. Look and predict
设计意图 活动意图说明： 通过图片帮助学生养成读前预测的好习惯。培养“看”的能力和意识。
教学目标 学习活动 学生活动及效果评价
Part 3： 应用实践： （16min） 展开课堂讨论，闲聊的看法 Fast-reading Let’s read the story and see what happened.Go through the story and answer the questions. What’s the passage about Divide the story into four parts. Read the story and match the main ideas. Careful-reading. Read Part 1 and finish the task. Fill in the actions of each character. T asks students to read Part 2 and finish the task. What did Nancy’s mother want Nancy to do Why was Nancy’s mom angry with her Role play the dialogue.Tell Characters’ feelings. Read Part 3 and finish the task. Q1: What happened after their fight Q2: What was the result when neither Nancy nor her mother did any housework for a week Read Part 4 and finish the task. Q1: How did Mom and Nancy feel Q2:What did Nancy finally understand Role play the dialogue. Read quickly and get the general idea.Divide the passage into 4 parts and get to know the structure. Read the passage carefully and finish the tasks in part 1. Read the passage carefully and finish the tasks in part 2 Read the passage carefully and finish the tasks in part 3. Read the passage carefully and finish the tasks in part 4. .
设计意图 活动一：通过快速阅读，找到文章的主旨大意，理清文章的主要结构和每部分的主要含义。 活动二：通过细读文章完成阅读任务，通过关注作者的动作体会情感。 活动三：感受主人公Nancy 和妈妈的情感变化 活动四：角色扮演活动能让学生对主人公和妈妈情绪的变化体会更加深刻。
Part 4： 迁移创新：（9min） T asks students finish the task 3c-- Decide whether the underlined words in the sentences are verbs or nouns. Then write another sentence using the underlined word in the other form. Retell the story. Discuss.If you meet the same problem like Nancy ,what will you do Try to understand and care for our parents . Change the way to talk with parents. Learn to share housework with parents. Work on 3c. Retell the passage according to the story mountain. Discussion.
设计意图 通过3c练习，理解词性的含义，学会词性的转换以及一词多性的情况。 引导学生根据故事山结构复述文章，熟悉文章脉络,理清故事发展情节。
Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。
Part 6： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。
课时教学板书设计
Unit 3Could you please clean your room Section A 3a-3c
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： Finish the workbook 能学会重点单词，短语及目标语言 熟记本课重点单词和短语。
提高题： Work in groups and try to role play the whole story of Nancy. 通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力 在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力
拓展题： Help your parents do some chores at home and write a dialogue. 阅读写作训练，养成良好的阅读写作习惯，提升学生的阅读技能 加深对本节课内容的理解和消化
课后反思（实施后填写）
本节课是第二课时，首先复习家务方面的单词和短语，以及could you please.../ could I... 两个句型及其答语，通过阅读文段，提取信息，回答问题等形式进行语篇的阅读和理解。最后引导学生对分角色去复述课文，让学生能够以自己的身份去融入文本，对语言材料进行更深刻的感知和体验。 “阅读最终是为写作服务的”。该课时在快读、细读及细节理解上有优势，力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识进行挖掘和推理。最终达到总体和细节的完全统一，从而对该课时的主题从形式、到内容、到内涵等各层面形成自己的认识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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