苏教版（2017秋）小学科学 四年级上册 4.12点亮小灯泡 教学设计

《点亮小灯泡》教学设计
【版本】
苏教版小学科学四年级上册第四单元《简单电路》的第一节
【核心概念】
3.物质的运动与相互作用
13.工程设计与物化
【学习内容与要求】
3.2电磁相互作用
3～4年级：⑦知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要原件；说明形成电路的条件，切断闭合回路是控制电流的一种方法。
13.2工程的关键是设计
3～4年级：②借助表格、草图、实物模型、戏剧或故事等方式说明自己的设计思路；③根据需求和限制条件，比较多种可能的解决方案，并初步判断其合理性。
【教材分析】
《点亮小灯泡》一课是苏教版小学科学四年级上册第四单元《简单电路》第一课。本单元通过一系列观察、设计、探究、制作、阅读等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。小学阶段的电路学习是一种基于现象的直观学习，它涉及的是最简单的电路元件及其组成的电路。亲手点亮小灯泡对学生来说是一件神奇的事情。本课通过一个以过生日为主线的情境创设，引出目标任务——点亮小灯泡。通过观察理解一个简单电路是由哪些基本元件组成的，然后通过分析比较发现闭合电路的共同特点，即要形成一个能让电流通过小灯泡的闭合回路。要想让小灯泡发光，小灯泡的两个触点和电池的正负极必须都要用上。然后又引出另外一个工程问题，如何才能让老师的双手解放出来，怎样才能更好地控制小灯泡的亮与灭。随着一个又一个工程问题的提出，不断设计实验，突出重点，突破难点，最后尝试应用。本课重点侧重于学生的实验探究能力与逻辑思维能力的培养，围绕简单电路的组成和连接渐进式展开。工程的关键是设计，在探究中能针对遇到的问题，不断设计、分析、最终解决一个个工程问题。
【学情分析】
四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白，他们接触过生活中的很多用电器，也可能尝试操作过用干电池做电源的一些电动玩具，知道用电器必须通电才能工作，开关可以控制用电器的工作，但是他们还没有形成对电路的科学认识，不清楚用电器必须形成一个闭合回路才能工作。本节课就是在认识基础原件的基础上展开对简单电路的学习，指导学生认识电路的组成，知道小灯泡怎样连能亮起来，懂得安全用电的常识，在科学探究的过程中，通过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，设计方案，构建自己小组独特的学习方法点亮小灯泡，激发学生学习科学的兴趣。
【教学目标】
1、初步认识电路的意义，即点亮一只灯泡需要一个完整的闭合回路。
2、通过将小灯泡点亮的活动，运用设计、观察、实验、合作等方式，探究正确连接简单电路的方法。
3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
2、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦，并激发进一步探究电的兴趣。
【教学重点】知道让小灯泡发亮，必须形成一个闭合通路。
【教学难点】通过分析比较电路图能够用语言归纳描述闭合电路的特征。
【教学准备】小灯泡、电池、导线、实验记录单、课件、海绵、曲别针、摁钉和小灯泡的卡片等。
【教学过程】
一、创设情境，
导入：你们会点亮灯泡吗？点亮灯泡中隐藏的秘密你们知道多少呢？
二、认识灯泡、电池、导线。
点亮灯泡需要什么工具？
观察这些工具，工具中有什么发现或者想要了解的问题吗？
导线
灯泡：
①学生自己观察到灯的结构：（课件出示灯泡示意图）发现灯泡是由玻璃罩、灯丝、金属架、连接点几部分组成的。
提问：小灯泡的各个部分当中，哪一部分能发光？灯丝要发光必须具有什么通过灯丝？金属架分别连接到灯的什么位置？都是一样的吗？
②没有学生观察到灯的结构，那通过点亮灯泡的实验中，连接灯泡时，错误的连接方法，提出为什么这样连接的时候不能点亮灯泡？问题出在哪里？引导学生探究灯泡的结构及灯泡中电的流动路线。
电池。知道电池上的加号和减号是国际上通用的符号，代表电池的正极和负极。生活中电池的种类有很多，不管是什么样的电池，你看到画+的就是正极，-的就是负极。
三、设计方案，点亮小灯泡。
1、到底怎样才能点亮小灯泡呢？我们像工程师一样，先来设计一下。每组都有一块电池、几根导线、一个灯泡，用一根、两根导线都行，把连接的方式画到实验单上，你想到了几种连接方式？最终我们的目的是点亮小灯泡（板书）。
2、学生设计方案。
3、教师巡视，并选派学生到黑板上画出小组同学共同交流的想法。
4、归纳整理设计方案。
5、根据设计方案进行实验。要求：
A、四人一组，分工完成实验操作。
B、先根据自己组设计的方案连接装置。在能成功点亮小灯泡的方案下画对号。
C、连接其他同学的设计方案，验证是否能让小灯泡发光。
D、实验结束，安静、迅速整理实验器材。
6、汇报总结：黑板上的连接方案能否点亮小灯泡？共同判断黑板上的连接方案小灯泡是否能亮。
7、提出疑问：同样的设计方案有的组实验亮了，有的组没亮，为什么？怎么办？
8、再次实验。 提示：实验时小灯泡只亮一下就不亮了，这算成功吗？
9、寻找规律，通过观察比较发现，使小灯泡亮起来的方案连接有什么特点？电池的正负极和小灯泡的两个连接点都必须用上。
10、让学生画出电流的流动。
引导：电流通的路径叫电路。电从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极，这样就形成一条闭合通路（板书）。（如果学生没有观察出灯泡的结构问题，这时通过不能点亮的连接方式，引导学生观察灯泡的结构及电流在灯泡里的流动）（课件出示：模拟电流）。
11、分析：其它连接方法，为什么不亮？
12、小结：要想点亮小灯泡，必须形成一个闭合通路。
13、过度语：我们知道怎么点亮小灯泡了。不过老师还有个问题想请教大家，你们刚才实验的时候都是好几个人一起合作，就算我自己能让小灯泡发亮，但是，我们不能为了亮灯总是抓着吧？怎么办？能不能想什么办法帮把双手解放出来？
14、学生帮老师想办法。
15、提供U形回形针、钉子、大头针等物品，小组讨论方案、并选择工具。
16、实验操作，改进方案，解放双手。
17、继续提出问题：怎么做才能更好地控制小灯泡的亮和灭？
18、解决问题：加开关。
19、借助身边物品，实验把开关加上。
20、小结：加开关的作用。讲述开关为什么能控制灯泡的亮和灭（提示：加开关后也形成了闭合通路。）
四、总结与拓展。
1、通过今天的学习你们有什么收获？
2、有同学可能觉得我们在课上讲过如何让小灯泡发亮的知识，回家就迫不及待的想用家庭用电来试试，这样行不行？
强调：刚才同学们所使用的电池是1.5伏，属于安全电压。人体安全电压是36伏。家里的家庭用电是220伏。千万不可以随便使用家里的电进行实验。有触电危险。请大家注意安全用电。
拓展：下课前老师还有个问题想留给同学们回去思考，在刚才的电路中一节电池让一个小灯泡发光，一节电池能不能让两个小灯泡同时发光呢？
板书设计：
点亮小灯泡
闭合通路