初中语文 八下语文第三单元写作《学写读后感》

初中语文 八下语文第三单元写作《学写读后感》
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学习目标
一、开展读书交流，寻找感点，能明晰而有条理的表述自己的感受。
二、写读后感，能够做到感从读出，感点有深度、有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。
三、培养阅读兴趣，养成读思结合，经常写读后感的习惯。
2
重点
写读后感，能够做到感从读出，感点有深度、有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。
3
难点
写出有深度、有新意的读后感。
教学过程
新课导入
看到你们，就如同看到了当初的自己，让我有一种穿越了的错觉。只不过身份变了，我由在底下坐着听课的人变成了站在讲台上课的人，心情是十分激动的。从接到来上课的通知，我想作为学姐加老师，我一定得带给大家点有用的忠告。一句话送给大家：“好书如佳肴，常读添滋味。”谁来说说你的理解？
预设：读一本好书就像吃一道美食，经常读，就能读出更多的收获。
评价语、过渡语：解释的很准确。请坐。读一本好书，就像一道美味佳肴正好迎合了你的味蕾，读的过程中，你会发现每一口都是享受。吃美食，必定要经过舌尖的识别、味蕾的品赏，才能品味出其好处，读书也是一样，要细细的读，慢慢的品味才能感受深刻、得到启迪。而这个过程就是读书的再创造，被我们称之为——读后感。
新课讲授
任务一：品读书滋味，交流心得体会
1. 哪一本书让你觉得最有滋味呢？用简短的话说一说它讲了什么？
总结：大家的读过的好书真多！有些同学们不仅读的多而且读的精，有着自己对文学作品的看法，真了不起。
2. 你觉得在你喜欢的这本书或文章中，最打动你的是什么？ 让你产生了怎样的感受？
（教师点评过程中，要说明学生是从哪种角度获得的感点。）
好书如佳肴，让我感觉最有滋味的一本书（一篇文章）是《 》。这本书（这篇文章）主要讲述了 。让我感受最深的是 。我感受到 。（可结合生活实际和阅读积累说一说）
总结：同学们，读书实际上就是一种无声的谈话，在与作者或者文中的人物的心灵对话中，我们或许会被人物的精神品质所打动，或许会被曲折的情节所吸引，或许会被闪光经典的句子所震撼，或许会被文章独特的写法所折服·····
一部好的作品，一篇好的文章往往能够给我们留下丰富的体会，引起我们对生活的思考，让我们品味到书的香甜，并回味无穷。
任务二：挖范文内容，学习写作秘籍
过渡语：好书如佳肴，常读添滋味。十四五岁时读《马说》，口感是辣的，对于食马者很痛恨；后来找工作时，读《马说》，口感是苦的，理解了不被赏识的痛苦；前几日又读，结果又读出甜味来了。你们想不想听听看？那要答应我一个要求，边听边找出我读后感的优点和缺点。
1. 教师朗读下水文。
遇见发光的自己
——读《马说》有感
“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”这是经典名作《马说》中为世人口耳相传的名句，以千里马难遇伯乐暗指人才难遇明主，乃是韩愈怀才不遇的“不平之呼”。得不到赏识的千里马只辱于奴隶人之手，骈死在槽枥之中，不能以千里称之。其命运可悲可叹。
是啊，如果是一匹良驹，没有伯乐的培养，得不到发展的机会，它怎么能才美外现，获得千里马的美名呢？
姜太公若无周文王赏识，就会终老在渭水河畔；百里奚若没有被秦穆公用五张羊皮赎回，则会以放牧的方式度过一生，他们正是因为有了明主的赏识，才会一展宏图，铸就辉煌。岳飞因昏君而枉死，袁崇焕因疑主而冤亡，这些正是愚妄的统治者不能知人善任的悲剧啊。因此，千里马的命运取决于伯乐的赏识。
这让我想起了我的“伯乐”，如果不是她力排众议给我机会，那么不会有人知道在小小的乡村里还有一个我。如果没有她的一次次的鼓励与肯定，也许我现在还是会站在人群中怯懦不已。她如同伯乐，发现了我，鼓励我，指引我，让我在一次次比赛中变得强大，使我体验到了成功的快感并找到了属于自己的赛道。现在的我也成为了一名老师，我也常用《马说》的故事不断鞭策自己，一定要擦亮眼睛，做好学生的伯乐，培养出更多的千里马。
伯乐是千里马的知音，也只有伯乐能激发出千里马的才能，只有伯乐不吝啬对千里马的赞美和肯定，只有伯乐明白千里马的心中所想。如若没有伯乐，千里马还会有吗？我庆幸遇到了赏识自己的伯乐，让我把天赋应用到了最适合的地方，遇见发光的自己。
过渡语：谢谢大家的掌声，你们都是我的伯乐。
2. 学生点评下水文。
谁来告诉我，我的读后感你觉得哪儿写的好？
预设：
A.我认为题目非常好。这个题目让人感觉非常鼓舞人心，因为“遇见发光的自己”这个短语启示我们要关注并发掘我们自己内在的光芒和潜力。而伯乐让我们能够真正认识和理解自己，了解自己的价值和贡献，逐步展现自己的“一日千里”。这样的写法很好的印证了感点。而且在结尾，收束全文时再一次点题。所以我觉得题目写的很好。
B. 引述简洁、适当。既有概述，又有对原文中感受较深句子的直接引述，要言不烦，紧扣感点，让我们清楚地看出“感”从何来。
C. “感”点清晰明了。
D. 感受深刻、能够旁征博引和结合自己的亲身经历来印证。
过渡语：谢谢大家对我的欣赏与鼓励。《虽有佳肴》中曾说：“知不足，然后能自反也。”我很想知道自己还有哪些做的不足的地方，这样加以改正，我才会取得进步，遇见更闪亮自己。
预设：
选择感点，除了考虑自己的感受要深外，还要考虑是否有新意，要尽可能的表达自己独特的感受。
过渡语：说的太好了，你们不仅有发现美的眼睛，而且也有自己对学习的独立思考。我会听取大家对我提出的意见，努力改正的。
“择其善者而从之，其不善者而改之。”也希望大家在接下来的习作中能够择善而从。
3.大家在小学五年级的时候就已经学过读后感，而且也对今天的内容进行了预习。谁能来告诉我，读后感需要哪几个要素？（引议联结）那文章的详略该如何安排？
第一步：请一位同学上台帮我把咱们的感想之树的叶子贴上属于它的名字。
第二步：你能为我们讲一讲为什么要这样贴吗？
预设：第一点，写读后感我们首先要做的就是引述原文，要让被人知道我们的感从何来。而且引述不能太长，要简洁。第二要说自己的感点，这个感点必须要明确，要鲜明，还要富有新意。而这个深绿色的叶子跟其他的叶子颜色都不一样，所以它肯定是“议”。第三点，我们要论证感点，需要从生活实际和读书积累当中去联系和印证，所用的篇幅应该是最大的，所以最大的这片叶子应该是“联”。最后结尾应该是短小收束全文，深化主题的，应该在最下面，所以应该是这篇叶子。
评价：你讲的条理清晰，要点分析的很全，真厉害啊！谢谢你。
A. 总结写作要点
引述要简，感点要明，联想要真，结尾要巧
过渡语：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”接下来我们就来检验一下大家是否真的学会了读后感。
任务三：完成读书随感 养成读思习惯
1.就你刚才所谈的最喜欢的文章或书籍，写一则随感。200字左右。用时8分钟。
①出示评价量表
②出示倒计时
③将率先完成训练的学生名单记录在黑板上
1. 根据评价量表，师生共评习作
①提醒学生写作提交时间截至，并告诉未完成的同学没有关系，先放下笔认真听点评。
②点评学生习作
预设：
1.内容紧贴我们的生活，新颖被指，把握时代脉搏，尽现时代气息.....
2. 脉络分明，层次感强，叙说井然有序......
3. 详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细选，素材是完全能够为主题服务......
过渡语：通过大家的习作，看得出这堂课大家都很认真很努力，读书只有自己读出来点东西，才够味！
课堂小结
好书如佳肴，为生活增味，为人生添色。愿我们从青春年少，直到白发苍苍，始终都能与好书相伴。
布置作业
请将课上所写的读书随感写成一篇600字的读后感。写好后同桌互评，并于本周作文课时在班级参加“好书如佳肴”读书分享会。