Unit 4 Then and now Part B Let`s talk教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 4 Then and now Part B Let`s talk教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-03-06 20:37:23 | ||
图片预览
文档简介
Unit4 Then and now
教课时：1课时
二，教学内容：Unit4 Then and now Part B Let`s talk
三，教学目标：
认知目标：
1. 能听、说、读、写句子:Before,I was quiet. Now, I`m very active in class.I was short,so I couldn't ride my bike well.Now I go cycling every day.并能在情境中进行运用。
2.能够理解并掌握单词与词组:different,active，go cycling。
3.学会唱歌曲 Changes in me。
4.独立完成Let`s try 部分的练习。
能力目标：
培养学生的听力能力，口头表达能力和歌唱能力。
情感目标：
教育学生要不断学习，追求进步。
教学重难点：
掌握以下句子：Before,I was quiet. Now, I`m very active in class.I was short,so I couldn't ride my bike well.Now I go cycling every day.并能在情境中熟练运用所学对话。
学会在句子表达中混合使用一般现在时和一般过去时。
突破方法 以情景对话，替换关键词操练句子的方式来突破重难点。
五，学情分析：
六年级下学期是小学生在升入初中前的最后一个学期，经过三年多的英语学习，已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。他们富有活力、思维跳跃极强、表现欲强。然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，读写能力相对于听说还稍逊一筹，个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。所以在教学中为了促进其在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要特别采取适合本班学生的评价手段，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。
六，教法与学法：引导法，点拔法，情景教学法。
八，教学准备：多媒体课件，教学挂图，头饰。
九，教学步骤：
Warm-up:1.利用课前三分钟，来观看视频初步理解。
2.师生跟着录音唱“Changes in me”.通过这首歌初步理解Mike的变化。
Presentation:
Lets try:
T:Mike`s friends are visiting his home. Please read the questions.
What are they talking about
Mike`s hobby. B.Mike`s old photos.
What grade was Mike in
Grade1. B.Grade5.
学生独立读题，并做好标记。教师播放Let`s try部分的录音，让学生完成听力练习。教师再次播放录音，师生根据录音核对答案。教师反复播放录音，直到学生能大概复述录音内容。
Let`s talk
教师出示一张照片，学生根据Let’s try部分回答问题。
教师出示Let`s talk部分的挂图，让学生根据挂图对比两幅图片中Mike有不同，然后引导学生得出结论，如：
图1：Mike was quiet.
图2：Mike is very active in class.掌握active
教师鼓励学生用英语描述结论，引导学生说：Before, I was quiet. Now, I am very active in class.板书并教读句子。采用替换关键词的方式操练句子，如：
Before, I was fat. Now I am very thin.
...
请学生根据自己的实际情况造句。
2.通过利用ChenJie和John的对比图说Before...Now...的句并掌握different，并看图说句子掌握。
3.T:How many students can ride a bike now 学生纷纷举手并引导学生回答：I can ride a bike now. T:How many students could ride a bike five years ago 少量学生举手并引导他们回答：I couldn’t ride a bike five years ago. T:Why couldn’t you ride a bike at that time 当有学生说到“Because I was short.”时，T:You were short, so you couldn’t ride s bike well.然后引导学生说：I was short, so I couldn’t ride a bike well.板书并教读句子。
教师做骑自行车动作，T：What am I doing S:Riding a bike. T:Yes,we can also say“go cycling”.教读词组：go cycling.领着学生边做动作，边操练词组。
T:Before you were short, so you couldn’t ride a bike .Now, do you go cycling every day 引导学生回答：Yes, I go cycling every day now.
学生带着问题听Let’s talk 部分的录音。第一遍录音，学生看着课文静听，大致了解对话内容，回答问题。
How is Mike’s old photo
What colour T-shirt is Mike wearing in the photo
Why couldn’t John ride a bike well before
Does John like cycling now
第二遍录音，学生带着如些问题听录音：
How did Mike change
How did John change
学生边听录音，边画出能回答问题的句子或关键词，师生讨论并核对答案。
第三遍录音，学生一边跟读一边支出所读句子。最后学生分别角色朗读对话。
Practice:
T:Talk about your friends or family members. How did they change
学生先以提纲的方式，简短地列出朋友或家人的变化。然后教师进行师范陈述。最后学生之间进行自由练习。可参照如下方式来说：
wasn't tall /is tall
had ... hair/ has ...hair
didn't wear glasses /wears...
didn't like... /likes...
2.How did you change 谈谈你的变化
让学生完成模块儿，谈谈自己的变化，并请学生说一说，并在小组中讨论。
Summary:
1. 学习了课文 Let`s talk , 知道了 Mike 和 John 与
小时候的不同 。（听、说、认读词汇different, active ）
2. 学习了用 before 和 now 来表达我们今昔的变化。 （Before, I was quiet. Now, I'm very active. ）
Homework:
1.Read page 36 five times.
2. Write a diary about your changes.
十，板书设计
Unit4 Then and now
Before, I was quiet.
Now, I am very active in class.
I was short, so I couldn’t ride a bike well.
PEP英语小学六年级下学期
Unit4 Then and now
B (Let's try & Let's talk)
第一小学：诺明
教课时：1课时
二，教学内容：Unit4 Then and now Part B Let`s talk
三，教学目标：
认知目标：
1. 能听、说、读、写句子:Before,I was quiet. Now, I`m very active in class.I was short,so I couldn't ride my bike well.Now I go cycling every day.并能在情境中进行运用。
2.能够理解并掌握单词与词组:different,active，go cycling。
3.学会唱歌曲 Changes in me。
4.独立完成Let`s try 部分的练习。
能力目标：
培养学生的听力能力，口头表达能力和歌唱能力。
情感目标：
教育学生要不断学习，追求进步。
教学重难点：
掌握以下句子：Before,I was quiet. Now, I`m very active in class.I was short,so I couldn't ride my bike well.Now I go cycling every day.并能在情境中熟练运用所学对话。
学会在句子表达中混合使用一般现在时和一般过去时。
突破方法 以情景对话，替换关键词操练句子的方式来突破重难点。
五，学情分析：
六年级下学期是小学生在升入初中前的最后一个学期，经过三年多的英语学习，已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。他们富有活力、思维跳跃极强、表现欲强。然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，读写能力相对于听说还稍逊一筹，个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。所以在教学中为了促进其在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要特别采取适合本班学生的评价手段，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。
六，教法与学法：引导法，点拔法，情景教学法。
八，教学准备：多媒体课件，教学挂图，头饰。
九，教学步骤：
Warm-up:1.利用课前三分钟，来观看视频初步理解。
2.师生跟着录音唱“Changes in me”.通过这首歌初步理解Mike的变化。
Presentation:
Lets try:
T:Mike`s friends are visiting his home. Please read the questions.
What are they talking about
Mike`s hobby. B.Mike`s old photos.
What grade was Mike in
Grade1. B.Grade5.
学生独立读题，并做好标记。教师播放Let`s try部分的录音，让学生完成听力练习。教师再次播放录音，师生根据录音核对答案。教师反复播放录音，直到学生能大概复述录音内容。
Let`s talk
教师出示一张照片，学生根据Let’s try部分回答问题。
教师出示Let`s talk部分的挂图，让学生根据挂图对比两幅图片中Mike有不同，然后引导学生得出结论，如：
图1：Mike was quiet.
图2：Mike is very active in class.掌握active
教师鼓励学生用英语描述结论，引导学生说：Before, I was quiet. Now, I am very active in class.板书并教读句子。采用替换关键词的方式操练句子，如：
Before, I was fat. Now I am very thin.
...
请学生根据自己的实际情况造句。
2.通过利用ChenJie和John的对比图说Before...Now...的句并掌握different，并看图说句子掌握。
3.T:How many students can ride a bike now 学生纷纷举手并引导学生回答：I can ride a bike now. T:How many students could ride a bike five years ago 少量学生举手并引导他们回答：I couldn’t ride a bike five years ago. T:Why couldn’t you ride a bike at that time 当有学生说到“Because I was short.”时，T:You were short, so you couldn’t ride s bike well.然后引导学生说：I was short, so I couldn’t ride a bike well.板书并教读句子。
教师做骑自行车动作，T：What am I doing S:Riding a bike. T:Yes,we can also say“go cycling”.教读词组：go cycling.领着学生边做动作，边操练词组。
T:Before you were short, so you couldn’t ride a bike .Now, do you go cycling every day 引导学生回答：Yes, I go cycling every day now.
学生带着问题听Let’s talk 部分的录音。第一遍录音，学生看着课文静听，大致了解对话内容，回答问题。
How is Mike’s old photo
What colour T-shirt is Mike wearing in the photo
Why couldn’t John ride a bike well before
Does John like cycling now
第二遍录音，学生带着如些问题听录音：
How did Mike change
How did John change
学生边听录音，边画出能回答问题的句子或关键词，师生讨论并核对答案。
第三遍录音，学生一边跟读一边支出所读句子。最后学生分别角色朗读对话。
Practice:
T:Talk about your friends or family members. How did they change
学生先以提纲的方式，简短地列出朋友或家人的变化。然后教师进行师范陈述。最后学生之间进行自由练习。可参照如下方式来说：
wasn't tall /is tall
had ... hair/ has ...hair
didn't wear glasses /wears...
didn't like... /likes...
2.How did you change 谈谈你的变化
让学生完成模块儿，谈谈自己的变化，并请学生说一说，并在小组中讨论。
Summary:
1. 学习了课文 Let`s talk , 知道了 Mike 和 John 与
小时候的不同 。（听、说、认读词汇different, active ）
2. 学习了用 before 和 now 来表达我们今昔的变化。 （Before, I was quiet. Now, I'm very active. ）
Homework:
1.Read page 36 five times.
2. Write a diary about your changes.
十，板书设计
Unit4 Then and now
Before, I was quiet.
Now, I am very active in class.
I was short, so I couldn’t ride a bike well.
PEP英语小学六年级下学期
Unit4 Then and now
B (Let's try & Let's talk)
第一小学：诺明