课件12张PPT。勇 气一、课文背景：了解“二战风云”二、读后思考１）课文中给我们讲述了一个怎样的故事？２）在这一故事中，有两个人物给我们留下了深 刻的印象，是哪两个人物？结合课文找出相 关的语句体会。 ３）从这两个人物身上作者都看到了“勇气”。 作者更看重哪一种“勇气”？为什么？４）请试用美国伞兵的口吻讲述这个故事，与 原文比较叙事角度和表达效果有些什么变化？４—１空投出现意外，美国伞兵试着去敲一家法国农 户的门；
（开端）
法国农妇和农夫隐藏了他，被发现后推入一棚屋，农夫遭当场枪毙；
（发展）
美国伞兵出逃被围捕，智慧和勇气使他再次奔回农妇家，而勇敢的农妇再次隐藏了他；（高潮）
美国伞兵躲了三天而安全脱险，两种勇气战胜了愚蠢的敌人，诺曼底解放，美伞兵重返部队。
（结局）美国伞兵法国妇女信仰智慧碰运气押一注当然啦当然啦
正义必胜勇气人物形象：4——2美国伞兵：沉着冷静、机智勇敢，是法国夫妇给了他宝贵的生命，也给了他更多勇气。于是他英勇战斗，屡建功勋。法国妇女：这是一个爱丈夫、爱孩子、爱家庭的勤劳善良的女人。然而她更懂得爱国家、爱正义、爱和平。她愿意为正义奉献一切。她是一位伟大的女性。她的勇气赢得更多人的景仰。她是一位幸福的女人。4—3 赞颂为和平、为正义而勇于献身者的勇气和信仰。4——4歌颂法国妇女
真实感人不仅歌颂法国妇女，还歌颂了美国伞兵视野更开阔，
情节更细致、完整三.课文总结：
这篇文章只有两千余字，但表现的内容却丰富、饱满。一方面是美国伞兵运用智慧和勇气，两次冒险求助；另一方面是一位法国妇女在第一次因帮助他而失去丈夫后，又第二次救助伞兵。两条线索交织在一起，使整个故事气氛紧张、情节曲折，起伏跌宕，牢牢的抓住读者的心。课件8张PPT。心 声跳读课文，提取故事中主要情节进行复述
提示：
时间顺序
四个场景：教室、树林里、教室、公开课上整体感知真情向同学们说说最打动你的一处情节李京京为什么那么想读《万卡》？李京京-------万 卡
爷 爷-------爷 爷
妮 儿-------奥尔迦
情感共鸣
渴望倾诉文本分析课文以“心声”为题，你认为通过这个故事表达了李京京什么心声？（请从课文中找出相关依据来说）渴望公开课上朗读；
渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；
渴望父母和好，家庭温暖；
渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴；
渴望情感的倾诉与渲泄。
合作探究从文中找出你最喜欢的一段表达李京京心声的话，有感情地朗读一遍，并说说理由（最好能由表及里）。可仿照这样的句式：它用了 （当中可填写法，也可填词语等），表达了 心情。品味语句 体会感情如果你是李京京，你最想对程老师说什么？
如果你是程老师，你会怎样对待李京京这样的学生？ （二选一）阅读延伸成长中的你是不是有很多感慨想说给爸爸、妈妈听呢？放下心中的顾虑，大胆地把心里话说出来。（一时说不了，可以先形成文字）互述心声课件8张PPT。空 城 计白发渔翁江渚上惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢古今多少事尽付笑谈中三国演义 卷首词滾滾长江东逝水浪花淘尽英雄是非成败转头空青山依旧在几度夕阳红三国演义 卷首词三 国 鼎 立孔明释计诸葛亮是个怎样的人？处乱不惊足智多谋
神机妙算司马懿疑心病重
主观武断
老谋深算
马失前蹄作者运用那些手法来塑造人物形象？ 运用对比和衬托的手法表现人物性格。如第一段通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险；用众官“尽皆失色”来衬托诸葛亮临危不惊。第二段，城外尘土冲天、大兵压境的环境描写与诸葛亮在城楼上悠闲自在的弹唱表演，突出诸葛亮过人的胆识和气度。第四段以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。第五段司马军尽去，众官“无不骇然”而孔明“抚掌而笑”，突出诸葛亮的与众不同。第六段众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了诸葛亮超人的智慧。课件17张PPT。课件说明：
1、本课件共计18张；
2、第二张（即课件页面）在显示课题时，自动进行，不必点击鼠标；
3、“看一看”内容原本出自别的课件，但限于上传内容量过分大，未上传，使用者可以自己寻找相关内容进行修改，重新链接；
４、最后的动画片欣赏，其内容《猴趣》出自“三槐居”网站，使用时请先进行宽带链接。美猴王１、《西游记》记叙了师徒四人西天取经的故事，那么师是谁？徒弟又是谁？他们经历了多少磨难？请说出三个来。
２、下列叙述错误的一项是（ ）
A、《西游记》全书的内容由三部分组成，第一部分写孙悟空的出身和大闹天宫，第二部分交代取经缘由，第三部分写师徒西天取经。
B、《西游记》是我国第一部神话长篇小说，标志着我国现实主义文学达到了一个新的高潮。
C、在《西游记》中，孙悟空是嫉恶如仇，为民除害，敢于同邪恶势力做斗争的大无畏英雄。导入：B３、如果老师现在说，“孙猴子是我国家喻户 晓、为群众喜闻乐见的艺术形象。” 我这样说对不对？美猴王—孙大圣—孙悟空猴 ——神—— 人 这一艺术形象本身有个发展过程。他是三位一体的艺术形象。最初是石猴，由于本领高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？
我们一起来学习本文。融入文本：一、清障碍１、为下列加点字注音
遂（ ） 迸裂（ ） 麋鹿（ ）瞑目（ ）
径（ ）石窍（ ）石碣（ ）镌刻（ ）
２、准确理解下面词语的含义
A、开辟（ ） 径（ ）
B、镌（ ） 石碣（ ）
C、窍（ ） 瞑目（ ）
D、天造地设（ ）
E、力倦神疲（ ）
F、滔滔不竭（ ）开天辟地直捷雕刻石碑孔穴闭着眼天建造的，地设置的。指天地安排好了的，自然形成的又合乎人们理想的事物。指力气消减了很多，精神也疲倦了。形容水流多，连续不断。mí滔滔：流水滚滚的样子．(未注音的字见书)融入文本：二、理结构 （浏览课文，以小组为单位讨论文章的结构） 全文按情节的发展可分为三部分：
第一部分（第1自然段） 情节的开端，写石猴的出世。
第二部分（第2、3自然段） 这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层:
第一层：（第2自然段）写石猴的山间生活。
第二层：（第3自然段）写众猴玩耍以及发现瀑布。
第三部分 (第4自然段)写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。
第一层(从“好猴”到“受老天之气”)写石猴发现水帘洞。
第二层(从“众猴听得”到完)写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。看一看，讲一讲要求：
１、讲述故事时不能看书；
２、要用口语；
３、注意讲清楚故事的来龙去脉。
看一看，讲一讲美猴王
讲述内容：１、美猴出世
（顺序）提示：
傲来国—花果山—仙石—仙胎—石卵—石猴看一看，讲一讲美猴王
讲述内容：２、美猴称王
（顺序）提示：
天气火热—洗澡避暑—提议寻源—达成协议—石猴探源—水帘洞安家—美猴称王1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王 “美”在哪里？
2、他有哪些性格特点？
3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？ 读一读，想一想，议一议融入文本：三、析形象（１）１、阅读文章的第一自然段，指出石猴出世的过程。
２、说说这样起笔，有何好处？仙石--仙胎--石卵--石猴 ——————————身世美这样起笔，让石猴出一世就显出神异出众，也为后文写孙悟空的神通广大，除妖降魔埋下伏笔。文中写石猴“行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞”是从几个方面写石猴的山间生活的，这样写表现了石猴的哪些特点？ 融入文本：三、析形象（２）行动
饮食
交往
行踪活泼
机智
灵巧融入文本：三、析形象（３）文章的第四自然段，写石猴进入水帘洞时，运用了“蹲、纵、跳”一系列的动词，意在表现石猴的勇敢无畏，这正是本文语言生动的体现，你能从文中再找出一例吗？“跳、抢、夺、占、争、搬、移”等一系列的动词 ——表现了猴子顽劣的特性1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王 “美”在哪里?美猴王身世美行为美 言语美 作者通过这三方面生动的描写，主要通过石猴发现水帘洞和带领群猴迸住这两件事的描述，刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。2、“美猴王” 有哪些性格特点?
聪明灵巧
本领超群
有胆有识
深孚众望美猴王3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解?生物性美猴王—孙大圣—孙悟空猴 ——神—— 人社会性传奇性 美猴王身世美行为美 言语美——仙石--仙胎--石卵--石猴 山间生活
发现洞天
领猴进洞
被拥为王识文断字
聪明灵巧
具有人类的灵性“我进去”——胆在超群“ ……我们都进去住也，省得受老天的气”——热爱自由“都随我来”——有胆有识“何不拜去我为王”——深孚众望
