苏教版语文八年级下册第一单元《白杨礼赞》教案

初二语文课时设计活页纸
课 题 白杨礼赞 课 时 2-1 授课日期
教学目标 1、阅读课文，掌握重点词语的音形义，初步感知白杨树的外形美。2、品味课文优美的语言。
教 学重、难点 重点：朗读课文，感知白杨树的外形美。难点：品味课文优美的语言。
教、学具 PPT
预习要求 1、借助工具书扫清阅读障碍，熟读课文，初步了解课文内容。2、查阅相关资料，了解作者及写作背景。
教师活动内容、方式 学生活动方式、内容 旁注
查：1、生字词语（1）注音 外壳（ ）主宰（ ）倦怠（ ）晕圈（ ）虬枝（ ）婆娑（ ）秀颀（ ）楠木（ ）（2）解释 坦荡如砥、潜滋暗长、旁逸斜出、 纵横决荡2、通读课文，了解大意，说说“礼赞”的含义。3、查阅资料，了解作者及写作背景。导：问题探究：初读课文，感知白杨树的外形美（1）听《白杨礼赞》朗读录音。有人把散文《白杨礼赞》比作一幅幅画，或浓墨重彩，或工笔细描，或抒情写意。那么听朗读录音时，你脑海中浮现了哪几幅画面？用简洁的语言概括。（2）茅盾笔下的白杨树是一种怎样的树？用“白杨树是 的树”的句式表达。如：白杨树是倔强挺立的树。 白杨树是不折不挠、对抗西北风的树。 白杨树是力争上游的树。 白杨树是朴质、严肃、坚强不屈的树。 ……（3）白杨树的种种特征，可用文中的一句话来概括：“白杨树是不平凡的树。”（4）“白杨树是不平凡的树。”文中反复出现这句话，白杨树的“不平凡”又具体表现在哪些方面呢？学：合作交流：有感情地朗读课文，品味语言（1）学生自由朗读，教师指导朗读（把握感情、读准节奏、读出语气）。（2）学生有感情地朗读，师生共评，适时纠正、指导。（3）在指导朗读的过程中圈划优美的词句，揣摩、品味语言。①运用形象贴切的形容词来描写高原、白杨树的特点。如用“无边无垠”写高原的“大”，用“坦荡 ( http: / / www.21cnjy.com )如砥”写高原的“平”，用“黄绿错综”写高原的“色”，用“伟岸”、“挺拔”、“参天耸立”写白杨树的高大等等。②动词的运用精当、生动，富有表现力。如“扑入”的“扑”，“涌起来”的“涌”，“微微泛出”的“泛”等等。③运用多种修辞手法增强表达效果和语言的美感。如以“难道”开头的四个句子，以反问强化了内 ( http: / / www.21cnjy.com )容的表达，以排比增强了语言的气势，以层递步步深化内容。不少地方还使用了比喻、拟人，使语言更加鲜明、生动。④全文语言具有强烈的感彩。如开头就以高亢昂扬的语调写“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”“实在”一词无限感慨和赞叹，类似的语句又迭次反复出现，感情不断升华。练：1、给加点字注音外壳（ ）主宰（ ）倦怠（ ）晕圈（ ）虬枝（ ）婆娑（ ）秀颀（ ）楠木（ ）2、．《白杨礼赞》的作者是________，他的原名是________。他的长篇小说的代表作是《________》，短篇小说的代表有《________》和《________》。测：完成《伴你学》“达标导测” （高原风景图 白杨特写图 物人联想图）生长环境（无边无垠 、坦荡如砥）雄壮、伟大外部形象（干，笔直；枝，靠拢；叶，向上；皮，光滑）旺盛，力争上游内在气质（倔强挺立、向上发展、不折不挠）坚强，有斗争精神
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课 题 白杨礼赞 课 时 2-2 授课日期
教学目标 1.理解白杨树的象征意义。2.学习运用象征手法。3.感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
教 学重、难点 1.理解白杨树的象征意义。2.学习运用象征手法。
教、学具 PPT
预习要求 1、再读课文，思考：白杨树有什么象征意义？2、检查词语3、复习象征手法
教师活动内容、方式 学生活动方式、内容 旁注
查：象征手法导： 作者仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答 ？ 学：问题探究：（一）了解白杨树的象征意义（1）白杨树带给我们的不仅是视觉感官的美的享受，更让我们感受到他坚强向上、不屈不挠的斗争精神，很显然，作者将白杨树人格化了。（2）课文仅仅是赞颂白杨树吗？本文深刻的主旨，集中表现在第六自然段，仔细阅读、认真揣摩这一语段，说说白杨树有什么象征意义。（3）理解象征手法的关键在于找出象征本体和象征对象之间的联系。白杨树与农民、哨兵和民族解放斗争中的精神之间的联系在于什么？（通过讨论逐一概括出相似点。）（二）体会作者爱憎分明的思想感情，深入理解课文主旨有人说文章的结尾写“楠木”与白杨树无关，显得多余，你是怎样看的？明确：“贵族化的楠木象征国 ( http: / / www.21cnjy.com )民党反动派。”（茅盾语）将白杨树与楠木对比，爱憎之情更为强烈，表达了对“那些看不起民众、顽固的倒退的人们”的鄙视和否定，对中国共产党领导下的北方抗日军民的高度礼赞。练：学习运用象征手法（1）联系自我，与心灵对话。作家于普通的白杨树身上发现了“不平凡”的美，在你身边是否也有一些和白杨树一样平凡普通的人或物？从他们身上，你是否也能发现美？如：妈妈额前飘动的白发是一种美。老师灯下忙碌的身影是一种美。白雪覆盖下的青松是一种美。（2）学习象征手法，体验表达。从日常生活中选取一个事物赋予它一定的象征意义，学习本文的象征手法，写一段抒情性的文字。（如“铺路石”、“泥土”、“蜡烛”……）测：完成《伴你学》“迁移运用” （学生小组讨论解决，持不同观点者可争论。）
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