苏教版语文八年级下册第三单元《我们的知识是有限的》教案

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初二语文课时设计活页纸
课 题 我们的知识是有限的 课 时 1 授课日期
教学目标 1.理解课文内容，体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色；2.培养语言能力及对其所运用的生动语言进行正确说明；3.体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。
教 学重、难点 1.我们的知识是有限的，要不断探索未知世界。2.用例典型，叙说生动形象。3.层层设疑，安排巧妙。
教、学具 PPT
预习要求 查阅资料了解作者情况。自读课文，了解课文内容。自学掌握生字词语的音形义。
教师活动内容、方式 学生活动方式、内容 旁注
查：1. 啁啾( zhōujiū) 喈喈(jiē) 翌( yì) 日 彗 ( huì )星 宽宥( yòu ) 弥 ( mí)补臆 ( yì )度 窒 ( zhì )息2.作者简介：伽利略，意大利物理学家、天 ( http: / / www.21cnjy.com )文学家，主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验物理学的先驱，利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。导：（一）用你喜欢的方式阅读课文。思考：1、本文要说明的事理是什么？2、为了说明中心文章举了一个例子，你能用简洁的语言概括一下吗？并请说说运用它的好处。3、第2自然段与第3自然段表达方式有什么不同？它们都是为了说明一个什么道理？４、你认为作者是怎样一个人？他身上哪些优点值得学习？学（一）研读赏析第二段 1.本段中写了哪些声音、乐音 发声原理有何变化 以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。精读第二段，完成下列表格。（见PPT）2.（1）找出文中表现“这个人”自我感觉与客观实际相矛盾的句子，体会它在文中对表达中心的作用。（2）文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然 3.现实生活中你还知道哪些发声方法 学（二）自读第三节，思考：1、这一节的主要观点是什么？用一句话简述这一节的内容。2、为了证明自己不知彗星的形成，应当予以谅解，作者采用了什么手法？练：1.曾经有一个人，用一小一大两个圆表示自己 ( http: / / www.21cnjy.com )的知识由少到多的情况，圆外则是未知的世界，由此他得出了一个结论．试看看下面的图形，请你结合本文的论述，说说他得出了什么结论。2.十几年的生活经历中，你是否也有文中“这个人”的感受，请结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解。测：1.《伴你学》达标导测。 2.课外收集资料，解释文中遗留的科学问题，看看他的答案是什么，与同学交流。 说明中心：我们的知识是有限的。我们应该不断探索未知世界，揭开事物的隐秘。事例：从前一个人对声音的认识由少到多、由浅入深，自感知识越多越感自己无知。使文章通俗生动而又寓意深刻，很好地说明了事理。 第二段是记叙和描写，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。 作用：突出地表明个人的知识极为有限，越觉得自己无所不晓就越显得无知，失望之情也就越强。说明在未经感觉和实验之前，我们难以弄清大自然的生成和生成的主要方式。即认识有限，知识无限。即我们的知识是有限的。以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。个人知识越多，这个圆就越大；圆越大，未知的就越多。
教后记
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