苏教版语文八年级下册第五单元《送东阳马生序》教案

初二语文课时设计活页纸
课 题 送东阳马生序 课 时 2-1 授课日期
教学目标 １.掌握并积累一些文言实词和虚词，培养古文自读能力。２.体会对比手法的运用。３.体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。
教 学重、难点 １.重点：①学习积累文言实词与虚词。 ②朗读背诵文言课文２.难点：理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。
教、学具 PPT
预习要求 自读课文，生字读音正确。查阅资料，了解“序”这种文体和作者情况。
教师活动内容、方式 学生活动方式、内容 旁注
一、导入讲一则古人悬梁刺股刻苦勤奋学习的故事导入。其实古代还有许多这样勤奋读书的人和事，你还知道哪些呢？引导学生从记忆中搜索相关故事 　　（王羲之刻苦勤奋的故事；囊萤映雪 ( http: / / www.21cnjy.com )；成门立雪；凿壁偷光…）古代的宋濂也是这样一个勤奋好读书的人，而且还是个善于劝学的人，今天我们来学习他的《送东阳马生序》二、查（一）宋濂 （二）关于“序”三、导朗读课文，初步感知（一）教师范读，学生正音1．易错字2．多音字容臭（xiù） 既加冠(guān) 僵劲(jìng)3．通假字 四支僵劲 支---肢 “肢体”皆被绮绣 被---披 “穿”四、学：（一）学生自读，梳理文意。1．重点字词2．一词多义以衾拥覆（用，介词）
以中有足乐者，不知 ( http: / / www.21cnjy.com )口体之奉不若人也（因为，连词）
俯身倾耳以请（而，连词）
以是人多以书假余（因为，介词 / 拿，把，介词）
无从致书以观 （来，连词） 每假借于藏书之家 （的，助词）
走送之 ( http: / / www.21cnjy.com )（代词，指借的书）
盖余之勤且艰若此（放在主谓之间取消句子独立性）
弗之怠：之：指抄书。否定句代词作宾语前置。
3．词类活用笔录 用笔抄写。（名词做状语）腰白玉之环 腰：名词用为动词，腰挂。 4．古今异义媵人持汤沃灌 汤：古 ( http: / / www.21cnjy.com )——热水 　今——菜汤
　　 走送之 走：古—— 跑 　 今——行走
　　 尝趋百里 趋：古——奔，快走 今——趋势 卒获有所闻 卒：古——最终 今——士兵
以是人多以书假余 假：古——借 　 今——假期 5．通假字　　 四支僵劲不能动 支：通“肢”，肢体
　 　同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿着练：《伴你学》 宋濂（1310～1381），字景濂，号 ( http: / / www.21cnjy.com )潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。明初文学家。年宋濂与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，著有《宋学士文集》。嗜（shì）学　 砚（yàn） 逾（yú）约 叱（chì）咄（duō）负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ） 皲（jūn）裂　 媵（yìng）人烨（yè）然 持汤沃（wò）灌 以衾（qīn）拥覆 绮（qǐ）绣俟(sì) 缊（yùn）袍敝衣
教后记
初二语文课时设计活页纸
课 题 送东阳马生序 课 时 2-2 授课日期
教学目标 １.掌握并积累一些文言实词和虚词，培养古文自读能力。２.体会对比手法的运用。３.体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。
教 学重、难点 １.重点：①学习积累文言实词与虚词。 ②朗读背诵文言课文２.难点：理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。
教、学具 PPT
预习要求 识记巩固上课所学文言词解和句子翻译。思考：作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么
教师活动内容、方式 学生活动方式、内容 旁注
查：重点词解和句子翻译导：本文主要写了什么内容？明确：本文以作者自己学习的亲身经历 ( http: / / www.21cnjy.com )现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。学（一）：1.作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。明确：得书之难，求师之难，求学之苦。2.作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么 3.作者的写作目的是什么？表达了怎 ( http: / / www.21cnjy.com )样的情感？
　本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。与书序（如陶渊明的《桃花源诗序》）不同。本文是作者写给马君则的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。学（二）：1.课文哪些地方运用了对比手法？其作用是什么？明确：如第一段中一开始就运用对比，“嗜学” ( http: / / www.21cnjy.com )与“家贫”这对尖锐的矛盾，意在刻画作者能克服困难勤勉好学。第二段写求学的艰苦情况。写家中穷苦、路途险恶等衣、食、住、行，这一切都表现一个“苦”字，目的是与同舍生形成对比，也表现自己外表虽苦，内心却乐。对比中无不是从正面教育勉励马生。2.领会文章写作 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )上的基本特点明确：本文在写作 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。叙述、描写的同时，还适当地穿插了议论，突出了文章的中心思想。比如“故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”归结上文，突出勤苦。前者表明勤能补拙，后者表明乐以忘忧。3.延伸拓展：宋濂成功的原因是什么？给了你怎样的启示？练：1.整理通假字、一词多义、古今异义、词类活用。2.重点句子翻译。测： 明确：从本段最后几句话可以看出，作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。
教后记
以
之